《小石潭記》關鍵能力點語文核心素養系列-關鍵能力建構初中語文素養體系

在閱讀教學中要引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行系統的講授和操練。課標

新教材重新確定了語文知識教學的地位，雖然并未羅列語文知識清單，但是構建了一個隱形的知識系統，落實了能體現語文核心素養的知識點和能力點，教學要點明確清晰。教材教師

教師要站在整本教材的高度充分了解教材的教學目標，深入挖掘語文知識，點面結合，構成一個知識、能力體系。語文知識“部編本”特別注重語文知識隨文學習和強調語文教學“一課一得”。“一課一得”是指每上一堂課都要收獲語文知識和語文能力。語文能力語文能力的培養通過不同的語文要素學習的學習與訓練，包含閱讀方法與閱讀策略兩個方面，力求從兩個層次培養學生的語文能力。“語文素養”作為隱性線索被分為若干個知識能力訓練點，有條理地、由淺入深地分布在每篇課文的預習和課后練習之中。語文素養游記閱讀一詞多義，四步搞定語文知識閱讀策略閱讀方法⊙寫作手法：移步換景⊙文言知識⊙文學知識:柳宗元、《小石潭記》寫作背景1游記閱讀閱讀游記的一般方法：理游蹤，明確結構悟游感，體會感情品語言，借鑒寫法

理清游人行蹤閱讀游記散文，要在通讀全文的基礎上找出作者的行蹤，揣摩作者的寫作思路，并提煉出寫作提綱。理清游蹤是理清游記散文結構的一把鑰匙，做到這一點，游記散文的結構就會一目了然。

以作者的游蹤為線索組成縱式結構是游記散文最為普遍的結構形式。閱讀鑒賞此類游記散文時，首先要明確哪些段落是總覽全貌、哪些段落是分項描寫、文章依次寫了哪些景物，每一景物各有什么特點；其次要把握作者的立足點和觀察點，明確作者是怎樣移步換景的，即作者是怎樣把參觀到的全貌呈現于讀者面前的，方法是找出表明作者游蹤的詞語。

以導游引路為線索組成橫式結構也是游記散文的一種主要結構形式。這種結構的游記散文，作者常常是以導游的口氣，重點突出、分門別類地介紹游覽地的特色。

游記散文中，作者總會或顯或隱地對特定風物作出審美評價，或流露出自己特有的情緒和感受。因此，閱讀鑒賞游記散文時，要深入地揮“情”解“意”，把握游感。具體地講，就是要透過游記散文描寫的自然景觀揣摩和體會作者的感情，挖掘和概括文章的主題。把握作者的情感緣景入情法

游記散文中，作者往往是將感情濃縮于自然景物中間接地表露出來。因此，閱讀鑒賞游記散文時應透過作者所寫之景和所狀之物體會作者的內心感受，將作者情感的“借代物”——自然風景，還原為作者的喜怒哀樂。設身處地法

就是要從時代背景、社會環境以及作者的身份、閱歷、文化素養等多方面全方位地解析文章，把自己擺在作者的位置上，設身處地地體會作者的思想起伏和感情變化，力求與作者共鳴。比如，閱讀鑒賞《瓢城古韻》，要理解作者為什么說“踏進這些靜幽的小巷，就仿佛跨進了歷史，踏進了流淌的歲月之河”，就要聯系作者看到的景物、想到的歷史思考。小巷深厚的文化底蘊、獨特的歷史氛圍、古色古香的建筑、儒雅靈秀的巷名，甚至是那些頹破的墻壁、斑駁的苔蘚、迎風搖擺的狗尾巴草和舊式的木排門等，都無一例外地把作者和讀者的思緒拉回千百年前。這就是作者所說的“就仿佛跨進了歷史，踏進了流淌的歲月之河”。因果悟理法

有些游記散文，作者往往在記游的基礎上闡述事理或揭示哲理。這類游記散文中，寫景是說理的基礎，說理是寫景的升華。閱讀鑒賞這類游記散文，要緊緊抓住所寫景物的特征，細心領悟作者著意揭示的道理。這樣，悟出了作者著意揭示的道理，自然就把握住作者的情感了。欣賞游記散文的語言，應主要從審美角度入手。欣賞優美語言品味形象美

就是透過語言外殼審視和品味游記散文語言的形象美。因此，閱讀鑒賞游記散文，不但要看作者描繪了哪些美的形象，還要看作者描繪形象過程中運用了哪些表現手段，尤其是比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法的運用，分析如此運用的好處，突出事物的情狀。鑒賞風格美

好的游記散文，往往獨具語言風格，如朱自清的雋永、孫犁的清新、劉白羽的豪放、冰心的婉麗等。準確把握游記散文的語言風格，需要認真研讀文章，通過反復比較和仔細把玩才能實現。一詞多義，四步搞定2

文言文中一詞多義現象很普通，在學習過程中藥注意積累總結，尋找規律。如《小石潭記》中，“環”“清”“以”“可”“為”等詞在文中都含有多個義項。課文示例

一詞多義是指同一個詞在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義；這些義項除了本義外，其余多由本義引申或假借而成。一詞多義是中考文言文閱讀中出現頻率很高的考點，既考查文言實詞，也考查文言虛詞。常見的考查題型主要是選擇題，考查方式主要有：下列各組句子中，加點詞的意義和用法與例句中加點詞相同的一項是。1下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同（不同）的一項是。

2中考考向下列句子中，加點詞的意義和用法與其他三項不同的一項是。3一詞多義題所考查的內容大多是文章中的重點詞語，答題時要抓住詞的本義，遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，結合具體語境，正確判斷一個多義詞在句子中的意義。1做到“一讀二憶三猜四驗”：首先要讀懂原文，理解句意。其次要聯系課文，回憶注釋；如果無法聯系到課文中的內容，就大膽猜想，大膽假設。最后將自己的答案放到句中，聯系句子和原文進行檢驗。2得分技巧（浙江湖州中考）閱讀下面的文言文，回答問題。秋于敬亭送從侄耑游廬山序（節選）[唐]李白余小時，大人令誦《子虛賦》②，私心慕之。及長，南游云夢，覽七澤③之壯觀。初，嘉興季父謫長沙西還，時余拜見，預飲林下。耑乃稚子嬉游在旁今來有成郁負秀氣。吾衰久矣，見爾慰心，申悲道舊，破涕為笑。方告我遠涉，西登香爐④．長山橫蹙，九江卻轉。瀑布天落，半與銀河爭流，騰虹奔電，潈射萬壑。此宇宙之奇詭也。其上有方湖、石井，不可得而窺焉。中考在線羨君此行，撫鶴長嘯。恨丹液未就，白龍來遲⑤，使秦人著鞭，先往桃花之水。孤負⑥夙愿，慚歸名山；終期后來，攜手五岳。（選自《李太白全集》）【注釋】①從侄：堂侄。耑：即李耑，李白的堂侄。②《子虛賦》：漢代司馬相如代表作，其中描寫了云夢的壯美景象。③七澤：傳說楚國古有七個水澤。云夢：屬“七澤”之一。④香爐：廬山香爐峰。⑤丹液：傳說中的金丹，服用后可成仙。白龍：傳說中仙人的坐騎。⑥孤負：辜負。下列句子中加線詞的意思不相同的一項是A．及長，南游云夢及魯肅過尋陽B．破涕為笑獨愴然而涕下C．方告我遠涉，西登香爐方七百里，高萬仞D．不可得而窺焉窺谷忘反C

A項，兩個“及”都是“到，等到”的意思；B項，兩個“涕”都是“眼淚”的意思；C項，