大學生學術論文范文(篇一)大學生學術論文范文(篇一)一、實習目的

通過畢業實習，鍛煉自己在實際工作中的工作能力，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己學到的知識解決工作中遇到的實際困難；具有一定的開拓和創新精神，學會接受新事物，有自己的思路和設想；增強責任心，學會與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

二、畢業實習的任務

畢業實習的任務就是通過收集資料，撰寫畢業論文。高等學校本科生畢業時撰寫的學術論文屬于學術論文的范疇，是學士學位論文。

學術論文具有學術性、科學性和創造性的特點。學術性是對研究對象的本質及其規律的研究，是對發明、立現或創見的科學表述。學術論文的科學性體現在科研成果的形成是以科學的世界觀和方法論為指導，以科學理論與科研實踐為基礎，采取嚴謹的態度去探求未知，而獲得的成果，也體現在論文的表述要嚴謹，論文的立論要客觀、正確。論據要可靠、充分，論證要嚴密、有力。學術論文突出創新的特點，是在科學研究領域對所研究的問題有新的觀點、新的見解。通過畢業實習注意培養探求未知、探求真理的科學精神，良好的科學品質與科學素養，通過在實習的具體工作中檢驗自己綜合運用基礎理論、基本知識和有關技術技能，解決由關實際問題的能力。

三、實習時間

20XX年2月21日至20XX年4月25日

四、實習地點

五、實習內容

六、實習心得

七、撰寫論文心得

在撰寫論文的過程中，我學會了如何從新的角度去看待問題，論文必須要嚴謹，立論要客觀、正確，論據要可靠、充分，論證要嚴密、有力。在查閱資料時，要多方查證，通過自己的思考加以總結，從自己的角度去撰寫論文，不能盲目的將資料復制粘貼。在導師批閱修改過后，一定要反復仔細的閱讀原稿，斟酌導師批改過的段落，從整體、各個方面去思考，重新整理論文的內容，反復仔細的閱讀修改，不能馬虎應對，關鍵是態度問題，必須要認真的對待。

大學生學術論文范文(篇二)尊敬的xx大學研究生院：

作為xx大學xx學院的一名教授，我很高興推薦xx同學到貴校攻讀碩士學位

該生于XX年x月進入xx系學習，學習成績一直名列全系前三名。在其大x學年的學習中，我擔任她的（課程名）的授課老師，指導她參與科研活動并對她寫作的多篇學術論文提出意見，在與她課上的互動和課下的交流中，對她有一定的了解和認識。

該生樂觀向上，勤于涉獵各類經濟學書籍，擅于獨立思考，有嚴謹認真的學術研究態度，并積極參加各項科研活動。在課下，她會主動嘗試用所學的理論知識和分析方法思考當今熱點經濟問題，并經常與我交流觀點和體會。通過批閱她的專題筆記和學術論文，我看到她專業基礎扎實，思維活躍，已比較熟練的掌握了經濟學的研究方法與范式，能夠在選題時找到適合自己研究的角度，在分析問題時恰當地使用經濟學的語言，具備經濟學的基本素養，有相當好的科研潛質。

該生綜合表現突出，特此推薦！

推薦人：xxx

日期：

大學生學術論文范文(篇三)摘要：本文詳細闡述了學術論文的立題方法、學術論文的整體篇幅結構的寫作方法，探討了每個步驟的具體撰寫要求及其寫作中要注意的問題。

關鍵詞：學術論文撰寫方法寫作步驟

一、引言

學術論文是指在科學領域里表達科學研究成果的文章，是對社會科學、自然科學、思維科學等領域中的某些問題和現象進行科學探求的書面成果，它有可讀性、獨創性、科學性、創新性和學術性等特性。在當今學術氛圍不斷活躍的知識經濟時代，學術論文的撰寫是大家共同關心的問題。本文主要闡述如何通過“努力鉆研，廣泛閱讀，勤于分析”逐步形成自己的知識結構和學術觀，用辯證的觀點來探討學術問題，從而寫出理想的學術論文。

二、學術論文的整體構思

（一）選題

寫學術論文，選題很關鍵。題為文眼，定好題目方可下筆，選題、立題是寫作中的重頭戲。

1.以“新穎”立題

創新是論文的生命線，選題要注意選時效性強、有創新的題材，言他人所未言，示讀者所未知，即使是研究內容相近的文章，也需從新角度、新學科去探討，寫出自己的新經驗、新觀點，給人以新的啟示，使讀者一看就能從選題上去區別。

2.以“窄小”立題

在面對寫作立題這一難題時，我們應結合自身的知識結構和研究的條件，選擇難易適中、大小適度的題目，因為太大的題目不容易把握，容易泛泛而論，缺乏針對性，而小題目就比較容易駕馭，可以具體地分析和有針對地解決問題，即選題宜小不宜大，宜窄不宜寬。作為在教學工作第一線的教師可以結合自己教育教學工作中存在的問題，撰寫研究論文。

學術論文要求對題目精心考慮，力求做到準確、新穎、簡潔，通過題目即能了解論文的大體內容、研究的程度。題目的數字最好控制在12至20個字左右，如字數多可加副標題。

（二）編寫論文提綱和搜集相應資料

選題確定后，要在題目的方向和范圍內，全面深入地開展論文整體構思，作為論文撰寫的基礎環節，撰寫論文提綱是論文孕育成功的重要階段，把搜集到的資料用簡練的文字勾畫全文的論點，根據讀者的心理，按照一定的邏輯順序來擬出小標題起草成文，

撰寫論文沒有充足的材料，科學研究就是“巧婦難為無米之炊”。在基本提綱的范圍內搜索材料，除了課本上已有的和自己平時積累的外，還要充分利用現代技術，在圖書館通過書目和索引去查找，善于查閱學術期刊和報紙專欄，多搜集與論文有關的資料，進行必要的調查和個案研究。對于搜集的信息，要作深入的研究，結合所學內容多搜集的資料進行突破性的思考，分析別人已經作過的研究、提出的見解，做到邊搜集、邊研究。

（三）學術論文的寫作步驟

在寫作中要注意學術論文的特點、寫作順序及文字的要求。

1.初步形稿

根據論文提綱，用連貫成片的書面語言寫出初稿，是論文撰寫的重要環節。經過搜集、整理出來的資料融會貫通之后，根據大綱的順序，用自己的語言把自己的想法、體會和感受寫出來，最好做到一氣寫成，段落層次要完整，凸顯主題，在撰寫初稿時要盡量詳細，必要時可用量化表格和圖表來增強論據的說服力。初稿亦要有“文體感”，明確論文三要素：論點、論據、論證，從大局著眼，小處落筆，把中心論點貫穿全文，由點到面地組織好論文。

2.修定二稿

初稿形成后，要反復思考，仔細閱讀，在觀點論據、層次結構和文字等各個方面都要認真推敲，逐字逐段修改，可以通過比較分析和請同事、導師或專家幫忙釜正，做到言之有物，充分考慮文字的準確性和美觀度，將初稿遺漏的信息加入到文章里，對參考文獻的引用要嚴格審核。

3.多次修改

二稿之后，要求對文章語言的準確進行檢查，檢查細節安排的是否合理，舉例是否恰當。經過反復的實驗，檢查實驗結果的準確性或可行性，可以根據工作中新的體驗、新的發現進行不斷的修改，一定要注意文字使用，以及數字、量詞、時、日、月等內容的規范化、標準化用法。

4.最后定稿

為了確保文章的科學性、客觀性和應用性，應努力確保文章的內容充實、有見解，努力做到用語貼切、行文流暢、邏輯嚴密和結構完整。可以請行家審閱，對文章進行潤色直至完善。

三、學術論文各部分撰寫的具體要求

（一）摘要

摘要是從整個文章中摘錄出來的要點，是對研究目的、方法和結果的全面概括，是全文總內容的大濃縮，能起到不閱讀論文就獲得必要的信息的作用。我們在寫摘要的時候應包括研究對象的目的、重要性、研究的主要內容，獲得的基本結論和研究成果及意義等內容。因此，摘要具有極強的邏輯性和完整性，而對語言要求盡可能地簡練、準確和自然。

論文定稿后，將文章中的關鍵句子和要點找出來，寫出綜合、簡明摘要，但是不能重復論文的原有句子，摘要的結構要嚴謹，語義確切，切忌言語空洞、模棱兩可，摘要的篇幅要視需要而定，一般為150到250個單詞，要充分體現研究的主題、研究方法、研究結果三項即可。

在學術論文摘要的撰寫過程中存在的問題有：1）要素不完整。在摘要的寫作過程中，完整地體現目的、方法、結果、結論四個要素，許多學術論文摘要的結構要素無故殘缺，大大減少了摘要的信息量，無法滿足讀者獲得必要信息的要求；2）用詞不當。摘要不是對該論文的介紹或評價，因此摘要中一定不能出現“本文介紹”或者“該文對某問題作了介紹”“找到了可靠的依據”就“具有重要的指導意義”等語句；3）照搬照抄。許多論文的摘要就是復制正文中的小標題或者是目錄，摘要的邏輯性比較差；4）摘要長篇大論。摘要的內容不濃縮，信息簡單重復，篇幅過長，在文章中顯得有點頭重腳輕。

（三）關鍵詞

通過給文章取名字，寫摘要，凝練出關鍵詞。關鍵詞也稱主題詞，是反映文章最主要內容的術語，對文獻的檢索有重要作用，一般是從論文中選取出來的用來表示全文主要內容信息條款的單詞或術語，用以突出重點。每篇論文的關鍵詞一般為3到8個詞語，每個詞語的字數一般不超過5個。

關鍵詞主要是根據論文的主旨，是在摘要的基礎上凝練而出的使讀者能根據它大致判斷論文研究內容的名詞或名詞詞組，關鍵詞一般應從論文標題和論文內容中選出，其排列順序不是按照其在摘要中出現的順序排列，而是要按其重要性，不可重復排列。

（四）前言

（五）正文

正文是學術論文的主體，占篇幅的絕大部分。學術論文的創造性主要通過該部分表達出來，它直接反映出論文的水平，寫正文要有充分的素材、內容，也要有概念、判斷、推理及最終形成的觀點，應該按照其邏輯思維規律來安排學術論文的組織結構，以達到順理成章的目的。總之，正文必須實事求是，合乎邏輯，有科學性、創造性的見解，最好能解決實際問題。正文部分最后可提出下一步研究設想或者工作方向，供讀者參考等。

（六）結論

結論是整篇論文的歸宿，總結全文，起著畫龍點睛的作用，讀者往往是先看摘要和前言，接著就看論文的結論部分，以了解研究的主要結果，再決定是否有必要仔細閱讀文章的全文，因此，結論的寫作顯得尤其重要，在撰寫結論時，不僅要對研究的全過程進一步認真地加以概述，準確反映客觀事物的本質及其規律，而且要陳述研究的主要結論，提出研究的重要內涵。所以結論要與摘要和引言相照應，肯定我們所提出的論點，回答提出的問題。

（七）參考文獻

四、結語

高質量學術論文的撰寫，要求我們定期閱讀相關的學術期刊，及時了解研究的最新動態，根據自己的工作環境和社會實踐來尋找課題，發現不同點、共同點和相似點繼續探索，經常與我們的同行、學生接觸，注意發現研究課題或收集相關素材。如果發現別人的研究優于自己的，或者別人已經證實了的東西，就盡快放棄，多思考、勤動筆。此外，在日常學習工作中不僅要重視英語水平的培養，而且要在漢語表達上下功夫。

參考文獻：

［1］戴曼純.學術論文寫作五大要點［J］.山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2006.

［2］陳琳.漫談學術論文寫作［J］.武漢科技學院學報，2006.

［3］楊放.學術論文寫作應注意的幾個問題［J］.長春大學學報，2001.

［4］龍瑜清.學術論文結論部分的寫作［J］.青年科學，2009.

大學生學術論文范文(篇四)1、引言

本標準所指報告、論文可以是手稿、包括手抄本和打字本及其復制品；也可以是印刷本，包括發表在期刊或會議錄上的論文及其預印本、抽印本和變異本；作為書中一部分或*成書的專著；縮微復制品和其它形式。

2、定義

2、3學術論文

學術論文是某一學術課題在實驗*、理論*或觀測*上具有新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論或在學術刊物上發表，或作其它用途的書面文件。

學術論文應提供新的科技信息，其內容應有所發現、有所發明、有所創造、有所前進，而不是重復、模仿、抄襲前人的工作。

3、編寫要求

報告、論文的中文稿必須用白*稿紙單面繕寫或打字，外文稿必須打字。可以用不褪*的復制本。

報告、論文宜用a4（210×297mm）標準大小的白紙，應便于閱讀、復制和拍攝縮微制品。

4、編寫格式

4、2報告、論文的構成

封面、封二（學術論文不必要）

題名頁

序或前言（必要時）

摘要

前置部分關鍵詞

目次頁（必要時）

*圖和附表清單（必要時）

符號、標志、縮略語、首字母縮寫、單位、術語、

名詞等注釋表（必要時）

引言

正文

主體部分結論

致謝

參考文獻表

附錄部分（必要時）

可供參考的文獻題錄

結尾部分（必要時）索引

封三、封

大學生學術論文范文(篇五)做學問首先一般得知道了解該領域內別人研究過什么、已經研究到什么程度，即最好首先寫一篇綜述性的文章，但是綜述性文章寫作的最佳時期是當你閱讀了該領域大量的論文以后，并且有了自己的一些見解之后，此時你在綜述中不僅能夠把該領域的研究成果分門別類進行梳理，而且也的確能夠提出一些真知灼見了。

還有比如文中想法有創意，但是感覺還不夠完善，似乎可以改進，結合自己以前的研究經歷和經驗，特別容易產生新的想法，尤其是交叉領域，所以說要經常多關心一下相鄰領域的專家最近都在干什么.總之，閱讀論文的時候，你的思維一定要活躍，不要一片空白，否則你還不如出去好好放松一下自己。閱讀時最好腦中有些沒有解決、令你迷惑的問題，此時你就好比一個有準備的頭腦，看到這篇論文，說不定吧唧一下，問題在靈光之中得到解決.這種善于發現問題的人，一般是很有學術研究潛力的人，只要堅持不懈，必有大成！

這樣閱讀學術論文有幾個優點：

(1)產生新的想法，獲得idea；

(2)以后學術論文的引言寫作也用得著，反過來看自己曾經看過的論文，不會感覺似曾相識那么陌生；

(3)養成良好的思維總結習慣，這些筆記將來說不定是一輩子的財富；

大學生學術論文范文(篇六)1引題

高考中，閱卷老師評判考生作文的平均時間，只有短短的三分鐘不到，不能“細讀”，只能“概覽”的。所謂“概覽”，就是快速地瀏覽卷面，關鍵的地方多看幾眼：看一眼標題，是否切題；看一眼開頭，是否點題；看一眼本論，是否扣題；看一眼結尾，是否結題。如果這四處都給出閱卷者需要的東西，O!45分就有了。所以，寫好議論文的結尾，是多么重要！

2比較概括

請你比較（2016年寧波二模）四篇考場作文的結尾，你覺得優秀的考場作文結尾有哪些共同的特點呢？

【附題目】

有人說，這是一個快速變化、發展的時代，要追尋潮流乃至立于潮頭之上，如果一個人不能融入現代潮流，那他就會成為落伍者。也有人說，任憑潮流涌動，我只做自己內心的國王，就如“風可以吹走/一張無助的紙片/卻吹不走/一只會飛的蝴蝶/因為生命的力量在于不順從”。還有人說，追尋潮流與追尋自我并不矛盾，一方面順應潮流但保持理性的距離，另一方面順應內心但不被自我蒙蔽。對上述議論，你有什么所思所感？寫一篇論述類。

例1

順乎潮流，追隨本心

鎮海中學一學生

【引論段】北宋有學者張橫渠言：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”說的是其儒者壯志，愿順應時局，順應本心去開創事業。于今世人，又何不如是？唯順乎潮流，并追隨本心才能不迷失不困惑，才能堅定地創造人生價值。【結論段】《史記》有言：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”太史公言及時代潮流中有汲汲名利之弊病。不錯的，只有以理性地眼光看待潮流，在內心的自我判斷下保持合適的姿態，方可不迷失。故曰：順乎潮流，追隨本心，方為上策。

例2

追尋潮流，不棄本心

慈溪中學一學生

【引論段】老舍曾言：“生命需有光有影，有靜有動，生活的滋味，就含在這猛而不變的曲折里。”不錯的，在這個快速變化與發展的時代中，大多數人被名利的浪潮席卷，汲汲皇皇地朝“成功的終點”奔跑，卻忘記奔跑的初衷是為何；也有人自命不凡，渴望脫離所謂“紅塵苦海”去尋一個清白的境地，卻終是佯狂而不知所蹤。要我說，真正融入世界的方法并非與它左右逢源或是消極割裂，而是明知它已千瘡百孔卻依舊與其溫暖相擁。入世與堅守并不矛盾。【結論段】魯迅太過入世，吶喊的聲音早已在喉腔里哽咽成哭泣；尼采太過出世，于是哭他的上帝不在，哭他的信仰迷茫。相比之下，我們可以采取更加圓融的辦法與世界握手言和。就像季羨林老先生說的那樣：“縱浪大化中，不喜不懼。應盡便需盡，無復獨多慮。”

例3

追隨，傾聽內心的聲音

效實中學一學生

【引論段】生而為人，我們被安置在時代的洪流中成長。奈何洪流行進迅猛，咆哮著席卷而來，似乎要將逆行者一一吞沒。可我們忘了，我們并不是手無縛雞之力的木頭人，意志由心而生，我們有抉擇的權杖和力量。追隨潮頭，且聽聽內心的聲音。【結論段】我們需留得心內一方真我，在追隨潮流的道路上傾聽內心的聲音，才能叩開人生意義的大門。這是社會的人性回歸和一定意義上的自我救贖。

例4

順潮流，從自我

寧波中學一學生

【引論段】哲學大師尼采曾說過，當一個人知道自己想要什么生活時，便可以忍受任何一種生活。因此，順潮流，從自我，是立于這快速變化、發展時代的一帖良藥。【結論段】順潮流，從自我。我們無法反抗時代的勢之必然，也無法阻擋時代前進，卻可以活出自我，跟從內心！

這四篇考場作文，都是寧波二模的優秀卷，其結尾有共同特點：

1.篇幅：100字左右，三言兩語，干脆簡潔，有個“豹尾”更好。四個結尾，最長113字，最短45字。

2.點題：首尾呼應，明確題旨。再次強調引論段的論點，但語言有變化，不是簡單重復。即使寧波中學這篇重復了“順潮流，從自我”六字，但接下去一句有建議。

3.深化：解決問題，深化題旨。鎮海中學考生和慈溪中學考生都引用名言解決了怎么辦的問題，拓寬了文意。效實中學和寧波中學則提出選擇這種活法的建議和價值。當然，做到這一點，不容易。

4.語言：短小精悍，干脆簡潔，句句緊密。用張中行先生的話說，是“有挽留力，使讀者讀后還回味，久久不能忘懷”。

當然，這是考場，作文是“急就章”，語言有點毛糙在所難免。如“這是社會的人性回歸和一定意義上的自我救贖。”，什么是“社會的人性回歸”？改成“迷失已久的人性回歸”就明確多了。“我們無法反抗時代的勢之必然，也無法阻擋時代前進，卻可以活出自我，跟從內心！”改成“我們無法反抗時代的趨勢，也無法阻擋時代的.前進，卻可以跟從內心，活出自我！”語言就順暢多了，而且有節奏感。

3方法舉例

議論文是提出問題、分析問題、解決問題的，講究實用和邏輯。一篇議論文寫到結論段，應該是照應開頭，收束全文了。其作用或強調論點，或深化中心，或解決問題，或提出建議，或展望前景等。

我們就以寧波市二模的作文題為例，說說結尾扣題的方法。

1.引言扣題式

在結論段中，引用與中心論點內容一致的名言、警句、俗話、諺語、格言，再次強調論點，使論點更加鮮明有力。如鎮海考生引用太史公言，慈溪考生引用季羨林詩。當然，引言要貼切，慈溪考生的引論段引用老舍的話，就和論點有點“隔”。

2.舉例扣題式

列舉例子，再次扣住論點。一般而言，結尾就是全文總結、照應開頭而已，但舉例的好處是結尾依然具體形象，給閱卷者以新鮮的刺激。當然限于篇幅，只能概括地敘述，如“魯迅太過入世，吶喊的聲音早已在喉腔里哽咽成哭泣；尼采太過出世，于是哭他的上帝不在，哭他的信仰迷茫。”

3.比喻類比式結論段中，用類比或比喻來引出結論，如果是用排比的句式結構，要注意的是結末句一定要點出結論，如果不是排比句子，比喻句一定要清晰地扣住論點。如有一篇《萬千溪流我行其一》作文，開頭段以水作喻：“所有的科學家們都知道，地球表面有百分之七十一是水。無數的水匯成了溪流，又有無數溪流奔向大海，又有萬千溪流從大海中流出，如同時代的潮流。”

結論段寫道：

“江河湖海，奔流不息。我隨時代前行，卻只取適合我的河道，哪怕那再狹小，也夠我不虛度此生。萬千溪流我只行其一。”據說這篇作文還是一個初二學生寫的，很是了得。

4.提問思考式

在結論段中，或設問，或反問，意在用一種引入注意、啟發思考的形式再次強調中心論點。如：

我們從格斯拉兄弟最后的遭遇中難道還看不出一些端倪嗎？沒有順從時代的浪潮，一味地抱殘守缺，別說成功恐怕自身也難保。我們從馬云和余佳文的選擇中難道還不明白如何取舍嗎？他們抓住了時代的脈搏，順流而下，創造了巨大的業績。所以，我們要勇當時代的弄潮兒，讓自己立于不敗之地。

5．重復照應式

在結論段中，不著重對本論部分的論證加以總結，而再次照應引論部分的中心論點，給人首尾一貫、結構嚴謹、中心突出的感覺。如寧中學生的一篇作文，標題是《順潮流，從自我》，引論段的論點句是“因此，順潮流，從自我，是立于這快速變化、發展時代的一帖良藥。”結論段是：

順潮流，從自我。我們無法反抗時代的勢之必然，也無法阻擋時代前進，卻可以活出自我，跟從內心！

6.號召鼓動式：

結論段發出號召，號召人們為本論部分充分論證了的一種正確的思想、理想、境界而奮斗。這樣的結論段，有很強的鼓動性和感召力。如：

看見了嗎？順應時代的潮流，許許多多的普通人走上了人生的巔峰，順應時代的潮流，時代才有記住你的理由。難道我們要像格斯拉兄弟一樣嗎？雖然他們也有自我的堅守，但在生存與死亡之間，為什么不再明智一些呢？讓我們一起順應這洪流吧！讓我們勇當時代的弄潮兒吧！在這洪流之中，你會體會到成功的喜悅！

7.描述啟發式

采用描述的語言，呈現一種情景，情景包含著態度和選擇，暗扣題旨，讓人心領神會。好處是含蓄地暗示，引人深思。但是這種“文藝范”不能玩得太過太虛。下面二個結尾分寸拿捏的就很好。如：

千載之下，掩卷沉思，感慨系之。在紛繁復雜的時代大潮里前行，怎能不慎之又慎！（效實考生《行于時代大潮》）

突然想起顧況那句“板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴”的詩，山林溪旁，炊煙繞繞，聽清曲，閱金經，調素琴，啜香茗，喜天晴，如此詩意豈不比一味追逐更美？繁華終會落下，唯有最初的清淡才得以永恒。（效實考生《繁華境里，聽清歌一曲》）

8．概括總結式

把本論部分的內容加以歸納概括，得出一個自然的合乎邏輯的結論，這個結論又是引論的重申和深化（不是重復），因而可以使中心論點更清晰，更明確。這是議論文寫作最常用的方式，也是一種邏輯要求，不管你采用哪種方法收尾，都要起到概括總結的作用。如：

人是社會動物，發展至今日，幾乎不可能有人能如隱士般決絕地與世界隔絕。李健的《傳奇》，被唱成傳奇，自己也成為了傳奇。香奈兒帶著黑白灰的路線走向了世界，又征服了世界。所以我們既要順流而生，又要堅守自我，這樣才能活出真我風采。4經典例析我們說結尾有種種方法，這是為了指導的方便。其實一篇的結尾，往往是綜合應用幾種手法的。下面以2015年浙江卷的作文題為例，請根據作文標題和引論段，試著用其中一種方法，寫一個結尾

【附題目】閱讀下面的文字，根據要求作文：

對此你有什么看法？寫一篇闡明你的觀點。

這個題目當年是浙江大學文學院考研究生的題目，拿來作為高考題目，雖然原創性受到影響，但該話題中學生應該是熟悉的。再說它可以考測出考生的文學素養和邏輯思辨能力，仍然不失為一個好題目。

就立意而言，不外乎三類：一類是主張人品和作品是一致的，或者說兩者應該一致。一類是說人品和作品是背離的，或者說沒有必要一致。還有一類是說一致不一致沒有必要討論追究，我們欣賞的只是作品。

1.引言扣題式言為心聲

【考生結論段】昔者明先生有言：“破山中賊易，破心中賊難。”是以喟嘆自我認知、自我救贖之難。我想，言為心聲，只有每位作家破解自己心中的“賊”，不讓他盜走你的本心、良知，那么自然會有經典作品的涌現，而作家自然能到達那個他們念茲在茲的理想之鄉。

2.舉例扣題式且以作品論英雄

【引論段】自孔孟以來，我們的閱讀模式、欣賞模式大致便是“知人論世”。我們大多認定“文如其人”，這是有道理的，但并不全面。如是我言，逢文先勿論人品，且以作品論英雄。

3.比喻類比式文字是一面鏡子

4.提問思考式格調與人品

【引論段】孔子曾經說過有形無言者是國家的棟梁，有言無行者是國家之大害，有言有行者是國家的寶物。我想用這個思維來理解格調與人品也是行得通的。作品的格調與人品相一致是好的，但若作品的格調與人品不同，那也未嘗不是件好事。

【考生結論段】縱上所述，格調與人品相一致也好，相背離也好，其實都不是件好事嗎？世界那么大，若都一樣未免也太單調了，不是嗎？

5．重復照應式以吾手，寫吾心，抒吾情

大學生學術論文范文(篇七)01

正確選取摘要類型

學術論文摘要主要有報道性摘要、指示性摘要和報道指示性摘要。

報道性摘要電稱資料性或情報性摘要。

它要求提供論文中壘部創新內容和盡可能多的信息，特別強詞突出新發現、新見解。

試驗研究和單一專題的學術論文，如基礎性研究、應用基礎研究和應用研究論文應撰寫這類摘要。

指示性摘要也稱概要性或簡介性摘要.它要求指明研究考察的對象和論謎了哪些問題，而不著重于研究結果。

其作用是說明性的而不是實質性的。

它適用于主題過多、內容龐雜的文獻，如綜述類文章。

報道指示眭摘要是融上述兩種摘要特點于一體的一種摘耍類型.它要求報道主要信息。

揭示其余部分，詳略有致.主次分明.便于靈括運用。

02

結構要素要完整

在學術論文摘要寫作中，對于摘要結構四要素即日的、方法、結果、結論應給以準確而完整的體現。

但通常情況下，可以根據學術論文的具體特點和摘要類型有所側重。

如對于報道性摘要側重“方法”、“結果”、“結論”的撰寫。

而“目的”可以寫得簡略;對于指示性摘要。

“目的”應寫得詳細。

而“方法”、“結果”、“結論”可以略寫，或根據具體情況加以省略。

然而現在許多學術論文摘要存在結構要索詳略小當甚至無故殘缺的現象，嚴重影響了摘要作用的發揮。

此外有的摘要只給出研究結果和結論，卻缺少研究目的和研究方法;或者只有研究方法和研究結糶，卻缺少研究目的和結論。

上述幾種結構要素殘缺的情況，大大減少了摘要的信息量，無法滿足讀者獲得必要信息的要求與二次文獻的檢索和利用，因而必須加以避免。

03

避免對論文內客加以評論

國際標準和國家標準對摘要的界定中都明確要求摘要“不加解釋或評論”。

例1題名：關于齊線性微分方程組降價定理的證明

摘要：本文以變量代換為工具.利用高等代數的知識.證明了齊線性微分方程組的降價定理，給出了一種實際的解題方法。

因此，這個結論的證明不僅具有一定的理論意義。

而且在所題過程中也具有重耍的指導意義。

該摘要中“具有一定的理論意義”和“具有重要的指導意義”兩句話是對該論文內容所作出的評論.不符合摘要寫作的要求。

例2題名：基于混沌相平面變化的弱信號檢測方法研究

摘要：首先分析Duffing方程的基本形式.然后闡述了基于相平面變化進行弱信號檢測的工作原理，并給出仿真模型.最后利用此模型進行仿真實驗。

結果表明.此實驗方法具有很低的信噪比工作門限，從而證明了此方法的確是可行的。

此方法填補了弱信號檢測理論的一項空白。

該摘要晟后一句話是對談論文所作出的評價。

無論這種評價足主觀的還是客觀的，都不應是摘要所要表述的內容。

因而是完全多余的。

04

避免解釋文題

許多學術論文摘要是對文題的解釋，信息價值低，可讀性差。

主要原因在于簡單重復文題已有的信息，忽視了對摘要結構四要素即目的、方法、結構、結論的表述.使摘要形同虛設，失去了應有的作用。

例3題名：計算機病毒一般機理的分析與殺除

摘要：以IDos環境下的文件型病毒為對象，分析計算機病毒的工作機理及殺除方法，為用戶自己殺毒提供參考。

該摘要只是簡單重復文題已有的信息，而對于文題中所蘊含的實質性內容即論文要解決的問題卻避而不談，不能為讀者提供必要的信息，因而沒有任何可利用的價值。

05

語言要精煉，邏輯性強

從而影響其進一步閱凄全文的興趣。

文章首先對新興地方高校誕生的背景、辦學指導思想、辦學方針及辦學模式進行分析研究。

并慨述了新必地方高校的特點。

大學生學術論文范文(篇八)孔子的《論語》語言深奧，作為一名小學生，我只知道《論語》是一本孔子和他的學生們的語錄，其它的一概不知。之前我對它一點興趣也沒有，但是寒假我通過讀《論語》寫讀后感的活動，讓我對這部著作有了一點了解。

讀了之后，你可以感受到孔子的政治思想和抱負，他的很多高尚品德是當今很少人有的。他不僅教會人們應該如何待人接物，而且十分嚴謹的規范自己，以行動來做出表率。在《論語》中還有一些特別適合小學生學習的，如：“學而不思則罔(wǎng)，思而不學則殆(dài)。”這句話前半句的意思是說死讀書而不會思考問題，就會茫然無知而沒有收獲，后半句是說如果只空想而不讀書，就會疑惑不解，最終一無所獲。所以我們從小就要既勤于學習，又善于思考，不死讀書，把書讀活。還有一句：子曰“溫故而知新，可以為師矣(yǐ)。”講的是一種重要的學習方法，我們學習了一些知識后，要反復地溫習，就會有新的發現，獲得更多的知識，有更多的收獲，甚至最后可以成為老師去教別人了。

總之，看完《論語》后，我受益良多，它不但對我的學習很有幫助，而且還教會了我很多做人的道理，要在適當的時候學會放棄，學會寬容，學會舍得，學會立志。它是道德與智慧的結晶，是中華文化的瑰寶。值得我們一生珍藏，一輩子去閱讀。

大學生學術論文范文(篇九)摘要的分類

摘要可根據寫作方式與詳略程度,分為報道性摘要、指示性摘要和報道—指示性摘要。

1.報道性摘要

報道性摘要又稱資料性摘要或情報性摘要。

如問題的提出、解決的手段、所得的結論或結果以及與他人成果的比較等。

該類型的摘要信息量大,參考價值高,尤其適用于試驗研究和專題研究類論文,多為學術期刊所采用。

篇幅以200～300字為宜。

報道性摘要的示例見第二節中的例1。

2.指示性摘要

指示性摘要即概述性或簡介性摘要。

它只是簡單地表達原文的論題,或者概括地表述研究的目的(如介紹論文的性質,主要的論點,探討的范圍,研究工作的對象、結果和結論),而不觸及具體的數據。

該類型的摘要僅使讀者對論文的主要內容有一個概括的了解。

篇幅以50～100字為宜。

指示性摘要的示例見第二節中的例2。

3.報道—指示性摘要

報道—指示性摘要是以報道性摘要的形式表述論文中價值最高的那部分內容,其余部分則以指示性摘要的形式表達。

篇幅以100～200字為宜。

報道—指示性摘要的示例見第二節中的例3、例4、例5。

現有的國標文摘編寫規則中,對摘要類別的選擇未作規定和強調。

但在有關調查中發現,三類文摘中,報道性摘要數量最多,其次是報道—指示性摘要,最后是指示性摘要。

由于報道性摘要能夠更客觀、更全面地反映文章的實質性內容,因此一般的學術論文摘要都應盡量寫成報道性的,而對綜述性、資料性或評論性的文章,以及創新內容較少的文章,可寫成報道—指示性或指示性摘要。

結構格式及示例

一般地說,摘要的內容包括研究目的、對象、方法、結果、結論和應用范圍等,但具體的結構格式應根據論文的類型及其具體內容進行選擇確定,靈活運用,不能套用一種固定不變的模式。

1.研究報告型學術論文

針對研究領域中某學科、專題、問題等的研究報告型學術論文,在科技期刊所刊載的文章中占有絕對的數量優勢,是科技期刊的主要組成部分。

這類論文摘要的結構格式應為:某學科(或專題、問題等)的研究結果表明(或證明了)什么(即論文的結論),是采用什么方法進行研究的,得到了哪些與他人不同的具體的研究成果。

大學生學術論文范文(篇十)如何寫學術論文摘要

1、學術論文摘要的定義：

摘要又稱概要、內容提要。摘要是論文主體的高度濃縮,它應該能提煉論文的主要觀點,簡明地描述論文的內容和范圍,簡短地進行概括和總結。摘要能讓讀者盡快了解論文的主要內容,以補充題名的不足,并為科技情報文獻檢索數據庫的建設和維護提供方便。

2.學術論文摘要的寫作基本要求和注意事項：

(1)學術論文摘要的內容必須完整,不能把論文中所闡述的主要內容、觀點遺漏,應寫成一篇可以獨立使用的短文。

(2)要使用規范化的名詞術語,不用非公知公用的符號和術語。一般不用數學公式和化學結構式,不出現插圖、表格。

(3)學術論文摘要一般不分段,切忌條列式書寫法。陳述要客觀,對研究過程、方法和成果等不宜做主觀評價,也不宜與別人的研究作對比說明。

(4)不得簡單重復題名中已有的信息,切忌把引言中出現的內容寫入摘要,不要照搬論文正文中的小標題或論文結論部分的'文字,也不要對論文內容作詮釋和評價。

(6)盡量采用文字敘述,不要將文中的數據羅列在摘要中;文字要簡潔,應排除本學科領域已成為常識的內容,應刪除無意義的或不必要的字眼;內容不宜展開論證說明,不要列舉例證,不介紹研究過程。

大學生學術論文范文(篇十一)時間：2021年9月21日地點：主持人：團支書秦xx人員：全體團員過程：首先，秦xx詳細說明了《大學生素質拓展證書》的填寫注意事項及填寫內容，并囑咐同學們在中秋節假期之后及時完成并上交。接著，秦xx介紹了此次大學生挑戰杯參賽的有關內容：此次挑戰杯為大挑，即大學生課外學術科技作品大賽，包括四項內容自然科學類學術論文，哲學社會科學類社會調查報告及學術論文，科技制作，小發明創造。比賽內容要求有時代性、實用性、競爭性、針對性。有意向的同學可以向劉心玉同學咨詢一下，10月31日左右需要將所選的課題上報。該活動無論是我院還是學校都極為重視，秦xx鼓勵大加積極參與，勇于嘗試!最后，秦xx宣布xx大學校園之星選拔活動已開始報名，共計十項內容學習之星，學術之星，自強之星，創業之星，發明之星，文藝之星，體育之星，服務之星，社團之星。秦xx呼吁大家積極報名。基于個人基本情況于10月20日前向09級張xx同學報名。會議圓滿成功。記錄者：

大學生學術論文范文(篇十二)摘要應當寫明發明或者實用新型專利申請所公開內容的概要，即寫明發明或者實用新型的名稱和所屬的技術領域，需要解決的技術問題、主要技術特征和用途。摘要文字部分不得超過300個字。有附圖的專利申請，應當由申請人指定并提供一幅最能說明該發明或者實用新型技術特征的附圖。附圖的大小及清晰度應當保證在該圖縮小到4cmX6cm，仍能清晰地分辨出圖中的各個細節。

摘要：凡自然科學的立項研究成果、實驗研究報告、調查結果報告等原創性論著的摘要應具備四要素：目的、材料與方法、結果、結論。其他論文的摘要也應確切反映論文的主要觀點，概括其結果和結論。摘要的撰寫應精心構思，往往是評稿、審稿的第一篩。

隨著科學技術的發展，越來越多的學者涉及到學術論文的寫作領域，那么怎樣寫學術論文、學術論文寫作是怎樣要求的、格式如何，下面就介紹一下學術論文的寫作，希望能對您論文寫作有所幫助。

(一)題名(Title,Topic)

1摘要的概念和作用

摘要又稱概要、內容提要。摘要是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、結果和結論。

具體地講就是研究工作的主要對象和范圍，采用的手段和方法，得出的結果和重要的結論，有時也包括具有情報價值的其它重要的信息。摘要應具有獨立性和自明性，并且擁有與文獻同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。對一篇完整的論文都要求寫隨文摘要，摘要的主要功能有：

1)讓讀者盡快了解論文的主要內容，以補充題名的不足。現代科技文獻信息浩如煙海，讀者檢索到論文題名后是否會閱讀全文，主要就是通過閱讀摘要來判斷;所以，摘要擔負著吸引讀者和將文章的主要內容介紹給讀者的任務。

2)為科技情報文獻檢索數據庫的建設和維護提供方便。論文發表后，文摘雜志或各種數據庫對摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，從而避免他人編寫摘要可能產生的誤解、欠缺甚至錯誤。

2摘要的分類

按摘要的不同功能來劃分，大致有如下3種類型。

報道性摘要

報道性摘要是指明一次文獻的主題范圍及內容梗概的簡明摘要，相當于簡介。報道性摘要一般用來反映科技論文的目的、方法及主要結果與結論，在有限的字數內向讀者提供盡可能多的定性或定量的信息，充分反映該研究的創新之處。

指示性摘要

報道-指示性摘要

大學生學術論文范文(篇十三)學術論文格式范文(1)：對社會科學、自然科學、技術開發研究、綜合科學的論述說理文章，通過運用概念、判斷、推理、證明或反駁等邏輯思維手段.來分析表達科學研究中的成果。

它或是論述創新性研究工作成果的書面文件，或是某些實驗性、理論性、觀測性的新知識的科學客觀記錄，或是應用已知的科學原理在技術研究開發中取得新進展的理論總結。

按課題性質可分為基礎理論研究、實驗[試驗]研究、應用開發研究等幾種類型。

其基本要求是：①要有創新。

在感性認識的基礎上進行理性的.演化，運用科學的邏輯思維方法.經過歸納處理形成理論的概念和系統、得到事物的發生、發展和變化的規律性。

③實事求是。

論文所表達的內容要有真實性。

科學即求實。

④論文規范。

寫作格式規范，語言明確簡潔、條理層次分明、圖解形象、論述嚴謹、客觀、通順、準確。

學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或預測性上具有的新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際上取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流、討論或學術刊物上發表，或用作其他用途的書面文件。

在社會科學領域，人們通常把表達科研成果的論文稱為學術論文。

具有四大特點：①學術性②科學性③創造性④理論性

學術論文寫作格式技巧：

一篇好的學術論文,必然要求先有好的構思,沒有構思可能寫出不錯的散文,但是永遠也寫不出一篇好的論文.

(一)謀篇構思的思路與要求

1.構思要圍繞主題展開若要使學術論文寫得條理清晰、脈絡分明，必須要使全文有一條貫穿線，這就是論文的主題。

學術論文影響讀者主要就是靠其主題來實現的。

因此，下筆寫學術論文前，謀篇構思就要圍繞主題，構思要為主題服務。

正如法國的畫家米勒(Millet)所說：“所謂構思，是指把一個人的思想傳遞給別人的藝術”。

可見這一條十分重要。

2.構思學術論文布局，要力求結構完整統一

在對一篇學術論文構思時，有時會發現需要按時間順序編寫，有時又會需要按地域位置(空間)順序編寫，但更多的還是需要按邏輯關系編寫，即要求符合客觀事物的內在聯系和規律，符合科學研究和認識事物的邏輯。

但不管屬于何種情形，都應保持合乎情理、連貫完整。

有時，構思出現幾種寫作方案，這就需要進行比較，在比較中，隨著思考的不斷深化，寫作思路又會經歷一個由龐雜到單純，由千頭萬緒到形成一條明確線索的過程，此時，應適時抓住頓悟之機，按照古人之去“應機立斷，須定一途”的精神，確定一種較好方案。

3.要作讀者分析

撰寫并發表任何一篇科技文章，其最終目的是讓別人讀的，因此，構思時要求做“心中裝著讀者”，多作讀者分析。

有了清晰的讀者對象，才能有效地展開構思，也才能順利地確定立意、選材以及表達的角度碩士畢業論文提綱模板范文論文。

一般說來，讀者可分為專業讀者、非專業讀者、主管領導或科技工作主管機構負責人等，人們對科技文章的要求與評估標準各異。

對于學術論文來說，其讀者對象為同行專業讀者，因此，構思要從滿足專業需要與發展的角度去思考，確定取舍材料與表達深度與廣度，明確學術論文的重點。

(二)如何提高構思能力

因此，重要的問題在于通過寫作實踐訓練思維能力，思維能力提高了，構思學術論文的能力將隨之提高。

據資料報導，世界上先擬制定作提綱，然后按提綱進行寫作的科技人員，約占總數的95%。

大學生學術論文范文(篇十四)例3題名:BOD5與COD相關機理的探討

摘要根據生化理論,探討了BOD5與COD的相關機理,并推導出反映兩者相互關系的數學模型。

該模型表明BOD5與COD呈線性相關。

文中還推導出可以作為評價廢水可生化性的基本公式。

根據蘇州河實測資料建立了不同斷面的一系列BOD5與COD的關系式,相關系數平均為;通過多條回歸線的比較(即統計檢驗),說明回歸方程組是穩定的,可用同一公式描述整條河流的BOD5與COD的關系。

研究結果表明,對于一般含溶解性有機物的廢水,其BOD5與COD之間存在良好的相關性。

4.發現、發明型學術論文

敘述科技領域某一發現或發明的學術論文,其摘要的結構格式及其寫作內容應為:某事物的發現或發明表明了什么,以及其現象、本質、特征及運動規律,或者其性能、特點、原理及應用條件、范圍、前景等等。

大學生學術論文范文(篇十五)論大氣的大學

摘要：“氣”與“道”是中國古代哲學中兩個基本的概念范疇。從詞義上和中國古代經典文獻來分析，“大氣”與“大學”、“大學之道”之間有著某種內在的關聯性，大學從根本上來說就應該是“大氣”的。“大氣”是“大學之道”最內在的基本要求，是成就大學的基石。一所好的大學，不僅應有大樓，還要有大師，更要有“大氣”。大學應當具有超凡脫俗的“大氣節”、志存高遠的“大氣魄”、兼容并蓄的“大氣量”、恢弘廣闊的“大氣度”，才能稱得上是“大氣的大學”。

關鍵詞：大氣;大學;大學之道

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1672-0717(2013)05-0007-06

收稿日期：2013-06-18

“大氣”一詞，《現代漢語詞典》解為：“大的氣度，大的氣勢(名);氣度大，氣勢大(形);大方，不俗氣(形)”[1]。“大氣”除了名詞意義上的“空氣”、“氣體”等意思之外，還包含有“氣質”、“氣節”、“氣魄”、“氣概”、“氣勢”、“氣量”、“氣度”、“氣氛”(在大學主要指學風、氛圍)等詞義。那么，“大氣”與“大學”、“大學之道”之間是否有什么關聯呢?

丁學良在《什么是一流大學》一文中談到：“大學，大家都知道，英文是university，這個字的字根是univers，意思是無所不包、普遍。這個字根引申出了好幾個字，大學是其中之一，另外一個是universe，‘宇宙’。這說明什么呢?說明大學的含義本身應該是，最盡可能的廣泛，最盡可能的普遍。”接著他又說：“講到世界一流大學的精神氣質，我認為另外一個字，和大學的字是一個字根、一個意思的，就是universallistic，它的意思是‘普遍主義的’。大學從它誕生的那天起，就是一種普遍主義的機構。”[2]無論是“無所不包”、“廣泛”、“普遍”，還是“宇宙”、“普遍主義的”，這幾個詞都與“大氣”有著某種內在的聯系，甚至有著某種意義上的等同。也就是說，大學，從根本上說，它就應該是“大氣”的。

從我國古代《大學》來考查，“大氣”也與“大學之道”有著某種內在的關聯性。《大學》作為“孔氏之遺書”，開篇即闡明了大學之綱領：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。朱熹說：“大學者，大人之學也”。其所謂“大人”，就是孟子說的“大人者不失其赤子之心者也”的“大人”。孟子嘗說樂正子是善人，是信人，又解釋道：“可欲之謂善，有諸己之謂信，充實之謂美，充實而有光輝之謂大”[3]。這里所謂的“赤子之心者”、“充實而有光輝”，均無不蘊含“大氣”之要義：“赤子之心者”，必是“大氣”之人;“充實而有光輝”，此乃“大氣”之形。“明明德”、“親民”(“親”，按朱子注，同“新”，下同)、“止于至善”之大學三綱領，強調的是“大人”通過個人自身“去除欲望”、“去舊為新”、最終超越自我而達到“至圣之人”的目標，體現的是“大學”通過幫助“大人”去欲而后彰顯其美好品德，推己及人，普及天下，成就內圣外王之理想，從而實現“大學”“止于至善”的無限追求之最高理想。可以說，“大人”若無“大氣”，難以“明明德”，難以“親民”，更難以達至“至善”;“大學”若無“大氣”，則難以培養出“大氣”之“大人”，難以造就真正的“圣人”，最終難以達到大學之最高境界。接下來，《大學》八條目“格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下”進一步強調了成就“大氣”之“大人”乃至“圣人”的具體要求和規范性約束，尤其注重漸進式的“內圣外王”之道。因此可以說，“大氣”是大學之道最內在的基本要求，是成就大學的基石。

《大學》雖然是古代儒家的思想，但作為中國人文世界的精神土壤，對國家、民族、個人而言，其價值非同一般。中國現代大學雖然并非發軔于中國本土，乃源于西方，但現代大學的理想和古代大學的理想卻有著內在相通之處。王岳川指出：“現代大學強調人的全面發展(德智體)，古代中國的大學則主要強調對內在道德心性的開發和完善，二者有所區別。這一側重內心完善的大學教育與現代大學并不是沖突對立的，而是可以相互融合的。”[4]大學是文明傳承的重要載體。“大氣”作為古代中國大學之道的最內在的要求，同樣對于當代大學的建設和發展具有非同一般的價值意義。換言之，大學必需“大氣”。

那么，大學怎樣才能做到“大氣”呢?什么樣的大學才能稱得上“大氣的大學”呢?

一、價值取向上：超凡脫俗的“大氣節”

大學是產生真理、傳播真理的重要場所。從大學誕生之日起，大學就是作為真理、權威、正義的代名詞，大學是“掌舵者”、“動力站”、“引路者”、“社會領袖”等贊譽不絕于耳。大學的這種崇高的榮譽源于千百年來大學自身對于這種“精神”、“品格”、“氣節”的堅守，源于大學對于人類文明、科學、真理孜孜不倦的追求，源于大學對社會現實中負面的、丑惡的、庸俗的事物和現象的批判。“大學不是孤立的事物，不是老古董，不會將各種新事物拒之門外;相反，它是時代的表現，是對現在和未來都會產生影響的一種力量”[5]。大學對時代產生的第一種力量是，它作為產生真理、傳播真理的重要場所，致力于傳承和發展知識理性進而成為影響時代的基本力量。如果大學失去了對真理和理性的堅守，大學也就失卻了其超凡脫俗的“氣節”。毋庸置疑，大學除了需堅守自身最基本的知識理性外，還應通過自身的批判力量去影響時代。批判性是大學精神最具生命力的因素，是大學精神中最該有的題中之義。真正大氣的大學應該有其自身的價值取向，有敢為人先的批判性，不能因為喪失社會批判的話語權而選擇集體沉默。

大學必須追求獨立的個性，堅持自己的發展之路，而不應盲從，不應隨波逐流。一所大氣的大學應當有“無論世事怎樣瞬息萬變，人們如何浮躁地追潮逐浪，它有一種任憑舉世中風狂走，我自卓然獨處的孤傲和鎮定”[6]的氣概。在20世紀戰爭期間，美國政府曾下令凡是反戰者一律不準領取獎學金的資助，惟獨耶魯大學不為所動，冒著失去聯邦政府的大筆資助基金的風險，繼續以申請者的學業成績作為獲取獎學金的惟一標準。當時的耶魯校長也因為堅持了大學的良心和獨立而受到了世人的尊重。又如柏來圖在《理想國》所言：一切偉大的事物都矗立在暴風雨之中。一所大氣的大學還必然具有堅韌的品質，必然經得起磨難、受得了苦困、始終堅守信念。當年的西南聯大在戰火紛飛、條件極其簡陋、面臨民族危難之際，能夠造就一批大師、大家，成就其在中國教育史上偉大的歷史地位，就在于西南聯大具有大義凜然的民族氣概，以其“兼容并包之精神，轉移社會一時之風氣，內樹學術自由之規模，外來民主堡壘之稱號，違千夫之諾諾，作一士之諤諤”為辦校宗旨，“自覺承擔起民族精神象征的重任，以剛毅、堅韌、持久的努力，沉溺于文化的傳承與創新，維系民族文化的血脈，保持民族文化創造的火力，成為xxx時期中華民族‘文化堅守與文化抵抗’的堡壘”[6]。西南聯大雖然生于戰火之中，卻成為中國大學辦學歷史中的璀璨明星，向世人彰顯了中國人可以辦好大學。正是大學的這份民族氣節，才使大學有了更大作為和更廣闊前景的根基。當前中國高等教育面臨著大學在發展過程中片面追求功利主義的價值取向。大學總是去迎合政府、市場、社會的需求，導致“千校一面”、“萬人一書”，人云亦云的現象嚴重，高校趨于同質化，缺少個性和特色。應該說，過分追求功利，是大學辦學之大忌。老子曰：“為學日益，為道日損”，是為良訓!在我國高等教育大眾化的進程中，部分高校盲目攀比，追求“大而全”，寄希望于“上規模、上層次”，追捧毫無實際意義的所謂“大學排名”，不能不說是與“大學之道”背道而馳的。如此辦學，不僅會嚴重影響高等教育功能的發揮，造成教育資源的無形浪費，而且也會使大學失去自我和個性，辦不出特色和水平。誠如劉鐵芳所說：“我們今日遭遇的存在問題就是存在的平庸化，我們把自己交付給潮流，也就意味著我們擁有自我的同時也失去了自我”[7]。大學應當堅守大學的獨立品質和個性氣質，它不因種種誘惑或利益，也不因種種挑釁和威脅而放棄對自身獨立性的捍衛與追逐。如果大學完全成為社會的奴隸，而喪失了崇高的理想和追求，那么大學無異于失卻了其生命。

大學應當成為大學精神的守望者，堅守大學超凡脫俗的“氣節”，堅貞不屈地走大學自己的發展之路!

二、社會責任上：志存高遠的“大氣魄”

“志當存高遠”，這個道理毋容置疑，大學也不例外。大學作為一種特殊的社會機構，在“超凡脫俗”、超脫于社會現實的同時，又要責無旁貸地擔當起服務于社會現實乃至引導、示范和提升社會的責任。為此，大學應當具有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的抱負，保持“追求卓越，敢為人先”的勇氣，擔當“創新思想，引領社會”的責任。這樣的大學，才是有“氣魄”的大學，才不愧為大氣的大學!

在現代社會里，大學應當成為人類社會發展的“動力站”。枯寧吉姆曾在1967年提出大學在教學和科研的職能外還有“社會領袖”，即“造就公眾心靈”的職能。他認為“大學是美國生活中最崇高、最少腐敗的機構……沒有什么機構能擔當起大學的職能，沒有什么機構能夠占據這個大學已長久地注入了如此多的才智和道德影響的位置”[8]。因此，大學的大氣在于其知識創新與精神守候上成為“社會領袖”，她是人類社會新知識的發源地、新技術的創造者、新思想的倡導者、新文化的推動者，是社會主流價值觀傳播的地方，是人類先進生活方式的倡導者和傳播者。誠如xxx所言：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望;一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的”[9]。大學在一定程度上就擔當著這種“仰望星空”者的角色，理應站在時代前沿，敢為人先，不斷追求卓越，引領社會前行。

大學要承擔起引領社會的責任，必須具有敢于創新的勇氣。而創新，首要的就是必須孕育新的思想。“大學從嚴格意義上說就是產生思想的……大學對社會的改造作用，是通過思想觀念的引導、人才的輸送、科學技術的傳播、規則的示范、決策的參與等來實現的”[10]。而其中，大學孕育新思想對社會的影響遠比其他功能更重要。眾所周知，新文化運動作為五四運動的思想先導，就是在北京大學孕育發展起來的，它給中國社會發展帶來的影響早已被歷史所證明。當前中國的大學雖然為我國的經濟社會發展提供了巨大的智力支撐和卓越貢獻，但是我們當今大學的發展卻始終有一個不能打破的“瓶頸”，這便是創新能力不足。“錢學森之問”就是對當前中國大學創新人才培養匱乏的追問。如何才能培養出創新人才?首先必須具有創新思想，這是當代大學面臨的義不容辭的責任。“創新思想培養創新人才，創新人才孕育創新思想，大學只有進入這種良性循環的軌道，才能更好地肩負起改造社會的職能。”[10]勇于創新，體現的就是大學的一種“氣魄”;只有擁有這樣的“氣魄”，大學才稱得上“大氣”。

大學的遠大志向和抱負不能靠“喊口號”來實現，必須依靠腳踏實地的籌劃，務實進取地追求卓越，不斷奮斗和積淀，才能“水到渠成”。當前中國的大學，使命是崇高的，辦學志向大都是高遠的。在國家“211”、“985”、“2011”等一系列重大政策導引下，大學面臨著前所未有的發展機遇，一大批實力雄厚的大學都在努力朝著“世界一流”、“國際知名”、“國內一流”等目標奮進，形勢喜人。然而，這其中也不乏有不自量力、盲目追求、好高騖遠之大學。這種“一窩蜂”追求“大而全”、上水平的“快速成名”的不切實際的夢想卻是不可取的。北大原校長許智宏就認為中國目前沒有真正的世界一流大學。中國人始終心比天高，舉國上下信誓旦旦要爭取在2020年前建成若干所世界一流大學，這種急功近利的浮躁心態再次暴露無遺。殊不知，世界一流大學不是想什么時候建成就能什么時候建成的，更不是自封的。世界一流大學必須得到世界的公認，需要經過大學自身長期的腳踏實地的奮斗。沒有志存高遠的“氣魄”，沒有“當仁不讓，全力競爭”的意識，沒有腳踏實地的進取心，沒有“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學、為萬世開太平”的強烈的社會責任感，那么，中國大學的“一流夢”永遠只能置之高閣。

三、組份構成上：兼容并蓄的“大氣量”

“兼容并蓄”意即“把內容不同、性質相反的東西都吸收進來”。這意味著，大學無論在辦學理念、思想源泉、精神力量，還是在辦學政策機制、學術氛圍、文化機制等組份構成上，必須具有“兼容并蓄”的“大氣量”。“兼容并蓄”體現的就是包含“自由”、“開放”、“多元”、“包容”等理念的一種“大氣”;體現在大學理念和辦學實踐中，就是倡導學術上的自由、觀念上的開放、辦學定位與文化機制上的多元卓越，從而保持大學充滿生機與活力的人文生態環境。

在大學辦學定位與文化機制上實現多元、卓越，也是體現現代大學兼容并蓄的重要內涵。王冀生指出：“‘多元卓越’是新發展，要求我國大學既要堅持多元發展，又要努力追求卓越。這里主要有兩層意思：從大學辦學來看，多元卓越指的是既要用大學辦學的多樣化去應對社會發展的多樣化需求，每所大學都要通過競爭實現科學定位，努力辦出各自的特色，又要在各自的崗位上為實現人類的崇高理想而堅持不懈地奮斗;從文化發展來看，多元卓越指的是要牢牢把握中國特色先進文化的前進方向，以學術自由和文化機制作為維持大學活力的源泉，在多元文化相互沖突和交融的基礎上全面加強大學文化建設，在研究的基礎上傳承和創新高深學術，并把理性和學術價值作為大學應當追求的基本價值，以創建中國特色的先進大學文化為核心和重點全面推進我國大學創新。”[13]可見，大學只有堅持“兼容并蓄”的辦學理念，才能適應大學辦學的多樣化需求，在競爭中實現科學定位，辦出特色;大學只有具有“兼容并蓄”的“氣量”，才能容許多元文化的相互沖突和交融，才能使大學文化保持活力源泉，也才有可能使大學走出“一潭死水，毫無生機”的泥潭，進而推進大學的創新與發展。

四、領導決策上：恢弘廣闊的“大氣度”

時勢造英雄，英雄引領時代。在中國近現代大學建立與發展的初期，曾涌現出一大批頗具影響力的新型大學，其成就無不與當時執掌這批大學的杰出校長有著直接的關系。1912年以后，以蔡元培、梅貽琦為杰出代表的新一代大師以其“學貫中西”之大家風范，倡導“教育救國”之崇高理想，在我國積極傳播以“學術自由，融入社會，通識教育，多元開放”為核心的歐美大學理念，成就了北大、清華等一大批知名近現代大學的建立和發展。眭依凡認為：“美國之所以能成為世界高等教育強國，除擁有雄厚的經濟實力外，一個不能被我們忽視的經驗是：辦一流大學，首先要有一流的大學校長”[14]。劍橋大學原副校長阿什比曾經說過，大學的興旺與否，取決于其內部由誰控制。大學校長是一所大學戰略規劃、大學制度的制定者，也是大學發展的重要決策人。因此，一所大氣的大學離不開具有“大家之氣”的大學校長。大學校長必定是一個教育家，而不是一個官僚權力的行使者。作為引領大學發展的一校之長，必須具有恢弘廣闊的“大氣度”，在大學決策、治理過程中彰顯“大氣”，方可引領大學成為大氣的大學。

梅貽琦指出：“大學者，非有大樓之謂也，乃大師之謂也”。他這里主要是強調“大師”的重要性，而并沒有否認“大樓”的必要性。其實，一所大學，不僅要有“大樓”，還要有“大師”，更要有“大氣”。大樓泛指大學的硬件要求，大師泛指大學的智識要求，而“大氣”則是大學最內在的基本要求，是成就大學的基石。只有做到“大氣”，大學方可卓然聳立于世界文明之巔。

參考文獻

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[5][美]亞伯拉罕·弗萊克斯納.現代大學論——美英德大學研究[M].徐輝，等譯.杭州：浙江教育出版社，2001：1.

大學生學術論文范文(篇十六)時光荏苒，轉瞬半年的工作已經接近尾聲，在學校領導和老師的關懷和幫助下，自己很快適應了這里的生活，并能積極投身于跟崗學習之中，下面我將來市一小后近半年的工作、生活、學習等各方面的情況總結如下：

一、工作方面

在工作中，樹立為教育作貢獻的光榮感和責任感，把到市一小作為鍛煉和提高自己能力的途徑；能自覺遵守學校的各項規章制度，充分調動學生的學習積極*，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，開拓學生思維，發揮學生的想象力，上好日常課，切實地向課堂四十分鐘要質量，使學生樂學好學。今年我教四十班語文，在打造高效課堂過程中，我積極轉變教學方法，研讀教材，在高效課堂驗收活動中順利達標。跟崗學習期間不忘本職工作。學校每次組織的考試，我所教的學科都穩中求進。在“中華頌”全國萬校小學生魅力作文作文國家級大賽中榮獲國家級輔導金獎，并同時授予“全國作文教研明星教師”榮譽稱號；學術論文（成果）《淺析教學四環節中的拓展鞏固環節》在20xx—20xx年度全國基礎教育教學學術論文成果評選中，被評為二等獎。

二、生活方面

學校的領導對我們跟崗學習的老師非常重視，給予了我們無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便，使我倍感溫暖。各級領導的關心和幫助使我很受感動，也幫我解除了后顧之憂，使我能更好的投身于工

大學生學術論文范文(篇十七)摘要：近年來，立場表達法引起了國內外研究者的普遍關注。在以往研究的基礎上，本文著重探討英語學術論文中立場副詞的使用情況。本研究主要基于Biber等（1999）對立場的分類，將立場副詞分為認知立場副詞、態度立場副詞和方式立場副詞，并通過舉例具體分析立場副詞的使用特點和作用。本研究對實際學術論文的寫作和教學具有一定的理論意義和實踐意義。

關鍵詞：學術論文；認知立場副詞；態度立場副詞；方式立場副詞

[中圖分類號]H030

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）02-0138-4doi：

1.引言

2.學術論文中立場研究的回顧

2.1立場的界定

2.2立場的分類

學者對立場的分類看法不一，Biber等（1999：972-975）從語義范疇上將其分為認知立場（epistemicstance）、態度立場（attitudinalstance）、方式立場（styleofspeakingstance）三類。Hyland（2005：178）將立場標記語劃分為模糊語（hedges）、確定表達語（boosters）、態度標記語（attitudemarkers）和自我提及（self-mentions）。Quirk等（1985）將評論附加語（commentadjuncts）分為內容外加語和文體外加語。趙曉臨和衛乃興（2010）指出Biber等（1999）將態度立場單獨分為一類，比Quirk等（1985）將態度立場和方式立場歸于內容外加語一類更加精細。近年來，大多數學者的研究（趙曉臨、衛乃興，2010；徐宏亮，2011）都基于Biber等（1999）的分類。因此，本文將延續現有研究的范式，將立場副詞分為認知立場、態度立場、方式立場。

2.3立場的相關研究

國內外研究者對學術論文中的立場特點和使用進行了多維度的分析，如對比分析專家和學生所寫的英語論文中的立場標記語特征（Wu，2006）；對比分析跨學科論文中立場標記語的特點（Hyland&Tse，2004）；對比分析中國英語學習者和英語本族語者在學術語篇中使用立場標記語的不同特點（趙曉臨、衛乃興，2010）；對比中國學生在漢語和英語同題語篇中立場標記使用的不同特征（龍滿英、許家金，2010）；對比口語和筆語中立場使用的異同（Biberetal.，1999）。還有研究涉及對單個立場詞匯的集中研究，包括名詞（Charles，2007）、動詞（劉世鑄，2009）、狀語（Quirketal.，1985）等。也有學者探討話語立標詞塊的使用情況（何安平，2011），考察漢語學術論文中的立場標記語（吳格奇、潘春雷，2010）。但是針對立場副詞的相關研究卻不是很多。

3.立場副詞

3.1認知立場副詞

確定性副詞

（1）Inadditiontoitsinformativenatureabstractsareactuallyhighlyevaluative…

模糊性副詞

（2）ThisexistinggapbetweenNorthKoreanEnglisheducationandSouthKoreanonecanpossiblycausefrustrationandevengive-upwhenNorthKoreanrefugeestudentslearnEnglishinSouthKorea.

言據性副詞

本研究中言據性副詞主要是指命題中信息的來源，主要通過apparently、evidently、accordingly等詞實現，如例（3）。

（3）Accordingly，team/groupworkhasbecomeacommoninstructionalpracticeinmanyEnglishmediumbusinessschoolstohelpstudentslearnthroughinteractionwithothersaswellastobecomeaccustomedtoworkinginagroupenvironmentthatemulatestheworkplace.

例（3）中的accordingly體現了此句中命題信息的來源。即在以英語為教學語言環境的商業學校，團隊工作已經成為了一種普遍的指導性行為，來幫助學生在互動中學習，并適應團隊工作環境。此命題是有理有據的，體現了學術論文的客觀性。如果本句沒有accordingly這個詞，則此命題就不能體現出命題的來源，因而缺乏了說服力和客觀性。

3.2態度立場副詞

情感型態度副詞

情感型態度副詞主要涉及評價命題是否符合心理預期，主要通過surprisingly、unbelievably、preferably等詞實現，如例（4）。

（4）Surprisingly，itisfoundthatcertaintyepistemicmeaningsareexpressedmorecommonlythanlikelihoodmeanings.

評價型態度副詞

評價型態度副詞主要涉及對命題陳述內容是否幸運、是否符合規范或是否重要等方面的評估，主要通過fortunately、appropriately、inappropriately等詞實現，如例（5）。

（5）Generally，thetendencytopresentaninappropriatelysubjectivepersonaisacharacteristicofbothL2andL1studentwriters.

3.3方式立場副詞

（6）Generally，explicitengagementisafeatureofthesoftdisciplines，wherewritersarelessabletorelyontheexplanatoryvalueofacceptedprocedures.

4.結語

學術論文既需要向讀者傳達客觀的學術信息，報告最新研究成果，又需要表明自己的態度，與讀者互動協商共同完成對知識的定義。立場作為學術論文人際性的重要語言資源實現手段，是一個極為重要的研究議題。本研究主要基于現有文獻，將立場副詞分為認知立場副詞、態度立場副詞和方式立場副詞。其中認知立場副詞分為確定性副詞、模糊性副詞和言據性副詞；態度立場副詞分為情感型副詞和評價型副詞。本研究通過舉例，深入分析了立場副詞的使用特點及作用，并對中國語境下英語學術論文的寫作和教學具有一定的理論意義和實踐意義。

參考文獻

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Hylan