Unit1What’sthematterSectionA3a~4c教案2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1What’sthematterSectionA3a~4c。本部分主要圍繞日常生活中的人物和他們的身體狀況展開(kāi)對(duì)話。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的方式，掌握詢問(wèn)和描述他人身體狀況的交際用語(yǔ)。具體內(nèi)容包括：

1.單詞和短語(yǔ)：include,head,stomach,arm,cold,fever,doctor等。

2.句型：What’sthematterwith...?He/Sheis...because...等。

3.對(duì)話內(nèi)容：3a~4c部分提供了不同人物之間的對(duì)話，描述了他們的身體狀況及應(yīng)對(duì)措施。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詢問(wèn)并描述他人的身體狀況，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問(wèn)和描述他人身體狀況的詞匯和句型，提高他們?cè)趯?shí)際情景中的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)，使學(xué)生了解西方文化中關(guān)于身體狀況描述的方式，增強(qiáng)他們對(duì)不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠準(zhǔn)確、有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及到許多關(guān)于身體健康的詞匯和短語(yǔ)，如include,head,stomach,arm,cold,fever,doctor等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫(xiě)、意義和用法，以便在實(shí)際交際中準(zhǔn)確表達(dá)。

（2）句型的運(yùn)用：學(xué)生需要熟練運(yùn)用句型“What’sthematterwith...?He/Sheis...because...”來(lái)詢問(wèn)和描述他人的身體狀況。這是本節(jié)課的核心句型，需要在課堂上進(jìn)行大量的練習(xí)和應(yīng)用。

（3）對(duì)話的理解和表演：3a~4c部分提供了不同人物之間的對(duì)話，描述了他們的身體狀況及應(yīng)對(duì)措施。學(xué)生需要理解對(duì)話內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯的掌握：對(duì)于一些表示身體不適的詞匯，如headache,stomachache,fever等，學(xué)生可能存在拼寫(xiě)、意義和用法上的困難。需要通過(guò)舉例、講解和練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

（2）句型的靈活運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用句型“What’sthematterwith...?He/Sheis...because...”時(shí)，可能存在搭配不當(dāng)、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等問(wèn)題。教師需要通過(guò)大量的練習(xí)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用句型。

（3）文化背景的理解：在描述身體狀況時(shí)，不同的文化背景可能存在差異。學(xué)生需要了解西方文化中關(guān)于身體狀況描述的方式，以便在實(shí)際交際中避免文化沖突。

（4）聽(tīng)力理解：對(duì)于3a~4c部分的對(duì)話，學(xué)生可能存在聽(tīng)力理解上的困難。教師可以通過(guò)重復(fù)播放、減速講解等方式，幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容。

（5）角色扮演的技巧：在進(jìn)行角色扮演時(shí)，學(xué)生需要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情等方面的運(yùn)用，以提高表演效果。教師可以進(jìn)行示范，并提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握角色扮演的技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1What’sthematterSectionA3a~4c的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備一些表示不同身體狀況的圖片，如頭痛、胃痛、發(fā)燒等，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。可以設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)；同時(shí)，也可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示或?qū)W生操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的正常使用。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包含本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)要求和練習(xí)題等，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。

7.答案sheet：為學(xué)生準(zhǔn)備答案sheet，包含本節(jié)課的練習(xí)題答案，以便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我檢查和糾正。

8.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、例句、練習(xí)題等，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行演示和講解。

9.教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)：教師需要準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，以便在教學(xué)過(guò)程中查閱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法。

10.教學(xué)評(píng)估工具：準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)估工具，如學(xué)生表現(xiàn)記錄表、課堂討論記錄表等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit1What’sthematterSectionA3a~4c這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)描述他人身體狀況的情況？”例如，你朋友告訴你他/她頭疼，你如何回應(yīng)？這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語(yǔ)描述身體狀況的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本節(jié)課的基本概念。我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述他人的身體狀況。這是日常生活中常見(jiàn)的交際用語(yǔ)，有助于我們更好地與英語(yǔ)為母語(yǔ)的人交流。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何在實(shí)際對(duì)話中使用我們所學(xué)的詞匯和句型。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的正確使用。對(duì)于描述身體狀況的詞匯，如headache,stomachache等，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與描述身體狀況相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。學(xué)生將模擬不同的人物，用我們所學(xué)的詞匯和句型描述他們的身體狀況。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過(guò)程。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中使用本節(jié)課所學(xué)的描述身體狀況的詞匯和句型”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，例如：“你在日常生活中是如何描述自己或他人的身體狀況的？”“你認(rèn)為在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，掌握描述身體狀況的詞匯和句型的重要性如何？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述他人的身體狀況，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)，如include,head,stomach,arm,cold,fever,doctor等，以及句型“What’sthematterwith...?He/Sheis...because...”來(lái)詢問(wèn)和描述他人的身體狀況。他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力將得到提高。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)，了解西方文化中關(guān)于身體狀況描述的方式，增強(qiáng)他們對(duì)不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維將得到培養(yǎng)，使他們能夠準(zhǔn)確、有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

5.交際能力：通過(guò)角色扮演和小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的交際能力將得到鍛煉，他們能夠更好地與他人進(jìn)行溝通和協(xié)作。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)自己的努力和思考來(lái)理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。

8.問(wèn)題解決能力：學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，如描述自己或他人的身體狀況，并能夠提出相應(yīng)的解決措施。

9.表達(dá)能力：學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力將得到提高，他們能夠更加清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

10.自信心的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將感受到自己的進(jìn)步和成就，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和動(dòng)力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)，包括include,head,stomach,arm,cold,fever,doctor等，通過(guò)造句或填空練習(xí)來(lái)鞏固記憶。

2.句型練習(xí)：學(xué)生需要運(yùn)用句型“What’sthematterwith...?He/Sheis...because...”來(lái)編寫(xiě)對(duì)話或描述不同人物的身體健康狀況。

3.聽(tīng)力練習(xí)：學(xué)生需要聽(tīng)懂并模仿3a~4c部分的對(duì)話，提高他們的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.小組活動(dòng)：學(xué)生需要以小組為單位，編寫(xiě)一段關(guān)于日常生活中遇到的身體健康問(wèn)題的對(duì)話，并準(zhǔn)備進(jìn)行角色扮演。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保及時(shí)給予學(xué)生反饋。

2.具體指出問(wèn)題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)具體指出學(xué)生的錯(cuò)誤，如拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)不清等，并提供正確的示范。

3.鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)：在反饋中，教師應(yīng)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確、句型使用得當(dāng)?shù)龋栽鰪?qiáng)學(xué)生的自信心。

4.提出改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)提出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、如何更自然地表達(dá)等，以幫助學(xué)生提高。

5.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于不同學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，以滿足他們的個(gè)性化需求。

6.定期總結(jié)：教師可以定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，指出普遍存在的問(wèn)題，并在課堂上進(jìn)行講解和練習(xí)，以幫助學(xué)生克服困難。

7.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課后提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，教師應(yīng)耐心解答，并給予清晰的解釋。板書(shū)設(shè)計(jì)①詞匯與短語(yǔ)：

-重點(diǎn)詞匯：include,head,stomach,arm,cold,fever,doctor

-短語(yǔ)：What’sthematterwith...?He/Sheis...because...

②句型運(yùn)用：

-重點(diǎn)句型：What’sthematterwith...?He/Sheis...because...

-示例：

-What’sthematterwithyourhead?

-Hehasaheadachebecausehedidn’tsleepwell.

③對(duì)話示例：

-3a~4c部分對(duì)話內(nèi)容展示

-示例：

-A:What’sthematterwithyou?

-B:Ihaveastomachache.

-A:Doyouneedtoseeadoctor?

-B:Yes,Ido.

④藝術(shù)性與趣味性：

-利用圖片、圖表等視覺(jué)元素，將詞匯和短語(yǔ)以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)，如用圖片表示不同部位的身體不適。

-通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的圖案或顏色，使板書(shū)更具吸引力，如使用彩色粉筆或貼紙。

-設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與板書(shū)的設(shè)計(jì)，如讓他們?cè)诤诎迳袭?huà)出表示身體部位的簡(jiǎn)筆畫(huà)。課后作業(yè)1.詞匯鞏固：請(qǐng)用所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)編寫(xiě)一段對(duì)話，描述一個(gè)同學(xué)的身體狀況及原因。

2.句型練習(xí)：請(qǐng)用句型“What’sthematterwith...?He/Sheis...because...”來(lái)編寫(xiě)一段對(duì)話，描述一個(gè)朋友的身體狀況及原因。

3.聽(tīng)力練習(xí)：請(qǐng)聽(tīng)懂并模仿3a~4c部分的對(duì)話，提高你們的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.角色扮演：請(qǐng)以小組為單位，編寫(xiě)一段關(guān)于日常生活中遇到的身體健康問(wèn)題的對(duì)話，并準(zhǔn)備進(jìn)行角色扮演。

5.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)同學(xué)的身體狀況及原因，要求使用所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)。

答案：

1.詞匯鞏固：

A:What’sthematterwithTom?

B:Tomhasacold.

A:Why?

B:Becausehedidn’twearwarmclotheswhenhewentoutyesterday.

2.句型練習(xí)：

A:What’sthe