2024年一年級品社下冊《我們春游去》教案滬教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年一年級品社下冊《我們春游去》教案滬教版課程基本信息1.課程名稱：《我們春游去》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數：1課時（45分鐘）

教學內容：

1.讓學生了解春游的意義和目的。

2.學習與春天相關的詞匯，如春游、花朵、小草等。

3.培養學生熱愛大自然、保護環境的好習慣。

4.增進同學間的友誼，培養團隊協作精神。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：通過提問方式引導學生回顧課本中關于春天的內容，為新課做好鋪墊。

2.新課內容展示（15分鐘）：

a.介紹春游的意義和目的。

b.學習與春天相關的詞匯。

c.舉例說明春天大自然的變化。

3.實踐活動（15分鐘）：

a.分組討論，讓學生分享自己春游的經歷。

b.每組選出一名代表，進行口頭匯報。

4.總結與反思（10分鐘）：

a.教師帶領學生總結本節課的學習內容。

b.學生談自己在課堂中的收獲和感受。

5.課后作業（5分鐘）：

a.讓學生寫一篇關于春游的短文，盡量使用本節課學習的詞匯。

b.家長參與評價孩子的作業，鼓勵孩子熱愛大自然。

教學評價：

1.學生參與度：觀察學生在課堂上的發言、討論和實踐活動中的表現。

2.作業完成情況：評估學生的課后作業質量，了解學生對課堂內容的掌握程度。

3.家長反饋：了解家長對孩子學習情況的評價，以便更好地調整教學方法。核心素養目標分析本節課圍繞一年級品社下冊《我們春游去》主題，著重培養以下核心素養：

1.社會責任感：通過了解春游的意義和目的，培養學生熱愛大自然、保護環境的社會責任感，促使他們在日常生活中關注生態保護，踐行綠色生活。

2.人際交往與合作：分組討論和分享春游經歷，提高學生的溝通能力，培養團隊協作精神，讓他們學會傾聽、尊重他人，形成良好的人際關系。

3.情感態度與價值觀：引導學生感受春天的美好，激發他們對生活的熱愛，培養積極向上的情感態度，樹立正確的價值觀。

4.語言表達能力：通過課堂討論、口頭匯報和課后作業，鍛煉學生的語言表達能力，提高他們的詞匯運用和句子構建能力。

5.觀察能力與創造力：觀察春天大自然的變化，激發學生的好奇心，培養觀察能力，同時鼓勵他們用自己的語言描述春天的景象，發展創造力。

本節課將結合課本內容，以實踐活動為主要手段，有針對性地培養學生的核心素養，使他們在學習過程中得到全面發展。教學難點與重點1.教學重點

a.春游的意義和目的：通過講解和實例，使學生理解春游不僅僅是外出游玩，更是親近自然、感受生活、培養環保意識的重要途徑。

-舉例：介紹春游中如何觀察大自然的變化，如何保護環境，如不亂扔垃圾、不破壞植被等。

b.春季相關的詞匯和表達：教授與春天相關的詞匯，如“春游”、“花開”、“小草綠”等，并讓學生學會運用這些詞匯描述春天的景象。

-舉例：通過圖片和實物展示，讓學生直觀地學習這些詞匯，并在小組活動中練習使用。

c.口頭表達和寫作能力：通過課堂討論和課后作業，提高學生的語言表達能力和寫作技巧。

-舉例：課堂上引導學生分享個人春游經歷，并進行口頭匯報；課后寫作練習，要求學生用所學生詞匯編寫一篇關于春游的小短文。

2.教學難點

a.環保意識的培養：對于一年級學生來說，理解保護環境的重要性并轉化為實際行動是一大挑戰。

-突破方法：通過生動的環保故事、角色扮演游戲等方式，讓學生在情境中體會環保的重要性，并引導他們在日常生活中實踐環保行為。

b.語言表達能力的提升：學生在描述春天景象時，可能會遇到詞匯選擇和句子構建的困難。

-突破方法：教師提供語言框架和句型模板，幫助學生進行表達；同時，通過同伴互助和教師指導，逐步提高學生的語言表達能力。

c.小組合作與分享：在小組活動中，如何讓每個學生都積極參與、有效溝通是一個難點。

-突破方法：教師制定明確的小組合作規則，培養學生的團隊意識和傾聽習慣；同時，教師巡回指導，確保每個學生都有發言和參與的機會。

d.寫作技巧的掌握：學生在編寫關于春游的短文時，可能會出現結構混亂、內容不連貫等問題。

-突破方法：教師提供寫作指導，如開頭、中間、結尾的結構安排，以及如何運用學過的詞匯和句型；通過范例展示和逐個輔導，幫助學生提升寫作技巧。教學方法與手段1.教學方法

a.講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，講解春游的意義、春天大自然的變化等知識點，幫助學生建立基本概念。

-結合課本內容，以故事形式引入新知識，激發學生的學習興趣。

b.討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的春游經歷，培養學生的表達能力和團隊合作精神。

-針對春游中的環保問題進行深入探討，引導學生從不同角度思考問題，提高思辨能力。

c.實踐法：安排學生進行實地觀察，如觀察校園內的植物生長情況，讓學生在實踐中感受春天的美好。

-結合課本內容，設計實踐活動，讓學生運用所學知識觀察、描述春天的變化。

2.教學手段

a.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示春天的圖片、視頻，使學生對春天的景象有直觀的認識。

-使用多媒體課件，呈現課本中的春天詞匯和表達，幫助學生更好地記憶和理解。

b.教學軟件：運用互動式教學軟件，如課堂互動游戲、在線答題等，提高學生的學習興趣和參與度。

-結合課本內容，設計互動游戲，讓學生在游戲中學習春天相關的詞匯和表達。

c.實物展示：準備與春天相關的實物，如花朵、小草等，讓學生親手觸摸、觀察，增強對春天美好事物的感知。

-展示實物，讓學生通過觀察、描述，鍛煉語言表達能力，加深對春天景象的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對春游的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道春游是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于春游的圖片或視頻片段，讓學生初步感受春游的魅力。

簡短介紹春游的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.春游基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解春游的基本概念、組成部分和意義。

過程：

講解春游的定義，包括其主要活動內容和目的。

詳細介紹春游的組成部分，如戶外活動、觀察大自然等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解春游的實際意義，如增進友誼、鍛煉身體等。

3.春游案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解春游的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的春游案例進行分析，如環保春游、親子春游等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解春游的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用春游解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論春游的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與春游相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對春游的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調春游的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括春游的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調春游在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用春游。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于春游的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

a.圖書資源：推薦學生閱讀與春天、大自然相關的圖書，如《春天的故事》、《大自然的色彩》等，以便更深入地了解春天的各種特點。

b.視頻資料：鼓勵學生觀看介紹春天自然景觀的紀錄片，如《春天的遷徙》、《植物的生長》等，通過視覺感受春天的魅力。

c.實地考察：組織學生進行校園或周邊的自然觀察活動，讓學生親身體驗春天的變化，增強對春天的感知。

d.環保主題活動：參與學校或社區舉辦的環保主題活動，如植樹節、清潔行動等，讓學生在實踐中學習環保知識。

2.拓展建議

a.閱讀筆記：學生在閱讀與春天相關的圖書時，可以做一些筆記，記錄下自己認為有趣或重要的信息，以便在課堂上與其他同學分享。

b.觀察日記：鼓勵學生持續觀察春天的變化，并撰寫觀察日記，記錄下春天的足跡，培養學生觀察力和表達能力。

c.小組研究：學生可以分組選擇一個春天相關的課題進行研究，如春天的花卉、動物遷徙等，通過合作探究，深入了解課題內容。

d.創意表達：學生可以嘗試用繪畫、攝影、寫作等多種形式表達自己對春天的理解和感受，激發創造力和想象力。

e.家庭互動：家長可以參與學生的春天學習活動，如一起閱讀圖書、觀看紀錄片、進行實地考察等，增進親子關系，共同感受春天的美好。教學反思與總結在《我們春游去》這節課的教學過程中，我深刻地反思了自己的教學方法、策略和管理等方面，并對教學效果進行了客觀評價。以下是我的教學反思與總結：

在教學過程中，我注重了激發學生的學習興趣，通過生動的導入和新課內容展示，讓學生初步感受春天的魅力。同時，我運用了講授法、討論法和實踐法等多種教學方法，有效地提高了學生的學習效果。在基礎知識講解環節，我詳細介紹了春游的定義和組成部分，并通過實例讓學生更好地理解春游的實際意義。案例分析環節，我選擇了幾個典型的春游案例進行分析，讓學生深入了解春游的特性和重要性。此外，我還組織了學生進行小組討論，培養了他們的合作能力和解決問題的能力。

在教學手段方面，我充分利用了多媒體設備和教學軟件，提高了教學效果和效率。通過展示春天的圖片和視頻，讓學生直觀地感受春天的景象。同時，我還準備了與春天相關的實物，讓學生親手觸摸、觀察，增強對春天美好事物的感知。

在教學效果方面，我發現學生在知識、技能和情感態度等方面都取得了明顯的收獲和進步。他們了解了春游的意義和目的，學習了與春天相關的詞匯，并能夠運用這些詞匯描述春天的景象。在小組討論和課堂展示環節，學生的表達能力得到了鍛煉，合作能力也得到了提高。同時，通過參與課堂活動，學生更加熱愛大自然，增強了環保意識。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足。例如，部分學生在描述春天景象時，詞匯選擇和句子構建存在困難；小組合作中，部分學生參與度不高。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強語言表達能力的培養，通過提供語言框架和句型模板，幫助學生進行表達。同時，通過同伴互助和教師指導，逐步提高學生的語言表達能力。

2.引導學生積極參與小組合作，培養他們的團隊意識和傾聽習慣。同時，教師巡回指導，確保每個學生都有發言和參與的機會。

3.針對學生的寫作技巧，提供寫作指導，如開頭、中間、結尾的結構安排，以及如何運用學過的詞匯和句型。通過范例展示和逐個輔導，幫助學生提升寫作技巧。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現出對春游主題的興趣。在觀看春天相關視頻和圖片時，學生專注且表現出好奇，對春天的美好事物充滿向往。

2.小組討論成果展示：各小組在討論春游相關主題時，能夠積極發表自己的觀點，共同探討問題解決方案。在成果展示環節，學生代表能夠清晰表達本組的討論成果，展示出較好的團隊合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發現學生對春游的基礎知識和相關詞匯掌握較好，能夠運用所學描述春天的景象。但在寫作技巧方面，部分學生仍需加強，如句子構建、文章結構等方面。

4.課后作業：學生在課后完成的關于春游的短文或報告中，大多數能夠運用所學詞匯和句型，描述自己的春游經歷。但也有部分學生在寫作過程中出現