《念奴嬌 過洞庭》教案 統編版高中語文必修下冊_第1頁
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文檔簡介

《念奴嬌過洞庭》教學目標引導學生沉浸式探索：通過小組研討和案例剖析，引領學生深切領會本詞中物象與心境的高度統一、自然景觀與人格魅力的完美融合的藝術風格，并鼓勵學生自行表達對此特色的理解。心靈成長與挑戰應對：促進學生探究作者在逆境中保持高潔與鎮定的心態，鼓勵分享個人感悟，培養積極迎難而上的生活態度及高尚品德。教學重難點深度理解：詞作中物象與心境的深度融合及自然美與人格美的渾然一體。情感與人格解讀：解析作者在逆境中的人生態度與精神風貌。教學過程一、情境導入師：“浩渺洞庭水，云夢澤畔生煙。波光瀲滟映岳陽，古往今來多少情？”同學們，這段描述勾勒出哪片水域的壯麗圖景？生：洞庭湖。師：正是。今日，我們將踏上一場文字之旅，探尋《念奴嬌·過洞庭》的深遠意境。二、初步感知預熱朗讀師：“請諸位準備片刻，稍后邀請幾位同學配以《秋水長天》的曲調吟誦此詞。兩分鐘準備時間，感受詞中的情感律動。”（短暫準備后）生1：（情感飽滿地吟誦）師：吟誦情感充沛，讓我們報以掌聲。接下來，我亦將嘗試，大家留意兩者間的差異。（教師配樂吟誦）師：讓我們共同隨著音樂，再次輕吟，體會詞中韻味。（全體配樂吟誦）三、深度剖析（景、人、情）物我合一的探秘師：“上片繪景，下片抒懷，‘悠然心會，妙處難與君說’，何為心會之妙？關鍵在于景與人的交融。作者在洞庭湖畔悟到了什么？”（板書：心會探索）生2：悠然自得。師：“洞庭之美，何以形容？”鼓勵大家交流探討。（熱烈討論后）生3：遼闊無垠。生4：寧靜致遠。生5：清澈如鏡。師：（板書關鍵詞）再次吟誦上片，品味這份寧靜致遠。人格魅力的解讀師：“張孝祥，遭逢逆境，筆下洞庭卻透露出怎樣一位人物形象？”生6：“肝膽皆冰雪”，象征著內心的純凈。生7：“穩泛滄浪”，展現了寬廣的胸懷。生8：“扣舷獨笑”，顯現出內心的平和與超脫。師：（板書：純潔心靈、廣闊胸襟、超然心態）讓我們以詩為橋，再讀下片，感受作者的高潔與豁達。四、互動研討物我交融的奧秘師：“洞庭的清澈與詩人的內心世界有何異曲同工之妙？分組討論，尋找那份‘悠然心會’的奧秘。”（熱烈討論）師：“洞庭之澄凈與詩人之心境的和諧統一，正是‘表里皆澄澈’。文中哪個詞最能概括這種美妙？”（板書：物我合一）生9：妙處。師：“為何‘妙處難與君說’？小組內探討，分享見解。”（深入討論后）師：（板書）景致之美，體驗之妙，心靈與自然的契合，難以言喻。正如古人云：‘大美無言’，亦含詩人內心深處的孤寂與超脫。五、綜合總結師：“詞中既有‘獨清獨醒’的傲骨，又無屈子的困頓，既有‘對影三人’的清高，卻無李白的及時行樂之態。張孝祥在洞庭的懷抱中，尋得心靈的寧靜與安詳。這份‘表里皆澄澈’的境界，是人與自然和諧共

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