語文作為一門以漢語言文字運用為核心的學科，在培養學生語言表達能力方面有著獨特的優勢，它既能培養學生的語感，又能激發學生的表達欲望，還能以其深刻的人文意蘊，讓學生的語言表達有物、有理、有序、有情。在教學過程中，我們要逐步培養小學生良好的語言表達能力和交際能力，并在言語交流的過程中，促進其他能力的養成。一、小學生語言表達能力的現狀小學生正處于語言學習的關鍵期，其語言表達能力的強弱，受多方面影響。比如，當前比較流行的網絡語言簡潔、形象、生動，就深受小學生群體的喜愛。網絡語言雖然豐富了文字的表現形式，但它們中有些是生造詞，甚至詞義低俗、粗鄙，給“三觀”還未形成的小學生的語言表達能力的提升帶來消極影響。此外，以下幾點也是制約小學生語言表達能力提升的關鍵。1.自身性格一些小學生的內心比較敏感，平時不愛說話，和陌生人交流時還會出現呼吸困難、身體發抖等癥狀。學生在自身的心理障礙影響下，會變得膽小，害怕自己會因說錯話而被他人取笑。此類情況持續時間過長，則會導致學生越來越不敢開口說話，自信心一點點被消磨。2.學習壓力學業壓力也會對學生的心理產生消極的影響。當學生的課業負擔過重時，一部分學生會將注意力集中在完成作業上，忽視了與他人的溝通，也就減少了鍛煉語言表達能力的機會。長時間的不溝通、不交流，也會使學生的語言表達能力下降。3.教學現狀的影響小學生語言表達能力的強弱，在很大程度上取決于教師的對待態度。在課堂上，一些教師因為不太重視學生的語言表達能力的培養，習慣自己“長篇大論”講解教學內容，給予學生參與教學互動的時間有限。當學生習慣了這種“填鴨式”教學方式后，發言積極性降低，語言表達能力也會受到影響。二、培養學生語言表達能力的意義1.有利于提高學生的口語表達能力語言表達能力的強弱，在學生的成長、發展過程中具有重要意義。良好的語言表達能力，有助于培養學生的自信心、溝通能力、語感、思維邏輯能力，對學生的學習和生活具有積極影響。因此，語文教材中設置的“口語交際”“小練筆”等練習，對學生的語言表達能力提出了具體要求和指導。學生在完成這些練習的過程中，語言表達能力也得到了良好鍛煉。2.有助于開展語文課程教學在語文核心素養中，“表達與交流”是諸多語文實踐活動的其中一項，它貫穿學生的整個語文學科學習的全過程。加強學生的語言表達能力，既是學生需要完成的學習任務，又是教師將語文課程的教學要求落到實處的具體體現。三、培養學生語言表達能力的策略1.創設情境，訓練表達能力隨著新一輪課程改革的深入開展，筆者作為一名小學語文教師，在日常教學過程中，注重創設適合學生融入的教學情境，并抓住各種教育契機來幫助學生提高語言表達能力。此外，在實際教學過程中，教師還可以利用多媒體設備及信息技術，為學生創造出一種有聲的語言表達環境，讓學生觀看影像資料后對其進行模仿，從而促進學生在“真實”情境中訓練提升自己的語言表達能力。比如，在教學《但愿人長久》一文時，教師可以引導學生反復閱讀文章，再借助多媒體設備播放《水調歌頭》視頻，使學生獲得身臨其境的感受。接著，教師可以讓學生一邊朗讀文章，一邊摘抄自己喜歡的詞語，并展開豐富的想象力去聯想文章所描述的世界。如此一來，教師不僅圍繞文章所描繪的內容為學生創設了情境，還將課后練習內容也融入情境，進一步助力學生語言表達能力的培養。2.贊揚鼓勵，提高表達熱情在小學階段，一些學生因為缺乏自信而導致語言表達不夠流暢、自然。基于這一點，教師面對學生時，應加大正面表揚和言語激勵的力度，從而提高學生的表達積極性。比如，在執教《竹節人》一課時，教師可安排語言表達訓練環節：學生默讀課文后，讓學生自己組織語言復述課文的主要內容，從而訓練學生的提煉關鍵信息能力、語言概括能力。訓練環節結束后，教師及時地指出學生表達過程中需要改進的地方，給予改進建議，并在評價學生時注重發現學生的優點，讓每一個發言的學生獲得鼓勵、建立自信，提高表達熱情。3.聯想能力培養，激發學生表達欲望培養學生的聯想能力，可以使學生更好地理解文章中的“余味”和“余意”。在教學中，教師要善于創建情境，引導學生進行大膽想象，加深對課文的理解，進而激發他們表達的欲望。比如，在執教《坐井觀天》一課時，教師可以把一張紙卷成漏斗的形狀，“還原”青蛙的視角，讓學生通過漏斗的小孔觀察周圍的事物，體驗青蛙坐在井里仰頭觀天的感覺，并利用角色對話的活動形式，認識到鳥兒的自由、見多識廣以及青蛙的約束、目光短淺，進而理解課文所揭示的寓意。總而言之，小學生語言表達能力的培養，在他們的學習和生活中占據著重要位置。但是，語言表達能力的提升不可能一蹴而就，需要教師采用多種教學舉措和教學策略，重視并加強學生語言表達