研究性學習指導教案研究性學習教案精修版研究性學習教案【教學理念】本教案秉承目標驅動的教學理念，通過自主探究與講座對比相結合的方式，引導學生深入理解并掌握研究性學習這一新型學習模式。我們旨在顛覆傳統學習方式，激發學生的創新思維與實踐能力。【教學目標】1.深入理解研究性學習課程的本質。2.初步掌握研究性學習的過程與方法。3.培養學生的合作精神、創新意識和實踐能力。【教學重點】精通研究性學習的過程與方法。【教學步驟】一、導入：親愛的同學們，今天我們將探討的是研究性學習。請翻閱手中的教科書，是否感受到了與其他學科的不同之處？它不像語文、數學、英語那樣，一目了然地展示學習內容。面對這本研究性學習的背景材料與示例，你們或許會感到困惑，不知所學為何。這本書并非傳統學科，而是一種革新的學習方式。我們應深入掌握并將其融入其他學科學習中，以提升學習效率。這種學習方式強調學生的自主性、合作性與探究性，旨在轉變傳統學習模式，培養創新精神與實踐能力。那么，研究性學習究竟如何展開呢？首先，讓我們探討一下“研究”的含義。（深入細致的鉆研）（學生回答）二、探究研究性學習（一）研究性學習的本質研究性學習，是指學生在教師指導下，以科學研究的方式探索知識并加以應用的學習過程。其內涵包括以下幾個方面：1.學生在教師的指導下，體現了學習活動中師生關系的轉變。學生需要的不僅是傳統的接受或教導，更重要的是教師的指導與幫助。教師的主要職責是創設有利于研究性學習的情境與途徑。2.以類似科學研究的方式，揭示了學習的基本模式。在研究性學習中，學生模擬科學家的研究方法與過程，提出并解決問題。3.獲取與應用知識，明確了學習的核心內容。這包括學習如何搜集、處理和提取信息；如何運用知識解決實際問題；如何在研究中與人交流合作；如何表達或展示研究成果等。（二）研究性學習的基本特征1.側重過程。2.側重應用。3.側重體驗。4.側重全員參與。5.側重合作交流。三、為何推行研究性學習（一）實施素質教育，特別是以創新精神和實踐能力為重點的教育，關鍵在于改變學生的學習方式。學校教育應關注學生形成何種學習方式。在有效實施接受式學習的同時，鼓勵學生主動探究知識，重視實際問題的解決。研究性學習能激發學生的積極性、主動性，培養創新精神和實踐能力，開發學生潛能。（二）掌握新的學習方式，需要相應的課程載體。但在當前學科教學中實施研究性學習存在困難，因為傳統教學觀念和行為已成為定勢，要實現教學方式的重大轉變并指導學生改變學習方式，需要一個較長的過程。將研究性學習納入課程計劃，確立目標、實施要求、實施渠道和評價標準，旨在快速轉變學生學習方式和教師教學觀念。（三）原有的活動課實踐需要新的發展點。活動課為素質教育的推進提供了平臺，綜合實踐活動板塊中的研究性學習設置，為我們活動實踐的發展和水平提升找到了新的增長點。四、如何開展研究性學習作為一門學校課程，研究性學習經歷以下階段：個人選擇課題、組成課題小組、擬定課題計劃、組織課題評審、開展課題研究、教師監控指導、形成成果報告、進行課題答辯。在此，我重點強調當前的關鍵步驟：選好課題、成立課題組、制定課題計劃和開展調查研究。首先，選課題至關重要，它決定了研究性學習的成敗。課題研究有時就是一錘定音。良好的開端預示著成功的一半，課題的選擇直接影響研究性學習的效果。實際上，選題過程本身就是重要的研究過程。選題能力是研究能力的重要體現。愛因斯坦曾言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”從某種意義上說，選題比科研方法更為關鍵。選題的目的在于發現和提出有意義的問題，這是研究性學習中最迫切需要解決的問題。其次，成立課題組是研究性學習的主要組織形式。復雜的課題需要集體協作，因為有些任務非一人之力所能完成。現代社會的分工細化決定了集體協作的必要性。我們在課題組中的一個重要任務是學會分享他人成果，學會尊重他人，培養協作精神。因此，成立課題組本身就具有重要意義。課題組通常以四到六人為宜，由興趣相投、能力互補的學生組成。課題組內部分工要明確，組長與組員各司其職。當然，研究性學習還有其他兩種組織形式：個人獨立研究與個人研究結合全班集體討論。前者由教師布置研究任務，學生自主確定題目并獨立開展研究活動；后者則要求全班圍繞同一研究主題，各自搜集資料、探究活動，并通過集體討論或辯論分享初步成果，推動深化研究或完成論文。最后，制定課題計劃是研究性學習的關鍵環節。一個周密的計劃能夠確保研究的順利進行，幫助我們