Unit7Let’scleanup!BFuntime&Songtime單元整體教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit7Let’scleanup!BFuntime&Songtime單元整體教學設計教材分析《Unit7Let’scleanup!BFuntime&Songtime》是人教版PEP小學英語的單元內容，該單元以清潔活動為主題，通過學習讓學生掌握日常清潔用品的名稱以及表達清潔動作的詞匯，如“clean”、“wipe”、“throwaway”等。同時，本單元還旨在培養學生熱愛勞動、保持環境整潔的良好習慣。

本節課的教學設計將圍繞課本內容展開，通過互動游戲、小組活動以及歌唱環節，讓學生在實際操作中掌握清潔動作的英語表達，并能夠運用到日常生活中。在教學過程中，教師應以學生為主體，注重激發學生的學習興趣，提高他們的參與度，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，本節課還將結合學生的實際生活經驗，引導他們認識到保持環境整潔的重要性，培養他們的環保意識。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本單元，學生將能夠掌握清潔動作的英語表達，并在實際情境中運用，提高他們的語言運用能力。同時，通過了解和學習不同國家的清潔習慣，學生能夠增強文化意識，認識到保持環境整潔的重要性，培養良好的思維品質和環保意識。此外，學生將在小組活動和互動游戲中提高合作和交流能力，進一步提升他們的學習能力。學情分析本節課的授課對象為小學四年級的學生，他們已具有一定的英語基礎，能夠理解和運用一些基本的日常用語。在學習本單元之前，學生已經學習了簡單的句子結構，掌握了一些基本的詞匯和語法知識。他們對于圖片和實物比較感興趣，能夠通過觀察和模仿來學習新知識。

在知識能力方面，大部分學生能夠跟上教學進度，但部分學生在英語聽說方面還存在一定的困難。他們的詞匯量和語法知識有限，對于一些復雜的句子結構和抽象的概念理解起來較為困難。在學習過程中，他們需要教師的耐心引導和反復練習。

在素質方面，學生們具有較強的學習熱情和好奇心，他們喜歡通過游戲和活動來學習。大部分學生具有良好的團隊合作精神和溝通能力，能夠積極參與小組活動。然而，部分學生可能較為內向，不愿意主動表達自己的觀點，需要教師的鼓勵和引導。

在行為習慣方面，學生們有的可能存在注意力不集中、容易分心的現象，這對學習效果產生了一定的影響。此外，部分學生可能沒有養成良好的學習習慣，對于課后復習和作業完成不夠積極。針對這些問題，教師需要在教學過程中采取相應的策略，如設計有趣的課堂活動、給予及時的反饋和激勵等，以提高學生的學習興趣和效果。

對于本節課的學習，學生的知識基礎和能力水平對學習效果有一定的影響。教師需要關注學生的個體差異，針對不同的學生制定相應的教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提升。同時，教師還需關注學生的學習態度和行為習慣，引導他們樹立正確的價值觀和環保意識。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

本節課的教學方法將采用任務型教學法、情境教學法和交際教學法相結合的方式。任務型教學法能夠引導學生通過完成具體任務來運用所學知識，提高實際操作能力；情境教學法能夠激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和運用語言；交際教學法則能夠培養學生的團隊合作精神和溝通能力，提高他們的交際能力。

2.設計具體的教學活動

（1）課堂導入：教師通過展示一幅臟亂的房間圖片，引導學生談論清潔的重要性，從而引入本節課的主題。

（2）新課呈現：教師通過展示清潔用品的實物或圖片，教授相關詞匯，如“cleaner”、“wipe”等，并講解其用法。

（3）小組活動：學生分成小組，根據教師提供的任務清單，討論并完成清潔動作的英語表達。教師巡回指導，糾正發音并給予反饋。

（4）游戲環節：教師設計一個清潔接力游戲，學生分組進行，通過完成清潔任務來競爭勝利。

（5）歌唱環節：教師引導學生跟唱清潔相關的英文歌曲，如《Let’scleanup》，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師利用PPT展示清潔用品的圖片、詞匯和清潔動作，方便學生直觀地學習和理解。

（2）視頻：教師播放一段關于清潔動作的視頻，讓學生模仿并練習發音。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如互動白板，讓學生在屏幕上進行清潔動作的繪制和表達，提高他們的參與度。

（4）實物：教師準備一些清潔用品，如毛巾、垃圾袋等，讓學生直觀地了解和感受清潔用品的實際使用。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit7Let’scleanup!BFuntime&Songtime》這一單元。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要清潔的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索清潔的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解清潔用品的基本概念。清潔用品是日常生活中用于清潔和維護清潔的工具和材料。它們可以幫助我們保持環境的整潔和衛生。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了清潔用品在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調清潔用品的名稱和清潔動作的表達這兩個重點。對于清潔動作的表達，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與清潔相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示清潔用品的基本使用方法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“清潔用品在日常生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了清潔用品的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對清潔用品的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠掌握與清潔相關的詞匯和短語，如“cleaner”、“wipe”、“throwaway”等，并能夠運用這些詞匯描述清潔動作和清潔用品的使用。

2.語言技能：學生將能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，運用所學詞匯和句型進行交流，提高他們的語言表達能力。

3.思維能力：通過討論和實踐活動，學生將能夠培養分析問題和解決問題的能力，提高他們的邏輯思維和創造性思維。

4.文化意識：學生將能夠了解不同國家的清潔習慣和文化背景，增強他們的文化意識，培養尊重和理解不同文化的態度。

5.合作與交流：通過小組活動和討論，學生將能夠提高團隊合作精神和溝通能力，學會與他人合作并分享自己的想法和觀點。

6.學習策略：學生將能夠學會運用任務型教學法和交際教學法進行自主學習和合作學習，培養他們的學習策略和自主學習能力。

7.行為習慣：通過本節課的學習，學生將能夠養成良好的學習習慣和行為習慣，如專注聽講、積極參與課堂活動、按時完成作業等。

8.價值觀：學生將能夠認識到保持環境整潔的重要性，培養熱愛勞動、珍惜資源的價值觀，并將這些價值觀應用到日常生活中。典型例題講解1.例題一：

題目：請用所給詞匯編寫一個關于清潔房間的句子。

詞匯：cleaner,dust,wipe,throwaway

答案：Iuseacleanertowipethedustoffthetableandthrowawaytherubbish.

解析：此題考查學生對清潔動作和清潔用品的運用。通過讓學生使用所給詞匯編寫句子，能夠幫助他們鞏固詞匯和句型的運用。

2.例題二：

題目：請根據下面的情境，用英語表達清潔動作。

情境：你正在幫助朋友打掃房間，你拿起掃帚開始掃地。

答案：Iampickingupthebroomtosweepthefloor.

解析：此題考查學生對清潔動作的描述能力。通過讓學生根據情境表達清潔動作，能夠幫助他們將所學知識應用到實際情境中。

3.例題三：

題目：請用所給詞匯編寫一個關于清潔衛生的句子。

詞匯：toothbrush,soap,wash,clean

答案：Iuseatoothbrushtocleanmyteethandsoaptowashmyhands.

解析：此題考查學生對清潔用品和清潔動作的運用。通過讓學生使用所給詞匯編寫句子，能夠幫助他們鞏固詞匯和句型的運用。

4.例題四：

題目：請根據下面的情境，用英語表達清潔動作。

情境：你正在廚房洗碗，你拿起碗沖洗一下。

答案：Iampickingupthedishandwashingitwithwater.

解析：此題考查學生對清潔動作的描述能力。通過讓學生根據情境表達清潔動作，能夠幫助他們將所學知識應用到實際情境中。

5.例題五：

題目：請用所給詞匯編寫一個關于清潔環境的句子。

詞匯：trash,recycling,bin,pickup

答案：Ipickupthetrashonthestreetandputitintherecyclingbin.

解析：此題考查學生對清潔環境和清潔動作的運用。通過讓學生使用所給詞匯編寫句子，能夠幫助他們鞏固詞匯和句型的運用。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。在課堂上，教師可以通過觀察學生的參與度、回答問題的準確性以及完成小組任務的情況來評估學生的學習效果。此外，教師還可以通過小測試來檢測學生對清潔用品詞匯和清潔動作表達的掌握程度。對于表現優秀的學生，教師應及時給予表揚和鼓勵，以增強他們的學習動力。對于存在困難的學生，教師應提供個性化的指導和支持，幫助他們克服學習中的障礙。

2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。教師應認真批改學生的作業，包括清潔用品詞匯的拼寫、清潔動作的表達以及清潔情境的描述。在批改過程中，教師應指出學生的錯誤并提供正確的示例，以便學生能夠及時改正并加深對知識點的理解。同時，教師還應在作業評語中給予學生積極的反饋和鼓勵，激發他們的學習興趣和自信心。通過作業評價，教師可以了解學生對課堂知識的掌握情況，并根據學生的反饋調整教學方法和策略，以提高教學效果。教學反思與改進在完成《Unit7Let’scleanup!BFuntime&Songtime》這一單元的教學后，我對教學效果進行了認真反思，并識別出一些需要改進的地方。

首先，我在課堂上注意到，雖然大多數學生能夠積極參與課堂活動，但對于一些內向的學生來說，他們可能沒有足夠的機會表達自己的觀點。因此，我計劃在未來教學中增加更多的分組討論和角色扮演活動，以鼓勵所有學生積極參與并表達自己的看法。