部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：其次單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探究大然驚奇的興趣。2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負(fù)象的。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解琥珀形成的過(guò)程和必需具備的條件。2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負(fù)象的。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、小組合作爭(zhēng)論表等。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家，好不好？看〔圖〕它就是你們爭(zhēng)論的對(duì)象，你們知道它叫什么？——琥珀〔板書(shū)課題〕這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說(shuō)法嗎？事讀過(guò)了嗎？二、檢查預(yù)習(xí)狀況1、什么叫琥珀？2、這塊琥珀最特別的地方就是——松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。3、這塊特別的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎？〔齊讀描寫(xiě)琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句〕三、質(zhì)疑定標(biāo)1、讀了課文，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)爭(zhēng)論？〔可以是自己覺(jué)察的，也可以是想不明白的〕2、整理學(xué)生的質(zhì)疑有的是寫(xiě)作方面的，也有的不屬于本節(jié)課的爭(zhēng)論范圍。如——〔板書(shū)問(wèn)題要點(diǎn)〕3、在眾多的問(wèn)題中，你最想爭(zhēng)論的是什么？〔〕那科學(xué)家是怎么想的呢？四、個(gè)人自學(xué)，小組合作1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀〔1-12〕小節(jié)，邊讀邊圈劃。從中找出琥〔教師巡察〕2、小組合作爭(zhēng)論。〔四人一小組成立科學(xué)爭(zhēng)論小隊(duì)，看哪小隊(duì)爭(zhēng)論得既準(zhǔn)確，〕五、師生合作看這小隊(duì)的〔出示〕你們是否完全同意？〔〕要點(diǎn)如下：①時(shí)間長(zhǎng)〔從哪兒知道〕②炎熱的夏天〔熱辣辣的太陽(yáng)光〕為什么？你從哪里讀出來(lái)的？6③老松樹(shù)〔松脂〔老松樹(shù)最怕的就是——〕④連續(xù)滴〔球〕⑤蜘蛛、蒼蠅〔怎樣才能進(jìn)去？〕〔7〕指名讀〔怎樣進(jìn)去的〕〕巧。假設(shè)不湊巧呢？為什么？〔評(píng)議〕指名讀。齊讀?！?小節(jié)⑥陸沉海漫〔11〕⑦埋入泥沙。〔整理?xiàng)l件〕哪個(gè)條件最關(guān)鍵，假設(shè)沒(méi)這只能形成一般的琥珀。琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？六、學(xué)習(xí)“琥珀的形成”1、速讀。2、指名說(shuō)。3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被覺(jué)察的一種可能，是不是只有這種可能呢？4、請(qǐng)你們開(kāi)放想象還有哪些覺(jué)察琥珀的可能？七、總結(jié)延長(zhǎng)1、學(xué)到這兒，課文還有問(wèn)題沒(méi)有解決嗎？2、作業(yè)：〔虛擬情景〕昨天，我在網(wǎng)上掃瞄得知，你們今日爭(zhēng)論的這琥珀就陳設(shè)在我國(guó)生物博物館里，為了讓世界更多的人前來(lái)了解它，我想請(qǐng)你們依據(jù)課文內(nèi)容，為琥珀寫(xiě)一廣告。6.飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)目標(biāo)：17132、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的局部。深厚興趣。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：學(xué)生課前查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，教師預(yù)備各種恐龍動(dòng)畫(huà)圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：教學(xué)過(guò)程：

11、教師播放各種恐龍動(dòng)畫(huà)的VCD，激起學(xué)生興趣，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):你看到了什么?有哪些種類?板書(shū)：恐龍。2、入：今日教師帶著大家生疏恐龍家族的另一支成員，補(bǔ)充板書(shū)：飛向藍(lán)天的二、初讀感知，自主預(yù)習(xí)。1、學(xué)生自由讀文，初步感知內(nèi)容人，標(biāo)出文中生字詞。流利。3、檢查自學(xué)，反響預(yù)習(xí)。的字，留意加橫線字的讀音。遲鈍 凌空笨重 鴿子 描繪 千噸靈敏 輕快欣喜假設(shè)狂 形態(tài)各異⑵用“√”畫(huà)出加“ ”字的正確音節(jié)。相 似〔shìsì〕 畫(huà) 卷〔juǎn juàn〕奔 跑〔bèn bēn〕 毫不相干〔xiāng 嶄 〔zǎn zhǎn〕 降 落〔jiàng xiáng〕三、再讀課文，感知內(nèi)容。1、學(xué)生再讀課文，弄清課文主要內(nèi)容2、引導(dǎo)學(xué)生溝通讀文后：你知道了什么？初讀課文，學(xué)生所知比較淺薄，可能會(huì)了解到：②科學(xué)家提出鳥(niǎo)類很可能就是一種小型恐龍的后裔。③遼西的覺(jué)察給古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆?！?、教師作深入引導(dǎo)。⑴出示上面句子②。a、“后裔”是什么意思？b、把句子中“很可能”去掉，行嗎？為什么？⑵出示上面的句子③。a、“畫(huà)卷”指的是什么？b、為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢？a、男、女生分別讀兩個(gè)句子。C、引導(dǎo)體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。四、課后穩(wěn)固。12、練習(xí)有感情朗讀課文。2一、復(fù)習(xí)上節(jié)，質(zhì)疑入1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2二、精讀課文感悟理解。1、學(xué)生帶疑細(xì)讀課文，思考，批畫(huà)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。2、小組合作，讀文，填寫(xiě)下表。第一代恐龍恐龍的浩大家族它們的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度〔〕〔〕填完上表教師引導(dǎo)：通過(guò)填寫(xiě)表格你知道了什么？在恐龍這個(gè)浩大家族里哪種恐龍經(jīng)受了什么演化飛上了天空？教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀，感受作者表達(dá)的條理性。3、引導(dǎo)學(xué)生再次感悟語(yǔ)言。a、把句中的“大約”去掉行嗎？為什么？c、學(xué)生談體會(huì)。三、穩(wěn)固升華關(guān)學(xué)問(wèn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：6、飛向藍(lán)天的恐龍鳥(niǎo)類龍恐龍 演 化鳥(niǎo)類龍肉食性恐第一種恐龍→形態(tài)各異的浩大家族 草食性恐龍《作文指導(dǎo)課－－學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞》課后反思自認(rèn)為學(xué)生聽(tīng)課后，確定會(huì)知道導(dǎo)游詞怎么寫(xiě)了，這才開(kāi)頭上課。為：這節(jié)課要是到中學(xué)去上，效果確定會(huì)好很多。我知道這意味著什么。究其緣由，我分析了以下幾點(diǎn)：應(yīng)當(dāng)大膽轉(zhuǎn)變教材，使之符合學(xué)生實(shí)際。不太充分，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)高，學(xué)生不易理解，因此參與的樂(lè)觀性不高。物去寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從把握。失去方法的引導(dǎo)，作文還是不能到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。偏離學(xué)生生活的作文課都是不成功的。這就是我在這節(jié)課上受到的啟示。《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反思鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次覺(jué)察保存古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起了他們對(duì)科學(xué)的深厚興趣。想好了，第一課時(shí)，我想字詞是不能少的,主要內(nèi)容也要學(xué)生說(shuō)一下。然后我就要填,但學(xué)生只是說(shuō)，不再動(dòng)筆,我自己填在課件上。最終還是依據(jù)要求學(xué)完了這局部，但沒(méi)有到達(dá)我想象的效果。別的激發(fā)手段?？磥?lái)，這也是我需要學(xué)習(xí)的方向……7納米技術(shù)就在我們身邊7納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問(wèn)與力氣目標(biāo)1、把握字、詞；2、了解科學(xué)小品文的文體學(xué)問(wèn)；3、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)學(xué)問(wèn)；4、培育學(xué)生通過(guò)各種渠道收集信息的力氣。二、過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)查字、詞典等工具書(shū)掃清閱讀障礙；2、自主、合作探究“驚奇”的具體表達(dá)；3、體會(huì)深入淺出地介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、領(lǐng)悟納米的驚奇所在，培育愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神；2、培育正確的科學(xué)觀念；3、有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培育制造力氣。教學(xué)重點(diǎn)：1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)學(xué)問(wèn)；2、自主、合作探究“驚奇”的具體表達(dá)；教學(xué)難點(diǎn)：1、培育學(xué)生通過(guò)各種渠道收集信息的力氣。2、有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培育學(xué)生的科學(xué)精神和制造力氣。教學(xué)預(yù)備：自制課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入〔把學(xué)生由驚奇的神話世界領(lǐng)進(jìn)驚奇的科學(xué)世界〕1、多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲(chóng)隨鐵扇公主喝茶時(shí)，進(jìn)入了鐵扇公主的肚子片段。讓學(xué)生觀看《西游記》片段，然后請(qǐng)學(xué)生把看到的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，并談?wù)劯惺?。歸納、總結(jié)：這是驚奇的神話，科學(xué)技術(shù)高度興盛的今日，還〔1〕[中國(guó)科學(xué)家研制的納米機(jī)3復(fù)制，能殺滅人體內(nèi)的有害病……]這樣微小的而具有驚奇功能的機(jī)〔多媒體呈現(xiàn)〕同學(xué)們，當(dāng)你看到這個(gè)標(biāo)題，你有什么疑問(wèn)，你最想知道些什么？〔學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：什么是納米，納米的驚奇具體表達(dá)在哪些地方等〕〔一〕閱讀探究〔1〕快速掃瞄課文，篩選出以下信息：什么叫納米什么叫納米技術(shù)什么叫納米機(jī)器人閱讀匯報(bào)〔1〕學(xué)生自由答復(fù)歸納小結(jié)：0.1觀看和加工的技術(shù)。納米機(jī)器人：是在納米尺寸上制造的微型機(jī)器人。〔二〕〔多媒體出示標(biāo)題〕個(gè)概念的理解。、學(xué)生自由發(fā)言，理解概念“納米一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米，約60萬(wàn)納米，感受納米這個(gè)長(zhǎng)度單位本身的微小。、理解“納米技術(shù)0.1圍內(nèi)的原子、分子進(jìn)展觀看、操縱和加工的技術(shù)?！灿捎趯W(xué)生的學(xué)問(wèn)局限，不知道分子、原子的微小，我列舉初三化學(xué)課本上的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：一滴水〔20〕所1.67×102410地?cái)?shù)，每分鐘數(shù)1003滴水的水分子，從而說(shuō)明分子的微小，體會(huì)納米技術(shù)的精細(xì)之極，感受納米技術(shù)的驚奇。多媒體呈現(xiàn)[IBM]圖片，并加以說(shuō)明。其次課時(shí)三、閱讀探究〔二〕1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫(huà)出納米驚奇的具體表達(dá)；2、小組溝通；3、匯報(bào)探究結(jié)果〔2〕歸納小結(jié)：并板書(shū)四、拓展延長(zhǎng)大膽想象，制造驚奇〔多媒體呈現(xiàn)標(biāo)題〕一些物品，并作簡(jiǎn)介介紹。1、小組溝通；2、全班溝通，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。五、納米情報(bào)站，呈現(xiàn)驚奇把教師收集到的有關(guān)納米技術(shù)的產(chǎn)品向?qū)W生作介紹：圖片1：3：美國(guó)人正在研制的“