PAGE1-遠程教育在語文教學中的“功”與“過”【摘要】現代遠程教育是利用網絡技術、多媒體技術等現代信息技術手段開展起來的新型教育形式。多媒體技術用于教學尚處在新興發展的時期，如何更好地運用多媒體課件，使其系統化、規范化，更有利于我們的教學，是我們的努力探究的方向。【關鍵詞】現代遠程教育資源中學語文教學多媒體技術輔助教學取之有道“土洋”結合現代遠程教育是利用網絡技術、多媒體技術等現代信息技術手段開展起來的新型教育形式。遠程教育資源可以幫助教師及時了解國內外最新的教育時事訊息，學習優秀教師的教育思想、教學理念、教學方法，轉變教育教學觀念，提高教學技能，加強自身思想道德建設。它將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳媒集于一身，并將這些因素靈活的組合在一起，多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息，提供給學生靈活多樣、豐富多彩的學習環境，使原本枯燥的課堂環境變得活潑，抽象的概念和內容變得易記易懂。因此，對這種全新的教學手段，給予贊美的文章也不勝枚舉。然而，任何事物都有長短利弊，多媒體教學手段也不例外。多媒體運用于數、理、化等學科，其優勢是顯而易見的。而多媒體在語文教學中的運用，其利弊得失，值得分析和研究。一遠程教育的“功”：1、利用遠程教育資源，提高自我。遠程教育中“教師發展板塊”是教師專業成長的支持平臺，進行終身學習的園地。這個欄目使我們認識到課程改革最重要的理念，幫助我們正確分析教材、處理教材，及時解答教材中的疑難問題，協助我們歸納、整理、總結出教學方法和技巧，為提高教學質量打好基礎。有利于我們學習新課堂教學的策略，提高課堂調控能力，提升自己的業務水平。2、利用媒體資源化靜為動，激發學生學習興趣。

皮亞杰說：“興趣是能量的調節者，它的加入發動了儲存在內心的力量，使事情看起來容易做，而且減少疲勞。”遠程教育中的媒體資源豐富的畫面、美妙的音樂，化靜態為動態ppt文件，刺激了學生的感官、激發了他們的興趣，更能調動學生的興趣。而興趣是最好的老師，是學習的動力，從而使學生在快樂中輕松完成學習任務。3、備課的得力助手——遠程教育上好一節課在很大程度上取決于教師的備課。現在廣大農村學校為教師們提供的教學資源以“教學參考書”為主，因此，教師在教學中往往受此局限而不能大膽的進行語文教學的改革。但遠程教育上的“教學參考”資源，能打破教學參考書的局限性和有限性；與課文相關的資料視頻、音頻、動畫、課件、教案示例、習題精選、拓展資料等信息資源豐富多彩供我們選取。減少了在備課中繁瑣的資料查找過程。4多媒體課件方便學生課后復習和自學網絡多媒體平臺提供了人機交流和交互式的學習環境，學生材、找素材，制成適合自己的課件，而是一門心思想“拿來主義”，從網上下載課件，不管是否適合自己的學生，是否把教學內容貫穿其中，盲目使用，結果收效甚微。我們應該深鉆研教材、認真備課、利用遠程資源精心制作課件，使其真正成為自己的幫手。不能盲目下載，胡亂拼湊。2、用之有度首先、要擺正“以生為本”的理念。新課程的最大特色就是讓教學主體的地位重新回歸，讓學生的主體地位得到最大尊重，師生平等、共同合作、探究，“一言堂”退出歷史舞臺。而多媒體教學中為師者一不小心就會再次誤入“一言堂”的怪圈，多媒體在教學中使用時，時刻不能淡出“學生”二字。要能夠從中尋求突破口，讓學生有話可說，無話不說，言而無盡，達到這個目的，你的多媒體才能是真正找準了點。其次、時間分配上做到“舍長取短”合理安排。我認為45分鐘的教學，多媒體占的比例不可超過三分之一，即15分鐘。否則，學生的主體地位談何保障。試想大半的時間讓學生在你設計好的多媒體圈套中走進走出，他們是該佩服你的課件技術，還是領略你的課堂風采。永遠都不要忘記它只是輔助手段。再次、不要貪多求全，嘩眾取寵。有的教師，不認真考慮課堂的容量，以為課堂內容越多，多媒體的內容越“全面”越“花哨”，越能吸引學生，學生掌握的知識就越廣。大搞“視聽轟炸”，追求表面熱鬧，其結果必然是一堂課下來，學生個個是取之有無、一頭霧水。3“土洋”結合多媒體手段在語文教學中的適當運用能增強教學的效果，提高教學的效率，但運用現代化教學手段的同時，也不能忽略語文學科本身具有的特點和傳統的教學規律經驗，應該根據實際需要，努力尋求它和傳統教學手段的結合點，真正發揮其現代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。總之，遠程教育好像雙刃劍，恰當的運用會使我們的語文教學異彩紛呈，效率倍增。反之，一節課下來，你就要汗流浹背了。多媒體技術用于教學尚處在新興發展的時期，如何更好地運用多媒體課件，使其系統化、規范化，更有利于我們的教學，是我們的努力探究的方向。我想只要我們適時、適當、科學地運用遠程教育資源，一定能提高我們每一位中學語文教師的素質和教學能力，一定能提高學生的創新能力和語言文字的表達能力。2011-11-