五年級語文上冊第三單元11《牛郎織女（二）》說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）五年級語文上冊第三單元11《牛郎織女（二）》說課稿新人教版教材分析五年級語文上冊第三單元11《牛郎織女（二）》說課稿新人教版。本課是繼《牛郎織女（一）》之后的續篇，主要講述了牛郎和織女在凡間生活的情況以及他們被王母娘娘發現后被迫分離的故事。本課的重點是讓學生理解故事內容，感受主人公的善良和勇敢，難點是理解神話故事中的人物形象和寓意。

本課與第一課時緊密相連，是對神話故事的一次深入探討。在教學過程中，我將引導學生通過朗讀、討論、思考等方式，理解故事情節，感受主人公的善良和勇敢，同時，也會讓學生思考神話故事中的現實意義。

在教學設計上，我會利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解故事情節，感受神話故事的魅力。同時，我也會設計一些小組活動，讓學生在合作中學習，提高他們的語文素養。核心素養目標本課的核心素養目標主要有三個方面：語言能力、思維品質和學習興趣。首先，通過閱讀和理解《牛郎織女（二）》的故事內容，提高學生的語言表達能力，培養他們準確、流暢的口頭和書面表達能力。其次，通過分析故事中的人物形象和寓意，培養學生的思維品質，提升他們的邏輯思維和批判性思維能力。最后，通過豐富多彩的教學活動和互動討論，激發學生對神話故事的學習興趣，培養他們的閱讀習慣和自主學習能力。通過本課的學習，學生將能夠更好地理解神話故事的文化內涵，提升自己的語文素養和人文素養。學情分析五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解和表達能力，對于神話故事也有一定的了解和興趣。他們在知識方面，已經學習過《牛郎織女（一）》的故事，對于牛郎和織女的故事情節有一定的了解。在能力方面，學生已經能夠獨立閱讀課文，理解故事情節，并通過朗讀、討論等方式表達自己的看法和感受。在素質方面，學生具備一定的想象力和創新能力，能夠通過故事情節發揮自己的想象力，理解神話故事的寓意。

然而，學生在學習過程中也存在一些問題。一方面，部分學生對于復雜的故事情節和深層次的寓意可能難以理解，需要教師的引導和幫助。另一方面，部分學生可能缺乏閱讀和思考的習慣，對于主動探索和思考問題的能力有待提高。此外，學生的學習動機和興趣也有所差異，需要教師通過豐富多樣的教學手段激發他們的學習興趣。

針對這些學情特點，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，因材施教。對于理解能力較強的學生，可以適當提高學習難度，引導他們深入思考故事背后的寓意和現實意義。對于理解能力較弱的學生，可以通過圖片、視頻等直觀教具幫助他們更好地理解故事情節，并通過耐心引導，鼓勵他們表達自己的看法。同時，教師需要注重培養學生的閱讀和思考習慣，引導他們主動探索問題，提高他們的自主學習能力。通過關注學生的學情特點，調整教學策略，以確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提升。教學資源軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、紙張、黑板、粉筆等。

課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群等。

信息化資源：與《牛郎織女（二）》相關的圖片、視頻、動畫等教學素材；神話故事電子書籍；在線討論平臺等。

教學手段：分組討論、角色扮演、朗讀、思考題、互動問答、小組競賽等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《牛郎織女（二）》的故事情節，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《牛郎織女（二）》的故事情節。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《牛郎織女（二）》的故事情節，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《牛郎織女（一）》的故事，引出《牛郎織女（二）》的續篇，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《牛郎織女（二）》的故事情節，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握故事情節。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事情節的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《牛郎織女（二）》的故事情節。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事情節。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《牛郎織女（二）》的故事情節，掌握故事情節的應用。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《牛郎織女（二）》的故事情節，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《牛郎織女（二）》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《牛郎織女（二）》的故事情節和知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代神話傳說》：收集中國古代神話傳說的書籍，供學生進一步閱讀和了解神話故事的文化背景。

-《牛郎織女的故事演變》：提供關于牛郎織女故事在不同文學作品中演變的文章，讓學生了解故事的不同版本和影響。

-《中國民間傳說與風俗》：介紹中國民間傳說和風俗的相關閱讀材料，幫助學生了解神話故事在民間文化中的地位和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行小組研究項目，選擇一個神話故事進行深入研究，包括故事來源、人物形象、寓意等，并鼓勵學生創作自己的神話故事。

-鼓勵學生訪問圖書館或利用網絡資源，尋找更多關于神話故事的資料，進行自主學習和探究。

-引導學生思考神話故事在現代社會中的意義和影響，鼓勵學生討論神話故事對個人和社會的啟示和價值。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：板書設計應圍繞《牛郎織女（二）》的故事情節和知識點，突出重點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰，條理分明：板書設計應按照故事的發展順序，分步驟展示故事情節，以便學生跟隨板書內容進行學習。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計應簡潔明了，用簡短的詞語或句子概括故事情節的每個環節，便于學生快速把握重點。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以適當運用藝術手法，如彩色粉筆、圖畫等，使板書更具吸引力，激發學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

牛郎織女（二）

1.牛郎織女相戀

-牛郎：辛勤勞作，善良

-織女：天上仙女，織布技藝高

2.牛郎織女結婚

-幸福生活：牛郎耕田，織女織布

3.王母娘娘發現

-分離：牛郎織女被強行分開

4.牛郎織女相思

-每年七月七日相會課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國民間故事全集》、《中國神話故事》、《中國古代神話傳說》等，供學生進一步了解中國民間故事和神話傳說的豐富內容和特點。

-視頻資源：《牛郎織女》動畫電影、《牛郎織女》電視劇、《中國神話故事》紀錄片等，供學生觀看并感受神話故事的視覺魅力。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀拓展閱讀材料，觀看拓展視頻資源，加深對《牛郎織女（二）》故事情節和知識點的理解和掌握。

-思考與討論：引導學生思考拓展閱讀材料和視頻資源中的故事情節和人物形象，與課本內容進行比較和討論，加深對神話故事的理解和感悟。

-創作與分享：鼓勵學生嘗試創作自己的神話故事，通過文字或圖畫等形式表達自己的想象力和創造力，并在班級內分享和交流。

-探究與研究：引導學生對拓展閱讀材料和視頻資源中的故事情節和人物形象進行深入研究，探索神話故事的來源、演變和影響，培養學生的探究能力和研究興趣。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以幫助學生更好地進行課后拓展學習。教學評價與反饋1.課堂表現：教師可通過觀察學生的課堂參與度、提問回答、討論積極性和作業完成情況，評估學生在課堂上的表現。

2.小組討論成果展示：教師可通過小組討論成果展示，評估學生在小組合作中的表現，包括團隊協作、溝通能力和創新思維。

3.隨堂測試：教師可通過隨堂測試，評估學生對《牛郎織女（二）》故事情節和知識點的理解和掌握程度。

4.課后作業與拓展學習：教師可通過檢查學生的課后作業和拓展學習成果，評估學生對課堂所學內容的鞏固和拓展情況。

5.學生自我評價與反思：教師可通過引導學生進行自我評價和反思，了解學生在學習過程中的優點和不足，以便給予針對性的指導。

教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師應給予積極的鼓勵和指導，指出學生的優點和需要改進的地方，幫助學生提高課堂參與度。

-對于小組討論成果展示，教師應給予客觀