青山不老人與土地，人與自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守護的人。

青山不老青山不老

青山不老

《青山不老》的原型為作者梁衡多年前在晉北神池縣采訪時遇到的一個叫高富的農民。

讓我們變身小記者，跟隨梁衡的腳步，回到那片大山，去看看那片山林吧！閱讀提示默讀課文，說說文中的老人創造了怎樣的奇跡，是在什么條件下創造的。再想想課文為什么以“青山不老”為題。

青山不老默讀課文，說說你隨作者初到此處看到了什么？這條山溝原來是什么樣的？學習任務一

青山不老窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等一切與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風吹沙起，能一直埋到城頭。當地縣志記載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”就在如此險惡的地方，我對面的這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。

青山不老默讀課文，用橫線勾畫相關語句，說說這是一片怎樣的綠洲。學習任務二

青山不老

楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯，老人說：“這樹根下的淤泥也有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這些黃土，我們才有這綠樹。有了這綠樹，我們才守住了這片土。保持水土，意義重大。

青山不老十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多么了不起的奇跡。

青山不老默讀課文，思考：這樣的奇跡是在什么條件下創造的。學習任務三環境險惡孤身一人

青山不老

十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多么了不起的奇跡。從這些數字中，你體會到了什么？

青山不老默讀課文，思考：課文為什么以“青山不老”為題，你從這位老人身上體會到了什么品質？學習任務四青山不老有感情地朗讀第5自然段，體會“守”的深刻含義。

青山不老

楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯，老人說：“這樹根下的淤泥也有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這些黃土，我們才有這綠樹。有了這綠樹，我們才守住了這片土。樹守著土地，老人守著山林。

作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一樣東西。是真正與山川共存，日月同輝了。這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。“另一樣東西”指的是什么？無私奉獻，造福后代的精神

青山不老為這位平凡而偉大的老人寫一段頒獎詞。學習任務五青山不老

青山不老

一個人，一雙手，一把鋤，種植了多少棵參天大樹，他在清苦的大山里，與樹為伴，用一生的精力，一生的艱辛，一生的信念，創造了大山的奇跡。青山不老金山銀山，不如綠水青山。

青山不老20*

青山不老第一階：課前預習學習內容1.通讀課文，整體把握課文的主要內容。2.了解作者。3.了解晉西北地區的環境變化。快速通讀課文，把握課文的主要內容，了解晉西北地區環境變化。課文大意課文敘述了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地用十五年的時間在晉西北沙漠，奇跡般地創造了一塊綠洲的感人故事，由衷地贊美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。作者簡介

個人簡歷：梁衡，山西霍州人。1946年出生，畢業于中國人民大學。著名的新聞理論家、散文家和科普作家。

文學成就：作品曾獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎等。

主要作品：散文集《只求新去處》《人杰鬼雄》《名山大川感思錄》《覓渡》等。課文內容資料晉西北地區土地沙漠化嚴重，環境整治形勢嚴峻、刻不容緩。課文內容資料

2005年8月15日，時任浙江省委書記的習近平在安吉考察時首次提出“綠水青山就是金山銀山”這一科學論斷。黨的十九大報告明確提出了加快生態文明體制改革，建設美麗中國。指出建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計，必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，為人民創造良好的生產生活環境，為全球生態安全作出貢獻，推動形成人與自然和諧發展現代化建設新局面。2017年10月，“增強綠水青山就是金山銀山的意識”寫進《中國共產黨章程》，彰顯了中國共產黨以人民為中心的價值追求和使命宗旨。2018年3月，十三屆全國人民代表大會第一次會議通過中華人民共和國憲法修正案，把生態文明寫入憲法。綠水青山就是金山銀山多音字參cānshēn參加人參cēn參差不齊近義詞恭敬—恭順勁挺—挺拔三番五次—屢次三番風雨同舟—患難與共反義詞恭敬—傲慢蕩漾—平靜兇猛—溫和(懦弱)風雨同舟—同室操戈[參天](樹木等)高聳在天空中。[肆虐]任意殘殺或迫害；起破壞作用。文中指西伯利亞大風經常刮起，給當地造成很大的破壞和損失。[盤踞]非法占據；霸占(地方)。文中指經常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫害。[風雨同舟]舟：船。在風雨中同乘一船。比喻共同經歷患難，共渡難關。[三番五次]三、五：概數，指次數多。番：回，遍，次。形容屢次，多次。詞語理解學習內容1.老人在什么樣的情況下，創造了怎樣的奇跡？2.課文為什么以“青山不老”為題。第二階：閱讀理解通讀課文，想一想：老人創造了怎樣的奇跡？

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。開篇展示一幅滿眼綠色的宜人畫卷，呈現出小院一片綠意盎然的景象。綠意盎然

十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶、三千七百畝林網，這是多么了不起的奇跡。一連串數字表現出老人創造的奇跡很了不起。數量龐大楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。保護環境這些樹抵擋住了一次次災難性的山洪，造就了不老青山。老人是在什么樣的條件下創造了這樣的奇跡？

我知道這條山溝所處的大環境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。干旱霜凍沙塵暴山溝大環境——大風肆虐，“怪物”盤踞極端惡劣當地縣志記載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”作為旁證

我還知道這個院子里的小環境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。日出而作，日落而息；儉樸、單調奇跡的背后是老人十五年的默默付出六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經八十一歲，知道終有一天自己也會爬不起來。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，要接他去享清福，他不走。三個典型事例：五位老漢離世；老伴靜靜過世；女兒三番五次接他遭拒。“青山是不會老的”是什么意思？這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。“青山”表面上指老人創造的奇跡，實際上更象征著老人的高貴品質、執著精神像青山一樣充滿生機；“不老”則是說老人雖然會離開人世，但他種下的這片青山以及他崇高的精神會世世代代流傳下去，永遠“不老”。課文為什么以“青山不老”為題？

“青山不老”包含了作者對“造林英雄”的感謝、敬佩和祝福，是這篇課文的“文眼”，深化了課文的主題，又使主題形象鮮活起來，讓原本相對抽象的人物精神變得具體可感，因此課文以“青山不老”為題。結構圖示青山不老環境奇跡小院——綠意盎然宜人畫卷大環境——狂風肆虐怪物盤踞小環境——生活艱苦孤單寂寞介紹——綠化山林資助村民察看——如臂如股保住黃土感受與山川共存與日月同輝無私奉獻造福社會學習內容照應寫作手法的運用第三階：方法學用

照應，是指一篇文章首尾或前后內容的關照和呼應。前面說的，后面要有著落，后面寫的，要與前面交代吻合，這樣互相輝映，相得益彰，從而使文章前后貫通，結構完整，中心突出。本文就運用了這種手法。如，題目和文章內容照應：文章的題目是“青山不老”，而文中好幾處寫到山溝和綠樹；文章的開頭和結尾照應：開頭和結尾都寫到了綠樹環繞的小院。照應寫作手法的運用文題照應前后照應照應寫作手法的運用照應首尾照應題目內容前面內容后文內容開頭結尾青山不老林帶綠樹綠色波浪綠風蕩漾山上全是樹青山不會老學習內容隨堂檢測。(1)詞語練習。(2)判斷對錯。第四階：課后練習隨堂檢測一、把詞語補充完整。(

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)同舟三(

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)同輝風雨番次風大波光山川日月隨堂檢測二、根據課文內容，判斷對錯，對的打“√”，錯的“×”。(1)從“我知道這條山溝所處的大環境”和“如此險惡的地方”可以看出此地自然環境十分惡劣。(

)(2)“青山不老”是這篇散文的“文眼”。(

)(3)本文由衷地贊美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。(

)√√√學習內容1.古人與環保2.與“青山”有關的詩詞名句第五階：課外拓展課外拓展傳說，在“五帝時期”，國家就設置了“環保部門”—虞(yú)，專門負責環保工作。據記載，舜帝時代，伯益擔任虞官，專門負責治理山澤，管理草木。之后，伯益又協助大禹治水、熟化土地、開墾種植、掘井施民等。中國古代還頒布了許多環保法令。比如，“春三月，山林不登斧，以成草木之長；夏三月，川澤不入網罟(gǔ)，以成魚鱉之長”。這和今天實施的季節性封山育林、江河禁捕一樣。《禮記》里還規定了什么時候可以伐木，什么時候可以捕魚，什么時候可以網鳥、打獵等。古人與