小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

小學語文教案

文訊教育教學設計

1、樂趣

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發展和實現自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是按

照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

《養花》

一、教學目標：

1、使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他們熱愛生活的情趣。

2、學習課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。

3、學習本課生字新詞，并用“不是一就是一，'，"要是一就-造句。

4、熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。

二、教學重點、難點：

1、引導學生了解作者是怎樣有條理地談養花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎上概括

每段的意思。

2、學習課文安排材料的方法。

三、教學時間：2課時

一、導入新課。

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文瓜教育教學設“

你家中有花嗎？談談你的感受。

二、檢查預習。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學們已經預習了課文，你說說老舍先生為什么要養花？他從中體會到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段：(1)(2—6)(7)

四、抓住重點，理解課文內容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養的花草有什么特點？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說他“可得感謝它們”？用課文里的話說一說。

因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱

怨養花的勞累嗎？為什么？

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5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時候”？

7、作者認為養花究竟有哪些樂趣？

五、作業

1、熟讀課文。2、試背最后一自然段。

第二課時

一、復習舊課，學習生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養花的“憂”“淚”？

哪些地方寫了養花的“須勞動”“長見識”？

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

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三、練習給課文編提綱。

1、自由讀課文。想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。

（1）文章題目：養花

（2）文章中心：作者通過自己的養花實踐切身體會到了養花的種種樂趣。

（3）材料安排：

a、把養花當作一種樂趣。

b、具體講養花的樂趣。

c、總結養花的樂趣。

四、指導“置之不理”造句。

五、指導朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學生有感情朗讀課文。

3、練習背誦你喜歡的自然段。

六、作業：

1、練習有感情朗讀課文。

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2、練習背誦你喜歡的自然段。

板書設計：

有喜有憂，有笑有淚：

養花有花有果，有香有色樂趣

既須勞動，又長見識

古詩二首

四時田園雜興

一、教學目標：

1、學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

3、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。

4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

二、教學重點、難點：通過讀體會詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

三、教學時數：2課時

一、激情導入

1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。

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因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，

感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。今天，咱們來學習一首詩，題目叫《四時田園雜興》。

2、介紹作者

（1）你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家

介紹一下范成大嗎？（讓學生自由說，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說

多少。）

（2）介紹作者：播放“范成大的簡介”資料。

3、釋題：“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下

詩文會寫些什么內容？〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋

日”“冬日”五組。

二、初讀古詩，初步感知。

1.指導讀準字音，讀出節奏。

2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

3、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來

的？

引導回答上面問題，并小結板書：

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村莊兒女-----耘田織布

童孫----------學種瓜

三、學習詩文，探究詩意。

1.自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作

上記號。

2.小組討論。全班交流。

3、指名試著概述全詩大意。

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

四、品詞賞句想象悟情

1、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”

a詩歌一、二句寫了什么內容？明確：農民勞動的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什

么？圍繞耘田績麻啟發想象農民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、

積肥……）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本

事……）c、結合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節奏）反復讀：自由讀、指讀、評讀、

教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

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2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”

引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言），你們喜歡

這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學、可愛、愛勞動）。

品后指導誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調皮可愛。讀出小

孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

這兩句詩

五、有感情地朗讀全詩，指導背誦。

六、總結

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面

和田園生活的美好。

第二課時

一、檢查作業

1背誦詩歌2默寫詩歌

二、教授新課

（一）交流材料

互相交流查閱的有關唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

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（二）朗誦詩歌體會詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進行指導。

（三）整體感知詩歌的內容及作者的思想感情。

明確：本詩描寫晚春農村的自然景色。表現了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現的

樂趣在于自然景物。

（四）交流探究

1詩歌前兩句寫了什么內容？

明確：前兩句寫了晚春江南農村的景象。

2怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

3三、四句寫了什么內容？明確：正午時分的幽靜的景象。

4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？明確；以動寫靜。

5詩歌的寫法：明確：1點面結合2動靜結合

三、練習：朗讀詩歌背誦并默寫詩歌

四、小結：

五、知識的延伸

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1、說明《四時田圓雜興》還有60首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……

2、同學們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作

如：范成大

春漲一篙添水面。芳草鵝兒，綠滿微風岸。畫防夷猶灣百轉。磺塘塔近俄前遠。

江國多寒農事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麥連岡桑葉踐。看看嘗面收新繭。

六、布置作業：1理解背誦默寫兩首詩歌2預習《山中雜記》

（板書略）

山中雜記

一、教學目標：

1、掌握本科生詞生字，在語言環境中理解詞語的意思。

2、學習用詳略結合的手法敘事。繼續學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。

二、教學重難點：

理解作者平和心態以及從大自然得到的樂趣。

三、教學時數：2課時

第一課時

一、激趣導入：

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創設學習情境，導入新課。

二、簡介作家的生平：1、指導閱讀《小資料》了解冰心奶奶的生平。

2、冰心女士早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》

等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現。詩集有《春水》和《繁星》。

三、略讀課文，了解大意

這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者

帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。

四、深入學習重點段：

1、在具體的描寫過程中，作者怎樣表現了對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。

邊讀邊畫。

2、小組交流：

寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側轉那狹長而又善良的臉來看我，表

示它的歡迎與等待。它雖然不說話，它必每日地懷念我。

寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過來。

它總算助了我不少的膽子。

寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充

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滿了活潑的歡悅。

從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都

可愛極了。

這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因為冰心始終

以一種平等的態度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發，讓動物給自己服務，逗

自己開心。這樣平等、關愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。

第二課時

一、美文品讀

冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學思想的影響，

以及所受的家庭教育、個人教養的必然結果，也是她早期作品中所表現的最高理想和一貫的

主題。

你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？同位練讀。

二、學習寫作方法：

本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快

樂的象征，然后寫鳥的形態，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們

的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品味，從中獲

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取養料。

仔細閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達的。

1、學生閱讀體會。

2、全班交流。

3、教師總結。

本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小

貓三種動物，從描寫對象的數量看，已經從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的

各個方面，把文章內容、抒發的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。

如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味.

三、全課總結

這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作

家的特點，這也是冰心作品的語言特點。愛一一對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。四、

布置作業：1、積累本課的優美詞句。2對比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。

板書設計：

馬溫順嫵媚

狗可愛

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山中雜記貓活潑歡悅博愛情懷和諧共處

鳥玲瓏嬌小

蟲兒溫柔孩氣

爸爸帶我去爬樹

一、教學目標：

1、熟讀課文，理解課文內容。

2、體會爸爸帶我去爬樹的深意。

二、教學難點：感悟爸爸的用心是寓教于樂。

三、教學時數：1課時

一.初讀課文，了解大意

1、自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2、爸爸為什么帶我去爬樹？。

3、文章是怎樣表現這一主題的呢？

讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對

比和我爬樹前后的心理對比來突出主題一一回歸自然。

二、再讀課文，理解主題

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生思考：1、應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分

享？

2、為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保

護自然，有基本的公德和環保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。

三、課堂練習

訓練學生把城市人'‘回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來。或把親身經歷和感受記

錄下來。

四、課堂小結

大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護

自然讓我們為保護美好、健康的大自然去共同努力吧！

五、布置作業：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去______》。

板書設計：

爸爸帶我去爬

回歸自然熱愛自然保護自然

美猴王

一、教學目標：

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1、自由朗讀課文，理解故事內容。

2、自選重點段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱王的，它的生活美在什么地方？

3、體會美猴王敢作敢為的特點，提高對古代名著的閱讀興趣。

二、教學時數：1課時

教學過程

一、簡介美猴王。

美猴王一孫大圣一孫悟空，這一藝術形象本身有個發展過程。他是神、猴、人三位一體

的藝術形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現欲，便成了猴王，而且前面

加了重要的字：美。那么美猴王究竟‘'美''在哪里呢？我們一起來學習本文。

二、檢查學生課前了解有關作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

三、自由朗讀課文，了解故事大意

1、課文雖是節選，但情節清晰，內容完整。全文按情節的發展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節的發展，寫石猴的山間生活和發現水簾洞。這一

部分又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

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第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發現了瀑布。

第三部分：（第4自然段），寫石猴發現水簾洞，帶領眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這

是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。

第一層（從〃好猴"到“省得受老天之氣”），寫石猴發現水簾洞。

第二層（從''眾猴聽得”到完），寫石猴帶領眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

四、圍繞課文，展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王"美''在哪里？

2、他有哪些性格特點？

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？

參與討論，由學生回答得出以下的答案。

1、引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美〃表現在：身

世美、行為美和言語美這三個方面（利用多媒體投放出對此的概括）作者通過這三方面生動的

描寫，主要通過石猴發現水簾洞和帶領群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜

愛的形象。

2、學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領超群、有膽有識、深字眾望的猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現了他的生物性；人表現了他的社會性；神，表

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現了他的傳奇性。

五、課堂小結I

美猴王的性格特征：聰明靈巧、本領超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是

神。猴，表現他的生物性;人，表現他的社會性;神，表現他的傳奇性。

六、布置作業：1、選自己喜歡的部分美讀。

2、了解其他古代名著

板書設計：

石猴出世

美猴王

石猴稱王

綜合活動1

一、活動目的：

1、引導學生了解什么是快樂，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

二、活動重點：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

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