二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾

的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷解決求“比一個(gè)數(shù)多（少）幾

的數(shù)“的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。

2、通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自

信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3、在解問(wèn)題的過(guò)程中，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，進(jìn)一

步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用擺紙條或畫(huà)示意圖的方法幫助理解數(shù)量關(guān)系。并

能運(yùn)用加減法運(yùn)算正確進(jìn)行解答。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析數(shù)量關(guān)系之間比多（少）的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

講解法、自主探究法、小組合作法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、小紙條

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谥耙呀?jīng)認(rèn)識(shí)了菜園衛(wèi)士一七星瓢蟲(chóng)和

滅鼠能手一貓頭鷹這兩位田園小衛(wèi)士。今天，我們?cè)俚教飯@

里看看發(fā)生了什么事情，好嗎？（課件出示大樹(shù)：哎呦，最

近呀，我生病了，真難受哇，怎么辦呢？）

大叔伯伯好可憐啊，你們有什么好辦法幫助它嗎？（學(xué)

生回答）對(duì)，請(qǐng)樹(shù)林醫(yī)生來(lái)幫忙。看！他們來(lái)了！

二、你問(wèn)我說(shuō)，探究新知

1、課件出示主題圖

仔細(xì)觀察，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？（生回答）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多啊！根據(jù)這些信息，你能提出什么

問(wèn)題？（生回答）

同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，真棒！這節(jié)課我們先來(lái)解決

這兩個(gè)問(wèn)題。（把“喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？“和”啄木鳥(niǎo)捉

了多少只蟲(chóng)子？”這兩個(gè)問(wèn)題貼在黑板上）想要解決這兩個(gè)

問(wèn)題，需要知道那些條件呢？圖中有嗎？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊

貼）

2、探究解決問(wèn)題

（1）該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都是借助學(xué)

具來(lái)探究的。想一想，我們之前都用過(guò)哪些學(xué)具來(lái)幫助我們

分析理解的？（小棒、計(jì)數(shù)器、算盤(pán)）

那我們先用小棒來(lái)擺一擺。你覺(jué)得這道題我們要先表示

出誰(shuí)的捉蟲(chóng)只數(shù)？（黃鵬）和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？（課

件出示146根小棒）

要分析解決這個(gè)問(wèn)題，我們還能用擺小棒的方法嗎？

（不能）為什么？（因?yàn)閿?shù)據(jù)太大了，太麻煩了）

那怎么辦呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法。我們把小棒依

次擺開(kāi)，就像一個(gè)長(zhǎng)方形，所以我們可以用長(zhǎng)方形紙條來(lái)表

不O

只看紙條，你能知道黃鵬捉了多少只蟲(chóng)子嗎？（不能）

你想怎么表示？（學(xué)生回答）對(duì)，我們數(shù)學(xué)中一般用大括號(hào)

和數(shù)字來(lái)表示。

喜鵲的捉蟲(chóng)只數(shù)與誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？（把重要信

息用橫線標(biāo)出來(lái)）下面有一根紅色紙條和一根綠色紙條，想

一想，選哪根紙條表示喜鵲捉蟲(chóng)的只數(shù)比較合適？為什么？

（學(xué)生回答）對(duì)，這就是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，多一些和多

得多，在這里我們也可以說(shuō)長(zhǎng)一些和長(zhǎng)得多。

（2）我們一起來(lái)看一下，這個(gè)藍(lán)色的紙條表示黃鵬捉蟲(chóng)

的只數(shù)146只，老師用虛線把紅色的紙條分成兩部分，那每

一部分表示什么呢？（左邊表示與黃鵬同樣多的部分，右邊

表示喜鵲比黃鵬多捉的38只蟲(chóng)子，整個(gè)紅色紙條表示喜鵲

一共捉了多少只蟲(chóng)子。）

老師在黑板上張貼。這樣貼可以嗎？（不可以，要對(duì)齊）

為什么？（不方便觀察同樣多）

學(xué)生齊說(shuō)，教師在黑板上標(biāo)出來(lái)每一部分表示的意義。

（3）根據(jù)紙條圖，你會(huì)列算式嗎？（146+38）怎樣進(jìn)

行計(jì)算呢？（列豎式）用你最快的速度在練習(xí)本上列豎式求

出得數(shù)。（184）

（4）看來(lái)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)，那老師來(lái)考考大家。大

屏幕出示紙條圖，學(xué)生起來(lái)回答得到的信息和問(wèn)題，獨(dú)立完

成后匯報(bào)交流。

（5）我們一起回顧一下，剛才我們解決這個(gè)問(wèn)題用了什

么方法。（我們先通過(guò)擺一擺，整理信息分析問(wèn)題，然后再

通過(guò)算一算，列出算式解決問(wèn)題）

3、小組合作，探究啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子

（1）那你能用剛才的方法來(lái)解決一下啄木鳥(niǎo)捉了多少

只蟲(chóng)子這個(gè)問(wèn)題嗎？想一想，選哪根紙條表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的

只數(shù)比較合適？你是根據(jù)那條關(guān)鍵信息進(jìn)行判斷的？（啄木

鳥(niǎo)比黃鵬多捉12只）

（2）下面小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。教師讀小組合作

要求。找一組上黑板完成。完成后匯報(bào)交流。

（3）你會(huì)列算式嗎?（178-27=151（朵））

（4）同學(xué)們真棒！看來(lái)老師難不到大家，老師再來(lái)考

考大家！大屏幕出示紙條圖，找學(xué)生回答得到的信息和問(wèn)題,

獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。

小結(jié)：同學(xué)們真厲害啊！那我們現(xiàn)在知道了要求比一個(gè)

數(shù)多幾的數(shù)是多少用加法，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少用減

法。

三、自主練習(xí)

課本69頁(yè)第三題

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，這節(jié)課我們

一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？我們一起研究了怎樣解決“比一個(gè)數(shù)

多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題“。現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下解

決這類(lèi)問(wèn)題的過(guò)程。我們里用擺紙條的方法，幫助我們理解

了“比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。這是運(yùn)用了“數(shù)

形結(jié)合”的方法和策略去解決問(wèn)題，為我們今后學(xué)習(xí)用線段

圖理解數(shù)量關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

aoooo以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法》

學(xué)情分析

一、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、小紙條、答題紙

二、設(shè)計(jì)理念

1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的

形式。因此，教二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)讓他們利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索中對(duì)

未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律。這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較

容易地理解所學(xué)的知識(shí)。我首先是讓學(xué)生通過(guò)在情境圖中發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題，然后一起去

探究比一個(gè)數(shù)多幾的實(shí)際問(wèn)題先分析條件最后用小紙條的方法解決。然后在讓學(xué)生們小組合

作一起探究比一個(gè)數(shù)少幾的實(shí)際問(wèn)題怎么解決等一系列動(dòng)口動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中

完成了新知的應(yīng)用與拓展。最后脫離擺小紙條的方法做練習(xí)題鞏固所學(xué)的知識(shí)。

2、寓學(xué)于樂(lè)，逐步提高。

在生活中我們經(jīng)常會(huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路開(kāi)闊，思維敏捷；

而情緒低落或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣

氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。本節(jié)課我借助了多媒體、小紙條等，讓孩子們輕松愉

快又積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)方法

講解法、自主探究法、小組合作法

四、學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求兩數(shù)和”和“兩個(gè)數(shù)相差多少”的應(yīng)用題，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)解決“求

比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾

的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷解決求“比一個(gè)數(shù)多（少）幾

的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。

2、通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自

信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3、在解問(wèn)題的過(guò)程中，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，進(jìn)一

步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用擺紙條或畫(huà)示意圖的方法幫助理解數(shù)量關(guān)系。并

能運(yùn)用加減法運(yùn)算正確進(jìn)行解答。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析數(shù)量關(guān)系之間比多（少）的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

講解法、自主探究法、小組合作法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、小紙條

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谥耙呀?jīng)認(rèn)識(shí)了菜園衛(wèi)士一七星瓢蟲(chóng)和

滅鼠能手一貓頭鷹這兩位田園小衛(wèi)士。今天，我們?cè)俚教飯@

里看看發(fā)生了什么事情，好嗎？（課件出示大樹(shù)：哎呦，最

近呀，我生病了，真難受哇，怎么辦呢？）

大叔伯伯好可憐啊，你們有什么好辦法幫助它嗎？（學(xué)

生回答）對(duì)，請(qǐng)樹(shù)林醫(yī)生來(lái)幫忙。看！他們來(lái)了！

二、你問(wèn)我說(shuō)，探究新知

1、課件出示主題圖

仔細(xì)觀察，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？（生回答）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多啊！根據(jù)這些信息，你能提出什么

問(wèn)題？（生回答）

同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，真棒！這節(jié)課我們先來(lái)解決

這兩個(gè)問(wèn)題。（把“喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？“和”啄木鳥(niǎo)捉

了多少只蟲(chóng)子？”這兩個(gè)問(wèn)題貼在黑板上）想要解決這兩個(gè)

問(wèn)題，需要知道那些條件呢？圖中有嗎？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊

貼）

2、探究解決問(wèn)題

（1）該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都是借助學(xué)

具來(lái)探究的。想一想，我們之前都用過(guò)哪些學(xué)具來(lái)幫助我們

分析理解的？（小棒、計(jì)數(shù)器、算盤(pán)）

那我們先用小棒來(lái)擺一擺。你覺(jué)得這道題我們要先表示

出誰(shuí)的捉蟲(chóng)只數(shù)？（黃鵬）和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？（課

件出示146根小棒）

要分析解決這個(gè)問(wèn)題，我們還能用擺小棒的方法嗎？

（不能）為什么？（因?yàn)閿?shù)據(jù)太大了，太麻煩了）

那怎么辦呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法。我們把小棒依

次擺開(kāi)，就像一個(gè)長(zhǎng)方形，所以我們可以用長(zhǎng)方形紙條來(lái)表

不O

只看紙條，你能知道黃鵬捉了多少只蟲(chóng)子嗎？（不能）

你想怎么表示？（學(xué)生回答）對(duì)，我們數(shù)學(xué)中一般用大括號(hào)

和數(shù)字來(lái)表示。

喜鵲的捉蟲(chóng)只數(shù)與誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？（把重要信

息用橫線標(biāo)出來(lái)）下面有一根紅色紙條和一根綠色紙條，想

一想，選哪根紙條表示喜鵲捉蟲(chóng)的只數(shù)比較合適？為什么？

（學(xué)生回答）對(duì)，這就是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，多一些和多

得多，在這里我們也可以說(shuō)長(zhǎng)一些和長(zhǎng)得多。

（2）我們一起來(lái)看一下，這個(gè)藍(lán)色的紙條表示黃鵬捉蟲(chóng)

的只數(shù)146只，老師用虛線把紅色的紙條分成兩部分，那每

一部分表示什么呢？（左邊表示與黃鵬同樣多的部分，右邊

表示喜鵲比黃鵬多捉的38只蟲(chóng)子，整個(gè)紅色紙條表示喜鵲

一共捉了多少只蟲(chóng)子。）

老師在黑板上張貼。這樣貼可以嗎？（不可以，要對(duì)齊）

為什么？（不方便觀察同樣多）

學(xué)生齊說(shuō)，教師在黑板上標(biāo)出來(lái)每一部分表示的意義。

（3）根據(jù)紙條圖，你會(huì)列算式嗎？（146+38）怎樣進(jìn)

行計(jì)算呢？（列豎式）用你最快的速度在練習(xí)本上列豎式求

出得數(shù)。（184）

（4）看來(lái)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)，那老師來(lái)考考大家。大

屏幕出示紙條圖，學(xué)生起來(lái)回答得到的信息和問(wèn)題，獨(dú)立完

成后匯報(bào)交流。

（5）我們一起回顧一下，剛才我們解決這個(gè)問(wèn)題用了什

么方法。（我們先通過(guò)擺一擺，整理信息分析問(wèn)題，然后再

通過(guò)算一算，列出算式解決問(wèn)題）

3、小組合作，探究啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子

（1）那你能用剛才的方法來(lái)解決一下啄木鳥(niǎo)捉了多少

只蟲(chóng)子這個(gè)問(wèn)題嗎？想一想，選哪根紙條表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的

只數(shù)比較合適？你是根據(jù)那條關(guān)鍵信息進(jìn)行判斷的？（啄木

鳥(niǎo)比黃鵬多捉12只）

（2）下面小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。教師讀小組合作

要求。找一組上黑板完成。完成后匯報(bào)交流。

（3）你會(huì)列算式嗎？（178-27=151（朵））

（4）同學(xué)們真棒！看來(lái)老師難不到大家，老師再來(lái)考

考大家！大屏幕出示紙條圖，找學(xué)生回答得到的信息和問(wèn)題,

獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。

小結(jié)：同學(xué)們真厲害啊！那我們現(xiàn)在知道了要求比一個(gè)

數(shù)多幾的數(shù)是多少用加法，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少用減

法。

三、自主練習(xí)

課本69頁(yè)第三題

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，這節(jié)課我們

一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？我們一起研究了怎樣解決“比一個(gè)數(shù)

多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題“。現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下解

決這類(lèi)問(wèn)題的過(guò)程。我們里用擺紙條的方法，幫助我們理解

了“比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。這是運(yùn)用了“數(shù)

形結(jié)合”的方法和策略去解決問(wèn)題，為我們今后學(xué)習(xí)用線段

圖理解數(shù)量關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

《求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際問(wèn)題》

教材分析

【教材分析】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是整數(shù)加減法的最后部分，學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步理解加減法的

意義、現(xiàn)固加減法的計(jì)算方法、提高計(jì)算能力和遷移能力都具有重要作用。本節(jié)課學(xué)習(xí)的“求

比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”、“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少”為學(xué)生解決更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題、

提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力奠定基礎(chǔ)。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十

分重要的意義。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求兩數(shù)和”和“兩個(gè)數(shù)相差多少”的應(yīng)用題，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)解決“求

比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷解決求“比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)"的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟

基本的解決問(wèn)題的方法。

2、通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合

作意識(shí)。

3、在解問(wèn)題的過(guò)程中，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)

用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用擺紙條或畫(huà)示意圖的方法幫助理解數(shù)量關(guān)系。并能運(yùn)用加減法運(yùn)算正確進(jìn)行解答。

【教學(xué)方法】

講解法、自主探究法、小組合作法

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小紙條

【課時(shí)安排】1課時(shí)

《求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際問(wèn)題》

評(píng)測(cè)練習(xí)

啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？

黃鵬：

啄木鳥(niǎo):

列式計(jì)算：_______________________

1、

123朵

?朵

2、

178朵

玫瑰花

/少27朵

百合花?朵

3、

鴿子每分鐘扇動(dòng)烏鴉每分鐘比鴿丹頂鶴每分鐘比鴿

360次翅膀子多扇動(dòng)60次子少扇動(dòng)140次

（1）烏鴉每分鐘扇動(dòng)多少次？

（2）你還能提出什么問(wèn)題？

《求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際問(wèn)題》

課后反思

【設(shè)計(jì)理念】

1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，

同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此，教二年級(jí)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)讓他們利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索

中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識(shí)。

我首先是讓學(xué)生借助了長(zhǎng)方形小紙條去體驗(yàn)和感悟，從而發(fā)

現(xiàn)解決問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而列出算式解決問(wèn)題。然后是

小組合作探究，讓學(xué)生用擺長(zhǎng)方形紙條來(lái)探究數(shù)量關(guān)系有更

深一步的認(rèn)識(shí)。最后是不用長(zhǎng)方形紙條直接探究數(shù)量關(guān)系列

式解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在自主練習(xí)中完成了新知的應(yīng)用與

拓展。

2、寓學(xué)于樂(lè)，逐步提高。

在生活中我們經(jīng)常會(huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和

工作時(shí)，思路開(kāi)闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時(shí)，則思

路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)

習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。本節(jié)課我借助了

多媒體、擺長(zhǎng)方形紙條等，讓孩子們輕松愉快又積極主動(dòng)地

學(xué)習(xí)。

【教學(xué)反思】

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，分析解決問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，數(shù)

量之間的比多少問(wèn)題是一個(gè)很大的難點(diǎn)。學(xué)生們往往是見(jiàn)多

就加，見(jiàn)少就減。但是，學(xué)生一年級(jí)經(jīng)歷過(guò)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)，

積累了一些分析問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生

的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)孩子們分析

解決問(wèn)題的能力。

1.在教材的處理上，我是從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已

有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求兩數(shù)和”和“兩個(gè)

數(shù)相差多少”的應(yīng)用題，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)

多幾（少幾）的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

2.在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上，我主要是讓學(xué)生通過(guò)探究用擺

長(zhǎng)方形紙條的方法分析數(shù)量關(guān)系，充分感知解決問(wèn)題中的數(shù)

量關(guān)系，從而列算式解決問(wèn)題。

3.在學(xué)習(xí)材料的選擇上，大量的學(xué)習(xí)材料來(lái)自于學(xué)生。

由學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，提供學(xué)習(xí)材料。這樣，更有利于

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式上，一方面和學(xué)生一起探究一個(gè)

問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系，另一方面又讓學(xué)生自主探究分析數(shù)量關(guān)

系，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)生生之間的

互動(dòng)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中領(lǐng)會(huì)實(shí)際問(wèn)

題中的數(shù)量關(guān)系。

5.在教師與學(xué)生的定位上，教學(xué)時(shí)，我把大量的時(shí)間

和空間交給了學(xué)生，讓他們充分地去感受，去交流，去碰撞，

教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與提問(wèn)，以促進(jìn)學(xué)生

積極地思考，獲得學(xué)習(xí)的方法。如讓學(xué)生小組合作自主探究

問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系。一方面加深了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量關(guān)

系的分析的理解，另一方面又突破了難點(diǎn)。這樣，在課堂中

使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)出教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

組織者、引導(dǎo)者與合作者。

6.在數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系上，把計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)

合在一起，使計(jì)算源于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，又服務(wù)于實(shí)際

問(wèn)題的解決。使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活,

與日常生活密切相關(guān)，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)