二年級語文上冊第五單元口語交際商量教案（pdf）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析二年級語文上冊第五單元口語交際商量教案（pdf）新人教版

本節(jié)課是人教版二年級語文上冊第五單元的口語交際課，主要內(nèi)容是學會商量。通過本節(jié)課的學習，讓學生學會在日常生活中與他人交流時，能夠禮貌、恰當?shù)乇磉_自己的需求和想法，同時也能夠尊重和理解他人的意見。

課本通過生動的例文和情景對話，引導學生學習商量的技巧，如如何提出請求、如何表達自己的觀點、如何傾聽他人意見等。學生通過模仿、實踐和互動，提高自己的口語交際能力，培養(yǎng)良好的溝通習慣。

本節(jié)課與學生的日常生活緊密相連，通過學習商量，學生能夠在家庭、學校和社交場合中更好地與他人溝通，提高自己的人際交往能力。同時，商量也是一種重要的思維方式，能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構與運用：通過學習商量，使學生能夠運用恰當?shù)目谡Z表達自己的需求和想法，提高學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過商量這一思維方式，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習課本中的生動例文和情景對話，提升學生對語言美的鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)造美好語言表達的熱情。

4.文化傳承與理解：通過學習商量，使學生更好地理解我國傳統(tǒng)文化中人際溝通的規(guī)范和技巧，培養(yǎng)學生具有良好的溝通習慣和文明素養(yǎng)。學情分析二年級的學生在語言表達和人際溝通方面已有一定的基礎，他們能夠使用簡單的口語進行日常交流，并掌握了一些基本的禮貌用語。然而，學生在商量這一方面的能力還不夠成熟，他們往往在表達自己的需求時過于直接，缺乏適當?shù)亩Y貌性和說服力。此外，部分學生可能存在膽怯、緊張等問題，在公眾場合進行口語表達時顯得不夠自信。

在知識方面，學生已經(jīng)學習了二年級上冊前四個單元的課文內(nèi)容，對一些基本的詞匯、句型和語法知識有了初步掌握。但在運用這些知識進行口語交際時，部分學生可能還不夠熟練，需要在課堂上進行進一步的練習和提高。

在能力方面，學生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力等方面都有待提高。通過本節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)學生獨立思考、主動提問和解決問題的能力。同時，通過參與課堂互動和小組討論，學生的團隊協(xié)作能力也將得到鍛煉。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有良好的學習熱情和積極性，對新鮮事物充滿好奇。但在學習過程中，部分學生可能存在注意力不集中、自律性差等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采取有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

針對學生的實際情況，本節(jié)課的教學設計將注重培養(yǎng)學生的口語表達能力、商量技巧和團隊協(xié)作能力。同時，通過設置豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信，克服在口語交際中的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的二年級語文上冊第五單元教材，包括課文內(nèi)容、口語交際部分和相關練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片資源，如卡通圖片、情景插圖等，用于引導學生觀察和激發(fā)想象力。收集一些真實的例子或案例，用于讓學生進行模仿和練習。準備一些表格或圖表，用于展示商量的步驟或要點。

3.視頻資源：尋找與商量主題相關的短視頻或視頻片段，可以是一段對話、一段新聞報道或一個故事片段。視頻內(nèi)容要能夠引發(fā)學生的興趣，同時能夠展示商量的場景和技巧。

4.實驗器材：如果課程中涉及實驗或?qū)嵺`活動，需要提前準備實驗器材，如道具、模擬物品等。確保所有實驗器材的完整性和安全性，避免學生在操作過程中受傷。

5.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行布置。可以設置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和練習商量技巧。如果需要實驗操作，可以布置實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實踐活動。

6.教學工具：準備黑板、投影儀、音響等教學工具，確保教學過程中能夠順利進行。

7.學習單和評估工具：準備學習單，包括練習題、活動任務等，用于學生在課堂上的學習和鞏固。同時，準備評估工具，如評價表、評分標準等，用于對學生的學習成果進行評估和反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞商量課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解商量知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解商量課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出商量課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解商量知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實踐中掌握商量技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，體驗商量知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解商量知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握商量技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解商量知識點，掌握商量技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)商量課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與商量課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的商量知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《小豬佩奇》系列圖書：通過閱讀小豬佩奇的故事，學生可以學會在日常生活中與他人溝通時，使用恰當?shù)亩Y貌用語，培養(yǎng)良好的溝通習慣。

-《我會溝通》系列圖書：通過閱讀一系列關于溝通技巧的圖書，學生可以掌握更多與人交流的方法，提高自己的口語表達能力。

-《青少年口語交際手冊》：為學生提供青少年口語交際的技巧和方法，幫助他們更好地應對各種社交場合。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看相關視頻：學生可以在家觀看與人際溝通、商量技巧相關的視頻，如TED演講、教育節(jié)目等，以拓寬視野，提高自己的溝通技巧。

-參加社交活動：學生可以積極參加學校或社區(qū)組織的社交活動，如演講比賽、辯論賽等，以提高自己的口語表達能力和商量技巧。

-進行角色扮演練習：學生可以與家人或朋友一起進行角色扮演練習，模擬真實場景，提高自己在不同場合下的溝通技巧。

-訪問相關網(wǎng)站：學生可以訪問教育網(wǎng)站，如學堂在線、網(wǎng)易公開課等，學習更多關于人際溝通和商量技巧的知識。

-加入學習小組：學生可以與同學組成學習小組，共同討論和學習商量技巧，互相借鑒，共同提高。教學反思首先，我在課前準備階段，通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，引導學生自主學習，這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。同時，我也注意到，在預習過程中，部分學生可能會遇到一些難題，因此在課堂上，我需要及時解答學生的疑問，幫助他們理解和掌握商量技巧。

其次，在課中，我通過導入新課、講解知識點和設計課堂活動，幫助學生深入理解商量的重要性。在組織課堂活動時，我注意到，學生的參與度和積極性都很高，這說明他們對此主題感興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演和小組討論中，部分學生可能過于緊張，不敢表達自己的觀點。因此，在今后的教學中，我需要多鼓勵這部分學生，提高他們的自信心。

再次，在課后拓展應用階段，我為學生提供了豐富的拓展資源和課后作業(yè)，以鞏固他們在課堂上學到的知識。同時，我也鼓勵學生進行自主學習和探究，提高他們的實踐能力。在今后的教學中，我還可以進一步豐富拓展資源，為學生提供更多學習商量技巧的機會。

最后，在本節(jié)課的教學過程中，我充分運用了多媒體資源和信息技術手段，這有助于提高學生的學習興趣和課堂效果。然而，在教學過程中，我也要注意控制好課堂節(jié)奏，確保每個學生都有足夠的時間理解和掌握商量技巧。課堂課堂評價是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，我對學生的學習情況進行全面評價，包括語言表達能力、商量技巧、團隊協(xié)作能力等方面。

1.提問評價：在課堂上，我通過提問的方式了解學生的學習情況。例如，我會問學生：“你們學會了如何提出請求嗎？”“你們在小組討論中是如何表達自己的觀點的？”通過學生的回答，我可以了解他們對商量技巧的掌握程度。

2.觀察評價：在課堂活動中，我會觀察學生的表現(xiàn)，了解他們的商量技巧和團隊協(xié)作能力。例如，在小組討論中，我會觀察學生是否能夠積極參與、是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠表達自己的觀點。

3.測試評價：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些測試。例如，我會讓學生進行角色扮演，模擬商量的場景，然后評價他們的表現(xiàn)。

4.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，我會對學生的口語表達作業(yè)進行評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力提高自己的商量技巧。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生理解和掌握商量技巧，包括提出請求、表達觀點、傾聽他人意見等。

2.結(jié)構清晰，條理分明：板書分為四個部分，分別對應四個核心內(nèi)容：商量的重要性