《鄭人買履》教案教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解古今詞義和表達上的不同之處。2、理解句意，領悟寓言所講的道理。重點難點在理解故事內容和寓意的基礎上，流暢地朗讀和背誦課文教學過程一、激發興趣，導入新課3*1、我國寓言故事很多，請同學選擇一兩個講給同學們聽聽讀過這些寓言故事之后，你明白了一些什么樣的道理。（如“龜兔賽跑”：烏龜跟兔子賽跑，結果兔子失敗。寓意：驕傲使人落后、失敗?！笆刂甏谩保悍N田人放棄勞作，想不勞而獲。寓意：成果靠勞動取得，不勞而獲的僥幸心理是危害自己的。）這就是寓言：在一個短小的故事中蘊含著一個深刻的道理。同學們，今天我們一起學習另外兩則寓言：《鄭人買履》，相信大家一定能明白更多的道理。2、請學生起來介紹作者及寓言出處的相關資料二、初讀課文，整體把握。5*1、指名朗讀課文。指導有感情有節奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時的執迷不悟的神氣，另外別人問話應表現出疑惑之情。2、師生評價，正字正音。3、學生自讀，畫出并掌握文中的生字詞4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內容5、找出疑難問題三、合作探究

3*1、以小組為單位解決疑難問題2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題四、反饋交流10*1、重點詞語解釋鄭人買履鄭人有欲買履者先自度其足而置之其坐至之市而忘操之及反市罷遂不得履何不試之以足寧信度無自信也2、通假字通假字是中國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解釋。（1）而置之其坐（2）反歸取之3、一詞多義度（1）先自度其足（2）吾忘持度之（1）而置之其坐（2）至之市（3）何不試之以足而（1）而置之其坐（2）而忘操之4、特殊句式鄭人有欲買履者定語后置結構何不試之以足倒裝句五、疏通文義10*理解句意講故事事情的起因，欲買履，度其足事情的經過：至之市——已得履忘持度——反歸取之事情的結果：市罷，遂不得履六、分析課文10*A最能體現鄭人思想性格的句子在哪里？并反復朗讀。B運用哪些描寫方法表現鄭人特點？試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人？C這則寓言諷刺了怎樣的人？今天我們從中得到什么啟示？七、探究學習3*分析鄭人形象通過這個故事，我們應該懂得什么八、興趣作業：1*1、如果你是賣鞋的人，你會對這個鄭國人說些什么呢？2、由于這個人的生搬硬套，墨守成規，沒買到鞋。請大家做一個小編導，充分發揮想象，為《鄭人買履》編寫續集，寫在日記本上。（1）《鄭人買履》中那個買鞋者是一個什么樣的形象，寓意是怎樣刻畫這一形象的。（2）說了寓言故事的寓意，并談了它的現實意義。答案：（1）《鄭人買履》中的買履者是一個十分死板，固執的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等動詞，勾畫了買履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的愚態，當別人問他“何不試之以足”時，他“寧信度，無自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罷，遂不得履“一句諷刺了死搬教條者徒勞無益的結局。（2）寓意：諷刺那些做事不注意從實際出發，教條主義的人。現實意義：我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現成的東西，而要注意一切從實際出發，以免出現不應該的失誤《鄭人買履》課堂練習姓名班級1、重點詞語解釋鄭人買履鄭人有欲買履者先自度其足而置之其坐至之市而忘操之及反市罷遂不得履何不試之以足寧信度無自信也2、通假字通假字是中國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解釋。（1）而置之其坐（2）反歸取之3、一詞多義度（1）先自度其足（2）吾忘持度之（1）而置之其坐（2）至之市（3）何不試之以足而（1）而置之其坐（2）而忘操之4、特殊句式鄭人有欲買履者定語后置結構何不試之以足倒裝句《鄭人買履》說課稿及反思

我覺得我的這次說課稿有了進步，在格式和內容上有了一定的改善，至少我知道該怎么說了，但是在質量上還有很大差距。通過，老師的再提示和聽了同學地說課稿，覺得，自己的說課稿沒有好好說清自己為什么有這樣的設計。因此對自己的說課稿作了修改。以下是我修改后的《鄭人買履》說課稿。

一、說課內容：

新教材第八單元第34課——《鄭人買履》《買櫝還珠》。

二、教材分析：

內容上，借一個寧可相信尺碼也不相信自己腳的人，譏諷墨守成規、迷信教條而不尊重客觀事實的人。這篇文章很生動地闡釋出做事不能過分拘泥于形式，要注重實際的道理。

文字上，需要讓學生掌握“度”字以及通假字“反”、

“坐”的讀音和含義?！暗谩弊值谋疽庵仙宰饕曜屛恼伦兊猛?。

寓意上，要求學生可以總結出概括寓意的方法，并總結出本文的寓意。

難度上，因為是成語，所以學生不太陌生，但文中有重點字詞需要老師強調。

三、學情分析：

之前，學生已學習了四篇古文，學生基本掌握了借助字典里和書下注解來疏通文字，理解文章的方法。但學生對于已學的古漢語字詞還沒有鞏固得很好。

三、教學目標：

1、掌握“度”字以及通假字“反”、

“坐”的讀音和含義?！暗谩弊值谋疽庵仙宰饕曜屛恼伦兊猛槨?/p>

2、正確、流利地朗讀課文并背誦《鄭人買履

》。

3、學習概括寓意的方法，并總結出本文的寓意。

四、教學過程：

1、導入：

學生到黑板上寫出“鄭人買履”這一課題。

之所以這樣設計導入，是為了檢查“履”字的寫法和含義，并以此引入問題“鄭人最終買到鞋了嗎，從文中那里看出來？

”讓學生自讀課文找到答案，以此學習通假字“反”、“坐”的讀音和含義

2、理解：

通過讓學生回答問題“為什么鄭人沒有買到鞋子？”和讓學生齊讀課文的方式，以及教師指導這三個部分來完成理解環節的內容。

全班起讀讀文章是為了，如出現“度”字的不同讀法，就借此來學習一字多意的古文現象。引導學生明白在不同的語言環境中，同一個字會有不同的讀音，不同的用法。從而使學生學會了在語言環境中去理解字義。從而使學生學會了“度”字的讀音和用法。大致了解文章含義，進一步理解了課文。

通過朗讀，“為什么鄭人沒有買到鞋子？”這一問題是為了引導學生翻譯并落實字詞，包括重要的通假字“坐”和“得”字在文章不同地方的準確翻譯，使學生了解在翻譯重要在“得”字的本意之上稍作引申讓文章變得通順。之外通過問題：“‘之’字在課文中多次出現，它在每句話中的意思一樣嗎？”引導學生理解“之”的不同用法，從而復習剛剛說過的古代漢語中一字多義的知識。

3、寓意概括：

以老師介紹《韓非子》為切入口。

之所以這樣做，是因為讓學生總結寓意是本課教學的重點，也是難點，介紹文學常識，讓學生知道寫這件事的目的不在于鄭國人買了鞋。

在這一基礎上，用小組討論的方式讓學生說說“鄭人買履”告訴了我們什么。從而，通過學生的總結歸納總結寓意的方法。

4、背誦及復習：

在理解和反復閱讀的基礎上有能力的同學試背。

之所以用這樣的方式，是因為，