2024秋九年級語文上冊第4單元15故鄉教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為2024秋九年級語文上冊第4單元的《故鄉》教案，新人教版。該課文為魯迅先生的經典之作，通過描繪主人公回故鄉的經歷，展現了舊社會農村的凋敝以及人與人之間的冷漠。教學內容包括：分析小說的主題思想、人物形象、故事情節及寫作手法。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中，已經接觸過魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，對魯迅的作品風格有一定的了解。此外，學生對小說這種文學體裁也有了基本的認識，掌握了分析小說主題、人物、情節等方面的方法。在此基礎上，本節課將幫助學生進一步理解魯迅作品的思想內涵，提高學生的文學鑒賞能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞語文課程的四大核心素養：語言構建與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解展開。

1.語言構建與運用：通過學習《故鄉》，使學生能夠準確理解并運用文中生動、形象的語言，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。同時，培養學生對文學作品的深度解讀和評析能力，學會運用多種修辭手法表達自己的觀點。

2.思維發展與提升：引導學生通過分析小說中的人物形象、故事情節，鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維和創新思維，提高學生對現實問題的洞察力和分析能力。

3.審美鑒賞與創造：通過欣賞魯迅先生獨特的寫作手法和藝術風格，培養學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發學生對文學創作的興趣，鼓勵學生嘗試創作具有個性和創意的文學作品。

4.文化傳承與理解：使學生深入了解魯迅作品所反映的時代背景和社會現實，培養學生對中國現代文學史及傳統文化的認識，增強民族自豪感和文化自覺。學情分析九年級的學生在知識、能力、素質等方面已具備一定的基礎，具體分析如下：

1.學生層次分析：

九年級學生正處于青春期，思維活躍，具有一定的獨立思考和判斷能力。在此基礎上，他們對文學作品的理解和鑒賞能力逐漸提高，能夠把握作品的主題思想和情感表達。然而，學生在文學素養、審美能力等方面仍存在一定程度的差異。

2.知識方面：

學生在之前的學習中，已經接觸過魯迅先生的部分作品，對魯迅的作品風格有一定了解。他們對小說這一文學體裁的構成要素、寫作手法等知識有所掌握，但部分學生對魯迅作品所反映的社會現實和歷史背景認識不夠深入。

3.能力方面：

九年級學生的閱讀理解能力、分析能力、概括能力等方面有所提高，但在文學鑒賞、文本解讀等方面，部分學生仍需加強。此外，學生在口頭表達、寫作能力上存在一定差異，部分學生對文學作品的表達方式和技巧掌握不夠熟練。

4.素質方面：

學生在思想道德素質、人文素養等方面有較好的表現，能夠關注社會現實，對文學作品中的社會問題產生共鳴。然而，在文化傳承與理解方面，部分學生對我國現代文學史及傳統文化的認識有限，需要加強引導。

5.行為習慣方面：

九年級學生在課堂學習中，總體表現較為自覺、認真。但在課堂參與度、合作學習等方面，部分學生存在積極性不高、依賴性強等問題。這將對課程學習產生一定影響。

6.對課程學習的影響：

a.知識層面：學生對魯迅作品的社會背景和歷史內涵了解有限，可能影響對《故鄉》主題思想的理解。

b.能力層面：學生在文學鑒賞、文本解讀能力上的差異，可能導致部分學生對課程內容的掌握程度不高。

c.素質層面：學生對文化傳承與理解的認識不足，可能影響對魯迅作品的價值認同和傳承意識。

d.行為習慣層面：學生的課堂參與度和合作學習積極性，將直接影響到教學效果和學生的學習興趣。教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設備

-投影儀

-教學音響系統

-學生用計算機或平板設備

2.軟件資源：

-語文教學軟件

-電子教案

-電子版教材

-相關文學作品集

3.課程平臺：

-學校教學管理系統

-課堂互動平臺（如學習通、云班課等）

-在線討論區

4.信息化資源：

-魯迅作品相關視頻資料

-《故鄉》背景知識PPT

-小說鑒賞技巧教學視頻

-課文朗讀音頻

5.教學手段：

-講授法

-案例分析法

-小組合作學習

-課堂討論與交流

-課后閱讀與寫作練習

-信息化教學輔助工具（如電子白板、互動軟件等）教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《故鄉》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經有過回到久違的故鄉，卻發現一切都變得陌生的經歷？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索魯迅筆下的故鄉及其背后的深意。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《故鄉》的基本情節和主題思想。《故鄉》通過主人公的視角展現了鄉村的變遷和人際關系的冷漠。這篇文章不僅是魯迅對現實的深刻批判，也是對我們理解時代變遷的啟示。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的一些具體片段。這些片段展示了魯迅如何通過細膩的筆觸描繪人物形象，以及如何運用象征手法表達主題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調小說中的象征意義和魯迅的批判精神。對于難點部分，我會通過對比分析和討論來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《故鄉》相關的主題，如“故鄉的變遷”、“人際關系的冷漠”等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一次寫作練習，嘗試模仿魯迅的寫作風格，創作一段描繪故鄉變化的文字。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“魯迅筆下的故鄉與現實中的故鄉對比”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生分析魯迅作品中的故鄉與現實故鄉的差異，探討背后的社會原因。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影展示給全班。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《故鄉》的情節、主題思想和魯迅的寫作手法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這篇文章的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在今后的閱讀和寫作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平介紹：通過了解魯迅先生的生平事跡，幫助學生更好地理解他的文學創作背景和思想觀點。

-魯迅作品選集：推薦學生閱讀魯迅的其他著名作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以加深對魯迅文學風格的認識。

-現代文學史資料：閱讀有關中國現代文學史的相關資料，了解《故鄉》發表的歷史背景和文學地位。

-同時期作家作品：對比閱讀與魯迅同時期的其他作家作品，如茅盾、巴金等，分析不同作家的創作風格和主題。

-鄉村變遷主題研究：收集和分析關于鄉村變遷的文學作品、社會學資料，探討鄉村變化的現實問題和文學表現。

-影視改編作品：觀看《故鄉》的影視改編作品，比較不同藝術形式對原著的詮釋和表達。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅先生的生平傳記，撰寫一篇關于魯迅思想形成和文學創作的簡短報告，加深對魯迅文學理念的理解。

-選擇魯迅作品選集中的一篇文章進行深度閱讀，分析其文學特色和主題思想，與《故鄉》進行對比。

-研究現代文學史資料，制作一份關于《故鄉》發表背景和文學影響的簡報，增強對作品歷史意義的認識。

-閱讀其他作家的鄉村變遷主題作品，撰寫一篇分析比較文章，探討不同作家的觀察角度和表現手法。

-觀看影視改編作品，討論其對原著的忠實度和創新之處，以及影視媒體對文學作品的傳播影響。

-結合現實生活中的鄉村變遷，采訪家人或鄉村居民，記錄他們對鄉村變化的感受和看法，以此作為寫作素材。板書設計①重點知識點：

-《故鄉》主題思想

-人物形象分析：魯迅、閏土、楊二嫂

-寫作手法：象征、諷刺、對比

-鄉村變遷與社會現實

②重點詞句：

-“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

-“我在這里，不過是想在這里借一點新鮮空氣，新鮮活力。”

-“他們不知道什么是故鄉，什么是故鄉情。”

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點內容，如主題思想用紅色，人物形象用藍色，寫作手法用綠色。

-利用簡筆畫描繪魯迅、閏土、楊二嫂等人物形象，增強視覺記憶。

-在黑板上呈現一個時間軸，標注小說中事件發生的順序，以直觀展示鄉村變遷。

-設計一個“尋找故鄉情”的互動環節，讓學生在黑板上貼出代表故鄉情的圖片或詞匯，增加趣味性。典型例題講解例題1：請分析《故鄉》中閏土的人物形象。

解析：閏土是魯迅筆下的一個悲劇性人物，他曾經是魯迅童年時的朋友，長大后卻變成了一個冷漠、自私、勢利的農民。閏土的形象反映了舊社會農民的悲慘命運和農村的衰敗。

答案：閏土的人物形象是悲劇性的，他曾經是魯迅童年時的朋友，長大后卻變成了一個冷漠、自私、勢利的農民。閏土的形象反映了舊社會農民的悲慘命運和農村的衰敗。

例題2：請分析《故鄉》中的象征手法。

解析：《故鄉》中的象征手法主要體現在對故鄉的描繪上。故鄉的衰敗、破敗象征著舊社會的沒落，而魯迅對故鄉的懷念則象征著對美好生活的向往。

答案：《故鄉》中的象征手法主要體現在對故鄉的描繪上。故鄉的衰敗、破敗象征著舊社會的沒落，而魯迅對故鄉的懷念則象征著對美好生活的向往。

例題3：請分析《故鄉》中的諷刺手法。

解析：《故鄉》中的諷刺手法主要通過對人物形象的描繪來表現。魯迅通過對閏土、楊二嫂等人物的描繪，諷刺了舊社會農民的愚昧、自私和勢利。

答案：《故鄉》中的諷刺手法主要通過對人物形象的描繪來表現。魯迅通過對閏土、楊二嫂等人物的描繪，諷刺了舊社會農民的愚昧、自私和勢利。

例題4：請分析《故鄉》中的對比手法。

解析：《故鄉》中的對比手法主要通過對過去和現在的對比來表現。魯迅通過對過去故鄉的美好回憶和現在故鄉的衰敗景象的對比，表現了對故鄉變遷的悲哀和對美好生活的向往。

答案：《故鄉》中的對比手法主要通過對過去和現在的對比來表現。魯迅通過對過去故鄉的美好回憶和現在故鄉的衰敗景象的對比，表現了對故鄉變遷的悲哀和對美好生活的向往。

例題5：請分析《故鄉》中的主題思想。

解析：《故鄉》的主題思想主要是對舊社會的批判和對美好生活的向往。魯迅通過對故鄉的描繪，表現了對舊社會的批判和對美好生活的向往。

答案：《故鄉》的主題思想主要是對舊社會的批判和對美好生活的向往。魯迅通過對故鄉的描繪，表現了對舊社會的批判和對美好生活的向往。

補充說明：

1.《故鄉》中閏土的人物形象反映了舊社會農民的悲慘命運和農村的衰敗。

2.《故鄉》中的象征手法主要體現在對