三新教研聯合體第二次聯考

語文試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必用黑色碳素筆將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在答

題卡上，并認真核準條形碼上的準考證號、姓名、考場號、座位號及科目，在規定的位置貼

好條形碼。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂

黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題

卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀

（一）現代文閱讀1（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

遠古人類是怎樣與自然相處的？他們如何獲取、利用資源？他們的腦袋里有哪些奇思妙想？他們也

愛美嗎？也創作藝術作品嗎？多年來，伴隨著考古科技手段與理論的不斷進步，這些研究取得了豐碩的

成果，讓我們對遠古人類的物質生活與精神生活有了更多了解。

工欲善其事，必先利其器——打制石器。早在1920年，我國甘肅慶陽北就曾發現一批打制石器。這

一發現拉開了我國舊石器考古研究的序幕。在我國，系統的石器研究開始于北京周口店遺址，該遺址的

發掘在推動中國舊石器時代學術隊伍的建立和發展方面起到了不可替代的作用。研究顯示，遠古人類對

石材的利用采取更為經濟的使用策略，例如使用就地取材的脈石英制作權宜性石器，而用遠距離開發獲

取的優質原料來制作精致石器。

民以食為天——遠古人類吃什么。研究表明，在距今4萬年到1萬年的更新世晚期，地球氣候和環

境變化極為頻繁，出現多個千年尺度的氣候波動。早期人類的文化與生存方式受到自然環境變化的強烈

影響，遠古人類采取了不同的適應生存策略，例如食譜范圍拓展、資源利用強化、遷徙領域擴大、技術

裝備更斷等。

愛美之心人皆有之——遠古人類也用裝飾品和顏料。裝飾品是反映人類象征思維的非實用人工制

品，它的出現意味著人類在行為和思維的進化上出現了巨大的飛躍。裝飾品具有重復性高，分布廣泛的

特點，它能夠承載更多關于人類社會活動的信息。在中國的舊石器時代晚期遺址中，出土了眾多的裝飾

品遺存。其中出土的穿孔礫石、石珠、穿孔獸牙等多達141件裝飾品，距今約29100年到10470年前，選

料豐富，加工精細，顯示出遠古人類的審美追求。

遠古人類的文化遺產——巖畫與巖刻。近年來，研究者已經深刻認識到巖畫是一筆持續時期極長且

數量極為巨大的文化遺產。我國至少存有約十萬幅古代巖畫，遍及大江南北。以往對于巖畫的研究，測

年是一個難以克服的障礙，2022年，科學家通過鈾系測年測定東亞大陸最古老的彩繪巖畫——金沙江巖

畫最早繪制于13000多年前，首次確認我國保存有舊石器時代彩繪巖畫，揭開了中國有高精度測年的舊

石器時代彩繪巖畫發現與研究的序幕。

隨著更多考古遺址的發現和先進科技的應用，會有更多研究領域取得突破，遠古人類的生活將得到

更多展示。

（摘編自尚雪《遇見遠古人類的“美好生活”》）

材料二：

通過各種科學技術的運用，考古得以更精確地揭示古代遺存的面貌和特征，更廣泛提取考古遺存包

含的多樣化信息?？脊艑W研究從來不是一門學科的單打獨斗，而是一個集多學科所長、交叉融合的研究

領域。多學科的技術手段和理論方法，使中國考古正在全方位進行跨學科融合，而面向人類起源、農業

起源、文明起源等國際考古研究的前沿性課題，更使中國考古不斷延伸研究觸角、細化學科分支。

從傳統的“手鏟釋天書”到科技大顯身手，科技賦予考古的能量越來越大，成為考古發展的新動

力。2023年7月，浙江大學考古與文博系舉辦了“第二期玉石器微痕分析工作坊”，吸引了60多人報

名。浙江大學藝術與考古學院教授表示，通過交流，看到了大家對這個技術的需求，希望將來有更多人

參與進來開展工作。

現代科技的運用，不僅豐富了考古的思路、方法和內容，讓考古變得更加精準、安全、高效，還助

推我國考古事業抵達前所未有的廣度和深度。就在2022年，長江口橫沙水域見證了中國水下考古新的歷

史性突破：22根巨型弧形梁組成的重約8800噸的沉箱裝載著長江口二號古船，經過4個多小時水下持續

提升后，在打撈工程船“奮力”輪中部的月池緩緩露出水面。長江口二號古船從發現到水下調查，再到

整體打撈，科技賦能始終是推動古船考古與文物保護工作的重要方式和核心動力。

（摘編自趙曉霞《科技為考古打開新窗口》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.打制石器的發現拉開了我國舊石器考古研究序幕，推動了我國舊石器時代學術隊伍的研究工作。

B.隨著我國高精度測年研究開始發展，科學家通過鈾系測年確認我國存有舊石器時代的彩繪巖畫。

C.材料一和材料二都談到了運用科技可以為考古學研究助力，二者有著相同出發點和落腳點。

D.材料二指出，考古學不能只依靠一門學科知識，而應當交叉融合多個學科技術手段和理論方法。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.早期人類的生存方式受自然環境變化影響，因此遠古人類依據環境采取了不同的適應生存策略。

B.裝飾品反映人類象征思維，我國舊石器時代晚期遺址出土的裝飾品表明遠古人類具有審美追求。

C.中國考古已對人類、農業、文明起源等課題開展了研究，并廣泛延伸研究觸角、細化學科分支。

D.長江口二號古船的整體打撈，表明我國水下考古有了新突破，說明科技賦能推動考古與文物保護。

3.下列選項，不適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）

A.2021年，杭州南宋德壽宮遺址利用數字化手段，讓游客沉浸式體驗了800年前的臨安。

B.2021年，考古工作者利用蠶絲蛋白檢測技術，在三星堆祭祀坑發現大量絲綢殘留物。

C.2023年，考古工作者采用三維模型數字拼接的方法跨坑對接了兩件大型青銅器。

D.2023年，考古工作者發現秦始皇陵的兵馬俑早就將銘鍍膜技術用于銅車制造。

4.下列選項對材料一的分析正確的一項是（）

A.材料一用問題引出探尋遠古人類的物質生活和精神生活這一話題，進而多領域展開論述。

B.材料一主要采用總分的論證結構，中心突出，分論點明確，觀點鮮明，邏輯思維嚴密。

C.材料一第二段主要運用引用論證，引用兩則考古實例，說明遠古人類在石器方面的成就。

D.材料一最后指出因為利用了先進科技手段，所以當下考古的相關研究領域就能取得突破。

5.兩則材料都表明科技賦能考古工作，使沉寂的古老文化再次煥發生機和魅力，請寫出材料外的三個事

例。

【答案】LB2.C

3.D4.A

5.①《唐宮夜宴》利用了摳像、三維、AR等虛擬技術，通過5G+AR技術，讓唐朝少女們仿佛在古畫中穿

行，展現了虛實場景的自然結合，引發全國觀眾熱捧。②2024年春晚節目《年錦》，巧妙地將歌曲與虛擬

合成技術結合，使跨越千年的文化元素煥發新活力。③《長安三萬里》全方位運用數字CG（計算機動畫）

技術和VR（虛擬現實）技術進行動畫影像制作，構建大唐盛景、還原大唐氣象、展現大唐神韻，創造出了

歷史文化價值與現代美學價值兼具的動畫電影作品，成為講好中國傳統故事的典型。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生理解和分析文章內容的能力。

B.“隨著我國高精度測年研究開始發展，科學家通過鈾系測年確認我國存有舊石器時代的彩繪巖畫”錯

誤。根據原文“科學家通過鈾系測年測定東亞大陸最古老的彩繪巖畫……首次確認我國保存有舊石器時

代彩繪巖畫，揭開了中國有高精度測年的舊石器時代彩繪巖畫發現與研究的序幕”可知，曲解文意，條

件結論倒置。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

C.“中國考古已對人類、農業、文明起源等課題開展了研究，并廣泛延伸研究觸角、細化學科分支”錯

誤。根據原文“多學科的技術手段和理論方法，使中國考古正在全方位進行跨學科融合，而面向人類起

源、農業起源、文明起源等國際考古研究的前沿性課題，更使中國考古不斷延伸研究觸角、細化學科分

支”，可知選項論述時態為已然時態，表述錯誤。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

D.“2023年，考古工作者發現秦始皇陵的兵馬俑早就將銘鍍膜技術用于銅車制造”錯誤。銘鍍膜技術是

秦始皇時期就采用的技術，2000多年后現代人才發現，說明這一技術曾經失傳，不能作為材料二論述的

中心“科技賦予考古”的論據。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學生根據文本信息、內容進行判斷、推理的能力。

B.“采用總分的論證結構”錯誤。第1段提出論題“伴隨著考古科技手段與理論的不斷進步，這些研

究取得了豐碩的成果，讓我們對遠古人類的物質生活與精神生活有了更多了解?！钡?至5段分寫了解

到的古人類的物質生活和精神生活。最后第6段總結重申先進科技的應用使得遠古人類的生活得到更多

的展示，文章采用的是總分總的論證結構。

C.“主要運用引用論證”錯誤?！霸缭?920年，我國甘肅慶陽北就曾發現一批打制石器?！薄霸谖覈?/p>

系統石器研究開始于北京周口店遺址，……”可知文段主要采用舉例論證。

D.“因為利用了先進科技手段，所以當下考古的相關研究領域就能取得突破”錯誤。原文是“隨

著……”，未體現因果關系，屬于強加因果。

故選A。

【5題詳解】

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

兩則材料都表明科技賦能考古工作，使沉寂的古老文化再次煥發生機和魅力，需要抓住兩點，一是先進

的科學技術，二是沉寂的中國古老文化。

如：《唐宮夜宴》利用了摳像、三維、AR等虛擬技術，通過5G+AR技術，讓唐朝少女們仿佛在古畫中

穿行，展現了虛實場景的自然結合，引發全國觀眾熱捧。

②2024年春晚節目《年錦》，巧妙地將歌曲與虛擬合成技術結合，使跨越千年的文化元素煥發新活力。

③《長安三萬里》全方位運用數字CG（計算機動畫）技術和VR（虛擬現實）技術進行動畫影像制作，

構建大唐盛景、還原大唐氣象、展現大唐神韻，創造出了歷史文化價值與現代美學價值兼具的動畫電影

作品，成為講好中國傳統故事的典型。

再如：《尋夢敦煌》本款數字藏品利用數字技術以動態化數字洞窟的表現形式，跨越時間和空間，再現敦

煌經典藝術作品中生動的角色和細節，讓人以身臨其境之感遇見敦煌。

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

平凡的世界

路遙

1975年二、三月間，一個平平常常的日子，細蒙蒙的雨絲夾著一星半點的雪花，正紛紛淋淋地向大

地飄灑著。時令已快到驚蟄，雪當然再不會存留，往往還沒等落地，就已經消失得無蹤無影了。黃土高

原嚴寒而漫長的冬天看來就要過去，但那真正溫暖的春天還遠遠地沒有到來。

在這樣雨雪交加的日子里，如果沒有什么緊要事，人們寧愿一整天足不出戶。只有在半山腰縣立高

中的大院壩里，此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯鈴聲剛剛響過，從石窯洞里，就跑出來了一群一伙的男

男女女，向南面總務處那一排窯洞的墻根下蜂涌而去。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯菜。每個人

的飯菜都是昨天登記好并付了飯票的，現在值日生只是按飯表付給每人預訂的一份。菜分甲、乙、丙三

等。甲菜以土豆、白菜、粉條為主，里面有些叫人嘴饞的大肉片，每份三毛錢；乙菜其它內容和甲菜一

樣，只是沒有肉，每份一毛五分錢。丙菜可就差遠了，清水煮白蘿卜。不過，這菜價錢倒也便宜，每份

五分錢。

各班的甲菜只是在小臉盆里盛一點，丙菜也用小臉盆盛一點，只有乙菜各班都用燒瓷大腳盆盛著，

海海漫漫的，顯然大部分人都吃這種既不奢侈也不寒酸的菜。主食也分三等：白面饃，玉米面饃，高粱

面饃；白、黃、黑，顏色就表明了一種差別；學生們戲稱歐洲、亞洲、非洲。

排隊的人群大部分都來自農村，臉上和身上或多或少都留有體力勞動的痕跡。貧困山區的農民大都

少吃缺穿。在整個荒涼而貧瘠的黃土高原，一個縣的縣立高中，天好天壞，大家都是露就餐。今天天氣

不行。所有打了飯菜的人，都護著碗跑回自己的宿舍去了。

現在，只有高一（1）班的值日生，一個跛女子，一個人留在空無人跡的飯場上。她面前的三個菜盆

里已經沒有了菜，饃筐里也只剩了四個焦黑的高粱面饃。她端著自己的飯菜，滿臉不高興地立在房檐

下，顯然是等待最后一個娜娜來遲者！

雨中的雪花陡然間增多了，遠遠近近愈加變得模模糊糊。城市寂靜無聲。

就在這時候，在空曠的院壩的北頭，走過來一個瘦高個的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖

子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。

他撩開兩條瘦長的腿，撲踏撲踏地踩著泥水走著。他那身衣服看起來是學生裝，但分明是自家織出

的那種老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，骯骯臟臟。腳上的一雙舊黃膠鞋，已經沒有了鞋帶，湊合

著系兩根白線繩；一只鞋幫上綴補著一塊籃布補丁，且褲子顯然是前兩年縫的，人長布縮，現在已經短

窄得吊在了半腿把上；幸虧襪腰高，否則就要露肉了。（可是除過他自己，誰又能知道，他那兩只線襪子

早已經沒有了后跟，只是由于鞋的遮掩，才使人覺得那襪子是完好無缺的）。

他徑直向飯場走過來了。現在可以斷定，他就是來拿這幾個黑面饃的。值日女生在他未到饃筐之

前，就早已經迫不及待地端著自己的飯碗一跛一漏地離開了。

他獨個兒來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃。筐里還剩兩個，不知他為什么

沒有拿。

他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點殘湯

剩水。房上的檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。

他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底

的嘶啦聲像炸彈的爆炸聲一樣令人驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉

菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來——唉，我們姑且就認為這是他眼

中濺進了辣子湯吧！

他站起來，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房后墻上伸出來

的管子上給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進去，就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起來。

他突然停止了咀嚼，然后看著一位女生來到饃筐前，把剩下的那兩個黑面饃拿走了。是的，她也來

了。他望著她離去的、穿破衣裳的背影，怔了好一會。在心里猜測：她之所以也常常最后來取飯，原因

大概和他一樣。但他對她的一切毫無所知。因為班上一天點一次名，他現在只知道她的名字叫郝紅梅。

她大概也只知道他的名字叫孫少平吧？

孫少平上這學實在是太艱難了。家里能讓他這樣一個大后生不掙工分白吃飯，讓他到縣城來上高

中，就實在不容易了。

按說，這么幾口人，父親和哥哥兩個人勞動，生活是應該能夠維持的。但這多少年來，莊稼人苦沒

少受，可年年下來常常兩手空空。隊里窮，家還能不窮嗎？再說，父母親一輩子老實無能，老根子就已

經窮到了骨頭里。年年缺空，一年更比一年窮，而且看來再沒有任何好轉的指望了……

大哥當年為了讓他和妹妹上學，十三歲高小畢業，連初中也沒考，就回家務了農。至于大姐，從小

到大連一天書也沒有念過。

他現在除過深深地感激這些至親至愛的人們，怎么再能對他們有任何額外的要求呢？

（選自《平凡的世界》第一、二章，有刪改）

注：①1975年處于文革末期，十一屆三中全會之前。

6.下列對小說相關內容理解，不正確的一項是（）

A.值日女生在孫少平未到之前，就端著自己的飯碗離開，是為了保住同學的自尊心，不至于讓他吃不起

飯的樣子暴露在別人的面前。

B.孫少平看到饃筐里的四個黑饃，先怔了一下，之后看到郝紅梅拿著剩下的離開，又怔了好一會，他猜

測二人同病相憐，但又不確定。

C.孫少平用鐵勺刮盆底舀混合著雨水的剩菜湯時，刮盆底發出的嘶啦聲異乎尋常的令人驚心，可見他內

心的慌亂與緊張。

D.孫家父兄善良忠厚，貧窮并沒有壓垮他們，反而養成了他們善良淳樸的性子，哥哥勤勉懂事，在苦難

中舍己為人、重情重義。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開頭描寫黃土高原嚴寒而漫長的冬天，用雨雪營造陰冷、蕭瑟的氛圍，奠定了選文壓抑的基調。

B,甲乙丙三種等級的菜色，顯出小說里的人物不一樣的生活境遇，而農村子弟中還有孫少平這樣更貧窮

的。

C.現實主義作品以其真實性和形象性打動讀者，如鞋子里隱藏的沒有后跟的襪子等細節體現了飽滿的人

物形象。

D.小說主要刻畫了小人物在大時代背景下艱難曲折的生存道路，孫少平兄弟的困境是因父輩老實無能，

當然也有時代的原因。

8.《平凡的世界》是一部全景式表現中國現當代城鄉社會生活的長篇巨著，選文里哪些地方可見當時社

會的時代特點。

9.路遙刻畫的孫少平形象鮮活且有時代性，請分析選文是如何刻畫他的形象的。

【答案】6.A7.D

8.①從時間上看：文首點明了時代，1975年處于文革末期，十一屆三中全會之前，文革對中國破壞巨大,

但是已快結束，改革的春風迫在眉睫，但還未真正開始，一切都在萌動之中。②從細節上看：“飯票”“飯

表”“掙工分”等細節都說明當時還存有中國集體經濟、大鍋飯時代的痕跡。③從情節上看：甲乙丙等飯

菜可見大部分人境遇都不好，孫少平的父兄勤懇勞動但是仍然難以脫離貧困的狀態，可見當時整個社會經

濟狀態極差，人民大多處于貧困交織的困境中。

9.①肖像描寫，“瘦高個的青年人”“小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高

又直”，這些外貌或肖像描寫可以看出他的清瘦是因為長期的貧困，吃不飽飯。②細節描寫，“衣服”“鞋

子”“襪子”等細節描寫也可以看出孫少平生活的貧困。③動作描寫，他蹲下身，慌張地舀剩菜湯以及他

在菜湯里摻水、狼吞虎咽地吃飯等動作，看出他自卑又自尊，生怕被別人發現他的難堪。④側面烘托，郝

紅梅、孫少安的描寫從側面表現了孫少平的善良與仁愛。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對小說相關內容理解的能力。

A.“保住同學的自尊心”錯誤，原文為“值日女生在他未到饃筐之前，就早已經迫不及待地端著自己的

飯碗一跛一痛地離開了”，是等不及就離開了，選項于文無依據。

故選Ao

【7題詳解】

本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。

D.“是因父輩老實無能”錯誤，原文有“隊里窮，家還能不窮嗎？再說……老根子就已經窮到了骨頭

里”，不是因為父輩老實無能，是窮到根子里了，還是那個時代的原因。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學生篩選信息分析社會環境描寫的能力。

小說的社會環境是指人物活動、事件發生、情節展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風

貌等。據此篩選分析信息即可。

從時間上看?！?975年二、三月間……黃土高原嚴寒而漫長的冬天看來就要過去，但那真正溫暖的春天

還遠遠地沒有到”“1975年處于文革末期，十一屆三中全會之前”，文首點明了時代，1975年處于文革

末期，十一屆三中全會之前，文革對中國破壞巨大，但是已快結束，改革的春風迫在眉睫，但還未真正

開始，一切都在萌動之中。

從細節上看?！懊總€人的飯菜都是昨天登記好并付了飯票的，現在值日生只是按飯表付給每人預訂的一

份”“家里能讓他這樣一個大后生不掙工分白吃飯，讓他到縣城來上高中，就實在不容易”，“飯

票”“飯表”“掙工分”等細節都說明當時還存有中國集體經濟、大鍋飯時代的痕跡。

從情節上看?！凹撞艘酝炼?、白菜、粉條為主，里面有些叫人嘴饞的大肉片，每份三毛錢；乙菜其它內

容和甲菜一樣，只是沒有肉，每份一毛五分錢。丙菜可就差遠了，清水煮白蘿卜”“只有乙菜各班都用

燒瓷大腳盆盛著，海海漫漫的，顯然大部分人都吃這種既不奢侈也不寒酸的菜”，甲乙丙等飯菜可見大

部分人境遇都不好，而孫少平連丙菜也吃不起，他的父兄勤懇勞動但是仍然難以脫離貧困的狀態，可見

當時整個社會經濟狀態極差，人民大多處于貧困交織的困境中。

【9題詳解】

本題考查學生鑒賞人物描寫方法的能力。

人物描寫方法有肖像、語言、動作、心理、細節等正面描寫，還有人物、環境襯托等側面描寫。

肖像描寫。“在空曠的院壩的北頭，走過來一個瘦高個的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在

泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直”，“瘦高

個”“臉色黃瘦，而且兩頰有點塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直”，這些外貌或肖像描寫可以看

出他的清瘦是因為長期的貧困，吃不飽飯。

細節描寫。“他那身衣服看起來是學生裝，但分明是自家織出的那種老土粗布，而且黑顏料染得很不均

勻，骯骯臟臟。腳上的一雙舊黃膠鞋，己經沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上綴補著一塊

藍布補丁，且褲子顯然是前兩年縫的，人長布縮，現在已經短窄得吊在了半腿把上；幸虧襪腰高，否則

就要露肉了。（可是除過他自己，誰又能知道，他那兩只線襪子早已經沒有了后跟，只是由于鞋的遮掩，

才使人覺得那襪子是完好無缺的”，“衣服”是老土粗布，且骯臟，“鞋子”沒鞋帶，“襪子”沒后

跟……這些細節描寫也可以看出孫少平生活的貧困。

動作描寫?！八ゎ^瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺

子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲像炸彈的爆炸聲一樣令人驚心。

血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠

慢慢地從臉頰上滑落了下來”，“蹲”，“舀”“摻”“吃”等動作的狀態，透露出他的生活是貧窮

的，他為此難堪，自卑又自尊。

側面烘托?！耙晃慌鷣淼金x筐前，把剩下的那兩個黑面饃拿走了。是的，她也來了。他望著她離去

的、穿破衣裳的背影，怔了好一會。在心里猜測：她之所以也常常最后來取飯，原因大概和他一

樣”“大哥當年為了讓他和妹妹上學，十三歲高小畢業，連初中也沒考，就回家務了農”，孫少平理解

同情郝紅梅，對大哥孫少安的輟學滿懷感恩，這兩個人的描寫從側面表現了孫少平的善良與仁愛。

二、古詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

文侯謂李克日：“先生嘗有言曰：'家貧思良妻，國亂思良相。'今所置非成則璜，二子何如？”

對日：“卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當命?！蔽暮钊眨骸跋壬R事勿讓！"克日：“君

弗察故也。居視其所親，富視其所與，達視其所舉，多視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，

何待克哉！”文侯日：“先生就舍，吾之相定矣?！?/p>

李克出，見翟璜。翟璜日：“今者聞君召先生而卜相，果誰為之？"克曰:"魏成。"翟璜忿然作

色日：“西河守吳起，臣所進也。君內以鄴為憂，臣進西門豹。君欲伐中山，臣進樂羊。中山已拔，無

使守之，臣進先生。君之子無傅，臣進屈侯射。以耳目之所睹記，臣何負于魏成！"李克日：“子言克

于子之君者，豈將比周以求大官哉？君問相于克,克之對如是。所以知君之必相魏成者，魏成食祿千

鐘，什九在外，什一在內；是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之；子所進五人者，

君皆臣之。子惡得與魏成比也！”翟璜逡巡再拜日：“璜，鄙人也，失對，愿卒為弟子！”

（節選自《資治通鑒?周紀》）

材料二：

上（周世宗）欲相樞密使魏仁浦，議者以仁浦不由科第，不可為相。上目：“自古用文武才略者為

輔佐，豈盡由科第邪！”已丑，加王溥門下侍郎，與范質皆參加樞密院事。以仁浦為中書侍郎、同平章

事，樞密使如故。仁浦雖處叔要而能謙建上性嚴急近耶有.忤昌.宣仁浦多.引—罪歸己以救之。所全活什七

八，故中起7筆更，致位宰相，時人不以為令。

（節選自《資治通鑒?后周紀》）

材料三：

故方其（莊宗）盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為不

T<o夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？

（節選自《五代史伶官傳序》）

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

仁浦雖處A權要B而能謙謹C上性嚴急D近職有忤E旨者F仁浦G多引罪歸己H以救之。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“窮視其所不為”與“讒人間之，可謂窮矣”（《屈原列傳》）中“窮”字含義相同。

B.刀筆吏，古代記事最早用刀刻，后來才有筆。所以刀筆并稱，指用刀筆主辦文案的官吏。

C.“時人不以為忝”中“忝”是“恥辱”的意思，與成語“忝列門墻”中的用法不相同。

D.“為天下笑”與“冀君實或見恕也”（《答司馬諫議書》）句式相同，都是被動句。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.雖然李克對選任宰相人選并沒有做出明確回答，但他委婉建議從五個方面來對人才作長期而全面的考

察。

B.翟璜急于探聽消息，落選后不服氣要一比高低，動作情態由變了臉色生氣地詢問發展到徘徊不安地自

嘲。

C.周世宗力排眾議，重用魏仁浦，魏仁浦果然不負所望，以其謙謹的品德、卓越的才干贏得了時人的認

同。

D.五代主要以科舉取士，非進士出身的官吏往往被人輕視，世宗要任用魏仁浦擔任要職，遭到眾臣的反

對。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）今者聞君召先生而卜相，果誰為之？

（2）子言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？

14.簡要概括三則材料中李克、世宗、莊宗的人才選用標準分別是什么。

【答案】10.CDF

11.D12.B

13.(1)剛才聽說君王見先生談選人任相的事，究意是誰任相呢？

(2)你把我李克推薦給君王，難道是要結黨營私做大官嗎？

14.①李克特別強調不視俸祿為私產的賢明以及在招納人才上的貢獻；②周世宗任人唯賢，任用德才兼備

的人；③莊宗任人唯親，寵用伶人。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句能力。

句意：魏仁浦雖身處權力的中心位置卻能夠謙虛謹慎，世宗性格嚴厲而急躁，身邊的官員有違背世宗旨

意的，仁浦大都選擇自己承擔罪過來拯救他們。

“上性嚴急”，主謂結構，句意完整，單獨成句，CD處斷開；

“仁浦”為后句的主語，前面F處斷開。

故CDF三處需要斷句。

【11題詳解】

本題考查學生理解文言現象及識記古代文化常識的能力。

A.正確，“窮”，處境困難、不得志、不顯貴，與“通”或“達”相對。句意：失意時看他所不做的

事。/遭到小人離間，可以說是處境非常艱難了。

B.正確。

C.正確。恥辱。/有愧于。句意：當時的人并不以之為恥。/愧在師門。

D.錯誤。“為天下笑”表被動。/“見恕”為賓語前置，即“恕見”，原諒我。句意：被天下人恥笑。/

希望你或許能夠原諒我。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“自嘲”錯誤，原文為“翟璜逡巡再拜曰：'璜，鄙人也，失對，愿卒為弟子！'”是明白了自己的

不足，表示臣服，而不是自嘲。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“今者”，剛才、剛剛；“卜”，選擇；“果”，究竟。

(2)“豈"，難道：“比周”，勾結，結合，結黨營私。

【14題詳解】

本題考查學生篩選概括信息的能力。

結合“魏成食祿千鐘，什九在外，什一在內；是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師

之”可知，李克特別強調不視俸祿為私產的賢明以及在招納人才上的貢獻；

結合“仁浦不由科第”“以仁浦為中書侍郎、同平章事，樞密使如故。仁浦雖處權要而能謙謹，上性嚴

急，近職有忤旨者，仁浦多引罪歸己以救之”可知，周世宗任人唯賢，任用德才兼備的人；

結合“而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉”可知，莊宗任人唯親，寵用伶人。

參考譯文：

材料一：

魏文侯對李克說：“先生曾經講過：'家貧就想到良妻，國亂就想到良相。'目前要選人擔任國相，

看來不是魏成就是翟璜，他們兩人怎么樣？”李克回答說：“地位卑下的人不應該去謀劃尊貴者的事，關

系疏遠的人不應該去考慮親近者的事，臣是一個在野的人，實在不敢應命。”文侯說：“先生面臨決定國家

大事的時候，請不必謙讓！”李克說：“君王只是沒有詳察罷了。在平時看他所親近的人，有錢時看他所

交往的人，顯達時看他所舉薦的人，失意時看他所不做的事，貧困時看他所不取用的是什么，從這五個方

面觀察就足以判斷他們的優劣了，何必要我參與研究呢！”文侯道：“先生回家休息吧，我已定下國相的

人選了?！?/p>

李克辭出，遇見翟璜。翟璜說：“剛才聽說君王見先生談選人任相的事，究意是誰任相呢？”李克說：

“魏成。”翟璜變了臉色生氣地說：“防守西河的吳起，是臣推薦的。君王內心為鄴縣百姓憂慮，是臣推

薦西門豹。君王準備攻打中山國，臣推薦樂羊。中山被占領后，未能選派出防守的人，臣推薦先生。君王

的兒子沒有老師訓導，臣推薦屈侯射。憑著這些有眼可見有耳可聽的事實，臣哪一點比魏成差！”李克

說：“你當初把我李克推薦給君王，難道是要結黨營私做大官嗎？君王向我征詢選誰為相的意見，我只作

了請君王詳察這樣的回答。我之所以知道必定會任魏成為相，原因是魏成在自己薪俸的開支上，把十分之

九用到了有關國家的事情上，只將十分之一用于他個人；因此從東方吸引來了卜子夏、田子方和段干木等

賢者。這三位，君王都把他們視為老師；你所推薦的五個人，君王都只把他們用作臣子。你怎么能同魏成

相比呢！"翟璜不安地后退了幾步，向李克拜了兩拜，說：“翟璜我是一個見識淺陋的人，講話失禮，希

望終生當你的弟子！”

材料二：

后周世宗想任用樞密使魏仁浦為宰相，參與商議的人認為魏仁浦不是從科舉及第而為官的，不能作宰

相。世宗說：“從古至今都是選拔有文才武略的人作輔佐之臣，哪里都是從科舉及第的呢！”己丑(十五

日)，王浦加官門下侍郎，與范質都參與樞密院的事務。任命魏仁浦為中書侍郎、同平章事，樞密使的職務

不變。魏仁浦雖身處權力的中心位置卻能夠謙虛謹慎，世宗性格嚴厲而急躁，身邊的官員有違背世宗旨意

的，仁浦大都選擇自己承擔罪過來拯救他們，因此得以保全性命的十有七八。所以魏仁浦雖然出身于刀筆

吏，而官至宰相，當時的人并不以之為恥。

材料三：

當他興盛時，普天下的豪杰，沒有誰能和他相爭；到他衰敗時，數十個樂官就把他困住，最后身死

國滅，被天下人恥笑。禍患常常是由一點一滴極小的錯誤積累而釀成的，縱使是聰明有才能和英勇果敢

的人，也多半沉溺于某種愛好之中，受其迷惑而結果陷于困窮，難道只是寵溺伶人的原因嗎？

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

過五丈原

唐溫庭筠

鐵馬云耳隹久絕塵，柳營①高壓漢宮春。

天清殺氣屯關右，夜半妖星照渭濱。

下國臥龍空寤主，中原逐鹿不由人。

象床錦帳無言語，從此譙周②是老臣。

【注】①柳營：細柳營主將為周亞夫。軍營紀律嚴明，軍容整齊。后用“柳營”稱紀律嚴明的軍

營。②譙周：蜀漢時出仕散官，后被魏封為陽城亭侯，入晉又拜騎都尉。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.此詩開頭氣勢凌厲。蜀漢的鐵騎高舉著繪有“云雅”的戰旗，以排山倒海之勢，飛速北進，威震中

原。

B.前四句首聯寫春季，頷聯跳寫秋季。第三句寫白晝，第四句又轉寫夜間。詩行之間跌宕起伏，搖曳多

姿。

C.“老臣”出自杜甫“兩朝開濟老臣心”（《蜀相》），用在這里表達了詩人對曾任蜀漢散官譙周的贊譽。

D.溫庭筠詩本以惻艷為工，而此篇卻以風骨道勁見長。后四句純是議論，以歷史事實為據，悲切而中

RIJ。

16.分析概括溫庭筠《過五丈原》與杜甫《蜀相》兩首詩寫作手法的相同之處。

【答案】15.C16.①用典?！哆^五丈原》中“柳營”這個典故，把諸葛亮比作周亞夫，表現出敬慕之情；

《蜀相》中“三顧”指劉備三次登門拜訪，含蓄表達出諸葛武侯的雄才大略。②虛實結合?！哆^五丈原》中

詩人在五丈原懷古，五丈原遺址是實寫，想象的歷史畫面為虛寫；《蜀相》前四句看到的景物是實寫，由此

想到的歷史情境是虛寫。③敘議結合?！哆^五丈原》用歷史事實寄予了褒貶之意。末尾用譙周和諸葛亮作對

比，加深了對諸葛亮的敬仰：《蜀相》后四句從歷史追憶中緬懷先賢，蘊含著詩人對祖國命運的期盼與憧憬。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生理解和賞析詩歌內容和藝術手法的能力。

C.“表達了詩人對曾任蜀漢散官譙周的贊譽”理解錯誤。尾聯“從此譙周是老臣”是把譙周誤國降魏和

諸葛亮匡世扶主作對比，凸顯了諸葛亮系蜀國安危于一身的獨特地位，加深了讀者對諸葛亮的敬仰，同

時也對后主劉禪和譙周的投降誤國作了辛辣的嘲諷。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌寫作手法的能力。

首聯“鐵馬云雅久絕塵，柳營高壓漢營春”是說，云旗飄戰馬嘶塵煙滾滾，大軍浩蕩直奔長安古城。此

處寫蜀漢雄壯的鐵騎，高舉著繪有熊虎和鷲鳥的戰旗，以排山倒海之勢，飛速北進，威震中原。以鐵

馬、云雎、柳營等典型形象使人產生一種大軍壓境恰似泰山壓頂般的真實感，以虛寫實，表現詩人對諸

葛亮卓越軍事才能的贊美之情?！妒裣唷酚裳矍熬啊板\官城外柏森森”“映階碧草”“隔葉黃鵬”寫起，

是實景，由此想到的歷史情境，是虛寫?？梢姸加刑搶嵔Y合。

首句結合注釋一可知“柳營，漢朝名將周亞夫治軍謹為‘柳營'"，此處為用典，將諸葛亮比作西漢初

年治軍有方的周亞夫，體現的是作者對諸葛亮的治軍有方的敬慕之情?！妒裣唷分小叭欘l煩天下計，兩

朝開濟老臣心”中“三顧”指劉備三顧茅廬的典故，含蓄表達出諸葛武侯的雄才大略；“兩朝開濟”指

諸葛亮輔佐劉備開國和劉禪治國的故事。可見都有用典。

“象床錦帳無言語，從此譙周中是老臣”，結合注釋二”譙周，在諸葛亮死后深得后主劉禪寵信。公元

263年魏入蜀，勸劉禪降魏”可知，神龕里的遺像默默無語，只好讓那譙周隨意而行。諸葛亮竭智盡忠，

卻無法使后主劉禪從昏庸中醒悟過來，譙周是諸葛亮死后蜀后主的寵臣，在他的慫恿下，后主降魏。詩

人暗暗地把譙周勸劉禪降魏與諸葛亮對蜀國忠心耿耿的事情進行對比，在敘述中蘊含褒貶之議論，表現

了對諸葛亮忠誠的贊美之情?！妒裣唷分小叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心，出師一表真名世，千載誰

堪伯仲間”，敘述諸葛亮的功績，表達對他的崇敬和同情，追憶歷史，緬懷先賢，蘊含著詩人對祖國命

運的期盼與憧憬，敘述中有議論。因此可概括出都有敘議結合。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路言志后“夫子哂之”的原因是“，

(2)蘇洵在《六國論》中為六國指出了對抗強秦的策略",”然后團結一致，定

會讓秦人寢食難安。

（3）在“學會學習”主題班會召開后，高二學生小明從古詩文中挑選了“,”作

為自己的座右銘，時時提醒自己學習貴在堅持。

【答案】①.為國以禮②.其言不讓③.以賂秦之地封天下之謀臣④.以事秦之心禮天下

之奇才⑤.有善始者實繁⑥.能克終者蓋寡（鍥而不舍金石可鏤/鴛馬十駕功在不舍）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字有：“賂”“繁”“寡”“鍥”“弩”。

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

春天逐漸走向深處，人在樹下張望，會收獲葉子帶來的清涼，亦有陽光透過樹葉篩下來的一地碎

銀。人居浮世，慌慌張張，在這樣的春日，隨便找一棵樹，舉頭。樹冠是一個小社會，“內容”很豐

富，里面就有鄉間常見的各色鳥類。

一個勤于聽鳥鳴的人一定是感性的人。

李白在紫藤樹下仰望，收獲了“密葉隱歌鳥，香風留美人”。李太白畢竟是詩仙，普通寫景隱含浩

蕩之氣，①的樹葉中浮現著能歌善鳴之鳥,動感至極。

鳥鳴是樹上的另一種花朵，一種鳥叫就是一種鮮花，百鳥朝鳳就是百花向牡丹。如此，或許可以認

為，桑樹上的鳥鳴是紫色的，因吃了桑黃；梨樹上的鳥鳴是白色的，因飲了梨花蜜；槐樹上的鳥鳴是鵝

黃色的，因食了槐花：榕樹上的鳥鳴是粉色的，因嘗了榕花。榆樹上的鳥鳴是一嘟嚕一嘟嚕，像極了榆

錢：泡桐樹上的鳥鳴是一朵又一朵，像極了泡桐花；無瓜果樹上的鳥鳴是透明的，帶著隱忍的禪意……

密葉隱歌鳥。鳥雀們喜歡在樹葉之間歌唱，是因為枝葉交錯之中的環境更為愜意，樹枝婆娑，樹葉

嬴蕤，風過樹冠，窸窸窣窣地伴奏，引鳥歡唱，（2）

春風浩蕩，有些吵。樹下，有友如酒，知心事，需附耳細說。樹上，鳥鳴二三粒。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。

19.文中畫線的句子，如果表述為“春風吹拂，樹上群鳥歡鳴，樹下好友飲酒暢談”，表達效果哪種更

好，請簡要分析。

【答案】18.①密密匝匝②引人入勝

19.示例：原句更好。①多用短句，使文章錯落有致，富有變化，活潑而節奏明快，與整個語段語言風格

一致。②“樹上，鳥鳴二三?！辈捎猛ǜ械男揶o，將鳥鳴可視化，增強了畫面感。③原句末尾用鳥鳴收束

全段，強調了樹上的群鳥歡唱，具有很強的感染力。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，依據“密葉隱歌鳥”推斷李白寫的詩歌“密葉”一詞形容樹葉濃密而多，故此處填寫“密密匝

匝”。密密匝匝：很稠密的樣子，多指樹木很稠密的樣子。

第二空，依據“引鳥歡唱”和“樹下，有友如酒，知心事，需附耳細說。樹上，鳥鳴二三?！蓖茢鄻渖?/p>

引鳥歌唱，樹下引人歡聚，故此處可填寫“引人入勝”。引人入勝：指十分吸引人的，使人沉醉的優美

的境界。

【19題詳解】

本題考查學生分析語言表達效果的能力。

“春風浩蕩，有些吵”“樹下，有友如酒，知心事，需附耳細說”“樹上，鳥鳴二三?！?，原文多使用

短句，句子簡短而意思豐滿，文章錯落有致，富有變化，節奏感強，具有音韻美，讀起來朗朗上口。與

整個語段輕快活潑的語言風格一致。

“樹上，鳥鳴二三粒”，采用通感的修辭。通感，在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人

的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，本句將本來表示聽覺的

詞語移用來表示視覺，使意象更為活潑、新奇。具體到本句，將鳥鳴可視化，增強了畫面感。

“樹下，有友如酒，知心事，需附耳細說。樹上，鳥鳴二三?！?，句式對稱，先樹下，再樹上，并以樹

上鳥鳴結尾，讀者仿佛沉浸在清脆的鳥鳴聲中，感受到樹上的群鳥歡唱，營造了意境清幽的環境，使得

文章意蘊優美，具有很強的感染力。

（-）語言文字運用H（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

紫禁城，①，其建筑設計反映了中國傳統哲學思想、倫理思想和美學思想。傳統的陰陽五行

學說也在其中得到反映，即如遍布紫禁城的匾額楹聯,因宮殿使用功能的差異，各處風格都不盡相同，

體現了鮮明的政治文化內涵。紫禁城，也是中國歷代藝術珍品的寶庫。在帝制時代，皇權至高無上，財

富、權力、尊嚴集中于皇家。宮廷既是政治中心，②，有著大量珍貴的文物收藏。這些收藏代表

著當時社會文化藝術發展的最高水平，它不僅是皇家“宜子孫”的一筆寶貴財富，更與其“奉天承運”

統治的合法性密切相關。紫禁城，③，明清北京城的布局是以紫禁城為中心、在元大都的基礎上

進一步完善的，鮮明地體現了中國古代社會以宮室為主體的城市規劃思想。圍繞以紫禁城為中心的中觸

線包南北筵便、斐達&壬棗成為由京最里曼的標志，_,撼市布苞更為提定外_

20.請在文中劃橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整，連貫且內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過

15個字。

21.下列句子中的“即”和“即如遍布紫禁城的匾額楹聯”中的“即”意義相同的一項是（）

A.中國歷史上即位時間最長的皇帝是清圣祖愛新覺羅?玄炸。

B.你看，一只蜻蜓在池塘的荷葉上若即若離地飛來飛去。

C.螳螂暗暗高興，以為成功在即，不料黃雀早已等在身后。

D.一株三葉草，再加上我的想像，即是一片廣大的草原。

22.文中畫波浪線的句子有語病，請修改，使語言表達流準確，可增刪少量詞語，但不得改變原意。

【答案】20.①是中國傳統文化的重要載體

②也是文化藝術品的中心

③還關系著北京城市的規劃布局

21.D22.以紫禁城為中心的中軸線向南北延伸，長達7.8千米，成為北京最明顯的標志，使城市布局

更為穩定。

【解析】

【20題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

①此處闡釋紫禁城的內涵，和后文“也是中國歷代藝術珍品的寶庫”為對照句，后文“其建筑設計反映

了中國傳統哲學思想、倫理思想和美學思想。傳統的陰陽五行學說也在其中得到反映”主要對應傳統文

化，故應填“是中國傳統文化的重要載體”；

②此處上承“既是政治中心”應為“也是……”，后文“有著大量珍貴文物收藏”是文化藝術品，應

填”也是文化藝術品的中心”；

③此處進一步談紫禁城的重要地位，結合“明清北京城的布局是……”可知是說北京城的規劃布局，應

填“還關系著北京城市的規劃布局”。

[21題詳解】

本題考查學生理解詞語含義的能力。

“即如遍布紫禁城的匾額楹聯”中的“即”意思是“就”。

A.登上，開始從事；

B.接近，靠近；

C.當下，目前；

D.就

故選D。

【22題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

①“圍繞”和“以……為中心”，句式雜糅，刪除其中一個；

②介詞殘缺，導致中途易轍，可