跟崗培訓心得體會5篇跟崗培訓心得體會篇1

這次的幼兒園教師教學基本功培訓的，內容十分豐富，通過這次培訓我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

一、培訓使我對幼兒園教師基本功墻面設計有了更加清楚的認識和了解。

二、培訓為我即將面臨實際墻飾問題，提供了許多方法和技巧，在培訓中兩名老師結合自己的實踐經驗給我們介紹了一些我們沒有考慮到的墻面設計問題，他們的講解給我留下了深刻的印象。特別是墻飾設計，以前對墻飾一竅不通的'我，通過吳老師的講解，我對墻面裝飾制作不但有所了解，還學會了基本的制作，對墻面的設計要以幼兒的視角，以幼兒的需要為主進行布置。還有于老師的邊框制作，給我們展示了一幅又一幅優美的作品，有邊框構造，利用廢舊物品制作手工等。同時還使我深刻體會到：要想做出有價值的幼兒園墻飾，關鍵在于做好總體規劃設計，篩選收集資料、作品，并引導幼兒觀察學習。這兩位老師的講述，為我們起到“楊帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有老師，必須好好地吸收和借鑒。

三、培訓使我對未來工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信，沉浸在生活中并實現自己的意志。”也許對我來說，只有克服困難的信心，才能取得好的開端。教科局組織這次培訓是一面很好的旗幟，在各方面給了我們切實地指導和鼓勵。我一定要加強自身的學習，成為一名高素質的人民教師。

跟崗培訓心得體會篇2

這幾天學校集中給我們培訓了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內容，理解新課改的理念，各學科的模塊設置，課改后的教學模式，對學生的評價方法。通過這次的培訓，尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。

此次我組的培訓學習主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內容側重于選修模塊的開設，校本培訓課程的開發。要求我們跳出傳統英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養學生自主學習的能力，為他們今后的發展奠定堅實的基礎。新課改的幾天的培訓很快就結束了，我得到以下幾點感悟與體會：

新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內有效果，但不改一定是沒有效果的。

如何既能讓學生聽說能力得到鍛煉、理解知識，又能讓學生健康(身體與心理的健康)地成長為一個具有高度的愛國主義，集體主義精神的了解世界的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革地瓶頸。

首先作為一名教師本身就應該有一種“健康育人，全面教育”的觀念。如果教師本身沒有這種觀念，這種育人意識，你就不會很好地關注學生身心健康的發展，不會很好地注重整體教育。在英語教學中能夠把“愛己，愛家，愛國”的思想潤物于無聲地讓學生在一定時期內形成自己的一種體會，內化在自己的心靈深處。

其次，作為一名英語教師不僅應該具有很高的專業知識與技能，同時也要有涉略與了解各學科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學之中”。

再次，英語教師本身要有良好的搜集材料，運用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心健康成長與發展的教育資料，也可以通過自身的經歷與體驗，“寓教育于教育之中”。

最后，教學方式，教學方法和教學思路是不可忽視的。哲學上講正確的意識能夠促進事物的發展，錯誤的意識則阻礙事物的發展。同樣，一種不合乎情理的教學方式、教學方法則會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化發展的。所以，一種合理的教學方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結，才會形成一種合理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氛圍中，讓學生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。

每當我們經歷某些事情對可能會產生啟迪時，我們可以將自己的想法記錄下來。總結自己的心得體會能幫助自己認識一個新事物，哪些心得體會范文值得一看呢？以下是收集整理的“[心得模板]教學培訓體會心得四篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

20xx年4月24日，在鎮教育局組織下，我來到大良參加了《小學綜合實踐教學研討會》，我聽了xx鎮的綜合實踐開展情況經驗介紹、xx實驗小學現場觀摩課堂教學、兩節錄像課的說課，過程中，我學習著、感悟著、感動著……

一、學校領導的重視為綜合實踐活動課程的開展奠定了堅實的基礎：

在會議期間聽取了北滘鎮、大良鎮學校的匯報，從匯報中我深刻的感受到這些學校的綜合實踐活動開展得如此扎實與學校校長的重視分不開，學校校長不僅從思想上把綜合實踐按活動課程放到了一個重要的位置，而且從課時、師資、等方面給予了充分的保證，這樣極大的調動了教師的積極性，為綜合實踐活動課程開展奠定了堅實的基礎，同時，也讓我深刻的感受到綜合實踐活動課程在我區基本上已經全面開花，大良嘉信西山小學、大良聚賢小學，他們在校長與老師們的努力下，早把綜合實踐活動課程開展得紅紅火火，一些老師也在綜合實踐活動課程的平臺上迅速成長著，比如，聚賢小學的梁婉華老師，她剛剛任教綜合實踐活動課程半年，在引路人的指導下，她很快就在這一學科成長起來，這正如她的引路人總結的，這與她扎實的學風教風是分不開的。

二、我區綜合實踐活動課程已經發展到一個新的水平：

自20xx年我區開展綜合實踐活動課程以來，老師們不斷的學習與探索，逐步掌握了其思想內涵與方法，也在平時的教育教學中不斷探索與實踐，通過參加本次會議，我驚喜的發現我區的綜合實踐活動課程已經在科學發展的軌道上不斷前進。表現有四：

1、綜合實踐活動課程目標系列化：

從北滘鎮的綜合實踐開展情況經驗介紹，在匯報中充分體現了北滘鎮如何把綜合實踐活動課程目標系列化，在學校領導的帶領下，任課教師不斷深入研究，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀共同擬定了中年級和高年級具體的課程實施目標，目標擬定的細致、切合實際，這就為綜合實踐活動的開展定好位，也為全校科學實施綜合實踐活動課程起了一個指導作。做到不盲目實施該課程。

2、綜合實踐活動課程內容系列化：

北滘鎮在開展蹤合實踐活動時，能夠根據本地社會、歷史、人文、地理等具體情況，挖掘具有鮮明地方特色的課程資源，來擬定綜合實踐活動的主題。如“雙皮奶的研究與制作”、“尋訪碧江金樓”“佛山剪紙”等。這些都是順德甚至是北滘鎮的本土文化，極具鄉土氣息，學生研究起來自然會感到很親切，研究的興趣也會更濃，這為其他學校在綜合實踐活動課程內容的開發上起到一個引領的作用。

3、綜合實踐活動課程校本教研系列化：

自從進入新課改以來，學校在語文、數學等其它國家規定課程的實施中，校本教研開展的紅紅火火，從最原始的集體備課發展到以課例為載體的校本教研，聚焦課堂，解決課堂中的問題，使校本教研更具有針對性，有效促進了教師的專業發展。通過本次會議，我發現北滘鎮這種有效的校本教研模式已經在綜合實踐這種新型的課程所運用，教師們在連片教研中不斷成長，他們集集體智慧為一體，更能夠深入領會綜合實踐活動課程的真諦，在集體教研中發現問題，尋找解決問題的辦法。當時我在會議現場聽到這樣的介紹以后感覺豁然開朗，感受到我區綜合實踐活動課程美好的前景。

4、綜合實踐活動課程課題研究系列化：

把綜合實踐活動課程放到科研的角度去研究它，大良嘉信西山小學，聚賢小學的部教師承擔了該課程的科研課題，他們分別從綜合實踐活動課程實施策略，整合策略等各個方面進行了深入而細致的研究。這為其他教師實施綜合實踐活動課程提供先進經驗。

從以上可以深刻感受到我區的綜合實踐活動課程在科學發展的軌道上向更高層次發展。

三、學生在綜合實踐活動課程中綜合素質得到不斷提高：

聽了聚賢小學梁婉華老師介紹她如何開展《走進順德糖廠》的綜合實踐活動開展情況，其中展現了學生在活動中的圖片，有去采訪的、查找資料的，上課時學生提出問題研究，老師引導學生歸納等活動照片。讓我們感受到了學生那種熱情、大方、知識領域非常廣的優秀品質。我們不得不承認學生們在這次實踐活動中的重要作用，無不感謝綜合實踐活動課程給孩子們帶來的發展機遇。

四、有一批投身該課程的老師們讓我感動著：

在整個會議期間，最讓我感動的還是那些領導和在一線任教的老師們，從各種課型的展示、到資料的整理無不看出任課教師孜孜不倦的身影。大良聚賢小學教師，真是《遇上你是我的緣》，從初見----相識----相知。感受到了老師們那種不怕苦不怕累的奉獻精神，正是有了這樣的教師，我區的綜合實踐活動課程才開展得越來越好。

通過本次活動，我被深深的震撼了，只要用心，沒有解決不了的問題，只要熱心投入，沒有辦不好的事情，衷心希望我區綜合實踐活動課程開展得越來越好，也希望我自己能在我校綜合實踐活動課程的道路上作出貢獻，為發展學生的綜合素質出一分力。

我參與了學校組織的教育技術培訓，素質教育討論活動，透過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下方談談我對本次學習的心得。

一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

教師素有塑造人類靈魂的工程師;之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為就應從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關聯的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的這天，教師要正確處理好奉獻與索取的關聯，不計較個人得失，發揚紅燭;精神，甘做人梯，安于粉筆生涯，以捧著一顆心來，不帶半根草去;的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，身在曹營心在漢，必定不能把工作做好。

2、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都期望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不好吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不好任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。

3、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，不能正其身，如正人何?;其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。;這說明凡是教師要求學生做到的，自己務必先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己務必勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。

二、用學習引領自身專業成長

隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老;是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時刻向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。正因終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種一朝學成而受用終身;的觀點已經過時，人們再也不能只透過一段時刻的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的潛質，才會使自己重視終身受益。

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師務必認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持五育并舉，德育為首;的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服一支粉筆教下去，一本教案講過來;的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累帶給了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎樣能夠，怎樣能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優秀教師就應抓緊一切時刻增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。透過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加發奮，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛完美的未來。

非常感謝領導組織這次活動，使我們足不出市就可以領略到我省課改前沿的最新成果。這次活動我們兩天共聽了十節課，三個課題，一樣的課題，不同的設計，體現了執教教師不同的教學理念，展現了他們不同的教學風格，真是群英薈萃，精彩紛呈。每一節課都充分體現了有效課堂的特點：真實、細膩、深刻、生動、創新。

一、真實

真實、本色是課堂教學的基礎，然而，課改以來，我們的課堂教學曾一度出現了“亂花漸欲迷人眼”的趨勢和現狀，我們不禁要問：在那些華麗的外衣下，熱熱鬧鬧的表象里，究竟有多少真實的成分？而這次的十節課，執教的老師都是用低一年級的學生上課的，充分體現了組織領導和執教老師重教務研、求真務實的敬業態度。他們的課沒有課前過度的熟悉學生，沒有花哨的設計，教學過程是常態的，課堂生成是自然的，老師的講解是自然引領，真情流露的。我想，課堂教學改革的最終落腳點可能就是返璞歸真。

二、細膩。

教學是一項技術更是一門藝術，需要我們對每個細節進行精雕細琢，細節處理的質量往往決定一節課的效果。我們看到，執教的十位老師都十分重視細節的處理。如z等四位老師在執教《毫米和分米的認識》時，讓學生經歷指、量、找、比劃、閉眼想等活動幫助學生建立了毫米和分米的長度觀念，特別是讓學生比劃1毫米時，先讓學生捏一捏硬幣感受它的厚度，然后讓學生輕輕的把硬幣抽出，讓學生比較準確的比劃出1毫米的長度；再如威海的z老師指教《3的倍數的特征》時，先讓學生通過用不同根數的小棒擺數得出“只要小棒的總根數是3的倍數，擺出的數就是3的倍數”，然后再借助計數器撥珠子，讓學生進一步得出“如果各個數位上珠子個數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數”，然后在此基礎上歸納概括出一般規律，最后在引導學生借助小棒進一步理解特征原理，教學設計細膩，遵循學生的認知規律。這些表面看似普通的教學過程，但經過優秀教師的處理，就產生了不樣的效果。總之，教執老師嚴謹的治學態度、細膩的教學設計、凝練的教學語言給與會的老師留下了深刻的印象。

三、深刻。

回歸數學本色，注意對一些數學思想方法的滲透，交給學生科學探究問題的方法又是本次活動的一大亮點。如在教學《三角形的內角和》時，兩位教師都向學生介紹了帕斯卡12歲總結出三角形內角和是180°這一數學故事，并且在得出結論過程中都采用了“猜測——驗證——結論——應用”這一數學問題研究方法。特別是棗莊的張彤彤老師，在引導學生自主探究的過程中，潛移默化的向學生滲透轉化、不完全歸納、猜測驗證等學習方法，給學生深刻的啟迪，凸顯了數學的本質。再如臧曉梅等老師在教學3的倍數的特征時，沒有簡單的停留在讓學生掌握3的倍數的特征上，而是借助分小棒讓學生進一步理解這樣這樣判斷的原因，讓學生知其然并自其所以然，深刻挖掘了教材的內涵。

四、生動

對于學生來說，缺乏生動的學習無疑是一種苦役，我們看到，在今天的課堂上，不論是課前的談話，還是課中交流，都努力創設出民主和諧的氛圍，為學生營造傾聽的氣氛，搭建欣賞的平臺，讓學生在輕松、活躍的心態下，敞開心扉，放飛思想，真情對話，體驗解決問題的樂趣，正是有了這種和諧、平等的環境，學生才會把自己的知識經驗、思維、靈感全部調動到課堂學習中，大膽表露自己的內心體驗，使課堂變的生動而又豐富。這是所有執教教師表現出的又一共同特點。

例如幾位老師在執教《毫米和分米的認識》時，都選擇從學生喜歡的西游記入手，從會變化的金箍棒引入，學生興趣盎然。煙臺的z老師、濟南的z老師，他們幽默詼諧的語言、特有的教學風格感染了學生。z老師在執教《三角形內角和》時，給學生提供充分自主探究的機會，讓學生用不同方法驗證“三角形的內角和是180”，催生了多種驗證方法，課堂生成精彩不斷。上這樣的課，學生是快樂的；聽這樣的課，老師是享受的。

五、創新。

創新是課堂教學的生命，我們滿懷期待來參加這次活動。聽完課后，執教老師銳意創新的精神的確給我們留下很深的印象。臧曉梅老師在執教《3的倍數的特征》時，先回顧2、5倍數的特征進行鋪墊，接著引導學生對3的倍數的特征進行猜想設計懸念，然后借助直觀的小棒幫助學生發現歸納抽象的規律，層層深入，逐步歸納，設計新穎。濟南的米老師在執教同一課題時，設計了1—100數的表格，讓學生先找出3的倍數，并引導學生進一步發現規律，設計獨特，更是給人眼睛一亮的感覺。

盡管活動中的每一節課都是經過精心打磨過的，但是在上課的過程中也出現了一些美麗中的遺憾，也許真實的課堂就應該是一種有缺憾的藝術吧。

如在教學《3的倍數的特征時》，一位老師通過引導學生觀察分析一組數就得出3的倍數的特征，還是缺乏說服力的，因為學生要發現這一規律需要經歷不斷猜測、否定、再猜測驗證的過程，顯然在處理這一環節時不夠細致。

再如教學《毫米和分米的認識》時，我們發現，盡管執教老師重視了毫米和分米長度觀念的建立，但學生在完成后面修改的數學日記題目時仍顯得有些吃力，原因是什么？

總之，通過這次學習活動，使我們深刻的認識到：思想方法是提升學生思維的手段，細節是決定課堂效率的關鍵，樸實創新始終是課堂教學的生命線。

此次在泰安舉行的幼兒園研討會即優質課觀摩交流會進行了3天，3天中精彩的優質課、深刻的講座、實效的參觀，給我留下了深刻的印象。無論是在數學中、閱讀中還是活動中都應該走進孩子們的世界，下面我把我的學習體會與大家分享一下：

一、讓孩子在數學中玩

在五大領域中，數學活動在幼兒園是最難開展的。數學活動的要領是操作，讓幼兒在操作中認知，學會思維。幼兒園的孩子思維發展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主；中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過渡；大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動貫穿始終成為數學活動的重點。

陳青老師的兩節大班數活動《看看排排》和《圖形碰碰樂》對我的印象最深。優秀的教學活動并不在于準備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調動孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節課的精點在于此。這兩節課數學性很強，需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經驗，每節課的設計環節由簡單到復雜，環環相扣，遵循孩子的發展規律，在出現困難的地方適時恰當的給予孩子指導，促進孩子思考。《看看排排》中，不僅材料可以排序，身體可以排序，竟然聲音也可以排序，這是許多老師都沒有想到的。老師的一句點睛，孩子們盡情發揮想象力，思維得到了更大的拓展。《圖形碰碰樂》中，孩子們在操作中感受到拼搭組合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗到合作游戲的快樂，并明白動手嘗試的重要性。

黃瑾老師的精彩點評、拋出的問題更讓我們對這幾節活動有了更深入的思考。在以后設計活動時，我們應更多的關注孩子能夠學習那些知識點，能不能看到孩子的學習水平、學習過程、學習特點。對于每節活動及時的給予反思。黃老師針對新課程背景下幼兒園數學教育的問題與思考進行了專題講座，從對數學的理解，到數學與其他學科的關系，再到數學區域活動的創設都進行了系統詳細的講解與分析。最后，在數學教育中教師的專業素養時突出關鍵的公式：成長=實踐+反思

二、讓孩子在閱讀中樂

近幾年，繪本逐漸在各個幼兒園開展。閱讀是生命中重要的一環，閱讀是一種興趣，需要激發；閱讀是一種狀態，需要保持；閱讀是一種習慣，需要培養；閱讀是一種生活，需要滋潤。海克曼認為對兒童時期進行人力投資，將對他成年后的就業能力產生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性，針對兒童提出閱讀的審美、娛樂、認識和教育四大功能，以及閱讀的愛、自然、頑童和成長的四大母題。從一個個生動的實例中娓娓道來繪本對孩子成長中的影響。一個優秀的繪本中能發現挖掘出許多知識點，一天、一周甚至一學期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時要做到講述心中有這本書，講述心中有人，講述心中還要有自己。最后，余耀老師結合《動物絕對不穿衣服》這一繪本，從目標制定、活動準備、活動過程等方面具體探究如何使繪本轉換為某一具體活動。

三、讓孩子在外出中享受生活

大自然是孩子成長最好的天堂，孩子的天性屬于自然，天真爛漫，自由自在，無拘無束，充滿著生機和活力。外出活動為塑造靈動與豐滿的心靈創造了機會。山東科技大學幼兒園梁園長為我們做了精彩的“特色外出活動，讓孩子的生活更精彩”的講座。關于兒童與自然，去自然化的生活、兒童的自然缺失癥已經成為全球化時代人類共同的現代病，而特色活動能讓孩子們回歸自然。梁園長提出外出活動的三條途徑：根據季節特點、結合節日主題活動、利用自然環境社區環境生活環境等展開。一幅幅生動的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們在童年這一“人生最重要的時期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨特的、不可再現的精彩生活。

或許，在某一時刻，我們會有新的感悟時刻，最好能編寫一篇個人心得體會。寫心得體會可以豐富我們的思維和提高寫作技巧。那么你知道心得體會應該怎么寫嗎？急你所急，工作總結之家的編輯為朋友們了收集和編輯了“教師記敘文培訓心得體會”，或許你能從中找到需要的內容。

跟崗培訓心得體會篇3

有幸參加了x老師的教師培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，x老師以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。步入新的世紀，面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現實的問題。

通過學習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰，課程改革為教師專業化的成長提供了一個平臺，特別是培養學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。

新課程強調：教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教師的'教學要從重結論轉變為更重過程，因為過程比結果更重要。以人為本的教學要求教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。

x老師的培訓讓我深刻地了解了研究型教師所要具備的三個要素：即善于學習、善于思考、善于改進自己的實踐行為。與傳統型教師相比，研究型教師所必須具備的特點，更讓我產生了許多感想，好象知道了自己今后該做些什么？能做些什么？有了更多的反思，也明確了自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教育事件的主要研究；在行動中研究——尋求問題解決的探索。一節或一天的教學工作結束后，要及時記下自己教學實踐的心得體會，對教學設計執行情況加以回顧，對教學原則、目的、內容、方法、手段、教學語言、教態和板書等諸要素、諸環節進行檢查反思，特別是要抓住教學片斷、實例分析得失，抓住教學過程中的有關教改、教研中的主要問題，抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學原理等、分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結概括正反兩方面的經驗、教訓，有意識、有針對性地進行教學行為的重塑。xx教授就曾這樣說過：“一名教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思有可能成為名