秦皇島職業技術學院

2020

級音樂表演專業（器樂方向）

人才培養方案

專業負責人：韓靜

系主任：王柳丁

教務處長：張志宇

主管院長：郭志敏

藝術系

2020

年9月

31

藝術系

音樂表演專業（器樂方向）人才培養方案

一、專業名稱及代碼

（四）專業名稱：音樂表演

（五）專業代碼：650219

二、入學要求

普通高級中學畢業或具備同等學力。

三、修業年限

基本學制：三年

學習形式：全日制

四、方案設計依據

（一）專業社會背景與人才需求分析

2020年是我國文化藝術事業“十三五”收官之年。五年來，我國藝術培訓市場規

模持續穩定增長，2019年我國整體藝術培訓市場規模預估超過800億元，年復合增長

率超過20%。其中，少兒藝術培訓市場占據了藝術教育市場的主要份額，據智研咨詢發

布的《2017-2023年中國藝術培訓行業市場監測分析與發展趨勢預測報告》預計，2020

年少兒藝術培訓市場規模將增至1316億元。音樂學習“10000小時法則”所要求的大

量練習以及家長專業指導能力缺乏的客觀現實催生了陪練市場，人才需求量較大。同

時，隨著文化大繁榮、大發展，國內越來越多的藝術表演團體逐漸走向市場化，據不

完全統計，目前全國民營文藝院團已超過6800家，年演出200萬次以上，在豐富基層

文化生活、繼承傳統民間藝術、促進地方經濟文化發展等方面發揮了重要作用。繁榮

的演出市場，致使大型文藝團體及中小型文藝團體對器樂表演人才都有大量需求。依

據《秦皇島市文化事業發展規劃及2016-2020年規劃綱要》分析，我市目前只有中小

型文藝演出團體三家，卻承擔著全市上百場演出任務，對器樂演員每年都有一定數量

的需求。

（二）生源分析（生源基礎和智能特點）及在校生學情分析

我系招收的學生，大部分為經過普通高校招生考試錄取而來，錄取批次為第三批

次。通過我們對生源文化課錄取分數、專業課錄取分數情況的統計分析發現，我專業

錄取的新生文化課分數基本徘徊在200分左右，一部分學生專業課分數達到了普通本

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科錄取分數線，這部分學生大部分是由于文化課分數較低等原因才被我校錄取，另有

部分學生專業分數較低，從整體專業能力水平來看，專業水平參差不齊。在校生普遍

存在著邏輯思維較弱、形象思維較強，理論功底較弱、實踐動手能力較強，不善于理

論學習，但是參與活動的熱情高，組織溝通能力較強等特點。他們不適應學科邏輯的

課程學習，適于做中學。

（三）平臺及報告數據分析

通過查閱人才培養狀態數據平臺等專業相關數據，我專業器樂方向2019年錄取率

達83.33%，報答率為92%，2018屆畢業生就業率達100%以上，對口就業率85.71%，企

業對畢業生的滿意度達95%以上，從招生就業綜合指數上看在全國同類院校同專業中排

位中上。通過數據分析得出我專業的人才培養目標與行業企業人才需求相符合，培養

規格與職業崗位人才要求相適應，能較好滿足行業企業的用人需要。因此，要繼續開

展“一專多能型”人才培養，培養能演、會教、擅組織、懂管理的多能型高素質音樂

人才。要繼續推進項目教學、翻轉課堂教學、線上線下混合教學等教學模式改革，深

化校企共育，不斷提高人才培養質量，增強學生的職業競爭力，繼續做好職業規劃與

就業指導工作，加強創業能力培養，使更多的學生走上滿意的工作崗位，更好滿足社

會用人需求及區域經濟文化發展的需要。

與河北藝術職業學院、湖北藝術職業學院等院系相比，我專業在辦學規模、專業

影響力等方面還存在著一定差距，人才培養質量有待進一步提升，標志性教學成果有

待增加。

五、職業面向

本專業職業面向如表1所示：

表1本專業職業面向

所屬專業對應主要職業

所屬專業類主要崗位類別職業資格證書或技能

大類行業類別

（代碼）（或技術領域）等級證書舉例

（代碼）（代碼）（代碼）

全國社會藝術水平考

8818810音樂表演（器樂）

級等級證書

8398394文化藝術培訓小學教師資格證

群眾文藝活動組織全國社會藝術水平考

65026502198878870

與輔導級等級證書

藝術活動管理與服

9059051文化經紀人資格證

務

8318310學前教育幼兒教師資格證

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六、培養目標與培養規格

（一）培養目標

本專業培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的科學文化

水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業創

業能力和可持續發展的能力，適應文化藝術產業轉型升級需要，掌握本專業知識和技

術技能，面向表演、教學、管理等職業群，能夠從事器樂表演、器樂教學、文藝活動

組織與輔導、學前教育教學、藝術管理等工作的能演、會教、擅組織、懂管理的復合

型高素質技術技能人才。

（二）培養規格

1.職業范圍

學生畢業后主要去中小型文藝演出團體、音樂培訓機構、學前教育機構、文化館

站等崗位第一線，從事器樂表演、器樂教學、學前教育教學、文藝活動組織與輔導等

方面的崗位工作或相關基層管理工作。

就業的職業崗位（群）：

主要就業崗位：中小型文藝演出團體器樂演員、音樂培訓機構器樂教師、文化館

站文藝輔導員。

相關工作崗位：學前教育機構教師、琴行銷售顧問、音樂培訓機構教務人員。

發展工作崗位：中小型文藝演出團體的管理人員、音樂培訓機構經營與管理人員、

琴行經營與管理人員、學前教育機構教學管理人員。

2、崗位工作任務與基本職業能力分析（含專業知識和職業技能）

崗位主要工作任務基本職業能力

中小型文藝團體能依據文藝團體要求按時進行自學與排練，保障演出

器樂排練與演出

演員效果，完成演出任務。

1、能面向啟蒙及初級音樂學習階段兒童，制定教學方案。

音樂培訓機構

音樂素養教學2、能教授音樂基礎知識，進行聽音與視唱訓練，提升

教師

學生的音樂基本素質。

能輔助器樂教師，按相關演奏要求輔導學生進行曲目

器樂陪練

演奏練習。

1、能制定啟蒙階段學生（4-6歲）教學方案。

器樂啟蒙教學2、能組織開展教學活動，使學生掌握基本演奏法，演

奏簡單樂曲。

1、能制定初級階段學生（6-8歲）的教學方案。

器樂初級教學2、能組織開展教學活動，訓練學生提高視奏能力，掌

握基本樂理知識，達到業余考級1-3級的演奏水平。

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1、能制定中級階段學生（8-12歲）的教學方案。2、

器樂中級教學能組織開展教學活動，強化基本功訓練，達到業余考

級4-10級的演奏水平。

1、能面向藝考學生，按高考要求制定教學方案、選取

應試曲目。

器樂高考教學2、組織開展教學活動，進行演奏技術技巧、音樂風

格、情感處理、演奏心理、表演等多方面的訓練，使

學生達到高考應試的水平。

1、能夠策劃演出、比賽、節慶等文化活動，能協調各

企事業單位、部門、各環節工作，保證活動的順利開展。

群眾文化活動的組

文化館站2、能組織群眾有序參與各項文化活動。

織與輔導

文藝輔導員3、能面向群眾輔導唱、跳、彈等技能。

4、能編排群眾性文藝節目。

1、能夠了解客戶需求，介紹貨品品牌性能，能夠展示

公司基層員工形象。

貨品銷售2、能夠準確記錄銷售貨品明細。

3、能夠將日常成功銷售的話語，記錄形成文字，形成

琴行銷售顧問

適合產品銷售的話術。

1、能夠記錄售后保養日期及時提醒客戶保養。

售后服務

2、能夠提供調律保養等服務，能恰當解決客戶出現的

問題。

能夠做好教學咨詢、排課、調課、出勤考勤、環境美

化、教具保養等教學服務工作，能保障教學活動的正

教務管理

常運轉。

音樂培訓機構

1、能夠掌握各種活動的工作流程，獨立策劃組織小型

教務人員聯誼、聯歡、課程銷售、演出活動。

組織藝校活動

2、能參與中型活動方案的策劃，能夠合作組織整個活

動。能夠協同組織大型活動。

1、能較好的對幼兒進行生活上的照顧。如哄幼兒進餐、

飲水、午睡、入廁等等。

2、能對幼兒進行調查研究，對班級教育活動進行精心

設計與組織，能對教育結果進行細致的評估。

3、能夠時刻關注幼兒的身心健康，培養幼兒良好的生

活習慣，為幼兒的身體健康服務。

4、具有較強的安全意識，能夠嚴格落實相關的安全制

幼兒園班級管理

幼兒園教師度，能經常對幼兒進行安全教育，培養幼兒自我保護

意識，使幼兒一日活動安全有序。

5、能夠及時主動與幼兒家長溝通，指導家長科學育兒。

能夠幫助家長了解幼兒園教育計劃要求，使幼兒園了

解家長的意見和建議，實現家園共育。

6、能夠進行班級物質環境與精神環境建設與管理，為

幼兒創造良好的生活、學習、成長環境。

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1、能較好的針對幼兒實際制定教學計劃。

2、能設計教學內容、形式、方法，撰寫教案，并做好

充分的課前準備。

幼兒五大領域教學

3、能較好的組織教學活動，體現寓教于樂，教學方法

靈活。

4、能主動反思正確面對不足，主動調整教學方法。

能夠按制度規范樂隊隊員行為，明確隊員崗位職責、

隊員日常管理

分配工作任務。

中小型文藝團體1、能夠合理的制定樂隊排練計劃。

樂隊隊長

組織樂隊排練2、能夠掌握科學的排練方法，組織樂隊排練演出節目。

3、能夠周密組織安排樂隊演出活動。

1、能夠通過銷售的分析與匯總，得出進店率成交率并

從數據中分析出暢銷產品及滯銷產品。

銷售管理

2、能夠獨立撰寫銷售數據分析報告。

3、能夠根據歷年銷售數據，制定銷售目標及銷售方案。

1、能夠成功招聘琴行所需要的人才。

2、能夠按制度規范員工行為，明確員工崗位職責、分

團隊管理

琴行銷售部經理配工作任務。

3、能夠制定培訓計劃，組織員工培訓。

1、能夠合理制定一年的促銷活動。

2、能確定促銷活動類型，確定活動場地、人員、營銷

策劃組織促銷活動

對象，制定活動組織實施方案。

3、能夠落實活動的方案，邀約的營銷對象，協助完成

促銷活動。

1、能夠選擇適合企業發展的優秀師資資源。

音樂培訓機構2、能夠協調組織教師教學工作的管理與考核，組織教

教學管理

研活動，以提升教師的業務能力。

教學中心主任

3、能夠監督指導各教學部門完成教學及相關工作。

能對藝校的經營活動進行計劃、組織、指揮、協調和

藝術培訓學校校長藝校管理

控制，能保證藝校的正常運營。

1、協助園長做好教育管理工作，開展日常教學工作檢

查、組織班級教學評比等活動。

幼兒園教學主任教學管理

2、能站在全園角度制定教學計劃，能組織開展教師培

訓和教研活動。

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3、關鍵能力分析

通用知識要求：

必備的文化基礎知識；計算機及其應用基礎知識；一定的英語基礎知識。

綜合素質要求:

（1)思想道德素質：熱愛祖國、擁護中國共產黨的領導；樹立唯物主義世界觀，

樹立正確積極的人生觀；熟悉中國國情和黨的文藝政策，具有良好的職業道德。刻苦

學習，鉆研業務；文明禮貌，遵紀守法，行為規范；勇于創新，敢于競爭；熱心公益

事業。

（2）文化素質：具有必備的文化知識；計算機、英語、寫作應用能力；具有一定

的自主學習能力，自我發展、終身學習意識；具有良好的現代意識，具有良好的文化

修養。

（3）業務素質：具有較強的表現力，較強的審美能力與較高的藝術鑒賞水平；具

有一定的表演、教學、管理、組織、策劃等方面的綜合能力素質；具有較強語言表達

能力，普通話流利標準；具有較強的組織與溝通能力，較好的應變能力；具有工匠精

神。

（4）身體心理素質：具有健康良好的身體素質，達到國家大學生體育合格標準；

具有健康的心理素質和健全的人格。

七、專業人才培養模式（培養過程和課程體系）

（一）培養過程實施總體要求

1、加強產教融合，落實五個對接，堅持工學結合，校企合作共同育人。

在培養過程中落實五個對接，一是專業與產業需求對接，要健全專業為產業發展

動態調整的機制，面向文化教育產業，既要能夠培養合格的表演人才，又要提高藝術

培訓、藝術管理、幼兒教育、文藝輔導等急需技術技能人才的培養能力。二是專業課

程內容與職業標準對接，按文化教育發展水平和演員、教師等職業標準設計課程結構

與內容。三是教學過程與工作過程對接，要積極開展項目化教學，將工作過程設計為

學習過程，在職業實踐情境中學習如何工作。四是學歷證書與職業技能證書對接，推

行“雙證書”制，注重職業技能的培養，要求學生取得畢業證書的同時至少取得一項

表演技能證書，鼓勵學生考取教師資格證。五是職業教育與終身學習對接，要積極推

進翻轉課堂教學模式，培養學生的自主學習能力，開設必要的專業平臺課，奠定學生

可持續發展基礎。

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堅持工學結合。通過表演課程實行“課堂舞臺，舞臺課堂”的教學模式、專業課

程實施項目化教學，使學習與工作緊密融合；舉辦專業技能大賽、教學匯報音樂會、

承接校內外演出，開展舞臺表演、教育教學、藝術管理等校內外集中實訓，安排專業

頂崗實習，工學交替進行；加強學生職業技能培養。

加強校企合作。通過召開實踐專家研討會，歸納典型工作任務，完成課程開發，

科學構建課程體系；構建高素質專兼結合教學團隊，共同開展人才培養，特別是要聘

請學前教育專家參與課程教學，提高教學效果；聘請藝術名家、企業名人開展演出與

講座，樹立師生共同的精神榜樣，呼喚職業精神；要與優質文化企業建立合作關系，

共建實訓基地，選擇合適的企業、合適的時機嘗試開展現代學徒制人才培養模式，校

企合作共同育人。

2、培養過程與音樂人才的職業成長規律相一致。

按照音樂人才的職業成長規律展開人才培養，培養過程以音樂表演知識技能為專

業學習的起點，入學開始就學習音樂表演類課程，第一二三學期主要開設《器樂表演》、

《鋼琴演奏》、《形體與舞蹈》、《聲樂演唱基礎》等表演課程，使學生掌握各種表演知

識與基本技能，同時學習必需的音樂理論知識，構建本專業所面向的各就業崗位應具

備的核心能力素質。掌握這些知識與技能之后，學習完成器樂教學、群文輔導、幼兒

教學、文化企業管理等較為復雜的職業工作任務的專業課程，積累職業工作經驗。

3、強化實踐教學

利用音樂表演課程，表演技能訓練與崗位工作演練高度融通，教學過程與工作過

程高度融通，校內實踐環境與實際工作環境高度融通的特點，加強表演實踐教學強度，

提高表演技能訓練標準，不斷提高學生的表演能力，帶動提升學生的職業能力。當學

生具備一定表演能力后，及早開展演出、藝術輔導、文化活動組織、樂器營銷、藝校

教務管理等專業實踐，盡早了解專業實際工作，通過多樣化的專業實踐教學活動提高

學生的職業能力。

（二）實踐教學體系的構建與實施

設計三年實踐育人教育教學體系，突出課內課外實踐育人。

課內實踐教學體系由理論為主課程的實踐環節、項目課程的實踐環節和集中實踐

課程共同構成。總體實踐教學課時比例達到60%以上，按照真實環境真學真做掌握真本

領的要求，通過表演課程舞臺化，專業課程項目化、演出活動多樣化、安排企業見習

與實訓、頂崗實習，將專業教學過程與企業工作過程緊密融合，校企合作，共同完成

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專業教學任務。

第一學期安排專業認知活動，盡早讓學生了解專業實際工作境況；在1-4學期，

每學期安排4-8次舞臺實踐活動，第五學期開展畢業音樂會排演，以教學匯報音樂會、

專業技能大賽、主持人大賽、組合表演大賽、迎新晚會、元旦匯演、畢業音樂會等活

動為項目，開展舞臺表演實訓、組織編排實訓；在4-5學期開設的藝術管理模塊課程

及學前教育模塊課程中，進行校內仿真實踐及企業跟崗實踐，開展教育教學實訓、藝

術管理實訓；第六學期安排為期半年的自主頂崗實習，實習單位要求專業對口，使學

生通過實際工作崗位的實習實踐，提高崗位工作能力，進一步進行自我認知，確定自

身就業方向，為從學生轉變為職業人做好鋪墊與過渡。同時，在教學過程中，積極承

接商演、慰問演出、文藝輔導、支教等校內外專業實踐任務，統籌安排省級以上職業

技能大賽、互聯網+大賽、畢業設計等實踐活動。打造“課堂舞臺化、舞臺課堂化、實

踐多樣化”的實踐教學特色，通過各類實踐教學活動不斷提高學生的專業能力與綜合

能力素質。

學生軍訓、社會實踐活動（如社會調查、志愿服務、公益活動、勤工助學等）和

其他素質拓展活動（主題活動、文化講堂、體育藝術、心理健康、文明養成等）貫穿

于人才培養全過程。充分發揮學生在實踐活動中的主體作用，建立和完善合理的考核

激勵機制，激發學生自覺、積極地參與實踐活動，在實踐活動中自我教育、自我管理、

自我服務。構建基于學生日常行為養成和社會實踐活動、素質拓展活動的學生基本能

力測評體系。

面向人人，把創新創業教育融入人才培養的全過程，完善創新創業教育課程體系。

（三）課程體系的構建與實施

1、構建以音樂表演為平臺，形成多個就業出口的課程體系，培養具有職業競爭優

勢的一專多能型的音樂人才。

在專業調研基礎上，根據社會對音樂人才的需求情況，結合學生的專業基礎，以

就業為導向，構建課程體系。

課程體系構成圖：

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課程體系

創新創業

公共課程實踐課程

專業課程課程

專業平臺課通識類創新創業課程集中實訓

公共必修課

專業核心課專業類創新創業課程頂崗實習

公共選修課

專業選修課創新創業實踐畢業設計

學前教育模塊課程

藝術管理模塊課程

一二三學期，搭建音樂表演專業知識技能平臺，使學生掌握音樂表演基本知識與

技能，構建演員、藝術培訓、群文輔導、幼教、藝術管理各崗位就業必備的基本知識、

能力、素質。開設的專業平臺課程有：《基本樂理》、《藝術概論》、《名作欣賞與分析》、

《溝通與禮儀》、《舞臺化妝》；專業核心課：《視唱練耳》、《中外音樂簡史》、《器樂表

演》、《合奏排演》、《鋼琴演奏》、《鋼琴伴奏與和聲》、《聲樂演唱基礎》、《形體與舞蹈》。

學生從入學開始就接受《器樂表演》、《鋼琴演奏》等實踐性課程的學習。

在第四第五學期繼續延伸音樂表演技能核心課程學習的同時，開設“學前教育”

與“藝術管理（側重琴行、藝校管理）”兩個模塊課程，構建學前教育教學與文化企業

經營與管理知識能力素質，拓展與就業緊密相關的實用性知識與技能。通過五個學期

《器樂表演》課小組授課教學，使學生具備較強的演奏能力，培養學生具有“一專性”

表演技能。在音樂表演技能獲得系統化訓練基礎之上，開設《節目主持》、《教育與心

理學》、《音樂教學法》、《群文工作實務》等專業選修課程，滿足學生不同發展需求。

第六學期開展頂崗實習，培養學生的崗位工作能力，實現由學生轉變為職業人的過渡。

通過構建以音樂表演為平臺，形成器樂表演、器樂教學、學前教育、文化企業管

理與服務等多個就業出口的課程體系，培養一專多能型人才，打造學生的職業競爭優

勢，使學生獲得更多的就業機遇，

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“一平臺，多出口”課程體系構建

第一學期第二學期第三學期第四學期第五學期第六學期

專業核心課

專業核心課

專業平臺課學前教育模塊課頂崗實習

學前教育模塊課

專業核心課藝術管理模塊課畢業設計

藝術管理模塊課

（音樂表演平臺）專業選修課

專業選修課

畢業音樂會

音樂表演能力表演能力

音樂表演知識能力素質基礎

學前教育教學知識能力素質

教學能力崗位工作能力

(各方向就業崗位知識文化企業運營管理管理能力

素質能力基礎）服務知識能力素質

在人才培養過程中，要充分考慮學生的專業基礎，注重引導學生向各自擅長的工

作領域深入學習與發展。推進因材施教，分層培養，使學生獲得個性化發展。在課程

中要不斷融入新知識、新技術，培養適應文化藝術產業轉型升級所需的新型專門人才。

2、構建工作過程系統化專業課程體系。

通過召開實踐專家研討會，歸納典型工作任務，完成專業課程的開發，構建工作

過程系統化課程體系。

專業課程以一體化項目課程為主體，課程以工作過程邏輯組織教學內容，設計表

演、教學、群文輔導等工作項目任務，以“做中學”為主要學習方式，通過專業課程

在真實工作（項目工作）中學習如何工作，培養與人溝通協作的能力，培養終身學習

的意識和能力。教學的全過程以學生為主體，教師主要是引導學生互幫互學，重點幫

助學習困難學生。注重過程評價，過程性評價和終結性評價相結合，學生自評、組內

互評、組間互評、教師評價相結合，評價學習成效。

（四）公共基礎課程設置與實施

高度重視公共基礎課程改革。公共基礎課程總學時不少于總學時的1/4。

針對我專業學生入學文化水平較低的狀況，要特別注重提升學生的文化素質與修

養，以適應時代的發展要求。在學習專業課程的同時，合理安排公共基礎類課程的學

習，促進高素質人才培養目標的實現。開設思想政治理論、公共英語、信息技術基礎、

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中華傳統文化、體育與健康等公共基礎課。在公共基礎課中設置實踐教學環節，設計

問題引領、案例分析、任務驅動、項目導向等教學；降低理論學習的難度，增強學生

學習的自信心；指導學生自主建構自己的知識和經驗體系，培養終身學習的意識和能

力。

結合專業需要對每門公共基礎課程的內容及教學模式提出明確要求。與任課教研

室商定設置《信息技術基礎》課程的教學內容，除學習必需的計算機操作基礎知識與

技能之外，安排美圖制作、聲音處理、威力導演制作、微信訂閱號發布、個人簡歷、

音樂會海報制作等專業崗位工作中常用的計算機操作知識與技能的學習，既要適應信

息時代發展的要求，又要能為專業人才培養需要服務。降低英語課程的學習難度，商

定適合我專業學生英語水平的課程標準，適當調整學習難度與深度，注重學生聽說能

力的培養，提高學生的英語應用能力。公共課的總課時、實踐比例及進度根據專業需

要，與任課教研室商定確定。

（五）教學方式及教學評價改革

積極推進“翻轉課堂”教學模式改革，切實實現以學生為主體。

在教學中積極推廣“翻轉課堂”教學模式，注重激發學生的學習興趣，引導學生

開展自主學習、合作學習、探究學習，使學生在原有基礎上構建新的知識與經驗體系。

以學生為主體，使學生通過基于項目、團隊合作的自主學習過程，享受成功的樂趣，

培養合作共事能力，增強自信心。加快“微課”及資源包等信息化教學資源建設，為

學生課前自主學習提供幫助。

根據學生的基礎和“最近發展區”理論，實行分級、分類教學，因材施教。學生

根據自身需求，在整個學習過程中實施自我規劃、自我管理、自我檢測和自我評價的

自我建構過程；特別是針對學生專業水平和文化課水平參差不齊的狀況，在實施翻轉

課堂教學過程中要時刻關注學生的學習狀況與學習效果，靈活調整教學方法，為學生

提供適宜的學習情境。

在教學監控和評價過程中，增大任課教師對學生自主學習態度和能力的評價權重；

將學生對任課教師學習資源設計能力和指導學生自主學習、合作學習態度和方法的評

價作為對教師考核的主要內容。

（六）實施專業考核性診改工作

利用畢業生跟蹤調查、用人單位滿意度調查、學生能力測評分析、學生學業情況

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等的調查，做好專業質量分析，實施專業動態優化調整；通過狀態數據采集平臺、專

業考核性診斷和專業評估或認證，基于現狀的數據分析，開展專業診改。

（七）推進信息技術教學內容改革與應用

培養教師、學生利用現代信息技術的意識和能力，提高信息化課程及優質數字化

教學資源的建設能力。通過數字化教學平臺、虛擬仿真平臺、智慧校園平臺等信息化

技術手段，探索線上線下混合教學，構建個性化、智能化、數字化、泛在化的課堂教

學新生態。

（八）進一步推進與深化課程思政建設

加強“思政課程”和“課程思政”建設，積極貫徹黨的十九大報告提出的落實立

德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義

建設者和接班人。一是藝術專業課程的教學目標與教學內容設計與思政課教學內容緊

密結合。結合高職學生成長規律，首先由思政導師給出思政課程知識點，離清三年授

課脈絡，由藝術系專業教師根據不同的思政元素選擇相應的藝術作品融入于專業課教

學之中；二是借力藝術作品所特有的教育功能，將藝術成果的展示與思政教育緊密結

合。借力于藝術作品隱性教育、養成教育、情景教育、生活教育的功能，結合重大事

件節點，藝術專業教師策劃排練相應的藝術作品，由思政導師抓取作品中的思政元素，

以樂化人，使之充分侵潤于大學生在校期間的學習和生活之中，實現道德情操的自我

完善從而達到“立德樹人”的根本目標。

八、專業主干課程簡介

（一）《器樂表演》

課程的性質：音樂表演專業器樂方向的專業核心課程。

課程的主要內容：

1、基本練習

2、練習曲的演奏

3、各種風格中外樂曲的演奏

4、器樂作品演奏音樂會

教學模式：教學做一體化項目課程。以“器樂作品音樂會”為項目。通過不同類

型樂曲演奏等任務驅動，培養學生的演奏能力；采用翻轉課堂教學模式，培養學生的

自主學習能力。通過學生自行策劃、組織“器樂作品演奏音樂會”的演出，培養學生

組織、策劃、溝通、排演能力。

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考核評價：過程評價與終結評價相結合。平時成績根據學生的學習態度、項目任

務完成情況、思政表現等進行評價；期末考試以器樂作品演奏音樂會的舞臺表演的形

式進行。學生自評、互評、教師評價相結合，對學生進行綜合考評與多元評價。

（二）《合奏排演》

課程的性質：音樂表演專業器樂方向的專業核心課程。

課程的主要內容：

1、合奏組織與排演基礎知識

2、合奏的基本功練習

3、二聲部、三聲部、四聲部不同風格合奏樂曲排演

4、組織排練實踐

5、器樂合奏作品演奏音樂會

教學模式：教學做一體化項目課程。以“合奏音樂會”為項目，通過不同難度及

風格合奏樂曲的排練、演出、組織排練等任務，培養學生合奏表演、合奏組織排練能

力。

考核評價：過程評價與終結評價相結合。平時成績根據學生的學習態度、項目任

務完成情況、思政表現等進行評價；期末考試以器樂合奏演奏音樂會舞臺表演的形式

進行。學生自評、互評、教師評價相結合，對學生進行綜合考評與多元評價。

（三）《鋼琴演奏》

課程的性質：音樂表演專業器樂方向的專業核心課程。

課程主要內容：

1、認識鋼琴

2、基本練習

3、簡易專項技術性中外鋼琴曲演奏

4、綜合技術性中外不同風格鋼琴作品演奏

5、鋼琴演奏匯報音樂會

教學模式：教學做一體化項目課程。以“鋼琴演奏匯報音樂會”為課程項目，通

過各種類型樂曲演奏的任務引領，培養學生的演奏能力。采用翻轉課堂教學模式，培

養學生的自主學習能力。通過學生自行策劃、彩排、組織“鋼琴演奏匯報音樂會”的

演出，培養學生組織、策劃、溝通、排演能力。

考核評價：過程性評價與終結性評價相結合。平時成績根據學生的學習態度、項

44

目任務完成情況、思政表現等進行評價；期末考試以“鋼琴演奏匯報音樂會”的形式

進行。學生自評互評、教師評價相結合，對學生進行綜合考評與多元評價。

（四）《鋼琴伴奏與和聲》

課程性質：音樂表演專業器樂方向的專業核心課程。

課程主要內容：

1、和聲基礎知識

2、幼兒歌曲伴奏配彈與彈唱

3、中外經典歌曲（兒童歌曲、成人通俗、美聲、民族）伴奏配彈

教學模式：教學做一體化項目課程。通過編配、伴奏等任務驅動，訓練學生伴奏

編配與彈奏能力，在伴奏實踐中歸納并掌握和聲基礎知識。編配與伴奏的過程中注重

學生創造性思維能力的培養。采用翻轉課堂教學模式，培養學生的自主學習能力。

考核評價：過程評價與終結性評價相結合。平時成績根據學生的學習態度、項目

任務完成情況、思政表現等進行評價；期末考試考核歌曲伴奏配彈。學生自評互評、

教師評價相結合，對學生進行綜合考評與多元評價。

（五）《聲樂演唱基礎》

課程的性質：音樂表演專業器樂方向的專業核心課程。

課程主要內容：

1、發聲練習

2、不同類型風格初級聲樂作品的演唱

3、聲樂教學匯報音樂會

教學模式：教學做一體化項目課程。以“聲樂教學匯報音樂會”為項目，通過演

唱、音樂會組織等任務驅動，培養學生的基本演唱能力，活動組織能力。采用翻轉課

堂教學模式，培養學生的自主學習能力。

考核評價：過程評價與終結評價相結合。平時成績根據學生的學習態度、項目任

務完成情況、思政表現等進行評價；期末考試以音樂會舞臺表演的形式進行。學生自

評、互評、教師評價相結合，對學生進行綜合考評與多元評價。

（六）《形體與舞蹈》

課程的性質：音樂表演專業器樂方向的專業核心課程。

課程的主要內容：

1、形體訓練

45

2、舞蹈表演

3、幼兒舞蹈編舞

4、舞蹈晚會

教學模式：教學做一體化項目課程。以“舞蹈晚會”為項目，通過舞蹈的演編排

等任務驅動，對學生進行形體與舞蹈表演訓練，塑造學生良好的體態與氣質，培養學

生舞蹈表演、兒童舞編排、晚會活動組織策劃能力。

考核評價：過程評價與終結評價相結合。平時成績根據學生的學習態度與思政表

現、各項目任務完成情況進行評價，期末考試以舞蹈晚會表演的形式進行。學生自評

互評、教師評價相結合，對學生進行綜合考評與多元評價。

（七）《視唱練耳》

課程的性質：音樂表演專業器樂方向的專業核心課。

課程主要內容：

1、視唱

兩個升降號以內單聲部視唱及多聲部視唱

2、練耳

（1）單聲部旋律聽記：二個升降號以內大小調及民族調式旋律聽記

（2）單音、音程、和弦聽辯、構唱、聽寫（兩升兩降范圍內）

（3）節拍、節奏：念讀、聽辯、聽寫較復雜節奏

教學模式：賞、聽、記、讀、寫、唱相結合，進行音樂基本素質訓練。

考核評價：過程評價與終結評價相結合，口試筆試相結合，學生自評互評、任課

教師評價相結合，對學生的聽、記、讀、寫等音樂基本素質及綜合能力素質進行評定。

（八）《基礎樂理》

課程的性質：音樂表演專業器樂方向的專業平臺課。

課程主要內容：音及音高、音律、記譜法、音程、和旋、調式、節奏節拍、音樂

的速度與力度、裝飾音等

教學模式：理論與實踐相結合，通過聽、寫、唱、彈等實操活動掌握音樂理論及

其基本規律。

考核評價：過程評價與終結評價相結合，學生自評互評、任課教師評價相結合，

對樂理知識掌握情況及綜合能力素質等進行評定。

九、綜合實踐教學環節簡介

46

通過舞臺實踐、頂崗實習等實訓項目，提升學生的專業技能、崗位工作能力與綜

合素質。同時注重實踐教學與創新創業教育有機融合，培養學生創新創業能力素質。

課程名稱學學時課程內容與要求

期

培養目標：對崗位工作有初步的認識與了解。

主要實踐內容：認知性學習與實踐、文化企業觀摩與學習、演出觀摩等。

《專業認知》14

教學方法與手段：利用校外實訓基地進行認知性觀摩學習與實踐活動。

評價標準：實踐過程中的態度、表現、觀摩學習報告質量。

培養目標：按要求完成演出及賽事等展演活動，提升舞臺表演、活動策劃管

14

理、組織編排能力及溝通、協作等綜合能力素質。

26

主要實踐內容：教學匯報音樂會、專業技能大賽、組合表演大賽、迎新演出、

《綜合表演》38

主持人大賽、節慶演出等。

46

教學方法與手段：項目化教學，每學期1-2個專業展演項目。

54

評價標準：實踐過程中的態度、表現、任務完成質量。

培養目標：自主策劃、組織、排演畢業音樂會，提升演出策劃、組織編排、

舞臺表演、演出管理能力及溝通、協作等綜合能力素質。

《畢業音樂會排53周主要實踐內容：畢業音樂會的策劃、組織、排練、演出。

演》教學方法與手段：利用校內實訓基地進行實訓。

評價標準：實踐過程中的態度、表現、任務完成質量。

培養目標：能夠完成頂崗實習工作任務，提升崗位工作能力與職業素質。

主要實踐內容：文藝團體演出；中小學、音樂培訓學校教育教學；學前教育

教學、企業社區群眾文化活動組織輔導；琴行、音樂培訓學校、文化公司等

《頂崗實習》611周

營銷管理與服務。

教學方法與手段：實際工作崗位頂崗實習。

評價標準：實習態度、表現、工作任務完成質量。

培養目標：能按要求完成畢業設計說明書的撰寫，并展示畢業設計成果，提

升知識與技能的綜合運用能力及解決問題的能力。

主要實踐內容：聯系實際崗位工作進行某個專業項目的設計。

《畢業設計》64周教學方法與手段：網絡通訊指導；面對面指導；與創業大賽、技能大賽統籌

設計安排。

評價標準：選題的價值；設計的可行性、實用性、創新性；畢業設計說明書

的文字表達能力、格式規范性。

十、創新創業教育課程介紹

（一）通識類創新創業課程

1、通識必修課程

第二學期開設創新創業必修課程《創業基礎》，2學分，結合本課程完成一份創業

計劃書，對全體學生進行創業啟蒙教育，激發大學生創新創業興趣和創新創業熱情。

通過第二課堂，將思想政治實踐、外語、信息技術等教學與創新創業實踐相結合，提

高學生的創新創業綜合素質。

2、就業與創業指導課程

第2、5學期開設《職業生涯規劃與就業指導Ⅰ、Ⅱ》課程，2學分，通過創業帶

動就業，實現就業與創業相結合。

47

（二）專業類創新創業課程

1、設置“三個一”專業創新創業必修課程，加強創新創業教育各環節在專業教學

中的融入，培養學生的專業創新創業能力。

開設學前教育模塊課程及藝術管理模塊課程，學生任選其一進行學習，加強學生

小文化企業經營管理能力及學前教育教學與管理能力培養，指導學生自主創辦琴行、

藝術工作室、藝術培訓學校、幼教小托管班、規模化幼教園，提升學生的自主創業能

力。并在學前、藝術管理模塊課程中各設置一門專業創業管理課程《幼兒園班級管理》、

《小型文化企業管理》（側重“琴行與藝術培訓學校經營管理），同時要求結合這兩

門課程完成一份市場調研報告，深入了解私立幼兒園、琴行、藝術培訓機構的現有數

量、辦學模式、辦學規模、市場發展趨勢、經營與管理等情況，為創業活動提供理論

基礎與理論依據。

2、加強實用專業技能課《舞臺化妝》、《節目主持》等課程的建設與改革，在教

學中融入創新創業教育內容，引導學生開辦個人工作室，開展婚禮化妝、婚慶主持等

行業的自主創業。

（三）創新創業實踐

1、開展專業性創新創業實踐

開展專業性創新創業實踐，第1-4學期設置《綜合表演》課程，通過舉辦專業教

學匯報音樂會、迎新晚會、專業技能大賽、主持人大賽等專業展演及賽事活動，實施

創新能力培養，第五學期進行畢業音樂會排演。

2、通過組建社團、興趣小組、培育創業團隊，分層實施創新創業培訓。

根據學生的教育發展規律，分層次實施創新創業培訓：一年級對學生實施全覆蓋

培訓教育，組建教學服務小分隊、表演服務小分隊，通過社會服務性實踐活動，使學

生初步具備創新創業意識和基本實踐能力；二、三年級對學生實施精英式培訓教育，

讓有創業潛質的學生參與商業演出、校外有償教學輔導、職業規劃設計大賽等活動，

選擇性地培養創業型專門人才。注重培育表演、教學等創業團隊。

48

創新創業教育課程安排表

課程培養形式

類型課程代碼課程名稱活動名稱學期學時

創新思維訓練；創業思維啟

蒙講座；創業文化講座；創

20000035*《創業基礎》232

業心態講座；創業企劃書大

創業教

賽；創業政策解讀講座

育基礎

15010002大學生心理訓練；職業生涯

必修課

*《職業生涯規劃與規劃大賽、簡歷大賽、模擬

2、532

就業指導》面試大賽、就業法律政策解

讀講座

小計————————64

撰寫企業調研報告

*《小型文化企業管

07000068琴行藝校觀摩530

理》

與專業優秀畢業生創業講座

*《幼兒園班級管撰寫市場調研報告

相關的07000064530

創新創理》幼兒園班級管理見習

業課程07000037《舞臺化妝》化妝大賽332

07000012《節目主持》主持人大賽530

07000062《音樂教學法》教學觀摩與實踐532

小計————————154

07000131《專業認知》企業參觀、企業宣講14

專業展演、專業技能大賽、

創新創1、2

07000084*《綜合表演》教學匯報音樂會、慰問演32

業實踐3、4、5

出、主題晚會

課程

*《畢業音樂會排

07000098畢業季系列專業展演536

演》

小計————————72

說明：其中加*號的課程為重點建設的創新創業教育課程

49

十一、教學進程總體安排

（一）課程設置及教學安排表

教學時數按學年及學期分配(周數)

說明

專業：音樂表演（器樂）考學

理實第一學年第二學年第三學年

核總

論踐1

學期

2

學期

3

學期

4

學期

5

學期

6

學期

方學

課程學

課程類別課程名稱學18

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

式分時

代碼時時

周時周時周時周時周時周時

15000002

軍事技能訓練考查

6

112

0

112

112

2

周

15000001

軍事理論與國防教育考查

2

36

36

0

2*18

11000001

思想道德修養與法律基礎考試

3

48

32

16

4*12

毛澤東思想和中國特色社會

考試

4*16

11000015

主義理論體系概論4

64

48

16

11000011

形勢與政策教育考查

2

40

30

10

88888

06000013

大學英語考試

6

96

56

40

2*12

2*18

2*18

10000023

體育考查

6

108

8

100

2*12

2*14

2*14

2*14

信息技術基礎

必修課01000013

考試

3.5

60

20

40

2*12

2*18

公09000032

中華傳統文化考