2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史第五單元第6課兩伊戰(zhàn)爭教案新人教版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史第五單元第6課兩伊戰(zhàn)爭教案新人教版選修3教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元第6課兩伊戰(zhàn)爭》，選自新人教版選修3。教學(xué)內(nèi)容主要包括兩伊戰(zhàn)爭的背景、起因、過程、影響等方面的知識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中東地區(qū)的復(fù)雜局勢，認(rèn)識(shí)兩伊戰(zhàn)爭對(duì)中東及全球的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)等相關(guān)歷史知識(shí)，對(duì)國際政治、軍事沖突有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，兩伊戰(zhàn)爭的教學(xué)內(nèi)容將有助于學(xué)生進(jìn)一步理解20世紀(jì)后半葉國際政治格局的演變，特別是中東地區(qū)的地緣政治、宗教沖突等問題。同時(shí)，通過對(duì)比兩次世界大戰(zhàn)和兩伊戰(zhàn)爭，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭對(duì)人類的危害，提高他們的和平意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.歷史素養(yǎng)：通過對(duì)兩伊戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識(shí)，分析20世紀(jì)后半葉中東地區(qū)政治、宗教沖突的根源，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和評(píng)價(jià)能力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和邏輯推理能力。通過對(duì)兩伊戰(zhàn)爭背景、過程和影響的分析，使學(xué)生能夠從多角度、多維度看待問題，形成自己的觀點(diǎn)。

3.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析歷史信息的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要查閱相關(guān)資料，對(duì)兩伊戰(zhàn)爭的相關(guān)史實(shí)進(jìn)行了解，提高信息處理能力。

4.跨文化素養(yǎng)：通過對(duì)兩伊戰(zhàn)爭中宗教、民族等因素的分析，使學(xué)生了解不同文化背景下的沖突與融合，增強(qiáng)跨文化溝通能力。

5.社會(huì)責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)兩伊戰(zhàn)爭對(duì)人類社會(huì)的危害，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和平、珍視生命，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國際視野。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭的情感態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭對(duì)人類社會(huì)的負(fù)面影響。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面、多元、發(fā)展的歷史素養(yǎng)，符合新課改的要求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.兩伊戰(zhàn)爭的起因、過程及影響。

2.中東地區(qū)的地緣政治、宗教沖突與國際關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.兩伊戰(zhàn)爭中宗教、民族因素對(duì)戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響。

2.兩伊戰(zhàn)爭對(duì)中東地區(qū)及全球政治格局的影響。

解決辦法與突破策略：

1.采用多媒體教學(xué)手段，展示兩伊戰(zhàn)爭的歷史圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀了解戰(zhàn)爭過程。

2.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討宗教、民族因素在戰(zhàn)爭中的作用，提高學(xué)生的分析能力。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生從國際關(guān)系角度分析兩伊戰(zhàn)爭，結(jié)合教材內(nèi)容，講解中東地區(qū)地緣政治的復(fù)雜性。

4.組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，針對(duì)兩伊戰(zhàn)爭的影響展開討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和辯證分析問題的能力。

5.結(jié)合時(shí)政新聞，讓學(xué)生了解中東地區(qū)現(xiàn)狀，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，加深對(duì)兩伊戰(zhàn)爭影響的理解。

6.設(shè)計(jì)課后研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，撰寫分析報(bào)告，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，以下將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師運(yùn)用PPT等教學(xué)輔助工具，對(duì)兩伊戰(zhàn)爭的背景、起因、過程和影響進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：在講解過程中，教師提出具有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開課堂討論。例如，討論宗教、民族因素在兩伊戰(zhàn)爭中的作用，以及戰(zhàn)爭對(duì)中東地區(qū)及全球政治格局的影響。

3.案例研究：選擇兩伊戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵事件或典型戰(zhàn)役，組織學(xué)生進(jìn)行案例研究，深入分析戰(zhàn)爭背后的原因、過程及影響。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)研究兩伊戰(zhàn)爭的一個(gè)方面，如地緣政治、宗教沖突、國際關(guān)系等。小組成員協(xié)作完成研究任務(wù)，最后進(jìn)行課堂分享。

具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演兩伊戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵角色，如政治領(lǐng)導(dǎo)人、軍事指揮官、平民等，通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭的氛圍，理解戰(zhàn)爭決策的過程。

2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一場模擬聯(lián)合國安理會(huì)的辯論，讓學(xué)生代表不同國家，就兩伊戰(zhàn)爭的和平解決發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和國際視野。

3.游戲教學(xué)：開發(fā)一款與兩伊戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史知識(shí)問答游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)媒體和資源使用：

1.PPT：制作內(nèi)容豐富、圖文并茂的PPT，展示兩伊戰(zhàn)爭的歷史背景、過程、影響等，提高課堂教學(xué)的直觀性。

2.視頻：播放與兩伊戰(zhàn)爭相關(guān)的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更直觀地了解戰(zhàn)爭場景，感受戰(zhàn)爭的殘酷。

3.在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線地圖、數(shù)據(jù)庫等，輔助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高信息處理能力。

4.紙質(zhì)資料：提供相關(guān)書籍、報(bào)紙、雜志等紙質(zhì)資料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)兩伊戰(zhàn)爭的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)兩伊戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道兩伊戰(zhàn)爭是什么嗎？它對(duì)我們的世界有什么影響？”

展示一些關(guān)于兩伊戰(zhàn)爭的歷史圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和復(fù)雜。

簡短介紹兩伊戰(zhàn)爭的基本情況和研究的意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.兩伊戰(zhàn)爭基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩伊戰(zhàn)爭的基本概念、背景和過程。

過程：

講解兩伊戰(zhàn)爭的定義，包括起因、主要參與國家和戰(zhàn)爭過程。

詳細(xì)介紹兩伊戰(zhàn)爭的背景，如中東地區(qū)的地緣政治、宗教沖突等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過具體案例，讓學(xué)生更好地理解兩伊戰(zhàn)爭的歷史意義和影響。

3.兩伊戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩伊戰(zhàn)爭的特點(diǎn)和影響。

過程：

選擇幾個(gè)典型的兩伊戰(zhàn)爭案例進(jìn)行分析，如霍梅尼的宗教革命、伊拉克的軍事行動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過程和影響，讓學(xué)生全面了解兩伊戰(zhàn)爭的歷史復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)國際政治、地區(qū)穩(wěn)定的影響，以及如何避免類似的沖突。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與兩伊戰(zhàn)爭相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、歷史原因以及可能對(duì)未來的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)兩伊戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的分析、觀點(diǎn)和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩伊戰(zhàn)爭的歷史意義和啟示。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩伊戰(zhàn)爭的背景、過程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)兩伊戰(zhàn)爭對(duì)國際政治、地區(qū)和平的影響，鼓勵(lì)學(xué)生反思戰(zhàn)爭、珍愛和平。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于兩伊戰(zhàn)爭的分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理一、兩伊戰(zhàn)爭背景

1.中東地區(qū)地緣政治：中東地區(qū)的地理位置、石油資源、宗教文化等因素，使其成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。

2.宗教沖突：伊斯蘭教兩大教派——什葉派和遜尼派的矛盾，伊拉克和伊朗分別作為兩大教派的代表國家，宗教因素在兩伊戰(zhàn)爭中起到關(guān)鍵作用。

3.民族問題：阿拉伯民族和波斯民族的矛盾，也是引發(fā)兩伊戰(zhàn)爭的重要原因。

二、兩伊戰(zhàn)爭起因

1.邊界爭議：伊拉克和伊朗之間存在邊界爭議，尤其是阿拉伯河的主權(quán)問題。

2.宗教紛爭：伊朗伊斯蘭革命后，宗教情緒高漲，伊拉克擔(dān)心伊朗輸出革命，影響伊拉克國內(nèi)穩(wěn)定。

3.國際政治：冷戰(zhàn)時(shí)期，美蘇兩個(gè)超級(jí)大國在中東地區(qū)的爭奪，也間接推動(dòng)了兩國走向戰(zhàn)爭。

三、兩伊戰(zhàn)爭過程

1.戰(zhàn)爭爆發(fā)：1980年9月22日，伊拉克對(duì)伊朗發(fā)動(dòng)突然襲擊，標(biāo)志著兩伊戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

2.戰(zhàn)爭主要階段：戰(zhàn)爭分為四個(gè)階段，分別為伊拉克進(jìn)攻階段、伊朗反攻階段、伊拉克再次進(jìn)攻階段和戰(zhàn)爭僵持階段。

3.關(guān)鍵戰(zhàn)役：霍拉姆沙赫爾戰(zhàn)役、巴士拉戰(zhàn)役、庫爾納戰(zhàn)役等。

四、兩伊戰(zhàn)爭影響

1.人員傷亡：兩伊戰(zhàn)爭共造成約100萬人傷亡，給兩國人民帶來了深重的災(zāi)難。

2.經(jīng)濟(jì)損失：戰(zhàn)爭導(dǎo)致兩國經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重受損，基礎(chǔ)設(shè)施毀壞，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)數(shù)千億美元。

3.地區(qū)局勢：兩伊戰(zhàn)爭加劇了中東地區(qū)的緊張局勢，影響了周邊國家的安全與穩(wěn)定。

4.國際政治：戰(zhàn)爭期間，美蘇等大國介入，使兩伊戰(zhàn)爭成為冷戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)重要戰(zhàn)場。

五、兩伊戰(zhàn)爭啟示

1.宗教和民族矛盾：兩伊戰(zhàn)爭揭示了宗教和民族矛盾對(duì)國家沖突的影響，提醒我們要重視民族宗教問題，避免矛盾激化。

2.避免戰(zhàn)爭：戰(zhàn)爭帶來的破壞和傷害警示我們，要珍惜和平，通過外交途徑解決爭端。

3.國際合作：兩伊戰(zhàn)爭期間，國際社會(huì)的介入對(duì)戰(zhàn)爭走向產(chǎn)生了影響，強(qiáng)調(diào)國際合作在解決地區(qū)沖突中的重要性。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生全面了解兩伊戰(zhàn)爭的背景、起因、過程、影響和啟示，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.兩伊戰(zhàn)爭背景

-中東地緣政治

-宗教沖突

-民族問題

2.兩伊戰(zhàn)爭起因

-邊界爭議

-宗教紛爭

-國際政治

3.兩伊戰(zhàn)爭過程

-戰(zhàn)爭爆發(fā)

-關(guān)鍵戰(zhàn)役

-戰(zhàn)爭階段

4.兩伊戰(zhàn)爭影響

-人員傷亡

-經(jīng)濟(jì)損失

-地區(qū)局勢

-國際政治

5.兩伊戰(zhàn)爭啟示

-宗教民族矛盾

-避免戰(zhàn)爭

-國際合作

②重點(diǎn)詞句：

-地緣政治

-什葉派vs遜尼派

-阿拉伯民族vs波斯民族

-阿拉伯河主權(quán)

-伊斯蘭革命

-冷戰(zhàn)背景

-霍拉姆沙赫爾戰(zhàn)役

-經(jīng)濟(jì)受損

-和平外交

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同階段和重點(diǎn)內(nèi)容，如背景用綠色，起因用藍(lán)色，過程用紅色，影響用黃色，啟示用紫色。

-在關(guān)鍵戰(zhàn)役名稱旁，繪制簡易的戰(zhàn)爭場面圖示，增加視覺沖擊力和趣味性。

-在宗教沖突和民族問題部分，使用圖案或符號(hào)代表不同的宗教和民族，幫助學(xué)生形象記憶。

-在啟示部分，用和平鴿圖案和握手圖案，象征和平與合作的重要性。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶兩伊戰(zhàn)爭的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：關(guān)于兩伊戰(zhàn)爭的歷史書籍、學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道等。

-視頻資源：與兩伊戰(zhàn)爭相關(guān)的紀(jì)錄片、訪談、歷史重現(xiàn)等視頻資料。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入理解兩伊戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，分享自己的思考和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流對(duì)兩伊戰(zhàn)爭的理解和看法。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合時(shí)事新聞，分析兩伊戰(zhàn)爭對(duì)當(dāng)今世界的影響，培養(yǎng)歷史思維和國際視野。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師在課堂上提出與兩伊戰(zhàn)爭相關(guān)的問題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。問題可涉及戰(zhàn)爭背景、起因、過程、影響等方面，旨在考察學(xué)生的記憶、理解和分析能力。

-觀察學(xué)生反應(yīng)：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)的互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

-課堂討論評(píng)估：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，教師評(píng)估學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和批判性思維能力。

-及時(shí)反饋與指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括書面報(bào)告、歷史分析等，評(píng)估學(xué)生對(duì)課