單元授課計劃

課題第一單元..單元序號一

教

學1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

目2、認識47個生字，正確規范書寫39個漢字。

標

3、引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特

征，去探索春天的奧秘。

4

孜

材

及

學這…單元以“春天里的發現”為主題。本組教材不僅引導學生感受

生春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特征，去探索春天的奧秘。

分本組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求

析

前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系

的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就

更加的強烈和持久。比如，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老

師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中

找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。”這些內容的安排，實際上

都在為“語文園地一”中的學習活動作準備。“口語交際”要求介紹自

己在春游活動中的發現，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”

的基礎上，將自己在春天里的發現寫下來，“展示臺”要求展示自己搜

集到的描寫春天的語句。因此在教學中，我們應該關注這種整合，體現

這種整合，充分發揮教材整合后的整體功效，在教學相應課文的時候，

就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

"k

學

重

點重點：識字、有感情地朗讀課文。

?

難

點難點：在朗讀中感受春天并且探索春天地奧秘。

本組教材的內容包括導語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小

課時分配.鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地-。

時間2013年2月25日——2013年3月8日

課時教學設計

課題1找春天教案序號1

授課時間2013年2月25日課型新授

教1、會認“羞”等9個生字，鞏固識記生字的方法。

學

目2、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。

標

3、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機的美，體驗投身到大自

然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發現。

點

教

難

學教學重點：認讀生字、朗讀課文

重

點

教學難點：感受春天的美好

教學準備小黑板生字卡片

板

、找春天

書1

設看到小草、花朵、嫩芽

計聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）

聞到春天的氣味觸到春風的撫摸

教學過程

教

學個性化

設計

環

節教師活動學生活動設計

意圖

同學們，誰能告訴大家一年有春天夏天秋天冬有四個季一、談話導

哪四個季節？每個季節都有各自天節進入新入。

導入新的特征，今天我們一起來了解一課輕輕地，

課下春天的美好景象。（板書、齊輕輕地，春姑

娘來到了我們

10分讀課題）

的身邊，讓我

們用美麗的詞

語去迎接她的

到來吧！

（學生說出有

1、請同學們小聲的讀一讀課鼓勵學生關描寫春天的

文，用你自己熟悉的符號標出本自由讀課文用自己喜詞語或句子。）

畫出生字歡的方式

課的生字，在拼音的幫助下多讀

識字，利用

兒遍。

指名讀課文動作、繪二、自讀識字

讀課lSl、語百情

2、指名讀課文，師生共同正音。1、春姑娘來到

文、認境等方式了課堂，她就

生字3、教師出示生字詞，學生交流交流識字方法加強漢字藏在我們的課

識字方法。與事物的文里，請同學

看實物猜字——躲、符、鵲；聯系，提高們仔細地讀讀

畫圖認字——嫩了自主識課文，一邊讀

做動作猜字——羞、遮、掩、字的質量一邊感受春天

探、觸的氣息。遇到

謎語、順口溜猜字-----頭不認識的字，

羊長得丑（羞）：朵花藏身后借助拼音讀一

（朵）同桌互相檢查讀讀。

3、同桌檢查讀句子，互相評價句子2、指名讀課

打等級。文，師生共同

（1）春天像個害羞的小姑正音。

娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，3、教師出示生

那是春天的眉毛吧？字詞，學生交

（3）春天來了，我們看到流識字方法。

了她，我們聽到了她，我們聞到

了她，我們觸到了她。

1、自己讀課文，把課文讀流

暢、通順：三、朗讀感悟

自由讀課文

⑴學生自由讀課文。1.快速讀文，

讀課分段讀課文并思考：“我們

文、感⑵分段朗讀課文。（糾正字糾錯抓住春天兒個孩子”是

知課音，并給予一定的肯定和表揚）重要地特懷著怎樣的心

文內征讓學生情找到春天

容2、邊讀邊想，提出不懂的在讀中體的？

問題：會感受春作f名I火也

提出不懂地問天地美麗讀——感悟

⑴有疑問先自己解決。題讀。

⑵借助動作、表情幫助學生

2.輕聲讀第三

理解較難理解的詞語。如：害

自然段，用換

羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

詞和做動作理

解“害羞”，

⑶學生解決不了的再有老師

并說說句子中

幫助解決。

哪些詞寫出了

春天“害羞”

3、精讀感悟、合作學習：

的特點。

你跟隨課文中的小朋友去小組間合作學

尋找春天，你都找到了什么？習四、寫字

把你的答案記下來。指導寫“脫、

凍、溪、棉、

探、搖”六個

字。

1.讓學生

先觀察每個字

我們看到了春天的什么？在田字格中的

讀文位置。

想象、我們聽到了春天的什么？2.學生互

回答學生自由發揮相提醒需要注

問題我們聞到了春天的什么？意的地方：

暢所欲言“凍”不要寫

我們觸到了春天的什么？

成“凍”。

3.學生練

寫，力求把字

寫規范、美觀。

朗讀課文、鞏固識字朗讀課文教師巡視，鼓

當堂鞏固識字勵寫得好的學

練習充分尊重生，獎勵小星

學生的個星。

性差異和

不同需

春天的美好景象從課本求，為他

4.學生交

小結、

上我們已經看到了許多，大家們搭建廣流評價，互相

更是感受到了春天的美，可春闊的展示打等級。

天的美好并不只是書本上的平臺，

這些，在大自然中還有很多，

你們也去找一找，把它寫下來

或是畫下來都可以。

作業

知識鞏固題拓展延伸題

布置

作

正確流利有感情地朗讀課文向父母介紹今天

業

學會了哪些字，

內

有什么發現。

容

教“讀”是理解課文的有效手段。“讀”能幫助學生很好地理解課文內容。

學多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。

反本課教學時我采用多種方法指導朗讀。經過我的反復指導，多數學生能讀熟

思

課文。

課時教學設計

課題1、找春天教案序號2

授課時間2013年2月26日課型新授

1、會寫“脫”等9個生字，鞏固復習生字的書寫規則及方法。

教

學

”2、鞏固課文的背誦。

標

3、進一步了解春天的特征，激發學生對春天的熱愛之情。

教

點

學

難教學重點：正確規范書寫生字。

重

點

教學難點：進一步了解春天的特征，激發學生對春天的熱愛之情。

教學準備

小黑板生字卡片

板1、找春天

書

說——脫東——凍深——探射——躲

設

計溪（三點水+爪子頭+幺+大）

棉（木+白+巾）搖（提手十爪子頭+缶）

野（里十予）解（角+刀+牛）

教學過程

教學設計個性化

教師活動學生活動

環節意圖設計

1、字詞：學生自愿展示自己學學生認識字詞自愿展示

復習會的詞語。學習收獲，一、復習

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得朗讀課文充分發揮導入

好的地方讀給伙伴聽。自主性，讓

學生真正說一說你

成為學習上節課你學會

的主人。了什么？

大家表現地都不錯，現在讓

我們再走進課文，去欣賞作者

給我們描繪的春天吧！二、朗讀

1.自由

朗讀1、請同學們找出課文中你感悟春天讀四至七自然

讀自己喜歡地

感悟最喜歡的地方美美地讀一讀。的美好，體段，思考：我

句子

驗大自然們找到的春天

同桌互相讀句

2、把你最喜歡的地方讀的情趣，表是什么樣的？

給大家聽一聽，讓大家分享。子

達出對春2.引導

天的喜愛、學生進行問答

3、鼓勵學生有感情的朗讀有感情地朗讀

贊美之情。式的句式訓

全文，并試著讀出自己的特色。全文

練：

并

3.采用多

種方式感悟讀

同學們，讓我們把這美麗的春鼓勵學生

文：引讀、競

天記下來好嗎？同學們背誦課用自己喜

鞏固賽讀、表演讀

文并且檢查歡的方式

等。

背誦1＞出示生字，提示學生仔細背誦課文，

觀察。并檢查背

學生仔細觀察誦情況。4.春天還

2、重點指導：并且說出每個會在哪里呢？

字注意的問題齊讀最后一自

溪：右邊部件多，要寫緊湊，然段。

不要漏掉爪子頭。

指導

凍：偏旁是兩點水，不要寫成學生練寫，

書寫

是三點水。力求把字

寫規范、美

野：右邊不要多寫一撇。觀。教師巡

視，鼓勵寫

躲：“身”作偏旁，第六、七得好的學

筆右邊不出頭。生，獎勵小

星星。

3、教師范寫學生書空、練寫

4、教師檢查

同學們不但感受到了春天的

小結美好景象，還學會了許多跟春

天有關的字詞，收獲可真是不

小。

作業

知識鞏固題拓展延伸題

布置

作

業將你喜歡的

內正確書寫生字并組詞詞語、句子抄在

容你的小日記本

上。

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探

頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春

姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優美，充滿兒童情趣和文學色

教彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

學

孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積

反

累了一些好詞佳句。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語

思

言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養學生留心觀察生活，熱愛大自

然的情感。

課時教學設計

課題2、古詩兩首教案序號3

授課時間2013年2月27日課型

新授

教

學

H1、認讀2個生字，會寫2個生字

標

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

教

點

學

難教學重點：學會生字，能用自己的話說詩的意思

重

點

教學難點：正確的背誦古詩

教學準備小黑板

2古詩兩首

草

板白居易

書枯榮

設

野火燒不盡，春風吹又生。

計

生命力

教學過程

教學設計個性化

教師活動學生活動

環節意圖設計

1.小朋友們，你們從小到

現在一定會背不少古詩了吧，好激發學生圖片導

背詩今天我們就來比一比誰背的學習古詩入。

導入多，好不好？地興趣出示課

文插圖：圖

2.今天我們再來學習一首齊讀兩遍課題上畫的是什

描寫春天的古詩，看看誰先學

么？學生用

會。（板書課題《草》）

自己的語言

描繪觀察到

的內容。

初讀各種形式

春天的

古詩1.自由朗讀《草》這首詩。自由朗讀古詩

小草蓬勃生

朗讀古詩

自主（1）借助拼音讀準字音，畫出長，春天的

識字不認識或容易讀錯的字。孩子興致高

結合拼音認識生認識生字

昂。今天我

字

（2）結合語境自主認讀。們再來學習

兩首描寫春

（3）小組內互相檢查讀詩情天的古詩，

互相檢查讀詩情

況,糾正字音“榮”、“燒

看看你們對

況

春天有沒有

2.聯系生活識字“枯”、“榮

新的發現。

（板書課

題）

1.自由讀古詩，你學懂了這首認識兩個生字

詩的哪個詞或哪句詩

自學

2.小組內互相交流不懂的地

方，教師適時引導點拔。匯報學習情況自主、1、自讀古詩

《草草注意

3.指導朗讀：你喜歡詩人描寫合作、

交流不懂地地方探究讀準字音。

細讀的小草嗎？為什么？

學習

古詩4.讓我們在朗讀中去贊美小草

吧！古詩2、小組內互

相檢查讀詩

5.聽著你們的朗讀，我感到了學生暢所欲言

春天是多么的美！詩人白居易情況，教師

理解把我們帶到了廣闊無邊的草原糾正字音

詩意上，讓我們領略了草原上的美“榮”“燒”。

景，誰能把你查到的有關詩人指名讀

的資料介紹給大家？感悟

6情境背誦，教師引導學生背1、自由讀

誦。學生背誦古詩，思考：

自己哪里讀

些

？哪

懂了

、

“榮”

“枯”、

書寫

學習

還不

字詞

。

個字

“燒”3

？

生懂

指導學

要注

書寫

個字

說每

名說

（1）指

范

正確規

組內互

2、小

么。

意什

論

流討

相交