1/1讀怎樣當(dāng)個(gè)好老師心得讀《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》有感今年學(xué)校發(fā)了一些書(shū)，我借了幾本抽空看看。

其中有一本是孫明霞老師著的《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》，一看題目就不錯(cuò)，遂迫不及待拿起來(lái)看，我是一位對(duì)待自己學(xué)習(xí)很懶的人，對(duì)那些文字晦澀難懂的教育專(zhuān)著，總是靜不下心來(lái)，好好讀一讀。

但這次卻很奇怪，一打開(kāi)這本書(shū)，就被孫老師質(zhì)樸而富情感的文字深深吸引住了，在這本書(shū)里，孫明霞老師采用答問(wèn)的形式，分別從我們?nèi)绾翁嵘腋８校课覀內(nèi)绾翁岣邔?zhuān)業(yè)素養(yǎng)？怎樣做才能讓課堂更美好？怎樣才算真愛(ài)學(xué)生？等幾個(gè)方面充滿(mǎn)深情地回答了36位一線(xiàn)教師在教育教學(xué)過(guò)程中遭遇的許多困惑。

那些一線(xiàn)教師所遇到的困惑確實(shí)是我們從教者難免遇到的一些實(shí)際情況，而孫明霞老師的答惑很到位，確實(shí)讓我感受到她是將自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、人生感悟和盤(pán)托出了，同時(shí)我自己的心靈受到了震撼，以致看完一篇又想看下一篇，連我自己都覺(jué)得奇怪。

通過(guò)讀《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》一書(shū)后才認(rèn)識(shí)到：

第一、自己既然走上講臺(tái)，那就把教師的工作做好，要盡職盡責(zé)，讓學(xué)生因遇到我們而享受到更加美好的教育，而我們也在創(chuàng)造美好的教育過(guò)程中享受到教育的幸福；第二、教師的工作是富有創(chuàng)造性的、服務(wù)于成長(zhǎng)中的人的工作，故步自封、簡(jiǎn)單地重復(fù)，不僅不能滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，還會(huì)讓自己更加狹隘、封閉。

不斷學(xué)習(xí)和自我更新，豐富自己的精神世界，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，既是滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要，也是自身生命成長(zhǎng)的需要；第三、學(xué)生能從我們的課堂中獲得什么，是我們教師每天都必須面對(duì)和認(rèn)真思考的問(wèn)題；第四、走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走到學(xué)生中間，我們只是老師，是用不同知識(shí)教育學(xué)生的老師，身教勝于言教。

愿我們的每一個(gè)老師都能積極地、主動(dòng)地發(fā)展自己，享受到教育帶來(lái)的快樂(lè)與幸福！也愿所有的老師新的生活愉快、工作順利，事業(yè)成果更輝煌！好的書(shū)籍是良師、是益友、帶來(lái)心靈上的慰籍，情感上的共鳴。

讀好書(shū)能塑造我們高尚的專(zhuān)業(yè)人格；讀好書(shū)能讓我們從更廣闊的生活世界中捕獲到益人心智、怡人情性、滋養(yǎng)人生的知識(shí)與信息，使人不斷自我完善。

教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。

優(yōu)秀的教師是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師，正象蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所寫(xiě)的那樣：

你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的指導(dǎo)和道德的引路人。

讓我們帶著崇高的專(zhuān)業(yè)精神不斷讀書(shū)，不斷探索，用我們高尚的專(zhuān)業(yè)人格影響學(xué)生，讓我們以身正為范，學(xué)高為師為座右銘，并努力吧。

教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。

在我們的教育生涯中要做到獻(xiàn)身、求真、創(chuàng)新，就必須多讀書(shū)、多思考。

同行們，讓我們生活在書(shū)籍的世界里，追求思想的美，享受文化的財(cái)富，使自己變得更加高尚吧!以誠(chéng)相待,快樂(lè)你我!書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，一本好書(shū)收獲的不僅僅是知識(shí)，也是一次心靈的震撼，解開(kāi)了不少心結(jié)，有時(shí)甚至可以改變你的命運(yùn)，影響你的一生。

做個(gè)好老師也很容易初讀《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》有感汪結(jié)樂(lè)2012年2月20日（一）明霞老師要出第三本新著，我是從1+1教育網(wǎng)上得知的。

出版方設(shè)計(jì)了好幾幀封面，請(qǐng)明霞老師自己裁定，明霞老師把它掛在1+1教育網(wǎng)上，請(qǐng)大家?guī)椭鲋饕狻⑻峤ㄗh。

所以在拿到明霞老師新書(shū)的時(shí)候，眼前真的為之一亮。

封面一抹淡黃，素雅而清新，頁(yè)面左上方寓示著詩(shī)意、生命和善良的淺紫色、呈透明狀的菩提葉子，使整體顯得更加通透而高貴。

最先拿到明霞老師的書(shū)是在農(nóng)歷年前，源創(chuàng)出版社快遞過(guò)來(lái)的。

正式出版前，我就跟出版方聯(lián)系，想訂一些明霞老師的新著給學(xué)校的老師讀。

不僅僅是因?yàn)橛袇欠恰钊鹎宓葞讉€(gè)特級(jí)教師的推薦，更重要的是明霞老師書(shū)中的內(nèi)容，大都是在《中國(guó)教師報(bào)》上專(zhuān)欄刊載的，我曾讀過(guò)，覺(jué)得對(duì)于我們的一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō)，非常有實(shí)用價(jià)值，也非常有指導(dǎo)意義。

記得同出版方聯(lián)系時(shí)，對(duì)方這樣問(wèn)我，您是要那好老師的書(shū)嗎，我十分肯定地說(shuō)是的。

現(xiàn)在想來(lái)，也不知對(duì)方話(huà)語(yǔ)中的好老師是指明霞老師自己，還是就其書(shū)名《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》而言。

但在我看來(lái)，這實(shí)際上是一回事。

因?yàn)椋谖业男哪恐校飨祭蠋煯?dāng)之無(wú)愧地算得上一位真真正正的好老師！接到明霞老師自己給我郵寄來(lái)的書(shū)，是2月4日立春那天，這我清楚地記得。

明霞老師是一個(gè)非常謙虛的人，她在書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)著請(qǐng)汪結(jié)樂(lè)先生雅正的話(huà)，欣賞拜讀是自然的，我一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的普普通通的老師，雅正何談得上！除此之外，明霞老師還鄭重地在扉頁(yè)上簽名和蓋章，右下角明霞之印，一款白文印章，左上角迎春花開(kāi)，一款朱文印章，上面的文字都是古樸清勁的篆體文字。

在迎接春天來(lái)臨的時(shí)刻，收到迎春花開(kāi)的書(shū)，不能不說(shuō)是一種巧合。

我想每一個(gè)讀到明霞老師文字的人，都會(huì)覺(jué)得，明霞老師總是給我們帶來(lái)陣陣和風(fēng)，帶來(lái)縷縷春的氣息，帶來(lái)盈盈滿(mǎn)滿(mǎn)的生機(jī)和希望。

孫老師的新著《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》，其副標(biāo)題為《答一線(xiàn)教師36問(wèn)》，我不知道我的揣測(cè)是否正確，但我卻愿意做這樣的揣測(cè)。

孫老師答36問(wèn)，孫子兵法36計(jì)，其實(shí)這36答，何嘗不是解決一線(xiàn)老師疑惑的36計(jì)？！（二）清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師竇桂梅在推薦明霞老師的新作說(shuō)這本書(shū)很有意思。

書(shū)中的問(wèn)題都來(lái)自一線(xiàn)老師的工作與生活，那些困惑我也曾有過(guò)。

作者的答問(wèn)很精彩，如老友對(duì)談般坦誠(chéng)、實(shí)在，我想一方面是因?yàn)檫@些問(wèn)題作者也遭遇過(guò)明霞老師正是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)典范，另外，更重要的是，作者在答問(wèn)中傾注了全部的智慧和熱情，一如其人！是的，明霞老師的答問(wèn)非常精彩！我們學(xué)校德育處的周老師在讀這本書(shū)時(shí)說(shuō)，很多書(shū)他是不愛(ài)讀的，可孫老師的這本書(shū)，他是讀著讀著就上癮了，讀過(guò)上一篇，就想馬上接著往后讀下一篇，真是越讀越覺(jué)著有味。

我始終記得這樣一句名言：

一名優(yōu)秀老師應(yīng)讓人充滿(mǎn)希望，讓人有一千個(gè)擁抱生活的理由！你看看明霞老師對(duì)一線(xiàn)老師的答問(wèn)，就不得不承認(rèn)：

明霞就是這樣的一位優(yōu)秀老師，這樣的一位好老師！她說(shuō)，我只是希望，通過(guò)我的文字，把美好、積極、樂(lè)觀(guān)的情緒傳遞給他人，讓更多的人也陽(yáng)光起來(lái)、快樂(lè)起來(lái)，這樣我得到的也將是陽(yáng)光。

明霞老師在回答如何對(duì)待工作中的失落時(shí)，告訴我們，榮譽(yù)只不過(guò)是成長(zhǎng)路上不經(jīng)意的一道風(fēng)景，因?yàn)楣ぷ魇俏覀冏约旱模瑯s譽(yù)不能代表人生的全部，它既不代表成功，也不代表幸福。

在現(xiàn)實(shí)生活中，榮譽(yù)的高低和工作能力、工作業(yè)績(jī)并不一定都成正比，所以，不必把榮譽(yù)看得過(guò)重。

有了榮譽(yù)，得之泰然，可以給我們的人生旅途增加一道風(fēng)景；沒(méi)有榮譽(yù)，也處之泰然，旅途中還有許許多多別樣的風(fēng)景。

斤斤計(jì)較個(gè)人榮譽(yù)得失的人很難走得遠(yuǎn)。

她說(shuō)她自己就不是什么特級(jí)，也沒(méi)有獲得過(guò)什么榮譽(yù)，甚至連學(xué)校的優(yōu)秀教師都不是（她2010年才評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師）。

在回答怎樣把副科教得有聲有色時(shí)，明霞老師就結(jié)合自己教生物課的切身感受來(lái)說(shuō)，即便別人不重視，自己也要重視。

雖然在很多老師和家長(zhǎng)的心目中生物是副科，但她堅(jiān)定地認(rèn)為，既然教授生物學(xué)是我的事業(yè)，那么我就必須把生物教學(xué)作為我最重要的工作來(lái)做。

所以，不管教了多少年，她都覺(jué)得每堂課是新的新的學(xué)生、新的環(huán)境、新的智慧生成。

她說(shuō)我不可能沿用很多年前的教案，不可能重復(fù)過(guò)去的教學(xué)，必須要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況重新備課，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到常教常新。

針對(duì)時(shí)下人們對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)與苛求，明霞老師是這樣看的我想，教師首先是人，然后才是教師。

只有自己擁有健康的身體、陽(yáng)光的心態(tài)、幸福的家庭，才能把這種幸福與陽(yáng)光傳遞給學(xué)生。

我很難想象，一個(gè)連自己的孩子和父母都照顧不好的人怎么能夠把愛(ài)無(wú)私地獻(xiàn)給學(xué)生。

選擇做老師，絕不是選擇寂寞和付出，而是選擇了一份較其他行業(yè)更有創(chuàng)造性、更能給人帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的職業(yè)。

因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是天真、純潔的心靈，是充滿(mǎn)生機(jī)與活力的生命。

當(dāng)我們舉起火把的時(shí)候，它在照亮學(xué)生心靈的同時(shí)也照亮了我們自己的心。

只要用心做好自已的工作，就能及時(shí)得到來(lái)自孩子的反饋喜歡、依戀、信任、尊重、愛(ài)戴所以，她說(shuō)，不要做春蠶和蠟燭，而應(yīng)像一棵樹(shù)一樣，和孩子們一起成長(zhǎng)，要在不斷的創(chuàng)新和創(chuàng)造中品嘗工作帶來(lái)的樂(lè)趣和幸福！對(duì)于那些有發(fā)展意愿而發(fā)展環(huán)境又不是很好的老師，明霞老師敬言，人，最難逾越的高山不是環(huán)境，不是別人，而是自己。

不要在困難中抱怨、沉淪，而要在困境中發(fā)展自我，讓自己豐富起來(lái)、優(yōu)秀起來(lái)，用自己的優(yōu)秀為自己贏得更多的機(jī)會(huì)。

我們無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，但我們可以改變自己。

這個(gè)改變，不是消極地適應(yīng)這樣的環(huán)境，而是發(fā)展自己、提高自己，真正提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。

當(dāng)機(jī)會(huì)到來(lái)的時(shí)候，憑自己的真才實(shí)學(xué)，我們一定可以有用武之地。

（三）我是一口氣讀完