Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7-SectionB1a—1e-教學設計2023-2024學年人教版九年級英語全冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版九年級英語全冊Unit14"IremembermeetingallofyouinGrade7"-SectionB1a—1e。這一部分主要涉及以下內容：

1.詞匯：本節(jié)課將引入并練習與過去經歷相關的詞匯，如"meet,""forget,""remember,""visit,""enjoy,""boring,""exciting,""trip,""party,""weekend,""lastyear,""summervacation,""springfestival,""finish,""start,""whenIwasinGrade7,""thefirstdayofschool,""growup,""changealot,""highschool,""university,""childhood,""dream,""grow,""travel,""play,""study,""life,""future,""hope,""plan,""want,""make,""choice,""important,""decision,""memory,""friend,""family,""love,""happy."

2.語法：本節(jié)課將復習一般過去時態(tài)，包括其構成("I/we/they+pasttenseverb")和用法。

3.聽力：學生將聽取并理解對話，涉及描述過去經歷和感受。

4.閱讀：學生將閱讀一篇關于回憶過去和期待未來的短文，增強對過去時態(tài)的理解。

5.口語表達：學生將通過角色扮演和小組討論，練習描述自己的過去經歷和對未來的期望。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在之前的學習中已經接觸過一般過去時態(tài)，并能夠運用它來描述過去的事件。這為他們在本節(jié)課進一步學習和練習過去時態(tài)提供了基礎。同時，通過復習和鞏固過去時態(tài)，學生將能更準確地描述自己的過去經歷和對未來的期望。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：學生能夠通過聽力、閱讀和口語活動，運用一般過去時態(tài)描述自己的過去經歷和對未來的期望，提高英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習描述過去經歷和未來規(guī)劃的英語表達，學生能夠了解不同文化背景下人們的生活方式和價值觀念，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過分析、比較和歸納對話和短文中的信息，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠在教師的引導下，自主探究、合作學習，掌握一般過去時態(tài)的運用，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提升英語學科核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠準確運用一般過去時態(tài)描述自己的過去經歷和對未來的期望。

2.學生能夠理解并運用相關詞匯表達過去經歷和感受。

3.學生能夠通過聽力、閱讀和口語活動，提高英語語言表達能力。

難點：

1.學生對一般過去時態(tài)的運用不夠熟練，特別是在描述具體過去事件時容易出錯。

2.學生對相關詞匯的理解和運用不夠準確，特別是在表達復雜情感和經歷時。

解決辦法：

1.通過示例和練習，讓學生多次實踐一般過去時態(tài)的運用，提供反饋和糾正，以提高熟練度。

2.引入情境和圖片，幫助學生更好地理解和運用相關詞匯。

3.提供多種聽力、閱讀和口語活動，讓學生在不同語境中練習和應用所學的語言知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授、互動討論、情境創(chuàng)設、小組合作等教學方法。講授法用于介紹一般過去時態(tài)的語法規(guī)則和相關詞匯；互動討論法用于引導學生積極參與，分享自己的過去經歷和對未來的期望；情境創(chuàng)設法通過聽力、閱讀和口語活動，讓學生在具體情境中運用所學語言知識；小組合作法用于促進學生之間的交流和合作，共同完成任務。

2.教學活動設計：

a.導入：教師通過提問方式引導學生回顧過去經歷，激發(fā)學生興趣。

b.語法講解：教師通過PPT展示一般過去時態(tài)的語法規(guī)則，并結合實例進行講解。

c.詞匯學習：教師通過展示圖片和情境，引導學生學習并運用相關詞匯。

d.聽力練習：學生聽對話和短文，回答問題，鞏固語法和詞匯知識。

e.口語練習：學生進行角色扮演和小組討論，練習描述過去經歷和對未來的期望。

f.寫作任務：學生撰寫一篇關于自己過去經歷和未來規(guī)劃的短文。

3.教學媒體和資源：本節(jié)課將使用PPT、視頻、圖片等教學媒體和資源。PPT用于展示語法規(guī)則、詞匯和教學內容；視頻用于提供真實的語言環(huán)境，增強學生對過去時態(tài)的理解；圖片用于幫助學生更好地理解和運用相關詞匯。此外，教師還可以利用在線工具，如互動問答平臺，進行實時答疑和反饋。

4.教學評價：本節(jié)課將采用形成性評價和終結性評價相結合的方式。形成性評價主要通過課堂表現、小組討論和口語練習進行；終結性評價通過寫作任務進行，以評估學生對語法和詞匯的掌握程度。

5.教學調整：在教學過程中，教師要關注學生的學習反饋，根據實際情況調整教學節(jié)奏和難度，確保教學內容得到有效落實。同時，針對學生的不同需求，給予個別輔導和指導，提高教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit14"IremembermeetingallofyouinGrade7"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有懷念過去在學校的日子？有沒有特別難忘的經歷？”

展示一些關于學生校園生活的圖片或視頻片段，讓學生回憶起過去的美好時光。

簡短介紹本節(jié)課的主要內容，為接下來的學習打下基礎。

2.語法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般過去時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般過去時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.語法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用一般過去時態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般過去時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調一般過去時態(tài)在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己過去經歷和未來規(guī)劃的短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《回憶過去，規(guī)劃未來》：一篇關于如何通過回憶過去來更好地規(guī)劃未來的文章，引導學生思考自己的過去經歷對未來的影響。

-《過去時態(tài)在英語中的應用》：一篇介紹一般過去時態(tài)在英語中的使用規(guī)則和例句的文章，幫助學生鞏固對過去時態(tài)的理解。

-《不同文化背景下的校園生活》：一篇介紹不同文化背景下校園生活的文章，讓學生了解不同文化中的學校生活和價值觀念。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一篇拓展閱讀材料，進行閱讀并撰寫讀后感，分享自己的理解和感悟。

-鼓勵學生結合自己的親身經歷，撰寫一篇關于過去經歷和未來規(guī)劃的短文，可以是一段故事、一篇日記或一篇反思文章。

-學生可以小組合作，調查并總結不同文化背景下人們對于校園生活的看法和經歷，進行分享和討論。

-學生可以嘗試運用一般過去時態(tài)，描述一個自己難忘的經歷，并與同學進行分享，互相交流感受和體驗。板書設計1.一般過去時態(tài)的結構和用法

①"I/we/they+pasttenseverb"

②舉例：ImetyouinGrade7.

③強調時態(tài)標志詞：yesterday,lastweek,in2019,whenIwasinGrade7

2.相關詞匯的介紹和運用

①展示詞匯列表，包括meet,forget,remember,visit,enjoy,boring,exciting,trip,party,weekend,lastyear,summervacation,springfestival,finish,start,whenIwasinGrade7,thefirstdayofschool,growup,changealot,highschool,university,childhood,dream,grow,travel,play,study,life,future,hope,plan,want,make,choice,important,decision,memory,friend,family,love,happy.

②通過例句展示詞匯的運用：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

③引導學生進行詞匯練習，如填空、matching、role-play等。

3.聽力、閱讀和口語活動的關鍵信息

①聽力練習：展示聽力材料的關鍵信息，如時間、地點、人物等，引導學生進行聽力訓練。

②閱讀理解：列出閱讀材料的主要內容和關鍵信息，幫助學生理解文章主旨和細節(jié)。

③口語表達：提供口語表達的框架和提示，如描述過去經歷和未來規(guī)劃的句型和詞匯，引導學生進行口語練習。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，可以使用彩色粉筆、圖片、圖表等元素，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要內容，包括一般過去時態(tài)的定義、結構、用法和相關詞匯的介紹。

2.強調一般過去時態(tài)在描述過去經歷和表達情感中的重要性，以及如何運用一般過去時態(tài)進行有效的英語表達。

3.總結本節(jié)課的學習方法，如聽力練習、閱讀理解、口語表達和小組討論，強調這些方法在提高英語能力中的作用。

4.鼓勵學生將本節(jié)課所學應用于實際生活中，如通過回憶過去經歷來表達情感，通過描述過去事件來與他人分享自己的故事。

當堂檢測：

1.選擇題：選擇正確的時態(tài)填空，如"I/we/they+pasttenseverb"。

2.填空題：根據所給句子，填寫缺失的詞匯，如meet,forget,remember,visit,enjoy,boring,exciting,trip,party,weekend,lastyear,summervacation,springfestival,finish,start,whenIwasinGrade7,thefirstdayofschool,growup,changealot,highschool,university,childhood,dream,grow,travel,play,study,life,future,hope,plan,want,make,choice,important,decision,memory,friend,family,love,happy。

3.簡答題：描述一個自己的過去經歷，運用一般過去時態(tài)進行表達。

4.口語表達：與同學進行角色扮演，一人描述過去經歷，另一人回應，運用一般過去時態(tài)進行交流。

5.寫作任務：撰寫一篇關于自己過去經歷和未來規(guī)劃的短文，運用一般過去時態(tài)描述過去經歷，一般將來時態(tài)描述未來規(guī)劃。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《回憶過去，規(guī)劃未來》：一篇關于如何通過回憶過去來更好地規(guī)劃未來的文章，引導學生思考自己的過去經歷對未來的影響。

-閱讀材料：《過去時態(tài)在英語中的應用》：一篇介紹一般過去時態(tài)在英語中的使用規(guī)則和例句的文章，幫助學生鞏固對過去時態(tài)的理解。

-視頻資源：《不同文化背景下的校園生活》：一段介紹不同文化背景下校園生活的視頻，讓學生了解不同文化中的學校生活和價值觀念。

2.拓展要求：

-學生可以根據自己的興趣和需求，選擇一篇拓展閱讀材料進行閱讀，并撰寫讀后感，分享自己的理解和感悟。