4古詩三首《山行》（教學設計）2023-2024學年統編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為統編版語文三年級上冊第四單元的古詩三首《山行》。該章節內容主要包括對《山行》這首詩的全文解析，讓學生理解并掌握詩歌的基本結構、韻律和意境。同時，通過對比分析其他兩首古詩，使學生能夠領會到不同詩人對自然景物的描繪手法和情感表達。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課之前，學生已經接觸過一些簡單的古詩，對詩歌的基本格式和韻律有一定的了解。此外，學生在二年級的學習中已經掌握了漢字的基本筆畫和詞語，這為本節課的學習奠定了基礎。通過對《山行》的深入學習，學生將能夠進一步提高自己的文學素養，豐富自己的詞匯量和表達能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。

1.語言建構與運用：通過學習《山行》，使學生能夠正確地朗讀、理解和背誦詩歌，提高自己的語言表達能力。

2.思維發展與提升：培養學生對詩歌意境的感知和想象能力，學會從不同角度分析詩人表達的情感和觀點。

3.審美鑒賞與創造：培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發學生對文學創作的興趣和創造力。

4.文化傳承與理解：使學生了解中國古代詩歌的文化背景，培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：1.詩歌《山行》的字詞理解與朗讀。2.詩歌意境的感知與想象。3.對比分析其他兩首古詩的描繪手法和情感表達。

難點：1.理解并掌握詩歌的韻律和結構。2.培養對古典詩詞的審美鑒賞能力。3.領會詩人對自然景物的描繪手法和情感表達。

解決辦法：1.通過查閱工具書和集體討論，幫助學生理解詩歌中的生僻字詞。2.利用圖片、音樂等輔助手段，引導學生進入詩歌情境，激發想象力。3.分組討論、分享心得，讓學生在互動中領會詩歌的表達技巧和情感內涵。4.對比分析其他兩首古詩，引導學生發現不同詩人的創作特點和情感表達方式。5.鼓勵學生主動思考、提問，教師及時解答疑惑，幫助學生克服學習難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統編版語文三年級上冊》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.收集《山行》相關的圖片、畫作或其他藝術作品，以供學生欣賞和討論。

b.準備詩歌朗讀音頻，讓學生在聆聽中感受詩歌的韻律和情感。

c.準備與《山行》主題相關的視頻資料，如自然風光紀錄片、古詩詞朗誦比賽等，以豐富學生的感官體驗。

d.制作PPT或黑板報，展示《山行》的譯文、詩人簡介、詩歌背景等，方便學生跟隨教學進度進行學習和復習。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據教學需要，將教室座位按照小組討論的形式進行布置，以便于學生互動交流和合作學習。

b.在教室內設置一個展示區，用于展示學生們的繪畫作品、寫作心得等。

c.在教室墻壁上掛上《山行》的書法作品或學生們的書法作品，營造濃厚的文化氛圍。

d.確保教室內音響設備正常運行，以供播放詩歌朗讀音頻和視頻資料。

5.其他準備：

a.提前與家長溝通，提醒家長協助學生預習教材內容，加強家校合作。

b.準備好學生的作業本和評價表格，以便于課堂練習和課后總結。

c.準備好教學反思表格，以便于課后對自己的教學進行總結和反思。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《山行》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經被某座山的景色所吸引，想要停下來欣賞？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩歌中山的意境。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌《山行》的基本概念。這首詩是唐代詩人杜牧創作的一首描寫山景的詩歌。它通過描繪山中的紅葉、白云和流水，表達了詩人對大自然的熱愛和向往。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《山行》這首詩的具體內容。詩中描述了詩人行走在山間小路上，看到了滿山的紅葉，以及遠處的白云和流水。這首詩通過細膩的描繪，展現了山中的美麗景色和寧靜氛圍。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩歌的意境和描繪手法這兩個重點。對于意境的理解，我會通過提問和引導來幫助大家感受詩人的情感和想象。對于描繪手法的解析，我會通過對比其他兩首古詩來幫助大家理解詩人的表達方式。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌意境和描繪手法相關的實際問題。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“詩歌意境和描繪手法的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了詩歌《山行》的基本概念、意境的感知和描繪手法的應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

a.詩歌《山行》的相關背景知識：介紹唐代詩人杜牧的生平和創作背景，幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。

b.其他杜牧的詩作：推薦學生閱讀杜牧的其他詩作，如《秋夕》、《赤壁》等，讓學生進一步領略杜牧的詩歌風格和藝術特色。

c.古代詩歌鑒賞書籍：推薦學生閱讀一些關于古代詩歌鑒賞的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

d.詩歌朗誦視頻：尋找一些專業的詩歌朗誦視頻，讓學生在聆聽中感受詩歌的韻律和情感，提高朗讀能力。

2.拓展建議：

a.組織詩歌朗誦比賽：鼓勵學生積極參與，選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，提高學生的表達能力和自信心。

b.開展詩歌創作活動：鼓勵學生嘗試自己創作詩歌，可以是以《山行》為題材，也可以是其他題材的詩歌。通過創作活動，激發學生的創造力和想象力。

c.參觀博物館或文化遺址：組織學生參觀博物館或文化遺址，讓學生親身感受古代詩歌中所描繪的景象，增強對詩歌內容的理解和感受。

d.開展課堂討論：組織學生進行課堂討論，讓學生分享自己對詩歌的理解和感受，促進學生之間的交流和合作。

e.引導學生進行課后閱讀：鼓勵學生在課后閱讀一些與詩歌相關的文學作品，如小說、散文等，提高學生的文學素養。

f.組織學生參加詩歌鑒賞講座或活動：邀請專家或老師為學生進行詩歌鑒賞的講座或活動，讓學生更深入地了解詩歌的藝術魅力。教學反思與總結教學反思：

在教授《山行》這一課時，我深感教學過程中的一些環節仍有待改進。首先，對于詩歌意境的引導，我發現自己在課堂上對學生的啟發不夠，導致部分學生對詩歌的理解不夠深入。其次，在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌鑒賞的技巧還不夠掌握。此外，在教學資源的利用上，我發現還可以進一步豐富學生的學習體驗，例如引入更多相關的藝術作品和文獻資料。

教學總結：

盡管本節課存在一些不足，但總體來看，學生們對《山行》這首詩的理解和鑒賞能力有所提高。在知識方面，學生們能夠熟練地朗讀和背誦詩歌，對詩歌的結構和韻律有了更深入的認識。在技能方面，通過小組討論和實踐活動，學生們鍛煉了團隊合作和表達能力。在情感態度方面，學生們對古代詩歌產生了更大的興趣，能夠主動地去感受和欣賞詩歌的美。

針對教學中存在的問題和不足，我將在今后的教學中進行以下改進：首先，加強對學生的引導和啟發，通過提問和思考題的方式，讓學生更深入地理解詩歌的意境。其次，提高小組討論的互動性，鼓勵每個學生都積極參與進來，分享自己的觀點和想法。此外，我還計劃引入更多的教學資源，如相關的藝術作品和文獻資料，以豐富學生的學習體驗。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們一起學習了《山行》這首詩，了解了詩人杜牧的生平和創作背景。通過分析詩歌的意境和描繪手法，我們感受到了詩中的美麗景色和寧靜氛圍。同時，我們也通過實踐活動和小組討論，加深了對詩歌的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。

當堂檢測：

1.請同學們背誦并默寫《山行》這首詩。

2.請同學們用自己的話簡要描述詩歌中的景色。

3.請同學們分析《山行》這首詩的意境和描繪手法，并與其他兩首古詩進行對比。

4.請同學們討論《山行》這首詩在實際生活中的應用，并提出自己的觀點和想法。

5.請同學們回答以下問題：詩人杜牧在詩歌中表達了怎樣的情感？他是如何通過描繪景色來表達這些情感的？

6.請同學們結合本節課的學習，談談自己對古代詩歌的鑒賞能力和理解。

希望通過當堂檢測，同學們能夠鞏固本節課所學的內容，提高自己的詩歌鑒賞能力和理解。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。板書設計標題：《山行》

1.詩人簡介：杜牧

2.詩歌創作背景

3.詩歌內容解析：

a.首聯：秋山紅葉

b.頷聯：白云流水

c.頸聯：山路石徑

d.尾聯：寂靜山行

4.詩歌意境：自然美景、寧靜氛圍

5.描繪手法：對比、擬人、借景抒情

6.詩歌鑒賞：情感表達、藝術特色

7.詩歌應用：實際生活中的啟示

8.課后拓展：杜牧其他詩作、古代詩歌鑒賞書籍、詩歌朗誦視頻

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，同時具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。課后作業1.請同學們根據本節課所學內容，用自己的話簡要描述《山行》這首詩的意境和描繪手法。

2.請同學們結合本節課的學習，分析《山行》這首詩中的景色，并與其他兩首古詩進行對比。

3.請同學們討論《山行》這首詩在實際生活中的應用，并提出自己的觀點和想法。

4.請同學們回答以下問題：詩人杜牧在詩歌中表達了怎樣的情感？他是如何通過描繪景色來表達這些情感的？

5.請同學們結合本節課的學習，談談自己對古代詩歌的鑒賞能力和理解。

題型一：描述《山行》的意境

答案：這首詩描繪了一幅秋天的山景，詩人通過紅葉、白云和流水的描繪，營造了一種寧靜而美麗的氛圍。

題型二：分析《山行》的描繪手法

答案：這首詩運用了對比、擬人和借景抒情的手法。通過對比紅葉和白云，表現出秋天的色彩變化；通過擬人手法，賦予了白云和流水以生命；通過借景抒情，表達了詩人對大自然的熱愛和向往。

題型三：討論《山行》在實際生活中的應用

答案：這首詩可以啟發我們在日常生活中發現并欣賞自然的美，同時也可以鼓勵我們在面對困難和挑戰