9古詩三首九月九日憶山東兄弟（教學設計）-2023-2024學年語文三年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節課選取的教材內容為《古詩三首》，包括王之渙的《登鸛雀樓》、杜牧的《山行》和白居易的《問劉十九》。這三首詩均是唐代著名詩人的代表作，具有較高的文學價值和審美價值。通過對這些古詩的學習，學生可以了解唐代詩歌的韻味和意境，感受詩人的情感和思想。

本節課面向的對象為三年級的學生，他們對古詩已經有了一定的了解和認識，但還需要進一步培養對古詩的興趣和鑒賞能力。因此，本節課的教學目標是通過講解和賞析，讓學生理解和掌握這三首古詩的意義和情感，培養他們對古詩的興趣和鑒賞能力。

本節課的教學內容主要包括對三首古詩的講解、賞析和背誦。首先，我會通過講解，讓學生了解每首詩的作者、背景和意義。然后，我會對每首詩進行賞析，讓學生感受詩人的情感和思想。最后，我會組織學生進行背誦，加深他們對古詩的印象和理解。

為了達到教學目標，我會采用多種教學方法，如講解、討論、賞析和背誦等。同時，我還會利用多媒體教學資源，如圖片、音樂和視頻等，增強學生的感官體驗，提高他們的學習興趣。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造和文化理解與傳承四個方面。

1.語言建構與運用：通過學習《古詩三首》，使學生能夠正確理解和運用古詩中的語言，提高他們的語言表達和理解能力。

2.思維發展與提升：通過分析詩人的情感和思想，培養學生的邏輯思維和批判性思維，提高他們的思維能力和創造力。

3.審美鑒賞與創造：通過對古詩的賞析，培養學生對古詩的審美鑒賞能力和創造力，使他們能夠欣賞和創造美。

4.文化理解與傳承：通過對唐代詩歌的學習，使學生了解和傳承我國優秀的傳統文化，提高他們對傳統文化的認識和理解。重點難點及解決辦法1.重點：

（1）詩意的理解與感悟：《古詩三首》中的詩意較為深刻，需要學生深入體會詩人的情感和思想。

（2）語言的品味與運用：古詩中的語言精煉而富有韻味，需要學生品味和運用。

2.難點：

（1）古詩的背誦與默寫：古詩的韻律和意境較難掌握，需要學生反復練習。

（2）古詩的賞析與創作：古詩的賞析需要一定的文學素養，創作則需要一定的想象力和創造力。

解決辦法：

（1）針對詩意理解與感悟，通過講解、賞析和討論，幫助學生深入體會詩人的情感和思想。

（2）針對語言品味與運用，通過朗讀、品味和運用，提高學生的語言表達和理解能力。

（3）針對古詩背誦與默寫，通過反復練習、競賽和激勵，提高學生的記憶力和掌握程度。

（4）針對古詩賞析與創作，通過賞析指導、創作指導和評價，提高學生的文學素養和創造力。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過對古詩的作者、背景和意義的講解，幫助學生理解和掌握古詩的內容和情感。

（2）討論法：通過小組討論和全班討論，鼓勵學生表達自己的觀點和感受，培養學生的思維能力和交流能力。

（3）賞析法：通過對古詩的賞析，引導學生感受詩人的情感和思想，培養學生的審美鑒賞能力和創造力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示古詩的圖片、音樂和視頻，增強學生的感官體驗，提高他們的學習興趣。

（2）教學軟件：利用教學軟件，如古詩朗誦軟件、古詩解析軟件等，幫助學生更好地理解和掌握古詩的內容和情感。

（3）實物教學：利用實物，如古詩的手稿、詩人的畫像等，幫助學生更好地理解和感受古詩的歷史和文化背景。

（4）小組合作：組織學生進行小組合作，如古詩朗誦、古詩解析等，培養學生的團隊協作能力和合作精神。

（5）課堂活動：開展課堂活動，如古詩知識競賽、古詩創作比賽等，激發學生的學習興趣和主動性。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解古詩《古詩三首》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習古詩的理解和鑒賞做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩教學目標和重點難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保古詩教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習古詩的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入古詩學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的古詩《山行》的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為古詩《問劉十九》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解古詩《登鸛雀樓》的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出古詩的重點，強調古詩的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞古詩《登鸛雀樓》的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或朗誦，讓學生在實踐中體驗古詩的韻律和情感，提高實踐能力。

在古詩新課呈現結束后，對古詩《登鸛雀樓》知識點進行梳理和總結。

強調古詩的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對古詩《登鸛雀樓》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決古詩問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的古詩錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩《登鸛雀樓》相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注唐代詩歌的動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合古詩《登鸛雀樓》，引導學生思考古詩與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習古詩的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的古詩《登鸛雀樓》內容，強調古詩的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的古詩《登鸛雀樓》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古詩鑒賞網站：提供豐富的古詩鑒賞資源，包括古詩原文、注釋、譯文、賞析和音頻朗誦等。

（2）唐代詩人介紹：介紹唐代著名詩人的生平和作品，幫助學生了解詩人的背景和創作風格。

（3）古詩朗誦視頻：提供古詩朗誦視頻，讓學生感受古詩的韻律和情感。

（4）古詩繪畫作品：展示古詩的繪畫作品，幫助學生更好地理解和感受古詩的意境。

（5）古詩游戲：設計古詩游戲，如古詩接龍、古詩填空等，增加學生學習古詩的趣味性。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀博物館或歷史遺跡，了解古詩的歷史背景和文化意義。

（2）鼓勵學生參加古詩朗誦比賽或創作比賽，提高學生的實踐能力和創造力。

（3）引導學生進行古詩創作，將自己的情感和思想融入古詩中，培養學生的創作能力。

（4）組織學生進行古詩討論會，分享自己對古詩的理解和感悟，提高學生的交流能力和思維能力。

（5）鼓勵學生進行古詩翻譯和注釋，提高學生的語言表達和理解能力。

（6）引導學生關注古詩在社會生活中的應用，如古詩在廣告、電影等領域的應用，提高學生的文化素養和社會責任感。

（7）推薦學生閱讀與古詩相關的課外書籍，如《唐詩三百首》、《唐宋八大家全集》等，拓寬學生的知識視野。

（8）組織學生進行古詩研學旅行，實地考察古詩的創作背景和歷史文化價值。

（9）鼓勵學生參加古詩學術研討會或講座，了解古詩研究的最新動態和成果。

（10）推薦學生使用古詩學習軟件或APP，如古詩文網、古詩三百首等，方便學生隨時學習和復習古詩。教學反思與總結教學反思：

回顧本節課的教學過程，我認為在教學方法上，我采用了講授法、討論法和賞析法，使學生能夠從多個角度理解和感受古詩。同時，我利用了多媒體教學手段，如圖片、音樂和視頻，增強了學生的感官體驗，提高了他們的學習興趣。在教學管理上，我注重課堂紀律，鼓勵學生積極參與課堂活動，使課堂氛圍活躍而有序。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題。首先，部分學生在古詩的理解和賞析上存在困難，需要我花費更多的時間進行講解和輔導。其次，在課堂討論環節，部分學生表現得較為沉默，需要我更加關注他們的參與情況，激發他們的表達欲望。此外，在古詩的創作和朗誦實踐中，部分學生表現出了明顯的緊張和拘束，需要我進行更多的鼓勵和指導。

教學總結：

針對教學中存在的問題，我將在今后的教學中進行改進。首先，我將加強對學生的個別輔導，針對他們在古詩理解和賞析上的困難，進行有針對性的指導。其次，我將鼓勵學生積極參與課堂討論，通過提問、小組合作等方式，激發他們的表達欲望。此外，我將加強對學生的鼓勵和指導，幫助他們克服在古詩創作和朗誦實踐中的緊張和拘束，提高他們的自信心和表達能力。板書設計①重點知識點：

1.《登鸛雀樓》的作者、背景和意義

2.《登鸛雀樓》的韻律和情感

3.《山行》的作者、背景和意義

4.《山行》的韻律和情感

5.《問劉十九》的作者、背景和意義

6.《問劉十九》的韻律和情感

②詞、句：

1.《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”

2.《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

3.《問劉十九》：“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？”

③藝術性和趣味性：

1.利用板書設計，將古詩的意境和情