中華優秀傳統文化是先輩留給我們的豐厚遺產，它所蘊含的思維方式、價值觀念、行為準則等，深刻地影響著今天的中國人。道德與法治五年級上冊第四單元“驕人祖先燦爛文化”介紹了中華優秀傳統文化，旨在讓學生通過學習，建立文化認同，樹立文化自信，為中華民族擁有悠久、燦爛的文化而自豪。下面以本單元教學為例談中華優秀傳統文化融入小學道德與法治課堂的實踐。一、教學內容在五年級道德與法治上冊第四單元“驕人祖先燦爛文化”中，我們聚焦于中國豐富而燦爛的傳統文化及其在現代社會中的傳承和發展，特別是通過“美麗文字民族瑰寶”“古代科技耀我中華”以及“傳統美德源遠流長”三個主題，探討漢字的美學價值、古代科技創新及傳統美德的現代意義。這些內容旨在幫助學生認識到中華優秀傳統文化的深度和廣度，理解漢字不僅是文字的載體，更是承載了中華民族智慧和精神的寶貴遺產。二、教學目標1.文化認知與尊重：使學生了解漢字作為世界上最古老的文字之一，其不僅代表了一種語言的工具，更蘊含著中華民族的歷史、文化與智慧。通過認識漢字的美學和歷史價值，培養學生對中華文化的認同感和尊重。2.科技與創新意識：通過介紹中國古代科技的輝煌成就，如造紙術、印刷術等，讓學生理解科技進步如何促進社會發展和文化傳播，激發學生的探索欲望和創新意識，引導他們思考如何將古代智慧應用于現代科技創新中。3.道德情感與價值觀：深化學生對中華傳統美德的理解和認識，如誠信、孝順、禮儀等，以及這些美德在當代社會的實踐意義。通過故事、案例和互動討論，激發學生的道德情感，促進其形成正向的價值觀和行為習慣。三、教學過程（一）采用游戲引入新課，激發學生的學習興趣在引入新課時，教師采用了游戲教學法，以激發學生對學習內容的興趣。首先，教師通過設計一個漢字謎語游戲，引領學生進入漢字的神秘世界。師：同學們，今天我們來玩一個游戲，它叫“解開漢字之謎”。每個漢字都是一個謎，它們都有自己的故事和含義。如“森”字，你們知道它由幾個“木”組成嗎？生：是由三個“木”字組成的，代表很多樹木匯集成森林。師：沒錯！這就是漢字的魅力。現在，我將出示幾個謎語，讓我們一起揭開漢字背后的故事。通過這樣的互動，學生的好奇心被極大激發，他們在游戲中享受到漢字學習的樂趣。同時，教師還可以設計一個“漢字組合表”（見表1），讓學生自行探索和收集，這樣的表格不僅可以幫助學生更好地理解漢字的結構，還能增強學習的趣味性和互動性。隨后，教師引入古代的科技成就，通過小故事和圖片讓學生了解到漢字不僅是文字的載體，更是文化和歷史的傳遞者。師：現在，讓我們看看古代的科技成就。你們知道造紙術和印刷術是怎樣改變世界的嗎？在學習過程中，學生表達了對漢字和中國古代科技的濃厚興趣。生1：漢字里面竟然隱藏著這么多的故事和智慧，了解它們就像在進行一次時光旅行。生2：通過游戲和故事，我感覺自己就像一個探險家，發現了許多以前不知道的知識。通過游戲化教學，學生在輕松、愉悅的氛圍中，對漢字和古代科技有了更深入的了解和認識，也培養了他們對中華文化的自豪感。這種教學方法有效地將學習與娛樂相結合，使學生在快樂中學習，為后續的深入學習打下了堅實的基礎。（二）小組合作，促進學生深入理解和知識分享第二階段，教師采取小組合作的方式，進一步促進學生對漢字文化、古代科技以及傳統美德的深入理解和知識分享。教師將學生分成幾個小組，每個小組負責不同的主題研究任務，并最終向全班分享他們的發現和理解。師：接下來，我們將進行小組合作學習。每個小組選擇一個主題，可以是漢字的故事、古代的科技創新，或是中華傳統美德。你們將成為這個主題的小專家，最后分享你們的發現。每個小組通過查閱資料、討論交流和準備演示資料，深入挖掘各自主題的內容。小組合作不僅激發了學生的探索興趣，還鍛煉了他們的團隊合作和演講能力。生1：通過小組合作，我們發現了漢字記錄著我們民族的歷史和文化。每一個漢字背后都有故事，這讓我們對漢字有了更深的理解。生2：在討論古代科技時，我們組深刻感受到了古人的智慧。如造紙術和印刷術，它們對世界文化的傳播產生了巨大影響。通過小組合作學習，學生在深入理解漢字文化、古代科技和傳統美德的同時，也提升了自己的研究和合作能力。這種互動和合作的學習模式，讓學生在分享和交流中更加深刻地理解了課程內容，也增強了他們的學習興趣和自主學習能力。（三）實踐活動，培養學生的創新能力和實踐技能第三階段，實踐活動成為課堂的焦點，旨在培養學生的創新能力和實踐技能。教師引導學生將所學理論知識應用于實踐中，通過具體的創作活動，深化對漢字文化、古代科技和傳統美德的理解。為了讓學生能夠更深入地理解漢字的美及其文化價值，教師組織了一次漢字書法創作活動。同時，為了探索古代科技中蘊含的創新精神，學生還將嘗試制作簡單的古代科技模型。師：今天，我們將創作屬于自己的漢字書法作品。同時，我們也將動手制作一些古代科技模型，體驗一下古人的智慧。這不僅是一個展示你們創新能力和實踐技能的機會，還是深入理解中華文化的一個過程。生：老師，我想寫“和”字，因為它代表了和諧，我覺得這是中華優秀傳統文化中很重要的一部分。師：選擇對你有意義的漢字進行創作，會讓這個活動更加有價值。通過書法創作，你不僅能了解漢字的結構和美，還能深刻感受到漢字背后的文化和哲學思想。生：在嘗試制作古代科技模型時，我真的很佩服古人的創造力。我們小組選擇制作簡單的印刷術模型，雖然遇到了一些困難，但是通過團隊合作，我們最終完成了。這個過程讓我感受到了解決問題的樂趣。隨著實踐活動的深入，學生不僅在藝術創作中找到了樂趣，還在動手操作中體驗到了古代科技中的智慧。他們通過親身實踐，將抽象的知識轉化為具體的技能和作品，這個過程極大地提升了他們的自信心和創新思維。通過實踐活動，學生不僅加深了對漢字文化和古代科技的理解，還培養了自己的創新能力和實踐技能。這些活動讓學生意識到學習不僅僅是記憶和理解，更是要通過實際操作來體驗和創新。他們在實踐中學習，在學習中成長，為未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。（四）知識總結，培養學生積極的價值觀在教學活動的最后階段，教師重點通過知識總結環節，引導學生整合所學知識，并在此基礎上培養學生積極的價值觀。這一環節不僅是對之前學習內容的回顧和整理，更是一個引導學生深思和內化知識、形成正確價值觀的重要過程。教師首先組織學生回顧整個學習單元的主要內容，包括漢字的美學價值、古代科技的創新意義以及中華傳統美德的現代意義。通過提問和引導學生討論的方式，教師幫助學生梳理和深化了對學習內容的理解。教師強調，漢字不僅是傳遞信息的工具，更是承載中華民族文化和智慧的瑰寶；古代科技的發明和應用展現了中華民族的創新精神和實踐能力；傳統美德則是指導人們生活和行為的重要原則。為了讓學生有更清晰的認識，教師采取制作表格的方式（見表2），系統地總結了本單元學習重點內容。表格中詳細列出每個主題的核心知識點、相關的價值觀以及這些知識點如何影響和指導學生的日常生活和行為。以上活動不僅使學生對漢字文化、古代科技以及傳統美德有了深刻的認識，更重要的是，幫助學生在學習過程中建立了積極向上的價值觀。這種教學不僅限于知識的傳授，更注重學生品德的培養和個人價值的形成，為學生今后的成長和發展奠定了堅實的基礎。四、教學反思本單元教學涉及《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中的核心素養：政治認同、道德修養。本單元三課重在讓學生理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、人文精神和傳統美德，弘揚民族精神，內化于心，增強民族氣節，培養家國情懷，實現政治認同；引導學生積極行動，做好中華優秀傳統文化的傳承與弘揚，外化于行。在教學過程中，教師通過創新的教學方法和豐富多樣的教學活動，實現了對學生的全面啟發和教育。教學的亮點在于成功地將游戲化學習、小組合作、實踐活動和知識總結四個環節有機結合，使學生在輕松、愉快的氛圍中深入學習漢字文化、古代科技以及中華傳統美德。這種教學模式不僅激發了學生的學習興趣，還培養了他們的創新能力、實踐技能和團隊協作精神。尤其是通過實踐活動，讓學生將所學知識應用于實際，從而深刻理解漢字的美學價值、古代科技的創新意義以及中華傳統美德的現代意義，這是本次教學的一大特色。然而，教學過程中也存在一些不足之處。首先，由于時間限制，一些內容的討論和實踐活動不夠深入和全面，學生對某些知識點的理解還不夠深刻。其次，在小組合作中，部分學生的參與度不高，表明小組分工和合作機制還需進一步優化。此外，教師對于學生個體差異的關注不足，導致教學在滿足不同學生需求方面存在一定局限。針對這些不足，未來的教學改進策略包括：一是進一步細化教學內容，合理安排教學時間，確保每個環節都能深入展開，讓學生有足夠的時間進行探索和實踐。二是優化小組