第第頁(yè)初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例（優(yōu)秀6篇）真正的老師，極力防止本身的壞習(xí)慣及于同學(xué)。學(xué)問不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);老師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。下面是我細(xì)心為大家整理的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例（優(yōu)秀6篇），希望能夠予以您一些參考與幫忙。中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。過(guò)程與方法1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法；2.認(rèn)得速度概念在實(shí)際中的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)察看和分析身邊事例的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式。難點(diǎn)：1.速度概念的建立；2.討論物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”。教學(xué)資源：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)問回顧1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？2、什么是參照物？(設(shè)計(jì)意圖：回顧物體位置的變動(dòng)叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判定物體是否在運(yùn)動(dòng)。增添前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出仔細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)學(xué)問)二、新課教學(xué)模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法1.以小組為單位，依據(jù)前面三個(gè)事例，結(jié)合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法；2.交流總結(jié)；3.展現(xiàn)各組討論成果。老師對(duì)同學(xué)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時(shí)間的長(zhǎng)短；(用時(shí)短的就快)②在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)思索，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培育小組合作精神。)【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念老師提出新問題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？1.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jī)是28min,怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？老師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不行把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢？同學(xué)思索討論：可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較。2.速度我們平常就是用這種方法來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱作速度，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，也就是，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國(guó)際制單位是什么呢？同學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)路程的國(guó)際制單位是米，時(shí)間的國(guó)際制單位是秒，所以會(huì)很簡(jiǎn)單想到速度的國(guó)際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。老師增補(bǔ)在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展現(xiàn)一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)。【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展現(xiàn))例題1：老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行物理計(jì)算，規(guī)范計(jì)算步驟：①要把必需的文字說(shuō)明寫出來(lái)。②倘若相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫上正確的單位。例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104km/h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1453km，火車從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問題。例題3：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個(gè)的速度比較快？同學(xué)自主解答。(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在老師的引導(dǎo)下理解速度概念；例題展現(xiàn)規(guī)范同學(xué)解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)注意將物理學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題。)模塊二：勻速直線運(yùn)動(dòng)【環(huán)節(jié)一】討論物體運(yùn)動(dòng)的方法——“頻閃攝影”多媒體展現(xiàn)兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問題：①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)？②哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度(即運(yùn)動(dòng)快慢)基本保持不變？③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快？(提示可以用兩種比較快慢的方法)第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過(guò)的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變，而且一直沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖：用頻閃攝影形象直觀的向同學(xué)展現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)情況，加深同學(xué)記憶；提出問題，同學(xué)自主討論思索，引出勻速直線運(yùn)動(dòng))【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動(dòng)1.勻速直線運(yùn)動(dòng)物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。(注意：運(yùn)動(dòng)路線是直線，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變)勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2.平均速度物體沿著直線快慢更改即速度更改的運(yùn)動(dòng)，叫做變速運(yùn)動(dòng)。日常生活中所見到的運(yùn)動(dòng)基本上都是變速運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢？變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)多而雜，倘若只做粗率討論，也可以用來(lái)計(jì)算，這樣算出來(lái)的就是用以描述變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。例題：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過(guò)的路程是140km，求火車的平均速度。三、課堂小結(jié)讓同學(xué)談本節(jié)課的收獲，老師予以總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。（一）速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。1、勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。2、勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).1m/s=3.6km/h（二）變速運(yùn)動(dòng)中，v=求出的是平均速度。中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二一、教材分析：1、教材的地位和作用壓強(qiáng)是教科版物理八班級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。壓強(qiáng)是力學(xué)中的緊要內(nèi)容，同學(xué)對(duì)與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念同學(xué)還比較陌生。本節(jié)教材重要建立在同學(xué)學(xué)習(xí)了力的初步學(xué)問基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的更改和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的實(shí)在分析。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是同學(xué)學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的緊要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。2.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)問水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1）學(xué)問與技能①知道壓力及其作用效果的影響因素。②理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問題。③知道壓強(qiáng)增大和減小的方法。2）過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)探究的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究試驗(yàn)，察看試驗(yàn)現(xiàn)象采集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得成功的喜悅，激發(fā)同學(xué)樂于探究、勇于探究物理的愛好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信念和積極性。3.教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念。壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。中學(xué)同學(xué)抽象思維本領(lǐng)不強(qiáng)，如何通過(guò)概括試驗(yàn)結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵：試驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。探究影響壓力效果的因素，不僅加深了同學(xué)對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且加強(qiáng)了同學(xué)科學(xué)探究的本領(lǐng)，所以做好感受壓力效果的試驗(yàn)就顯得特殊緊要。4.教學(xué)媒體：圖片及多媒體課件。二、學(xué)情分析：由于八班級(jí)同學(xué)具備了初步的科學(xué)探究本領(lǐng)，具有較強(qiáng)的科學(xué)探究意識(shí)，同學(xué)完全可以以小組為單位進(jìn)行影響壓力作用效果因素的探究，絕大多數(shù)同學(xué)能從老師設(shè)置的問題情境中發(fā)覺問題，會(huì)對(duì)獲得的信息用科學(xué)的方法進(jìn)行處理。三、教法為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中敏捷地運(yùn)用了情景法、合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔佑襄助法等多種方法，而且能依照新課標(biāo)提倡的探究型課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出結(jié)合同學(xué)實(shí)際的切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。四、學(xué)法依據(jù)以上教法及同學(xué)年齡特點(diǎn)，采納的學(xué)法重要有察看法、合作探究法、討論交流法、自學(xué)法等。教學(xué)中不僅要重視同學(xué)學(xué)問的獲得，更要重視學(xué)問的獲得過(guò)程。在實(shí)在的探究活動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)本身體驗(yàn)，分析歸納，獲得對(duì)壓強(qiáng)概念的深入理解。五、設(shè)計(jì)理念本節(jié)設(shè)計(jì)總體思路是從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題，通過(guò)同學(xué)分組試驗(yàn)探究，感受壓力的效果，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)學(xué)問解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“重視科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備采納多媒體作為教學(xué)的輔佑襄助，使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官，引起同學(xué)的無(wú)意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。2、試驗(yàn)器材準(zhǔn)備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、廢舊玻璃輸液瓶、水等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做試驗(yàn)、讓土器材成為試驗(yàn)教學(xué)的生力軍）七、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣拿出一海綿，把瓶子放在其上面，用力向下壓，提問：這說(shuō)明力的作用效果是什么？投影展現(xiàn)圖片：步行人和滑雪者對(duì)地面的壓力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者卻陷入不多，兩者產(chǎn)生的效果不同，壓力作用效果為什么差別這么大？壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)呢？回顧：瓶子放在海綿上使物體發(fā)生形變，力還可以更改物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。察看圖片，并引發(fā)對(duì)此現(xiàn)象的思索。二、認(rèn)得壓力演示小試驗(yàn)：向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分，讓同學(xué)察看形變，描述力的方向。同學(xué)察看現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。三、認(rèn)得壓強(qiáng)1．探究主題的引入老師提出問題：壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？針對(duì)老師的設(shè)問積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。捉住同學(xué)猜想中含有科學(xué)成分的部分，予以引導(dǎo)，逐漸接近主題。中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三一、引導(dǎo)思想：積極貫徹學(xué)校教育處工作計(jì)劃，以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試手冊(cè)為依據(jù)，以“減負(fù)增效、提高教學(xué)質(zhì)量”為核心，優(yōu)質(zhì)教學(xué)為努力探求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為目標(biāo)，圍繞這題堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效開展教研活動(dòng)，促進(jìn)老師課堂教學(xué)本領(lǐng)和專業(yè)進(jìn)展。二、工作重點(diǎn)：1、規(guī)范落實(shí)教學(xué)常規(guī)。2、提高初二班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定畢業(yè)班物理化學(xué)的教學(xué)工作。3、積極組織參與老師的各類培訓(xùn)，積極參加課題討論，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，注重青年老師的培育和成長(zhǎng)。4、連續(xù)完善三類課程建設(shè)，推出具有探究特色的精品課社團(tuán)。三、實(shí)在工作：（一）以常規(guī)促實(shí)效1、備課：集體備課。按“四定”開展活動(dòng)（即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人），做到主題明確、基于課程標(biāo)準(zhǔn)下導(dǎo)向課堂導(dǎo)向設(shè)計(jì)，集體討論細(xì)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)每節(jié)課三維目標(biāo)的落實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，交流教學(xué)中碰到的問題和同學(xué)學(xué)習(xí)情況分析，共同討論解決方案，資源共享，精選例題和習(xí)題，在集體備課的基礎(chǔ)上依照班級(jí)特點(diǎn)體現(xiàn)二次備課。開學(xué)第1周及期中考試后，將對(duì)組內(nèi)每位老師的教案進(jìn)行檢查。2、上課：課堂上重視同學(xué)經(jīng)過(guò)概念和規(guī)律的得出過(guò)程，細(xì)心設(shè)計(jì)問題和創(chuàng)設(shè)情景，重點(diǎn)推動(dòng)“讓同學(xué)想和說(shuō)”，教學(xué)目標(biāo)明確，AISCHOOL技術(shù)的使用輔佑襄助教學(xué)，注重對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和良好習(xí)慣的培育，積極加強(qiáng)理化生學(xué)問和生活、社會(huì)的聯(lián)系，細(xì)心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，因材施教，留給同學(xué)充足的時(shí)間和空間讓同學(xué)思索和活動(dòng)，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，注重同學(xué)思維本領(lǐng)培育，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)要求老師2分鐘準(zhǔn)備鈴定時(shí)到崗。加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)。依據(jù)中考改革的要求，理化試驗(yàn)操作考逐漸進(jìn)入中考總分（分值為15分）。平常教學(xué)中依照上海市中學(xué)學(xué)業(yè)考試?yán)砘囼?yàn)操作考試的范圍，其中理化各六個(gè)試驗(yàn)，各班級(jí)六、七、八各任課老師明確考試范圍和操作規(guī)范，計(jì)劃布置各班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)操作測(cè)試。3、作業(yè)：作業(yè)精選和分層，一題多變，適時(shí)規(guī)范批改作業(yè)，注重作業(yè)的二次批改訂正作業(yè)。4、輔導(dǎo)：關(guān)注資優(yōu)生，提高優(yōu)秀率。通過(guò)分層作業(yè)、課外拓展提高思維的邏輯性和嚴(yán)密性。注重學(xué)困生的輔導(dǎo)。建立學(xué)困生檔案，幫忙學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)理化的信念，不絕激勵(lì)和耐性幫忙，降低作業(yè)要求，作業(yè)面批面改，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤反饋。同時(shí)關(guān)注隨班就讀同學(xué)的個(gè)別化教育工作。5、評(píng)價(jià)：各備課組要在單元檢測(cè)、期中、期末等的基礎(chǔ)上，利用平臺(tái)做好質(zhì)量分析，適時(shí)把握同學(xué)把握學(xué)問的情況，確保各個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)嘗試同學(xué)評(píng)價(jià)多樣化，并完成同學(xué)成長(zhǎng)手冊(cè)的填寫。（二）抓研修求提高1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織全組積極參與各項(xiàng)校本培訓(xùn)和各學(xué)科培訓(xùn)，以及圍繞主題進(jìn)行學(xué)科專題研討活動(dòng)，不絕更新教學(xué)理念和方法。本學(xué)期每位老師聽課不少于10節(jié)，同學(xué)科老師之間相互聽課，激勵(lì)老師進(jìn)行跨學(xué)科聽課。落實(shí)聽課、評(píng)課，反思等研討環(huán)節(jié)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)即討論的教研氛圍和意識(shí)不絕加強(qiáng)，提升老師課堂教學(xué)本領(lǐng)和促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展，提高教研組整體實(shí)力。2、加強(qiáng)課題討論本組老師積極參加基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科教學(xué)—————積極參加單元教學(xué)設(shè)計(jì)的討論與實(shí)踐，數(shù)字化環(huán)境下的物理教學(xué)課例實(shí)踐討論；積極參加學(xué)校創(chuàng)智云課堂的課題工作。做到分工明確，責(zé)任到人，圍繞課題討論與學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮各位老師的特長(zhǎng)，提高老師教科研水平。3、積極參加拓展課程和探究課程的推動(dòng)，組織參與好各類競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期我組積極開設(shè)拓展課和探究課。本學(xué)期將連續(xù)積極組織參與理化科學(xué)信息技術(shù)市、區(qū)各類以及科學(xué)、勞技等比賽，激發(fā)同學(xué)的潛能和愛好，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四一、教研組基本情況本組共有成員___名，其中物理___人、化學(xué)x人、生物x人。本構(gòu)成員都有猛烈的事業(yè)心和責(zé)任感，大部分老師閱歷豐富，教育教學(xué)水平較高，教學(xué)效果顯著。都能緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題討論，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本組老師素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。二、引導(dǎo)思想以教研為工作重點(diǎn)，提高理科教學(xué)質(zhì)量為中心，加強(qiáng)教研組、備課組活動(dòng)，利用新課程新理念進(jìn)行教學(xué)，還同學(xué)時(shí)間與空間，使老師認(rèn)得到老師既是教學(xué)工，又是教學(xué)行為的討論者。三、工作目標(biāo)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不絕提高教學(xué)本領(lǐng)，豐富教學(xué)手段，嫻熟把握和運(yùn)用信息技術(shù)，作為每位老師的必修課。四、實(shí)在措施1、以討論為主，老師把每堂課都作為一個(gè)課題來(lái)討論，不絕地搞高教研的本領(lǐng)。2、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，以試驗(yàn)教學(xué)作為搞高課堂教學(xué)效率的突破口，同時(shí)把試驗(yàn)教學(xué)作為本組的討論課題。3、加強(qiáng)備課組的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培育。4、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢查。5、加強(qiáng)集體備課。同班級(jí)教學(xué)做到統(tǒng)一要求統(tǒng)一備課統(tǒng)一進(jìn)度統(tǒng)一考查。6、加強(qiáng)相互聽課、評(píng)課。7、認(rèn)真組織期中期末考試和進(jìn)行考試的質(zhì)量分析、總結(jié)閱歷、訂立改進(jìn)措施。中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高老師理論素養(yǎng)1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、討論性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。2、組織老師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。二、按課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)討論，提高課堂教學(xué)效益1、設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)討論，共同討論，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)討論內(nèi)容重要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；⑵構(gòu)建教學(xué)模式，注重物理學(xué)問的形成過(guò)程教學(xué)和情境教學(xué)；⑶開展討論性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，注重科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，加強(qiáng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)的培育；⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思閱歷，借鑒洋思中學(xué)三級(jí)備課做法和先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格掌控同學(xué)作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。3、組織每位老師上好一節(jié)示范課、教學(xué)討論課，魅力課、共同探究提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。三、加強(qiáng)課題討論，提高老師的教科研水平本學(xué)期開始實(shí)施《中學(xué)物理課堂差異性教學(xué)策略討論》課題的討論，負(fù)責(zé)人：___，《中學(xué)同學(xué)化學(xué)試驗(yàn)本領(lǐng)培育策略討論》課題的討論，負(fù)責(zé)人：___，進(jìn)一步完善討論內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證討論質(zhì)量。提高討論效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣討論成果。四、加強(qiáng)畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量中學(xué)畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和本領(lǐng)培育上，要求老師運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，重視學(xué)問形成過(guò)程教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)，注重同學(xué)思維本領(lǐng)培育，切實(shí)提高同學(xué)的試驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新本領(lǐng)。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)。中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六中學(xué)物理教學(xué)基本理念，變化教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于學(xué)問的傳授，使同學(xué)將精力陷于學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)始終體現(xiàn)“同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注同學(xué)的“個(gè)體差異”。注重對(duì)同學(xué)終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究本領(lǐng)、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培育。著眼于同學(xué)的進(jìn)展，重視培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)讓同學(xué)察看身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培育同學(xué)的探究精神和實(shí)踐本領(lǐng)。在教學(xué)中的實(shí)在體現(xiàn)是：1、關(guān)注每一位同學(xué)每一位同學(xué)都是生動(dòng)活潑的人、進(jìn)展的人、有尊嚴(yán)的人，老師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注全部的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)敬重、掛念、牽掛他們。要容忍同學(xué)的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2、重視同學(xué)的情感體驗(yàn)物理教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程。物理老師要擅長(zhǎng)為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為同學(xué)憧憬的地方。老師在課堂教學(xué)中要做到：（1）融洽的課堂氣氛老師要真心對(duì)待同學(xué)，永久以和平、快樂、友好、信任和激勵(lì)的方式對(duì)待同學(xué)，與同學(xué)建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使同學(xué)身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，心情舒服地投入到課堂學(xué)習(xí)中。（2）在教學(xué)中應(yīng)盡量增添教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣味的方式呈現(xiàn)出來(lái)，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。以《磁場(chǎng)》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例，老師講：“在我國(guó)的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說(shuō)是有珍寶要獻(xiàn)給皇帝。漢武帝一聽，立刻召見。只見奕大從懷中取出一對(duì)棋子，說(shuō)這叫斗棋，放在一起爭(zhēng)斗不已。漢武帝命人拿來(lái)棋盤，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果真能夠‘相距不休’。一會(huì)而，奕大又換了個(gè)法子，兩只棋又相互吸引不愿分開。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂了他立刻下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們，倘若你是奕大，你會(huì)用什么來(lái)做那兩只棋子呢？”教學(xué)內(nèi)容倘若以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感覺器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。3、關(guān)注同學(xué)的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是學(xué)問傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中，老師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)成為一個(gè)有高尚道德的人。使同學(xué)在獲得物理學(xué)問同時(shí)，也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包含以下幾個(gè)方面：（1）愛國(guó)主義教育通過(guò)介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的杰出貢獻(xiàn)、我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)同學(xué)的民族尊重自己心和驕傲感。我國(guó)古代文明絢麗輝煌，許多科學(xué)論述都活著界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的察看討論，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，我國(guó)超導(dǎo)的討論與實(shí)踐，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的試驗(yàn)成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成等等，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，還能使同學(xué)了解祖國(guó)絢麗輝煌的文化，樹立民族自信念和驕傲感。同時(shí)，教學(xué)中也應(yīng)讓同學(xué)認(rèn)得今日我國(guó)在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國(guó)際水平的差距，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。（2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充足辯證唯物主義觀點(diǎn)。老師在教學(xué)中應(yīng)自發(fā)地用辨證主義觀點(diǎn)去分析教學(xué)內(nèi)容，闡明物理概念和規(guī)律。例如，通過(guò)分子運(yùn)動(dòng)論的初步學(xué)問的教學(xué)，向同學(xué)揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不絕運(yùn)動(dòng)變動(dòng)的辯證唯物主義的觀點(diǎn)；通過(guò)講解“摩擦力的利與弊”向同學(xué)闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。（3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應(yīng)培育同學(xué)