人教版四年級上冊第四單元村晚教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容人教版四年級上冊第四單元《村晚》教案：

1.詩歌朗讀：引導學生有感情地朗讀《村晚》一詩，感受詩歌的節奏與韻律。

2.詩意理解：講解詩中的關鍵詞匯，如“草長鶯飛”、“楊柳依依”，幫助學生理解詩句所描繪的景象。

3.詩歌主題：探討《村晚》所表達的對鄉村生活的向往和贊美，引導學生體會作者的情感。

4.寫作手法：分析詩中的比喻、擬人等修辭手法，讓學生了解并學會運用這些手法進行寫作。

5.創作實踐：結合所學，讓學生嘗試創作一首描繪鄉村景色的短詩。

6.拓展閱讀：推薦閱讀其他描繪鄉村生活的詩歌，提高學生的文學素養。

7.課后作業：布置與《村晚》相關的課后作業，鞏固所學知識。核心素養目標1.提高學生的文學鑒賞能力，使其能通過朗讀、感悟、分析《村晚》這首詩歌，領略鄉村景色的美，培養審美情趣。

2.增強學生對古詩文的理解能力，通過解讀詩句，掌握詩中的比喻、擬人等修辭手法，提升文學素養。

3.培養學生的表達與創作能力，學會運用所學修辭手法描繪自然景色，激發學生的想象力與創造力。

4.培養學生的文化認同感，通過學習《村晚》等描繪鄉村生活的詩歌，讓學生了解和熱愛我國的傳統文化，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-詩歌朗讀與感悟：通過指導學生有感情地朗讀《村晚》，使其掌握正確的朗讀節奏和語氣，感受詩歌的韻律美。

-詩意理解：幫助學生理解詩中的關鍵詞匯和句子，如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，理解詩句所描繪的鄉村景色和氛圍。

-修辭手法的認識：讓學生掌握詩中運用的比喻、擬人等修辭手法，并理解其在詩歌表達中的作用。

-詩歌主題的把握：引導學生深入體會作者對鄉村生活的贊美和向往，理解詩歌的主題思想。

舉例：《村晚》中“草長鶯飛”一句，教師需引導學生理解“草長”和“鶯飛”分別代表了春天的生長和活力，通過這樣的描繪，傳達出作者對鄉村春天的喜愛和贊美。

2.教學難點

-詩歌情感的理解：對于四年級學生來說，深入體會詩人的情感可能存在一定難度，需要教師通過具體的語言環境和詩歌背景進行引導。

-修辭手法的運用：學生可能在學習中難以將修辭手法與具體的詩句結合起來，需要教師通過實例分析和練習來幫助學生掌握。

-詩歌創作實踐：學生可能在創作自己的詩歌時，不知道如何運用所學的修辭手法，需要教師提供指導和建議。

舉例：在理解“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”字時，教師需要解釋“醉”并非真的飲酒，而是通過擬人手法，形象地描繪了楊柳在春煙中搖曳生姿的美麗景象，這里“醉”字的使用增加了詩句的藝術效果，是學生需要理解并學會運用的難點。教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-課堂音響設備

-白板和記號筆

2.軟件資源：

-多媒體教學軟件（如PPT、Keynote等）

-電子版教材

-詩歌朗讀音頻

3.課程平臺：

-課堂互動教學平臺（用于課堂討論、互動問答等）

-在線作業和測評系統（用于布置和批改作業）

4.信息化資源：

-電子圖書館資源（提供拓展閱讀材料）

-詩歌學習APP（輔助學生課后復習和自主學習）

-詩歌創作和分享平臺（鼓勵學生展示自己的創作）

5.教學手段：

-課堂講授

-分組討論

-互動問答

-朗讀示范

-創作實踐

-課堂反饋和評價

6.輔助教具：

-詩歌掛圖

-修辭手法示例卡片

-課堂活動道具（如小紅旗、答題板等）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布《村晚》的電子版教材和預習指導，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《村晚》的主題，設計問題如“詩中描繪了哪些鄉村景色？”和“詩人如何表達對鄉村的喜愛？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予指導。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀《村晚》，嘗試理解詩意和修辭手法。

-思考預習問題：針對設計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索和理解詩歌內容。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享預習資料，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸《村晚》，為課堂深入學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和對詩歌的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示鄉村景色的圖片和朗讀《村晚》，引起學生對鄉村生活的共鳴。

-講解知識點：詳細講解詩中的比喻、擬人等修辭手法，結合具體詩句進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩句的理解和感受。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，澄清概念。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對教師的提問積極思考，參與課堂互動。

-參與課堂活動：在小組討論中，積極表達自己對詩句的理解和感受。

-提問與討論：對不理解的詩句或修辭手法提出問題，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解修辭手法和詩意。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過團隊合作，培養學生的溝通和協作能力。

作用與目的：

-加深學生對詩歌內容和修辭手法的理解。

-通過實踐活動，提高學生的表達能力和文學鑒賞能力。

-培養學生的團隊合作精神和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置創作一首小詩的作業，要求運用所學的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦相關的詩歌和文學資源，供學生課后閱讀。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業：根據作業要求，創作一首描繪鄉村景色的詩歌，運用課堂所學。

-拓展學習：利用教師推薦的資源，進一步學習詩歌創作和鑒賞。

-反思總結：對自己的學習和作業進行反思，總結學習收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主創作和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，提升自我認知和自主學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升學生的創作能力。

-拓寬學生的文學視野，增強對詩歌的熱愛。

-通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌集：推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經典詩歌集，以增加對古詩詞的了解和鑒賞能力。

-詩人傳記：介紹與《村晚》作者相關的傳記資料，幫助學生了解詩人的生平和創作背景。

-鄉村主題文學作品：推薦閱讀如魯迅的《故鄉》、沈從文的《邊城》等描繪鄉村生活的文學作品，豐富學生的文學體驗。

-詩歌鑒賞書籍：推薦《如何鑒賞詩歌》、《詩歌鑒賞手冊》等專業書籍，為學生提供詩歌鑒賞的方法和技巧。

-自然風光紀錄片：觀看介紹中國鄉村自然風光的紀錄片，幫助學生直觀感受詩中描繪的景色。

2.拓展建議：

-詩歌閱讀：鼓勵學生課下自主閱讀更多的古詩詞，尤其是描繪自然和鄉村生活的作品，以提高對古典文學的興趣和鑒賞能力。

-詩人研究：引導學生對《村晚》作者進行深入研究，了解其創作風格和時代背景，從而更深入地理解詩歌。

-主題寫作：建議學生嘗試以“我的家鄉”或“鄉村四季”等為主題進行寫作練習，運用所學的修辭手法表達自己的情感和觀察。

-詩歌創作分享：鼓勵學生將自己的詩歌創作進行分享，可以是班級內的小組分享，也可以是在線平臺的展示，以提高學生的表達自信和創作熱情。

-詩歌朗誦會：組織或參與詩歌朗誦活動，通過朗誦體驗詩歌的韻律美，增進對詩歌情感的理解。

-家鄉文化探索：鼓勵學生利用假期時間，探索自己家鄉的自然風光和文化傳統，通過親身體驗來加深對詩歌中鄉村生活的理解。板書設計1.教學內容概述：《村晚》詩歌教學

2.教學重點：

-詩歌朗讀與感悟

-詩意理解

-修辭手法認識

-詩歌主題把握

3.教學難點：

-詩歌情感的理解

-修辭手法的運用

-詩歌創作實踐

4.教學過程：

-課前自主探索

-課中強化技能

-課后拓展應用

5.教學資源：

-投影儀、電腦、課堂音響設備

-多媒體教學軟件、電子版教材

-詩歌朗讀音頻、在線平臺、微信群

6.教學方法：

-自主學習法、實踐活動法

-合作學習法、講授法

7.教學效果：

-增強學生的文學鑒賞能力

-提升學生的表達與創作能力

-培養學生的文化認同感

8.教學建議：

-鼓勵學生閱讀更多古詩詞

-組織詩歌朗誦或創作分享活動

-引導學生探索家鄉的自然風光和文化傳統作業布置與反饋1.作業布置：

-詩歌鑒賞：要求學生選擇一首描繪鄉村景色的古詩詞進行鑒賞，分析詩中的修辭手法和表達的情感，并撰寫鑒賞報告。

-詩歌創作：要求學生以“我心中的鄉村”為主題，創作一首詩歌，運用本節課所學的修辭手法，表達自己對鄉村生活的感受。

-詩歌朗讀：要求學生選擇一首喜歡的古詩詞進行朗讀，并錄制音頻或