七年級語文下冊第三單元5最后一課教案北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第三單元5最后一課教案北師大版課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第三單元第5課《最后一課》教案

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第5課時

4.教學時數：45分鐘

課程內容：

1.導入：回顧上一課《背影》，引導學生關注家庭、親情等主題。

2.課文學習：

a.閱讀課文，理解文章大意，劃分段落，概括段落大意。

b.分析課文中的人物形象，探討韓麥爾先生和小弗朗士的性格特點。

c.解讀課文標題“最后一課”的含義，聯系課文內容，理解韓麥爾先生為何對這節課如此重視。

3.課堂討論：

a.組織學生分組討論：韓麥爾先生在最后一課中表現出的敬業精神對我們的啟示。

b.分組代表發言，總結討論成果。

4.寫作技巧分析：

a.學習課文中的修辭手法，如擬人、排比等。

b.分析課文中的寫作結構，如開頭、發展、高潮、結尾等。

5.課后作業：

a.根據本節課的學習，以《我的最后一課》為題，寫一篇作文。

b.完成課后練習題。

6.總結與反思：

a.教師引導學生總結本節課的學習內容，強調韓麥爾先生的敬業精神。

b.學生反思自己在課堂上的表現，提出改進措施。

教學目標：

1.知識與技能：理解課文內容，掌握文章結構，學習修辭手法。

2.過程與方法：通過小組討論、寫作練習，提高學生的合作能力、寫作能力。

3.情感態度與價值觀：培養學生對敬業精神的認同，激發學生對家庭、親情的關注。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言、討論等情況。

2.課后作業完成情況：檢查作文及課后練習題的完成質量。

3.學生反思與總結：聽取學生對本節課的學習感受和建議。核心素養目標1.培養學生的文學素養，提升對文本的理解、分析和評價能力，通過學習《最后一課》，使學生能夠把握文章主題，領悟作者情感，體會韓麥爾先生的敬業精神。

2.強化學生的思維品質，通過分析、討論課文內容，培養學生獨立思考、批判性思維和創新能力。

3.增強學生的文化意識，讓學生在學習過程中，了解和尊重不同文化背景下的教育觀念，激發學生對母語和民族文化的熱愛。

4.提高學生的表達能力，通過寫作練習和課堂討論，鍛煉學生的口語和書面表達能力，使其能夠準確、流暢地表達自己的觀點和情感。

5.培養學生的合作意識，通過小組討論、互動交流，使學生學會傾聽、尊重他人意見，形成良好的團隊協作能力。學情分析七年級學生處于青春期初期，身心發展迅速，具有一定的獨立思考能力，但仍然需要教師的引導。在知識、能力、素質方面，學生呈現以下特點：

1.知識層面：

a.學生已掌握基本的語文知識，如詞匯、語法、修辭手法等，但部分學生對文章深層含義的理解尚顯不足。

b.學生對歷史、文化背景知識了解有限，可能影響對課文內容的理解。

c.學生對國內外教育體制、教育觀念的認識較為模糊，對課程中涉及的教育問題可能存在理解障礙。

2.能力層面：

a.學生具備一定的閱讀理解能力，但分析、評價能力有待提高。

b.學生的口頭和書面表達能力尚需鍛煉，部分學生在表達時可能存在思路不清晰、邏輯性不強等問題。

c.學生在團隊合作中，傾聽、溝通、協作能力有待提高。

3.素質層面：

a.學生對家庭、親情等主題有一定的感悟，但可能缺乏對敬業精神的認識。

b.學生在道德觀念、價值觀方面逐漸形成，但部分學生可能存在利己主義、功利主義等傾向。

c.學生具有探索精神，但對文化差異的尊重和包容程度有待提高。

4.行為習慣方面：

a.學生課堂參與度較高，但部分學生發言積極性不高，需要教師引導和鼓勵。

b.學生在課堂討論中，有時會出現注意力不集中、打斷他人發言等現象，需要培養良好的課堂行為習慣。

c.部分學生對作業、課后練習重視程度不夠，影響學習效果。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應采取以下措施：

1.加強對課文內容的解讀，引導學生深入理解文章主題和作者情感。

2.拓展學生的歷史文化知識，提高學生對課程內容的理解能力。

3.注重培養學生的思辨能力和表達能力，提高課堂討論質量。

4.強化學生的團隊協作能力，培養學生的合作意識和尊重他人意見的品質。

5.關注學生的情感態度和價值觀，引導學生樹立正確的道德觀念。

6.針對學生的課堂行為習慣，制定合理的課堂規則，營造良好的學習氛圍。教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-白板與白板筆

-學生用書、教師用書

-紙質課文文本

-筆記本與文具

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-與課文相關的教學視頻

-課文背景資料電子版

-課文結構分析圖表

-教學PPT

3.課程平臺：

-學校教學管理系統（發布作業、通知等）

-電子書包或學習平臺（共享教學資源、學生提交作業等）

4.信息化資源：

-電子圖書資源（拓展閱讀材料）

-在線教育資源共享平臺（教師備課參考資料）

-電子教案庫

5.教學手段：

-課堂講授

-分組討論

-互動問答

-視頻教學

-寫作練習

-課后自主學習指導

6.輔助工具：

-學生評價量表

-教學反饋問卷

-課堂活動記錄表

-學習進度跟蹤表

-作業批改反饋表

7.環境資源：

-安靜、舒適的教室環境

-有序的課堂管理

-良好的師生互動氛圍

-便于學生合作學習的空間布局教學實施過程一、課程基本信息

1.課程名稱：生物學野外實習指南

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第5課時

4.教學時數：45分鐘

二、課程內容

1.導入：回顧上一課的內容，引導學生關注生物學野外實習的重要性。

2.理論知識學習：

a.介紹野外實習的目的和意義。

b.講解野外實習中可能遇到的生物種類及其特點。

3.實踐操作：

a.指導學生如何正確使用野外實習工具，如放大鏡、采集袋等。

b.安排學生分組進行野外觀察和采集，要求記錄實習過程中的發現。

4.課堂討論：

a.學生分享野外實習的觀察成果，討論實習中遇到的困難和問題。

b.教師點評學生的實習成果，解答疑問，總結野外實習的注意事項。

5.課后作業：

a.完成實習報告，包括觀察到的生物種類、特點及實習心得。

b.預習下一課內容，了解生物學研究方法。

6.總結與反思：

a.教師引導學生總結本次實習的收獲，強調野外實習對生物學學習的重要性。

b.學生反思自己在實習過程中的表現，提出改進措施。

三、教學目標

1.讓學生了解生物學野外實習的目的和意義，提高實踐操作能力。

2.培養學生觀察、分析和解決問題的能力。

3.增強學生對生物多樣性的認識，激發學習生物學的興趣。

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在討論、分享環節的積極性。

2.實習報告：評估學生的實習報告完成質量，包括觀察記錄、分析和心得體會。

3.課后反饋：了解學生對課程內容的掌握程度，以及實習過程中的收獲和問題。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生物多樣性保護手冊》：介紹生物多樣性的重要性以及保護生物多樣性的方法。

-《野外實習常見生物圖鑒》：提供常見野外生物的圖片和簡要介紹，幫助學生識別和了解實習中可能遇到的生物。

-《生態學基礎知識》：概述生態學的基本概念和原理，為學生理解生物與環境的關系提供理論支持。

-《科學家野外實習的故事》：分享科學家在野外實習中的經歷和感悟，激發學生的探索精神。

2.課后自主學習和探究：

-研究生物的分類：鼓勵學生利用課外時間，通過查閱資料或觀察實物，學習生物分類的基本知識和方法。

-生態環境調查：組織學生分組進行周邊生態環境的調查，記錄觀察到的生物種類和生態環境特點，分析生態環境對生物的影響。

-創作自然觀察筆記：學生可以嘗試記錄自己在生活中觀察到的生物，描述其特征和生活習性，提高觀察和表達能力。

-探索生物多樣性保護：引導學生思考如何保護生物多樣性，從身邊的小事做起，提出具體的保護措施。

知識點拓展：

-生物多樣性的層次：了解生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性三個層次。

-生態系統服務功能：學習生態系統為人類提供的物質和非物質服務，如食物、水源、氣候調節等。

-生物入侵：了解生物入侵的概念、原因和影響，認識生物入侵對本地生物多樣性的危害。

-生態環境保護政策：簡要介紹我國生態環境保護的政策法規，提高學生的法制觀念。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和討論情況，評估學生對課程內容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生小組在討論中的合作效果，以及他們對生物學野外實習知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：設計一些與課程內容相關的選擇題或問答題，測試學生對生物學野外實習知識的掌握程度。

4.課后作業：評估學生完成的實習報告的質量，包括觀察到的生物種類、特點及實習心得。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論和測試結果，給予及時的評價和反饋，幫助學生了解自己的學習情況，并指導他們如何改進和提升。同時，收集學生的反饋意見，了解他們對課程內容和教學方法的意見和建議，以便改進教學。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生態學基礎知識》：提供生態學的基本概念和原理，幫助學生理解生物與環境的關系。

-閱讀材料：《生物多樣性保護手冊》：介紹生物多樣性的重要性以及保護生物多樣性的方法。

-視頻資源：《野外實習常見生物圖鑒》：提供常見野外生物的圖片和簡要介紹，幫助學生識別和了解實習中可能遇到的生物。

-視頻資源：《科學家野外實習的故事》：分享科學家在野外實習中的經歷和感悟，激發學生的探索精神。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生在拓展學習過程中，應認真閱讀相關材料，并做好筆記。

-學生可結合拓展內容，進行思考和分析，提出自己的見解和問題。

-教師根據學生的拓展學習情況，給予適當的指導和反饋，幫助學生深化理解和提高能力。教學反思與總結回顧這次生物學野外實習課程，我深刻意識到教學方法和策略的重要性。在導入新課階段，我發現通過故事和案例的引入，可以有效激發學生的學習興趣，讓他們對接下來的內容充滿期待。然而，在理論知識講解環節，我意識到僅僅依賴講解可能無法完全滿足學生的需求。因此，我計劃在下一次教學中加入更多的互動和實例，以提高學生的參與度和理解力。

在實踐操作環節，我發現學生在野外觀察和采集時表現出極高的熱情，但同時也存在一些問題。部分學生在操作工具時不夠熟練，導致數據收集不夠準確。為此，我決定在今后的教學中增加工具使用的示范和練習，以提高學生的實踐能力。

課堂討論是本節課的一個亮點，學生們積極分享自己的觀察成果，討論實習