師生交往教學目標培養尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。能夠對學習生活中的師生關系的各種現象能做出正確的分析和判斷，并恰當處理。知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。【核心素養】健全人格：讓學生尊重，熱愛老師，主動關心和理解老師，建立良好的現代師生關系。責任意識：尊師重教。二、教學重點：師生關系是教學相長和亦師亦友的關系；正確對待老師的表揚和批評。三、教學難點：學會正確看待、處理師生關系中產生的問題，建立和諧的師生關系。四、教學過程復習導入：面對不同風格老師的正確態度和做法是什么？明確：（1）正確態度：①我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方；②無論什么風格的老師都應該受到尊重。（2）正確做法：①承認老師的差別；②發現不同風格老師的優點；③了解老師教育行為的目的；④主動交往。師：有人說教師是蠟燭，照亮別人燃燒自己；也有人說教師是辛勤的園丁；更有人說教師是人類心靈的工程師。到底教師在我們的生活中扮演著怎樣的角色，我們又該如何與老師交往呢？今天就讓我們走進《師生交往》，一起來探討這些問題吧。（設計意圖：通過復習知識點，引出本課知識，起到承上啟下的作用，通過設疑，起到了激趣的作用。）知識點1教學相長問題：1、教學相長的含義／教學相長的基本內涵是什么？／良好的教學關系有什么作用？2、新型教與學的關系對我們的要求（你認為怎樣建立教學相長的師生關系？）3、亦師亦友的內容（師生交往的良好狀態是什么？）4、如何建立亦師亦友的師生關系？5、怎樣化解與老師之間的矛盾？明確：1、教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。2、（1）面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態度有助于我們與老師相互交流。（2）學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內容。3、學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態。4、（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。（2）在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。5、（1）自我反思，冷靜、客觀地分析原因；（2）相信善意，多些寬容和理解；（3）坦誠相待，注意溝通方式；（4）求同存異，主動關心。

知識點2亦師亦友問題1：（1）回顧與老師的交往，老師還扮演著什么角色？（結合教材P65運用你的經驗）（2）老師的教與學生的學到底是什么關系呢？明確1：（1）在學習中，老師扮演引導者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。（2）教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。（設計意圖：通過分析引導學生了解和掌握教學相長的內涵。）問題2：古希臘哲學家亞里士多德曾說過“吾愛吾師，吾更愛真理”，你能從中體會到什么呢？（結合教材P66閱讀感悟）明確2：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。問題3：假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數學老師的批評？你能給小奇提出怎樣的建議？（可結合教材P67探究與分享）明確3：語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學習和發展。數學老師的批評是關心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。對待數學老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。我會對小奇說：要遵守課堂紀律，聽從老師的安排與要求，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現：建議他在學習之余再進行文學創作；不跟老師鬧情緒，不頂撞老師，更不放棄對本課的學習，如有誤會或矛盾要主動與老師交流，以解決問題等等。

（設計意圖：通過案例分析，引導學生學會正確與老師溝通。）問題4：（1）王亞南的故事對你有怎樣的啟發？（結合教材P63探究與分享）

（2）如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？（3）我們應如何化解與老師之間的矛盾？明確4：（1）啟發：一方面我們要尊重老師，尊重他們的人格尊嚴、個體差異、勞動成果，虛心接受他們的教誨；另一方面，我們要主動關心老師，理解老師的辛苦，和老師成為朋友。（2）還要尊重他，因為每個人都有自己的優點和長處，都是值得我們尊重的。（3）①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠相待，注意溝通方式；④求同存異，主動關心。（設計意圖：通過活動，引導學生掌握建立良好師生關系的方法，學會化解矛盾。）學生總結本課所學知識，教師給予適當點撥：1、教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。2、（1）面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態度有助于我們與老師相互交流。（2）學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內容。3、學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態。4、（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。（2）在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。5、（1）自我反思，冷靜、客觀地分析原因；（2）相信善意，多些寬容和理解；（3）坦誠相待，注意溝通方式；（4）求同存異，主動關心。教師結語：通過今天的學習，希望同學們學會接納每位老師的不同，尊重每一位老師，讓我們走近老師，更深入地了解老師。（設計意圖：讓學生回顧一節課的學習內容，老師最后進行總結，既能鍛煉學生思考、分析問題的能力，又能加深學生對問題的理解和認識。）五、課堂訓練1.老師講課時發現小明在玩撲克牌，老師很生氣并當場嚴厲批評了小明。小明強詞奪理，師生當場發生激烈的爭執。下列對小明的建議不正確的是(B)A．小明應該理解老師的批評，學會換位思考B．小明要勇于維護自己的尊嚴，應該據理力爭C．小明要嚴格要求自己，自覺遵守課堂紀律D．先接受老師的批評，再找適當場合與老師溝通2．下課時間到了，陳老師卻總是拖堂，同學們對此很反感。假如你是科代表，你會(D)A．不分時間、地點和場合直接指出老師存在的問題B．理解老師的良苦用心，服從老師的意思C．體諒老師的難處，對同學們的想法不予理會D．選擇老師容易接受的方式表達同學們的想法3．江平是班中的活躍同學，平時學習不是很認真，有時還會做個小動作。今天語文課上，老師正在帶領同學們分析試卷。突然一聲響，嚇了老師和同學們一跳。老師循聲望去，發現江平的表情怪異，于是認定是江平故意搗亂，當堂嚴厲批評起來。當著全班同學的面挨批，江平覺得臉上掛不住，沖動的他和老師吵了起來。閱讀上述材料，回答下列問題。(1)江平的行為對嗎？為什么？(2)如果你是江平，你會怎么做？為什么？答案：（1）不對。因為江平為了面子在班上和老師吵起來是不尊重老師的人格尊嚴，也是不服從老師管理的表現，所以江平不對。（2