1《化工原理》課程思政教學案例〔一等獎〕一、課程簡介OBE意識和分析解決化工簡潔問題的高級思維，增加學生的社會責任感、奠定理論根底和創根底。二、教學目標〔一〕本講的課程思政教學目標以傳遞過程為主線，類比吸取和蒸餾過程，幫助學生了解萃取操作的應用及進展，把握萃取操作的根本原理和萃取劑的選擇方法〔教學目標題的力氣，建立節能、環保理念〔思政目標〕；通過觀看屠呦呦科研的視頻，結合屠呦呦團隊通過萃取方法覺察〔教學目標〔思政目標。2023年諾貝爾生理學或醫學獎為切入點，提示〔思政目標〕?！捕嘲咐绾伪磉_課程思政教學目標通過青蒿素覺察的實例引出本講課程的主要內容——萃取操作。通過分析屠呦呦團隊調查文獻、篩選藥方、試驗驗證、親身試藥進的分析，在講解萃取原理及應用的同時培育學生科學的思維方法。困難的科學探究精神和奉獻精神。2023。三、課程思政案例內容〔一〕案例的引出〔2分鐘〕課堂活動：提問1：你了解青蒿素嗎？青蒿素是怎樣得到的？〔引出萃取操作的概念?！程釂?：什么因素會影響青蒿素的抗瘧效果？〔引出萃取效果的影響因素〕〔二〕案例內容〕授課內容：萃取的類型：液-液萃取和液-固萃取。萃取原理：萃取是利用原料液〔固〕中各組分在溶劑中溶解度的差異來實現混合物的分別，因此萃取劑的選擇對于萃取的效果和經濟性都至關重要。教學活動：視頻播放：《屠呦呦的本草情緣》-青蒿素的提取。青蒿素的提取屬于哪種萃取過程？什么因素影響了所得青蒿素的抗瘧效果？是什么？元素融入：通過問題的分析引入萃取的概念和分類，結合青蒿素高了萃取物的抗瘧效果，培育學生理論結合實際分析問題的力氣。2.液液平衡關系〔15〕授課內容：溶解度曲線：共軛相、聯結線、臨界混溶點、關心曲線。三角相圖的繪制方法。教學活動：溫故知：回憶物化中溶解度曲線的繪制方法。教師講解：重點講解三角相圖的繪制方法。問題驅動+學問拓展：萃取過程怎樣在溶解度曲線上表示？APP應用：通過搶答、選人等方式，把握溶解度曲線在三角相圖上的繪制方法及其在萃取計算中的應用。元素融入：3.萃取劑的選擇〔12〕授課內容：萃取劑的選擇原則。液液萃取在均相物系分別中的應用。教學活動：問題驅動：結合萃取原理分析選擇萃取劑時首要考慮的問題〔性質〕是什么？小組爭論：青蒿素萃取過程中，將萃取劑由水變為乙醚的目的是什么？為什么萃取物的抗瘧效果得到提高？學問拓展：液液萃取在均相物系分別中的應用。元素融入：科學家堅忍不拔、勇攀頂峰、精益求精的科學態度。青蒿素覺察歷程的總結與感悟授課內容：青蒿素的覺察歷程。屠呦呦獲獎對學生的啟發。教學活動：學生總結：結合視頻內容和講授的萃取學問，找同學總結青蒿素的覺察歷程。從青蒿素的覺察歷程和屠呦呦由此獲獎事例中你能領悟到什么？元素融入：青蒿素的提取歷程案例可以讓同學們深刻意識到萃取劑和萃取信。屠呦呦小組開頭大量提取青蒿乙醚提取物，并于當年6月底完等8人在當年對青蒿乙醚提取物對狗的毒性試驗結果尚存在確定爭反映了科學家的奉獻精神和為科學爭論的獻身精神。2023繼承和發揚效祖國的決心。大復興而奮斗的抱負信念。四、分析講解〔一〕本講課的內容是“萃取分別的概述”局部，學問性的教學目標是讓學生了解萃取的根本原理、應用及萃取劑的選擇，教學案例《屠呦操作過程中的兩個重要影響因素，即萃取劑和操作條件〔溫度〕，和藥物中的應用。通過素材介紹，利用名人故事，將傳統中醫藥文化與此外，該案例中屠呦呦團隊覺察和提取青蒿素的歷程也是一個典型的科研歷程，其中蘊含大量的思政元素〔如科學的思維方法，百折不撓、敢于奉獻的精神，創精神，文化自信等〕，專業學問和價值效祖國的信念和決心。1.教學設計教學方法與模式案例導入承受參與式課堂活動通過提問和爭論，讓學生了解萃取操作在中藥提取中的應用，進中藥發揮的重要作用，重生疏中醫、中藥，增加學生的文化自信念和民族驕傲感。視頻和爭論同步青蒿素的覺察過程包含規律思維和科研的一般方法：青蒿素的覺察——提示；抗瘧藥——創。借此培育學生的科學思維方法，培育創精神。屠呦呦的事跡，蘊含著科