冀美版四年級美術下冊全冊教案

1、節日的餐桌

問題提出

本課是一課記憶創作畫，以形象記憶為基礎，把記憶中的形象，根據學生所感、

所想以繪畫形式表現出來。教材通過欣賞農民畫導入課題，激發學生對節日餐

桌的回憶，創作出一幅"豐盛美味"、"獨俱特色"的"節日餐桌"作品，從中讓學生

感知中國的飲食文化，讓學生學會觀察生活、體會生活、學會感會生活美的情

趣。

教學目的

1、認識中國食品的特點，感受和了解中國燦爛的飲食文化。

2、能夠利用身邊的材料進行食品造型的創作，培養學生選擇材料、運用材料的

能力。

3、通過綜合美術活動培養學生熱愛生活的美好情感。

過程設計

一、讓學生提前一周瀏覽課本內容，從中得到啟發，動手搜集生活中各式各樣

的廢棄物。如：飲料杯、包裝紙、廢舊玩具、布頭、紙盒、舊毛線等。同時請

學生注意通過觀看電視節目或翻看家中菜譜方式等主動了解中國食品的一些特

點。教師可精選一些造型和色彩都很美的菜肴圖片準備課上使用。

二、用談話法引入教學，啟發學生回憶并談談感受：你家是怎樣過節的？爸爸

媽媽做了哪些好吃的菜？菜肴在造型和色彩上有什么特點？還可以啟發學生：

有和家人一起去過飯店的經歷嗎？菜肴在造型和色彩上有什么特點？在與學生

交流的同時、教師還應引導學生逐步深化學習，及時補充典型的圖片資料進一

步欣賞，讓學生更加感受到中國食品造型講究色、香、味、形俱全的特點。

三、通過動腦筋想辦法，使這些廢品“變廢為寶”，制作出一道道“美味佳肴”？

在學生接受挑戰之后，提示學生“飯”要大家一起“做”才有意思，引導學生

一起設計菜譜。可以進一步提示學生，你有什么好主意來安排一頓“節日的大

餐”？怎樣搭配才會有營養？“節日的大餐”有什么特色等。

四、制定好菜譜就可以進行菜肴的設計和制作了。對于材料的選擇和使用是教

學的重點，教師可以引導學生分析教材中的學生作品，在造型上有什么特點？

利用了怎樣的材料？還可以用其他的材料去表現嗎？教師還可以從學生手中的

材料入手，引導學生思考：這些材料的顏色和外形特點使你聯想到哪些菜肴？

它適合做些什么？材料之間怎樣搭配等。引導學生挖掘材料的特點，讓學生動

腦筋從多個角度去想，怎樣巧妙地利用材料的色、形及質地來表現菜肴？

五、每人做一個“菜”，然后集中在一起開一個“自助餐”會，也可以自由結合

成一個個的“臨時家庭，，，小組選定一個節日，大家資源共享，團結協作，合理

分工來布置節日的餐桌，共享節日的歡樂

重點與難點

教學重難點：材料的使用

總結反思

“節日的餐桌”是一節很有趣的綜合探索課，學生探究什么、學會什么、創造

什么、發展什么、體驗什么是教學設計的重點。由一盤盤美食為探索的起點，

通過生活中已有的體驗及資料的查閱，讓學生用有趣的制作活動來多方位感受

與探索了中國飲食文化的簡單面貌。

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2、腳的經歷

問題提出

通過觀察腳和鞋子的結構特點，能用大膽流暢的線條進行描繪。

教學目的

1.觀察腳和鞋的結構特點，能用大膽流暢的線條進行描繪。

2.逐步提高觀察能力和線描寫生的能力。3.愿意進行趣味寫生練習。

過程設計

一、引導學生確立觀察對象，可以讓學生三四人一組，相互觀察。也可以讓學

生拿來鞋，放在桌子上觀察。引導學生從整體到部分的觀察，也可以從上到下

的順序進行觀察。

二、提示學生思考：鞋從整體看是什么形狀，從上、下、側面看有什么不同？

鞋由幾部分構成？每部分的結構有什么特點，部分之間是怎樣連接的？還可以

引導學生深入觀察，如，鞋帶是怎樣穿入鞋眼的？兩根鞋帶是怎樣交錯變化的？

鞋上有哪些花紋？針腳是怎樣的走向等等。

采取先寫生后想象添加的方法。提示學生從自己感興趣的地方畫起，線條大膽

流暢。在刻畫細節時，線條要富有變化和節奏。用示范的方法使學生認識到線

條的魅力，有意識地加以運用。

三、從觀察感受入手，至于比例、構圖等問題不必過多的強調。寫生完成后，

可以放手讓學生想象添畫，提醒學生注意添畫部分的線條組織，線條的組合要

和鞋、腳的創作結合起來，使畫面主體突出，富有變化。

四、組織作業的展示和交流。讓學生講講腳的經歷的故事，提高學生的興趣。

引導學生關注線的使用，通過作業的比較，使學生認識到線的魅力。讓學生談

談寫生和想象創作的不同，使學生更清楚地認識到什么是寫生，以及寫生的一

3

般步驟和方法。

重點與難點

對腳和鞋的細致觀察

總結反思

寫生教學在小學階段的美術學習中是比較難把握的。傳統單調的教學內容以及

過于專業化的技法訓練，往往使處在轉型期的學生望而生畏，失去學習興趣。“腳

的經歷”一課將寫生和學生的想象創作有機地結合在一起，使教學內容變得生

動有趣。另外，不管是對腳的寫生還是側重于鞋的描繪，其線條的變化是很豐

富的，也極易形成較生動的畫面。

在以往的學習中，學生對線已經有了較為充分的認識，對寫生有了初步的了解,

側重學生觀察能力的培養，鍛煉了學生有意識地運用線條對事物進行描繪的能

力。

3、朋友你好

問題提出

題目“朋友你好”就是從情感的角度出發，將冰冷、枯燥的技能練習，融入了

人文情，增添了學習的樂趣，加強了學生之間的心靈溝通，構建出健康和諧的

人際關系。

本課人物寫生主要以線描的形式為主，要求學生利用線條表現時要大膽流暢，

能夠利

線條生動地表現出自己對人的理解和感受。

教學目的

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1、學習用線條描繪人物寫生的基本方法和一般規律。

2、培養學生的觀察和用線寫生造型的能力。

3、激發學生參與造型活動的積極性，感受友情的快樂。

過程設計

第一課時

一、生活引趣

每個人都有朋友，讓我們把自己的朋友介紹給別人吧。

（一兩個人以后，引導學生從朋友的外觀，特征來說）

二、板書課題《朋友你好》

三、總結學生所說特征，簡單介紹人物寫生方法步驟

1、大的動勢（人物姿態）

2、人物特征（如：臉形、眼形，嘴形等）

3、衣服服飾，關節折痕等

四、多媒體，賞析作品，使學生產生要畫的感覺。

五、學生開始習作（鼓勵大膽，細心，強調真心的表達。不要考慮自己畫的像

還是不像。一定要把你對朋友的感覺畫出來。

六、個別輔導，鼓勵，（第一課時不強調美術技能，都重視學生感覺，使其大膽

去回。

第二課時，第三課時，（寫生練習，強化技能。）

一、欣賞，評價上節課習作。

1、學生自我評價和互評

2、教師總結，引出問題

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問題：（比例，動勢，臉形特征等）

3、寫生基本方法

先整體后局部，先抓動態，后畫細節。

簡單介紹：“三庭五眼，站七坐五盤三”

重點與難點

1、學習用線條描繪人物寫生的基本方法和一般規律；

2、培養學生的觀察和用線表現朋友的體貌特征造型的能力。

4、哪里藏

問題提出

巧妙構思，感受設計與生活的關系

教學目的

1、巧妙構思并制作有趣的書頁，感受設計與生活的關系。

2、通過設計制作活動，培養學生的創新精神和實踐創作的能力。

3、體驗采用多種創作方式作美術作品的樂趣。

過程設計

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、指導探究

1、故事導入：（出示自制教具）從前有座山，山里有座廟，廟里有一個老和尚

和一個小和尚，想知道他們在干什么嗎？老和尚給小和尚講故事，講的是什么

故事嗎？從前有座山，山里有座廟……

導入新課《哪里藏》板出課題

2、發給小組教師自制的教具，讓他們親自去分析去觀察。

3、想一想，自己知道的哪個故事最適合做成這樣的書頁？最能給讀到它的人帶

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來驚奇？

4、制作方法：①挖洞法

根據課本中的圖進行分析及自制的教具

②加紙“遮蓋法”

三、學生制作、教師巡視指導：

1、故事的內容可以書寫于書頁適當位置或書頁背后。

2、能用書上的方法成功地做出書頁已經很好了，如果有學生能發明出新的方法

來制作趣味圖書，教師給予大力表揚。

四、展示與評價：互相介紹并傳閱有趣的書頁。

重點與難點

“趣味圖書”的設計與制作

總結反思

1、學生能夠根據教師的示范作品制作出有趣的作品；

2、在課上，還可以讓學生參考《科學》等書籍進行創作；

3、不足：學生在制作中應再細致些便更好了。

教學內容：4、哪里藏（四年級下冊）

教學目標：1、巧妙構思并制作有趣的書頁，感受設計與生活的關系。

2、通過設計制作活動，培養學生的創新精神和實踐創作的能力。

3、體驗采用多種創作方式作美術作品的樂趣。

教學重點：通過設計制作活動，培養學生的創新精神和實踐創作的能力。

教學難點：“趣味圖書”的設計與制作

教具準備：紙、彩筆、膠棒

教學時數：1課時

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教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、激情引趣，揭示課題

1、故事導入：（出示自制教具）從前有座山，山里有座廟，廟里有一個老和尚

和一個小和尚，想知道他們在干什么嗎？老和尚給小和尚講故事，講的是什么

故事嗎？從前有座山，山里有座廟…

2、談話交流：老師的這本書好玩嗎？你覺得他那最有趣？

3、導入新課《哪里藏》板出課題

二、小組探究，學習書頁的制作方法

（-）將教師自制的教具分發到小組，讓他們親自去分析去觀察。

①同學們可以讀一讀，翻一翻。

②看看你們是否能找出書的制作方法。

（二）典型發言，總結方法

①交流、講解挖洞法的制作方法。

②交流、講解加紙“遮蓋法”的制作方法。

③除了這兩種你還有一些不同的制作方法嗎？

三、布置作業

1.想一想，自己知道的哪個故事最適合做成這樣的書頁？最能給讀到它的

人帶來驚奇？

2.把你想好的故事制作成書頁，制作的書頁不僅要有趣，還要漂亮整潔。

3、故事的內容可以書寫于書頁適當位置或書頁背后。

四、學生制作、教師巡視指導：

指導要點：書頁的制作方法；鼓勵學生創新；鼓勵小組的合作；提示用剪刀安

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全

五、展示與評價

互相介紹并傳閱有趣的書頁，教師可以讓學生自己推薦自己認為最有創意、構

思最巧妙的作品。

可愛的蛋殼玩具

問題提出

1、新課程標準強調，美術活動要與學生的生活實際緊密聯系，蛋殼是我們身

邊天天可見的東西，用它做玩具，孩子們會覺得親切、好玩。

2、蛋殼是我們生活中所用過的廢棄物，對學生進行環保教育可以起到很

好的作用。

3、孩子們天生愛動，非常喜歡各種各樣的制作活動。

4、《蛋殼玩具》這一實驗活動，可以創設寬松的環境，提供豐富的，可變

的材料，從而使幼兒主動地介入，體現出師生互動、生生互動、相互啟發，提

高學生的語言表達能力和思維能力。

教學目的

1、學習制作蛋殼玩具的方法，引導學生設計制作出富有特色的蛋殼玩具。

2、培養學生利用廢舊材料進行設計的理念與技術意識。提高學生的想象能力，

培養學生的創造性思維。

3、通過蛋殼玩具的制作，培養學生熱愛生活，關于創造的思想品質和認真、耐

心、良好的做事習慣。

過程設計

一、激趣導入

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欣賞錄像《小蛋殼奇遇記》

1、小老鼠撿到了什么東西并高興得把它帶回家？

2、想一想小老鼠會用蛋殼做什么？

3、大家手中也有一個可愛的小蛋殼，你想用他做什么？

二、欣賞與探索：

師：對小小的蛋殼可以用來做蛋殼貼畫、不倒翁、還可以做成好看又好玩的蛋

殼玩具。今天我們就來學習一一《可愛的蛋殼玩具》（出示課件）

師：這幾幅蛋殼玩具漂亮嗎？那你知道它是用什么方法做出來的嗎？

小結：彩繪,直接用色彩在蛋殼表面畫上美麗的圖案，做成可愛的彩蛋。

師:老師這還有更有趣的呢？（出示剪貼、添加蛋殼玩具）

小結：剪貼，添加。

三、蛋殼的聯想

師：看這個不起眼的小蛋殼，不但也可以用來美化生活，還能做成可愛有趣的

蛋殼玩具，那就讓我們來仔細的觀察這枚小蛋殼，看它會給我們帶來怎樣的聯

想？（出示課件）

師：其實生活中還有很多這樣的事物，你能說出那些？

四、畫一畫、比一比

師：我發現大家的思維非常的敏捷、一個小小的蛋殼就能讓你們聯想到------

你們的想法肯定比老師的更好，趕快把自己的想法也畫下來。先別急，我這還

有一點小要求。（出示游戲規則）

誰愿意為大家把游戲規則讀一讀。（找生讀）

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展示學生作品

時間到，哪一組愿意來展示自己的作品。這組不但畫得多，而且畫得很很生動

形象，讓我們在為他們組加上一分。有的組也不錯，雖然作品少了些，但是不

要灰心，下面還有展示的機會。老師相信你們會做得更好！

五、學生作品欣賞

那么帶著你的信心跟老師再來看幾幅小朋友制作的蛋殼玩具，好不好！（出示課

件）

六、蛋殼玩具的制作

這些小朋友的作品創意非常獨特，竟然能把小蛋殼做成了可愛的小刺猬，那你

喜歡哪個？為什么？

1、能說一說這些可愛的蛋殼玩具的制作過程？

2、學生制作。

3、教師巡視，急時解決學生在制作過程中存在的問題。

七、小蛋殼拍賣會

通過拍賣的形式展示學生的作品，在拍賣的過程中啟發學生發現美、欣賞美、

創造美的能力，增強學生的欣賞能力。

1、搜集學生的作品進行拍賣。

2、以（誰說得好）代為金錢，玩具拍給誰。

八、知識的拓展

欣賞蛋殼雕、彩蛋、蛋殼貼畫等藝術

啟發學生的思維，開拓學生視野。

重點與難點

學習制作蛋殼玩具的方法，引導學生設計制作出富有特色的蛋殼玩具。

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作業練習

在蛋殼外形的基礎上大膽聯想，用彩紙、橡皮泥、畫筆等合適的材料，制作出

好玩又好看的蛋殼玩具。

6、捏把小椅子

問題提出

引導學生根據不同造型采取不同的表現方法,利用泥工的技法進行創作，表達自

己的想法.

教學目的

1、能夠利用泥工的技法進行創作，表達自己的想法。

2、培養學生的想象力和創造性思維，增強動手實踐能力。

過程設計

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、展示學生收集的資料

1、請學生課下搜集造型各異的椅子圖片，并展示給大家。

2、學生觀察，教師引導學生從椅子的外形、色彩、功能等方面進行分析。

三、打開課本，欣賞課本中的作品。

四、學生練習，教師巡視指導。

1、引導學生根據不同造型采取不同的表現方法。

2、鼓勵學生探索新的表現方法。

五、展示與評價

1、舉行一個泥塑展覽。

2、學生自評、互評。

重點與難點

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椅子的造型。

學習資源

網絡圖片，各種椅子的資料圖片。

總結反思

這節課我帶學生去室外上的課，學生以小組為單位，圍坐在一起合作。

有的學生帶的是橡皮泥，有的學生帶的是大泥，學生感受到了不同材質的不同

感覺，并感受到了活動帶來的樂趣。

雖然有的同學捏制得很粗糙，但把椅子的特征涅出來了，看起來很有質感。最

后，將捏得較好的作業進行了收藏。

7、頑皮的猴子

問題提出

了解水墨畫藝術形式，感受和體驗水墨畫藝術情趣。

教學目的

學習用水墨畫表現動物的方法，培養學生熱愛動物，熱愛生活的情感。

過程設計

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、講述猴子的故事和趣聞，觀看猴子的圖片

引導學生觀察，了解猴子的形象特征和生動有趣的神態。

三、欣賞表現猴子的水墨畫作品，啟發學生如何用水墨畫藝術形式表現猴子，

用簡練、概括的筆墨把猴子的自然形象轉變為藝術形象。

四、教師示范

?用鉛筆輕輕勾畫出猴子的外輪廓，猴子的動態要生動，活潑。

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?用濃墨勾勒出猴子的五官，要抓住猴子的形象特征，用濕潤的紅色畫出猴子

的臉龐。

?用枯筆焦墨擦猴子全身的皮毛。待畫面半干時，用淡墨或淡褐色染色，畫出

猴子的身體。

?再用干墨畫出猴子的手和腳，毛茸茸的猴子就畫好了。

?最后根據自己的想象，還可以添加適當的環境。

激發學生繪畫興趣。培養學生的動手動腦能力。

重點與難點

用筆、用墨的方法；猴子的動態特征。

學習資源

用筆、用墨的方法；猴子的動態特征。

總結反思

教學反思

不管學生畫得像不像，我都會給予肯定。通過本節課的教學，學生既從猴子身

上學到了繪畫又知道了很多知識，互動交流中還發現了他們不僅有活躍的思維,

還有豐富的感情。他們是熱愛生活熱愛大自然的，從他們作品中我深深體會到

這一點。

作業練習

用中國畫的形式表現機靈、活潑的猴子。

8、彩墨瓶瓶罐罐

問題提出

繼續探究水墨特性，以水墨的形式進行創作練習

教學目的

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1、用水墨的形式表現瓶花，傳達自己對瓶花的感受。

2、激發學生熱愛傳統繪畫藝術，熱愛美好生活的情感。

過程設計

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、教學過程

（-）欣賞名家作品

1、從形、色、構圖等方面進行分析

2、學生討論后回答

（二）欣賞課本中的作品

設問：1、這些作品使用什么顏料畫的？畫得怎樣？

2、你認為他的色彩表現得如何？

（三）教師出示一枝花一一雛菊，供學生欣賞，然后學生嘗試表現。

（四）教師示范

教師示范1-2種花的畫法，用筆用墨的具體方法。

三、學生練習，教師輔導

1、注重學生自由多元和個性，全方位解放學生。

2、在課堂上引導學生自由思考自由創造。

3、對好的地方要肯定、表揚，對出現的共性問題要及時進行集體輔導。

四、展示與評價

學生將自己的作品展示到黑板上，學生之間自評、互評。

讓學生充分感受和分析藝術的特色。

使學生認識到水墨畫水分的控制很重要。

重點與難點

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用水墨表現瓶花

總結反思

通過本節課的學習，發現學生繪畫很大膽，但學生的筆墨控制還是不太好，在

今后的教學中，還要加強這方面的訓練。

9、美麗的花邊

問題提出

了解花邊的用途、特點和基本規律，感受花邊的秩序美。

教學目的

1.了解花邊的用途、特點和基本規律，感受花邊的秩序美。

2.了解和嘗試電腦繪圖板中的復制、粘貼、旋轉等技巧，并能夠制作出美麗的

花邊。

3.喜歡電腦美術，愿意用電腦繪制作品。

過程設計

一、欣賞書中的用電腦設計的作品。欣賞生活中的花邊一提煉花邊的骨式一利

用花邊裝飾物品一自己設計花邊裝飾物品的教學程序。

課前搜集帶有花邊的生活用品，生活中哪些地方用到了花邊？有什么樣的作

用？什么是花邊？花邊有什么特點等，通過欣賞，使學生認識到花邊的特點和

美化裝飾生活的作用。

二、了解花邊構成組合的特點和排列規律。讓學生探究出花邊的特點和規律。

單獨紋樣都可以選用哪些事物？單獨紋樣在排列上有規律嗎？它們都是怎樣排

列的。

色彩的搭配上，通過展示不同學生用同一個紋樣排列組合的作品進行評價，比

較哪一個色彩美，滲透色彩搭配知識。

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四、作業展示，引導學生從花邊的排列規律美、色彩美等方面進行評價。從而

進一步加強學生對花邊設計規律及形式美的認識。

重點與難點

了解和嘗試電腦繪圖板中的復制、粘貼、旋轉等技巧，并能夠制作出美麗的花

邊。

總結反思

本課花邊的設計與應用，就是讓學生了解花邊的美感特點、應用范圍，設計花

紋的組合、排列規律，學生們嘗試運用電腦中的“繪圖板”制作不同秩序組合

的花邊，使花邊排列形式豐富多彩，培養學生對秩序美、形式美的感受能力和

創造能力。學生認識了花邊秩序美組合的規律。

10、大花雞

問題提出

初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。

教學目的

1.能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。

2.能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。

3.愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。

過程設計

課前布置學生觀察和搜集有關“雞”的圖像資料，或以手繪圖形的方式進行紀

錄，以豐富學生的視覺感受。

一、引導學生進行觀察，了解雞的形態。通過運用形象比喻的語言描述、形

容雞的特點，對“雞”的主要形態特征有個比較清楚的了解。讓學生了解雞的

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特征。

引導學生用概括、夸張的手法，或用形象的語言描述讓學生感到變化的方法

簡單。

二、讓學生注意觀察雞每一部分結構和形狀特征，可用形狀近似的圖形去替

換從雞的特征、象征意義等方面去引申，然后添加相應的紋樣，并提示給學生

花紋裝飾的排列、組合規律，將點、線、面有機的結合起來。

三、從作品的色彩、造型、創意以及表現手法上進行自評和互評，還要從學生

學習過程的表現、學習態度等方面給學生以評價。

重點與難點

能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。

能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。

總結反思

本課以雞的形象為切入點，主要目的是讓學生初步了解裝飾繪畫的表現手法，

感受圖案的裝飾美。雞是學生最常見，最熟悉的動物，易于觀察了解，形象簡

單易畫，適合學生的學習興趣。民間藝術作品對引導學生進行結構裝飾表現和

純裝飾表現起了很好的引導作用，學生作品中的雞的動態各有不同，生動形象,

裝飾方法豐富多彩。

11、禮品巧包裝

問題提出

對包裝設計活動感興趣，熱愛豐富多彩的生活。

教學目的

1.能夠了解商品包裝的形式及其作用。

2.能夠利用各種材料較巧妙地設計制作盒式包裝和結扎包裝作品。

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過程設計

課前布置學生觀察包裝的形式及包裝的方法等，搜集包裝樣品、廢棄的包裝盒,

準備絲帶、彩布、皺紋紙、包裝紙等各種相關材料和彩筆、剪刀、雙面透明膠

等工具，為上課做好充分準備。

一、讓學生了解包裝設計的形式和方法。利用學生對包裝已有的生活經驗以

及對包裝初步的認識與興趣，提出問題：節日快到了，你想送給朋友、親人什

么禮物呢？想為他們設計一個精美的禮物嗎？為老年人送出的禮物包裝應該怎

樣考慮？為弟弟妹妹的禮物又該怎樣設計？通過大家的探究討論，考慮材料、

顏色、包裝的形式、對方的年齡、愛好以及場合等因素。

二、選擇一種基本的包裝形式演示給大家，請同學當小老師將自己知道的包裝

方法介紹給大家。

三、采用同學間互贈禮品、談感想，說一說收到禮物的心情。如你喜歡送給你

的禮品包裝嗎？為什么？說一說自己設計包裝的感受。

重點與難點

能夠利用各種材料較巧妙地設計制作盒式包裝和結扎包裝作品。

總結反思

禮品包裝屬于商品裝潢設計領域，商品裝潢設計包括很多因素。對于學生來講,

結構的設計比較復雜，理性的東西較多，所以這節課的重點側重于包裝的圖案、

色彩、立體裝飾方面。

本課的主要目的或意圖是讓學生了解包裝設計在禮品贈送禮節中所起到的重要

作用，讓學生在制作和互贈禮品的過程中體驗到禮品的文化品味，體現對人的

尊敬、愛戴及深厚的情感。別出心裁的設計、巧妙的包裝能使收禮人對禮品內

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容產生好奇心和豐富的想象，從而產生對禮品包裝設計的興趣，引發對各種禮

品包裝設計的更多關注，豐富美感和情感。

另外，通過制作過程，學生了解了包裝的形式及設計的方法，認識了各種紙材

及其他材料的性能，大部分學生能夠利用材料的質感、顏色等進行造型想象，

學生的實際操作能力得到了鍛煉。

12、各式各樣的鞋

問題提出

領略設計的魅力，體驗制作過程中的樂趣，感受成功后的喜悅。

教學目的

1.了解鞋在長期發展中形成的風格，感受中國傳統鞋文化。

2.培養學生的設計意識，發展學生選擇、加工、運用材料的能力。

過程設計

課前讓學生們搜集資料，了解鞋的種類、款式、花色、功能等。

一、從生活實際入手，感受鞋的原始作用。讓學生說一說“腳”的感受。從情

感態度價值觀的角度進行挖掘，加深學生的情感體驗，豐富學生對鞋的感性認

識，為學生的創作做好準備。

引導學生體會設計制作與其他美術活動的區別。從了解鞋的基本結構入手。

探究鞋的實用性，根據學生找來的造型不同的鞋或圖片，引導大家共同分析。

二、結合學生感受進行引導：設計鞋時首先要想到什么？你是為什么樣的人設

計的？你所設計的鞋能夠為穿著它的人提供哪些方便？你的鞋怎樣裝飾才能更

符合它的功能和特點？

三、讓同學們互相說一說自己打算用什么樣的材料來完成，請其他同學提出意

見和建議，進一步完善自己的思路。

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提示學生在制作過程中資料、廢舊材料的共享。

四、引導學生去評價。

重點與難點

培養學生的設計意識，發展學生選擇、加工、運用材料的能力。

總結反思

本課是一節設計應用課，以“鞋”為教學內容，貼近學生現實生活。這一課通

過觀察不同外形、不同種類、不同構造、不同功能的鞋，使學生了解到了簡單

的鞋文化知識。在設計制作中使學生選擇、加工、運用材料的能力也得到鍛煉

和發展。

13、我的課余生活

問題提出

引導學生能夠選取合適的表現方式，表現自己課余生活的所見所聞、所感所想。

教學目的

1.了解豐富多彩的課余活動，能夠表現一個簡單的活動場面。

2.能夠選取合適的表現方式，表現自己的所見所聞、所感所想。

3.在表現過程中喚起對愉悅心情的回憶，激發起對美好生活的熱愛。

過程設計

一、生活實際入手，讓學生說說自己了解的或自己感興趣的課余生活方式。以

分組的方式，讓每個學生都來說一說自己課余生活中最感興趣的一件事兒，表

達一下為什么感興趣及自己在參與這些活動時的心情等。

利用表演的形式讓學生體會人物動態，必要時教師要加強示范。

二、鼓勵學生大膽選用自己喜歡的工具或材料進行表現。

三、引導學生們去參與評價。

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重點與難點

在表現過程中喚起對愉悅心情的回憶，激發起對美好生活的熱愛

總結反思

課余生活對學生們來說非常熟悉。每個孩子都在用不同的活動方式填充著自己

的課余空間，那里是他們自由的樂園。如何讓學生把課余生活安排得更加健康

而有意義，也是本課思想性的最終體現。

讓學生以熟悉的課余生活為內容，充分展現了學生們的現實生活。他們通過回

憶課外活動時的感受，訴說課外活動時的快樂場景與愉悅的心情，分析課余活

動給同學們的學習與生活帶來了良好的影響。也很好的引導了學生利用正確的

造型方法，把活動中典型性的形象或場面以及自己的心情表現出來。

14、古老的面具

問題提出

了解面具的相關知識，感受其文化內涵。

愿意了解面具藝術的魅力，能夠感受設計制作的樂趣

教學目的

1.了解面具的相關知識，分析總結其共性特征，感受其文化內涵。

2.掌握簡單的面具制作方法，利用不同的材料，通過顏色的合理搭配，設計繪制

一個美觀的面具。

3.愿意了解面具藝術的魅力，能夠感受設計制作的樂趣。

過程設計

課前，讓學生們收集資料了解面具的種類、材質、作用等。

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一、用提問的形式介紹古老面具的由來，表達出人們祈求幸福安康最樸素的美

好愿望。

二、從了解面具的基本結構入手，以幾種實物的教具為例，引導學生對面具

的結構提出疑問，教師根據學生找來的相關資料，引導大家共同分析。使學生

能夠明確自己制作面具的目的。鼓勵學生敞開設計思路，嘗試用自己的方式表

現。

三、提示學生獨自完成本課的作業。鼓勵在制作過程中資料、廢舊材料的共享。

四、以“化裝舞會”的形式進行展示、評價。

重點與難點

掌握簡單的面具制作方法，利用不同的材料，通過顏色的合理搭配，設計繪制

一個美觀的面具。

總結反思

面具是一種古老的藝術，幾千年前的原始部落就頭戴面具，驅鬼降魔，他們相

信面具給他們帶來奇特的力量。讓學生從了解遠古時期面具的由來及面具的相

關知識入手，認識其象征意義及文化內涵，了解到了面具的材質、種類及作用，

學生在學習制作面具的方法時利用不同材質，通過顏色合理搭配把自己設計的

面具的形態特征大膽的表現出來，在制作過程中體驗快樂，感受制作成功后的

喜悅。

15、彩印版畫

問題提出

了解版畫知識，感受版畫藝術的獨特藝術效果。讓學生積極參與造型活動，體

驗造型活動的樂趣。

教學目的

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1.初步了解版畫知識，感受版畫藝術的獨特藝術效果。

2.掌握彩色版畫的一般制作方法，并能動手制作一幅作品。

3.讓學生積極參與造型活動，體驗造型活動的樂趣。

過程設計

一、準備好各種各樣的顏色分別放在盤子里。提示學生可以直接用手，用橡皮、

尺子等各種學具上涂上顏色，印在宣紙上，讓學生嘗試著隨意地刻畫一些簡單

的圖形，進行簡單的制版。

讓學生了解版畫藝術，體會版畫藝術的特有的美感，豐富學生的

內心感受。

二、采取直觀演示進行講解，講解要注意要點清楚。引導學生廣泛的探究和討

論，并適時的引導，要起到擴展知識結構、發展智力、能力的作用。

四、作品完成后的展示評價，應注重學生的創新，發現學生的優點。

重點與難點

掌握彩色版畫的一般制作方法，并能動手制作一幅作品

總結反思

版畫形成于兩千年前，是美術中的一個重要門類。對于四年級學生來說彩印版

畫是非常有趣的美術活動，學生能夠掌握版畫的創作方法，為學生的美術創作

增加了一種新的表現形式。

16、我和動物交朋友

問題提出

培養學生熱愛動物、熱愛生活的情感，從小樹立環保意識

教學目的

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1.能夠選擇合適的內容和形式，表達自己對動物的情感。

2.發揮學生的想象力，以及組織畫面的能力。

過程設計

一、從學生的生活體驗出發，結合具體體驗談談對動物的感受。引導學生進一

步體會動物的美麗特征、美麗動態及群體動物之間顏色的對比美和協調美。

二、引導