大班下學期期末總結一個學期的快樂時光，轉眼間就悄然過去了，班上的幼兒也即將進入一個全新的環境學習生活，孩子們的離開真的非常不舍，以前的點點滴滴都還歷歷在目，記錄著我們和孩子、家長們的歡笑，記錄著孩子們的點滴進步，也記錄著我們和家長為了孩子而付出的努力與汗水，我們的心緊緊地牽在了一起。幼教工作是瑣碎和繁雜的，但我們收獲的果實卻是晶瑩和純潔的。望著漸漸長大的孩子們，看著他們一步一個腳印向前奮進，獲得不同程度的進步，我感到無比的欣慰，一學期下來，我們班級老師和孩子，和家長之間都建立了良好的信任關系，同時在本學期，我們堅持保教并重強化班級管理，優化一日活動，提高保教質量，現對本學期各個方面的工作進行總結與反思，汲取經驗，發現不足。一、班級五大領域情況分析本學期大班共有26名幼兒，男生13名，女生13名。這一學期，孩子們在各大領域都有明顯進步，從而促進了他們在原有水平上的發展。健康領域我們利用講故事、值日生監督、演示等方法，進一步加強幼兒個人衛生意識培養，現在絕大多數幼兒能迅速有序地穿脫衣服，會整理床鋪，能按類別整理好自己的物品。2、通過課堂及戶外活動時間開展安全教育，加強幼兒自我保護意識，一學期下來，我班幼兒能認識安全標志，學習主動遵守交通規則，不接觸電器開關，注意防止意外事故的發生，遇到危險時能盡快告訴成人，有初步的自我保護能力。3、90%的幼兒保持對體育活動的濃厚興趣，能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時以上，本學期，我們開展投擲、攀爬、平衡、跳躍、夾物行走跳躍等能力訓練，促進幼兒動作協調性、靈活性的發展，同時鼓勵幼兒大膽發揮想象力，探索一物多玩，體驗其中的樂趣。4、我們利用教育活動、隨機教育等時機向幼兒介紹合理膳食的相關知識，使95%的幼兒養成了合理膳食、不挑食、自覺收拾餐具整理桌面等健康的飲食習慣。在健康領域表現突出的有：小可愛、小可愛、小可愛、小可愛語言領域1、我們創設了一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境，組織形式多樣的談話活動，讓幼兒充分進行交流，用一問一答形式鼓勵幼兒用較完整的語句回答問題，在一日生活的各個環節中鼓勵幼兒大膽、明確地表達本人的想法，大班幼兒的語言表達能力進一步加強。2、幼兒喜歡聽故事、看圖書，我們就利用活動區時間豐富幼兒閱讀經驗，與幼兒進行閱讀后交流，鼓勵幼兒大膽發表自己對圖書和故事的理解，培養了幼兒良好的閱讀習慣，并有初步的前閱讀和前書寫能力。3、知道認真傾聽是尊重他人的表現，能安靜、專注地傾聽他人講話，掌握別人談話的主要內容，并從中獲取有用的信息。在語言領域表現突出的有：小可愛、小可愛、小可愛、小可愛社會領域1、能主動并獨立參與各項活動，有自信心。通過教育活動、談話活動鼓勵幼兒多看自己的優點，不盲目依賴他人，鼓勵自主參與活動，選擇自己喜歡的活動進行操作，大膽表達自己的想法，老師及時給予肯定，樹立幼兒自信心。2、用幼兒感興趣的詞匯、動作進行引導，激發幼兒探索興趣，加強專注力的培養。及時肯定合作結果，幫助幼兒建立自信心，加強對幼兒做事持久性的鼓勵。3、了解環境污染對動物和人類生活的影響，知道一些保護環境的具體方法，增進環境保護的意識。4、學習調節自己的情緒，對上小學有初步的自信心和自豪感。在社會領域表現突出的有：小可愛、小可愛、小可愛、小可愛科學領域進一步理解10以內的數，發現10以內數的不同組合方式；尋找50以內數字排列的規律，并利用活動區材料，將點數、簡單加減法玩具融入其中，培養幼兒簡單的運算能力，做好幼小銜接工作。與幼兒交流，用豐富的詞匯、多樣的圖形聯系到身邊的事物，激發了幼兒對事物的觀察興趣，充分利用一切隨機教育進行想象力培養。認識1角、5角、1元的人民幣，初步理解幾種幣值的兌換。繼續了解時間的表示方法，判斷熟悉事件的時間，知道時間的重要性。在科學領域表現突出的有：小可愛、小可愛、小可愛、小可愛藝術領域1、本學期，我們提供了多種多樣的表演操作材料，鼓勵幼兒合作完成表演，加強幼兒表演合作意識，提高幼兒表現欲。我們提供多人一起操作的打擊樂器，分工進行操作，讓幼兒通過配合感受多人一起游戲帶來的快樂。我們鼓勵幼兒結伴完成表演，包括：一人幾句一起說兒歌、一起分角色表演小品故事、一起跳舞。2、大部分幼兒能積極參加各種美術活動，具有藝術活動的良好習慣。在生活中我們引導幼兒從形象鮮明的生活用品、美術作品、節日裝飾、環境布置及四季景色中獲得美的體驗，并用語言、動作、表情表達自己的感受和想象，鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽塑造出物體的主要特征。3、幼兒認識了幾種繪畫工具，掌握正確的握筆姿勢和作畫姿勢，養成工具、材料擺放有序的習慣，引導幼兒學習獨立取放泥工材料、工具。4、在日常生活中鼓勵幼兒收集廢舊材料，發揮主動性充分利用各種材料和工具進行大膽設計和制作。在藝術領域表現突出的有：小可愛、小可愛、小可愛、小可愛二、常規管理總結幼兒的常規，是一個班集體形象的展現，也是帶班老師班級管理水平的體現。陳鶴琴先生曾說過：一個人只有養成良好的習慣，才能受用終生；相反，習慣養成不好將會影響他的一生。因此，在日常的幼兒管理中，我們對幼兒進行了系統的常規培養，處處做個有心人，為幼兒創造良好的教育環境，幫助他們養成良好的個人習慣，為幼兒今后的發展奠定堅實的基礎。大班幼兒即將升入小學，在心理、生理各方面均需要一個連貫的、完整的、全面的適應過程。這時，幼兒園常規管理就顯得尤為重要。教育常規管理可以有效培養幼兒的自律能力，促使教育教學工作的順利完成；還可以使幼兒具有一定的安全感，當幼兒處于一個陌生的環境中時，幼兒可以根據自身的經驗很快知道該做什么，怎樣去做，對幼兒以后的發展具有很大的作用。學期開始，我們就總結了以往大班常規管理中容易出現的問題。1、小學化管理幼兒園大班進入到小學一年級，是幼兒發展的一個轉折期，處于這個時期的幼兒兼具學前和學齡的特點。因此我們需要極力避免直接把小學的一套搬到幼兒園，把幼小銜接變成讓幼兒提前上小學，在常規管理方面不要求幼兒像小學生一樣遵規守紀，少動少玩，而是在生活制度上，逐漸減少休息、游戲的時間，延遲上課時間，嚴格執行作息制度，逐步向小學教育靠攏。常規教育的表面化常規管理的成功與否第一個需要衡量的就是目標有沒有實現，打個比方，為了達到安全教育的目標，我們把安全知識以兒歌的形式呈現，簡單好記。一時間，安全小兒歌充滿著我園的每個角落，但是幼兒的入廁、喝水、就餐等，卻沒有因為學習了安全教育知識而有所改變，嘴里念著"你不推，我不擠"，卻和另一名幼兒相互追趕著。幼兒雖然把安全小兒歌都記住了，但卻沒有把兒歌中所講的內容運用到實處。教學目標沒有實現，幼兒學會的也只有幾句話而已，我意識到，作為教師必須把實現目標放在首位，目標可以實現的前提上添加一些幼兒感興趣的東西。3、家庭和幼兒園教育內容的脫節我和幾位老師討論過，我們對這樣一件事情都有共鳴，每當長假過后，再回到幼兒園，不少孩子良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，因此，如果認識不到幼兒園與家庭合作的重要性，使家長與教師的教育觀念、方法脫節，常規管理也就不好進行。采取的措施：1、從幼兒角度：大班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“小組長輪換制、小老師輪換制”，讓做小老師的孩子認真負責帶領大家做操、參與管理班內的幼兒，如點名，組織小游戲等；讓做小組長的孩子負責擦桌子、發蠟筆、點人數……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。2、從教師角度：在常規建立時，要給孩子創造平等、公平、合理的受教育環境。如：我在解決班級幼兒亂扔玩具的問題時，沒有對孩子們機械地提出要求，而是創設情境，引導孩子們討論。首先我對孩子們說：“今天早上老師進教室時有哭聲，老師到處找發現是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會哭呢?”“它們餓了想吃飯?！币粋€孩子回答到。一個孩子卻說：“玩具寶寶哭是因為它們想出去玩?！币恍┖⒆訁s懂事回答：“不對，是一些小朋友把玩具扔了地上，所以玩具寶寶才會哭。”這時老師又拿起幾塊放在別的積木筐中的玩具問小朋友：“這些玩具沒有被扔在地上，為什么也在哭呢?”“是小朋友弄錯了，把它送到別的積木的家里去了?！币粋€孩子立刻回答到。我緊接著問：“那我們應該怎樣幫助這些玩具寶寶呢?”“送玩具寶寶回自己的家。”于是，我就組織孩子做了“送玩具回家”的游戲，經過多次的游戲訓練，孩子都能主動地將玩具分門別類的收放好。通過這種方法充分的調動了孩子們的自主性，使幼兒園的常規教育由傳統的“要孩子們怎么做”轉化成孩子們自主地“我要怎么做”。另外，對不合理的常規我們也做到了及時調整，過于細致的常規很容易讓幼兒形成定性的思維模式，我們通過仔細觀察和思考，及時改進常規管理中不合理的地方。3、從家庭角度：父母是孩子的第一任老師，搞好幼兒園和家庭的合作是非常必要的。有家長錯誤地認為幼兒的身心和諧發展是幼兒園的事，是老師的事，從而放任對孩子的教育。為了更好地開展班級常規工作，本學期，我們積極鼓勵家長參與到幼兒的教育過程中，使家園常規教育不同步的問題得到了很大改善。幼兒園常規的建立必須按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學的合理安排，幫助幼兒養成有規律的生活習慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力。我想，只要有愛心，擁有恒心，通過多種多樣的方式促進幼兒良好的個人習慣的養成，一個班集體一定會積極健康的發展，成為每個孩子快樂成長的家園。三、區域活動總結區域活動是一項集體的活動，是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的過程，有寬松舒暢的活動氛圍，有興趣無窮的活動形式，才能使幼兒充分感受到區域活動的快樂。本學期我們根據班級人數、活動室空間的狀況以及幼兒的年齡特點重新布置了各種“區域”。如：美工區、自然區、語言區、圖書區、建構區、益智區等，力求讓每項活動成為幼兒發展的契機，讓每樣廢舊材料成為幼兒創造的資源，我們也努力做到陶行知的“六大解放”：解放兒童的眼睛、頭腦、雙手、嘴巴、空間和時間。上學期幼兒對區域活動較感興趣，參與的積極性很高，但是也存在的一定的問題，如不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著差異，并且發展速度也不一樣，還有同伴間不太會合作著玩游戲。針對幼兒的這個年齡特點，本學期我們的主要工作就是對區域活動中的薄弱之處重點練習訓練，同時進一步鞏固幼兒的活動技能，并逐步深化區域活動的主題與目標，讓區域活動和科研活動變得更加形象、生動、有趣。在區域活動中，我們實現了以下目標。本學期我根據班級和科研特色豐富每一個區域，提供大量的操作材料。讓幼兒通過畫、拼、貼、剪、折、捏、擺等形式培養動手操作能力，提升美感；創設適合幼兒認讀的閱讀識字區，通過擺擺、認認、讀讀，培養幼兒對認讀漢字的興趣，以及早期閱讀的能力；根據主題活動內容，隨時創設游戲區域，運用多種形式、多種材料進行綜合的、多元化的活動，讓孩子在玩中樂，玩中思、玩中求發展，在指導中做到月月有重點，月月有發展。針對各個區域活動和科研特色“繽紛紙藝”活動合理制定目標開展實施。1、圖書室和語言區1）養成愛惜圖書的好習慣，學習運用廢舊材料修補圖書。2）對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話。2、智慧屋和益智宮1）會做科學小實驗，活動有目的，操作認真。2）能有重點地講述自己的操作過程并記錄結果，有探索欲望。3）能自覺、有條理地收拾游戲材料。3、繽紛紙藝室和美工區1）會收集利用廢舊材料制作簡單玩具，發展幼兒的動手制作能力。2）引導幼兒對色彩感興趣，愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構圖。3）會用多種工具材料與同伴，用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創造性地合作完成作品。培養幼兒的合作意識，愿意與他人共同活動。4）能交流講述活動內容與作品，相互學習促進。4、建構樂園1）能運用積木拼搭主題，并能與同伴共同游戲，不爭搶游戲材料。2）能大膽表達自己的意見，正確解決同伴間的糾紛。以下是我們本學期采取的一些有效措施：1、以引導者的身份給幼兒發展的空間我們常常在一旁無聲地觀看孩子們，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，同時我們利用進區登記表，全方面了解每個孩子對區域的選擇，避免了孩子出現偏愛選擇某一個區域的現象，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。我們會以支持者的身份仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。2、通過活動總結評價，鼓勵幼兒表達體驗不論是角色游戲、教育區角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師言語來鼓勵幼兒：“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經驗嗎？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動評價：“我發現了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價為主：“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發現有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現這種情況了。”“你學習了什么新本領？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”等等。3、各個區角的創設根據主題與幼兒特點而定《指南》按照年齡為幼兒設立了詳細的階段性發展目標，我們在設置區角時充分考慮了這些因素，比如大班下學期處在幼小銜接的關鍵期，閱讀區、益智區等培養學習興趣的區域我們會放在更重要的位置。這個時期的幼兒也在向抽象邏輯思維過渡，規則意識逐步增強，提供的材料也更具挑戰性，且增加一些規則性、變化性和創造性。閱讀區通常投放一些與主題相關的圖書、卡片、指偶、幼兒自制繪本、繪本等操作材料讓幼兒根據自己的喜好來選擇閱讀；美工區投放的東西除一些常規的，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些紙盤、面具、一次性紙杯固體膠、雙面膠、印章等創造性強的操作材料，同時鼓勵幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品。當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務時，有幾個常規習慣較差，或者是能力較弱的幼兒表現不是很積極，怎么去讓更多孩子完全參與進來是我們面臨的課題。我們希望，幼兒園里的每個角落都能成為游戲的樂園。每天區域活動時，孩子們自由選擇自己喜歡的角落，在這塊自由的天地里盡情地想象，充分發揮區域活動的教育功能。四、幼小銜接工作總結大班幼兒即將升入小學，成為一名小學生，幼小銜接的主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應小學的學習生活；二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。早在上學期，這項工作我們已經提前介入，通過上學期末班級幼兒測查情況來看，幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步，特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現較為突出。但是班級幼兒能力相差較大、班級常規有待繼續培養。本學期，我們的工作重點放在加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。本學期開展的專題活動：二月：開展“我想—我心中的小學”活動、背上小書包三月：開展“我知—參觀小學”活動、習慣的培養（每天養成傾聽十分鐘，書寫十分鐘）四月：開展“我會—爭做小學生”活動、哥哥姐姐做老師五月：家長代表參與教研、去小學生家做客六月：我心中的小學繪畫展幼小銜接實施方案：1、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養孩子良好的學習習慣。良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提。為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，多次參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。為了培養孩子們的有意注意，我特別制作了豐富的、新穎有趣的教具，活動中以生動的教學形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學習活動。為培養幼兒正確的書寫、握筆姿勢，一開始我就提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后我又通過練習書寫自己名字等活動鞏固幼兒養成的習慣，平時，認真觀察孩子們發現個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。另外，我們及時提醒孩子上課時有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子朝著良好學習習慣的軌道發展。2、加強閱讀興趣的培養，減緩幼小銜接的坡度。這學期我們堅持開展了閱讀活動，主要包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發展。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，正確理解題意。3、培養幼兒計算興趣，加強數學方面的滲透。本學期，我們利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸對計算感興趣，提高了幼兒的邏輯思維能力，并在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。4、獨立生活能力的準備。培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做什么事并控制自己的愿望和行為。通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。最后，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。5、爭取家庭教育的配合。幼小銜接不只是幼兒園的事情，其中家長的作用尤其不能忽視。因此，我們特別重視做好家長的工作，采取各種方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握科學的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證銜接工作的順利進行，包括：開學初召開家長會，向家長介紹班務工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好地實施幼小銜接方案打下基礎。向家長宣傳幼小銜接的重要性及幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證；培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。本學期，我們一如既往地認真開展幼小銜接工作，針對上學期出現的不足進行調整，在一日活動中滲透學習小學生活，幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，希冀能為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。五、衛生保健工作總結學前期兒童正處在生長發育的關鍵時期，結合本園實際情況及大班幼兒身心發育特點，我們在開學初就制定了合理的保健計劃，使保健工作有條不紊完成。為了確保每個孩子在幼兒園健康快樂成長，我們把給幼兒全面合理的營養、加強體格鍛煉、落實扎實有效的防病措施作為重點，本著“預防為主”的方針，完成了以下重點工作。二月份：1、清洗、消毒、整理幼兒的各種生活用品、餐具等；2、堅持把好晨檢關，杜絕一切傳染源入園；3、深入檢查班級藥箱的藥品情況，及時補充。三月份：1、向家長宣傳有關春季衛生常識，做到家園配合，控制春季流行性疾病的傳染；2、開展兒童心理衛生知識宣傳教育；3、更新健康教育專欄。四月份：檢查各班戶外活動開展情況；保健常規工作：體弱兒管理、營養分析、保健知識宣教、公布幼兒衛生、午餐、午睡、出勤率等。根據上月的營養膳食情況，調整本月的食譜。五月份：1、召開家長座談會，向家長宣傳有關夏季的衛生工作；2、檢查各班的衛生情況及幼兒的日常行為習慣；3、做好體弱兒及特殊幼兒的家園聯系。六月份：1、測量幼兒的身高、體重、視力，并作出評價公布；2、做好滅蚊滅蠅的工作，清掃整理園內的每個角落；3、各班幼兒學習有關衛生知識，并做好防暑降溫工作。七月份：1、繼續組織帶領幼兒積極參加體育，增強體質，提高免疫能力；2、全面進行大掃除，檢查班級幼兒的衛生情況；3、做好期末結束工作，帳冊整理等工作。本學期我們采取的具體措施：1、幼兒的生活安排科學有序我班根據幼兒年齡特點制定了科學有序的生活制度和作息時間表，在一日活動中保證有兩小時的戶外活動時間，其中體育活動一小時，特別注意教育兒童養成良好的生活衛生習慣，做到飯前便后洗手、吃飯不挑食、不偏食、飯后漱口擦嘴、平時注意勤洗澡、勤剪指甲、不咬手指等。在注意自身衛生的同時還要求小朋友注意保持公共場所衛生，做到不隨地吐痰，不亂扔瓜皮果殼，保持幼兒園的環境整潔美觀。2、把好防病治病關口1）嚴格把好防病治病體檢關。入園后每學期為幼兒測量身高、體重，并及時作好評價、匯總，對篩檢出的肥胖兒和體弱兒建立個案，每月進行生長發育指標的測定與評價，采取相關措施進行矯治，同時與家長取得聯系進行宣教。2）把好晨檢關。保健老師每天堅持認真晨檢，做到一問二看三摸四查，并作好詳細記錄，了解每位幼兒的健康狀況。3）把好消毒關。我們制訂了詳細的消毒要求，按要求嚴格規范操作，并做好記錄。4）把好預防接種關。我們按計劃免疫要求，積極配合有關部門做好兒童計劃免疫工作登記，對有缺漏的幼兒動員他們進行補種。3、加強衛生宣傳工作根據季節和發病情況，定期辦衛生保健知識黑板報，宣傳育兒、護理等保健常識，并將健康教育內容滲透在一日活動之中，在《家長園地》上開辟專欄，介紹科學育兒知識。關注幼兒心理健康近年來，幼兒心理健康問題一直受到社會的關注，為此，我將幼兒心理健康問題放入日常的健康教育課程中，家園同步，共同抓好幼兒心理健康問題，同時定期向家長普及幼兒心理健康方面的一些知識。六、安全工作總結良好的常規管理是幼兒安全活動的保障，開學初，我們就根據以往的工作經驗，共同確定幼兒在園一日生活常規，并認真按常規管理的要求去做。我們依據《綱要》，以《規程》為指導思想，在幼兒園安全工作的基礎上，依據本班幼兒的年齡特點和實際情況，制訂切實可行的安全工作計劃，對幼兒實施系統的安全教育，為確保目標達到，還制定了具體的內容和措施。因此本學年無一例安全事故，現將本學期安全工作總結如下：1、堅持定期進行安全隱患排查。每周安全管理小組都會排查幼兒園的安全隱患，包括園內各種設施、設備、活動場地、大型玩教具、器械、護欄、門窗、電源、開關、廚房煤氣灶等的安全狀態，排查滅火設施（滅火器是否過期）、報警裝置，排查應急通道是否暢通等，從而確保安全工作順利進行。2、高度重視安全工作，開展了安全演練和安全講座。針對幼兒，開展應急避險和逃生演練活動，遵循防震、防火、交通、溺水等事故發生的規律和特點；針對教師，開展安全培訓活動；針對家長，開展安全宣傳工作例會。通過有計劃的活動實施逐漸提高全員的防災減災意識和防范能力。3、加強幼兒園食品衛生工作的規范管理。為了保證幼兒的食品安全，我們嚴格遵守衛生防疫與食品衛生安全工作責任制，做到職責到崗，責任到人。堅持定期進行食品衛生檢查，切實有效地加強食品衛生安全管理，及時排查安全隱患，嚴把出入庫關，并做好消毒記錄和食品留樣記錄。4、加強門衛管理制度。嚴格執行出入園制度，家長接送幼兒必須持有接送卡，家長不可隨意進出校園，如有特殊情況必需由家長事前說明。家長中途有事需要接孩子離園，先要給本班老師打電話，由老師將孩子安全送到家長手中，并規定凡不認識的人或未成年人來接孩子，一律不準放行，以確保孩子安全。嚴格門衛外來人員登記制度，禁止外人入內。5、開展安全教育活動，增強幼兒自己保護意識1）結合一日教學游戲活動，進行晨間談話、講故事、情景演練（如“不跟陌生人走”、“我是小小消防員”、“你學會了嗎？”等）等教育活動，充分利用每天晨檢、午餐、午睡、午點、戶外活動等時間對幼兒進行安全教育，主要包括防火、防電、防水、防事故、防騙、防拐以及食品衛生等各方面，使孩子們學會區分“對與錯，好與不好”的行為。2）通過“宣傳櫥窗”、“家園連心橋”、幼兒園網站等園地，對交通安全、飲食安全、消防知識等進行宣傳教育。3）鼓勵家長以安全繪本故事為媒介，積極配合幼兒園共同進行安全知識教育。引導家長利用身邊的事例，把握安全教育契機，這樣有利于增強孩子的危機意識，讓孩子看到鮮活事例的同時幫助孩子對傷害的發生進行正確的歸因，努力構建家園一體的安全教育。在這一學期里，我們從本班幼兒的實際情況出發，始終確立“安全第一，警鐘長鳴”的思想，對安全工作常抓不懈，把幼兒的安全教育工作貫穿于幼兒園教育的全過程，努力鑄就安全“保障墻”，讓每個幼兒快樂、健康成長，看著家長們滿意的笑臉，我們感到非常欣慰。七、家園共育總結在現代教育理念中，幼兒教育不單單是指幼兒園教育，更要求幼兒園教育和家庭教育有機結合，只有這樣，我們才可能說我們的幼兒教育是成熟的、理想的。我們的教育要為孩子的發展鋪平道路并且編織美好的前景，為此，如何做好家長工作，使幼兒獲得更為全面的發展，是我們必須關注的一件事情?，F結合本班家長工作的情況和特點，談一談本學期的工作成果。1、圍繞“一車兩輪、家園共育”的思路，實現了“五定”“五建”?！拔宥ā卑ǎ憾ㄆ谡匍_家長會。本學期舉辦家長會3次，家長會上我們介紹幼兒現狀，并請有經驗的家長作交流，共同探討教育方法。定期舉辦“家長開放日”活動。本學期舉辦開放日活動2次，邀請家長觀看幼兒特色成果展示，參與班級聽課并觀察評價幼兒在活動中的表現，家園互相交換意見，達到共育目的。定期家訪。我們根據實際情況有選擇地走進幼兒的家庭，采用實地家訪、電話家訪及重點個別家訪等多種方式，了解幼兒在家的表現，及時與家長溝通，具體指導。定期舉辦家長學校講座。本學期舉辦講座3次，采取全園家長培訓與年齡段家長培訓相結合，實地培訓與網絡培訓相結合，口頭培訓和書面資料培訓相結合，讓家長們都能得到不同程度的提高。5）定期召開家委會。本學期召開家委會會議5次，請家委會成員對幼兒園工作提出意見和建議?！拔褰ā卑?）建立“家園接送卡”。以最方便、快捷、透明的方式，充分交流信息，形成幼兒園家庭教育互動，便于及時有效地教育孩子。2）建立“家長園地。開設家長意見簿、家園親子欄、家園直通車，公開幼兒園課程標準及教育教學內容，讓家長及時了解幼兒園在園一日活動情況。3