童年教學設計作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的童年教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。童年教學設計1教學目標：1．通過作者發現胚胎的發育過程，體會作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。3．了解課文“童真童趣”的特點。4．有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2．了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。教學時間：二課時教學設計：第一課時一、引入新課。1．大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？2．大家來讀一讀你了解的情況。3．打開書，預習生字。二、學生初讀課文，并畫出文中的生字。1．指名上黑板寫出不認識的字。凋、縷、芳、吁、耍、訓、斥、脾、罕、藤、愈、凌、秉、颼、撩、梳衰、絹、僑、眷2．指名給這些字加上拼音。3．讓學生讀拼音節。4．正音、正字。三、理解詞語。1．再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。2．引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞語。3．查字典理解其它詞語。4．出示重點詞語，讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。四、指導朗讀。1．學生自由讀課文，畫出難讀的句子。2．同桌互相學習，克服困難。3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。4．教師指導讀難句。（1）恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。（3）我明白了——世界上重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。語速稍快，應讀得活潑，突出“驅逐”、“迫害”等詞語。5．再練練難句的朗讀。五、作業：抄詞、讀課文。第二課時一、引導學生自學。讓學生默讀全文，思考：1．課文圍繞梅花發現哪幾件事？2．判斷：課文圍繞發現寫了一件事。（）課文圍繞發現寫了三件事。（√）3．小組討論哪五件事？（1）我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進化來的。（2）我得出結論，人如何由小魚進行成人的.。（3）在生物課上被老師罰出教室。二、深入重點段，揭示中心思想。1．讓學生結合課題質疑。2．從第一件事中，你懂得了什么？3．從第二件事中，你明白了什么？（1）小組輪流讀一遍，討論。（2）發言。（3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？“我明白了——世界上重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這里的驅逐和迫害指的是老師的處罰嗎？4．自由讀第三件事，你體會出什么？5．通過你的朗讀，讀出這份天真來。6．指名讀這一部分，強調有感情地讀。三、作業熟讀這篇課文。板書設計：童年的發現夢中飛行——＞人的進化地理課上——＞胚胎發育生物課上——＞驅逐迫害童年教學設計2學習目標1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。學習重點：感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。學習難點：培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。課前準備：回憶自己童年的“發現”。查閱資料課時安排：3課時第一課時教學過程一、談話揭題，激發興趣1.教師介紹有關胚胎發育的科學知識。2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？二、循題讀文，理解“發現”1.自由朗讀文章，學習生字2.默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句段。3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。三、循果查因，了解過程1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的2.根據學習計劃，分小組合作學習。3.小組匯報，課堂交流。（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。四、作業1.抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。2.用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。第二課時一、精讀課文，感悟“發現”1.默讀課文，思考：從“我”的.發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。2.課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。有感情地朗讀這段話。（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。（3）“我”是一個幽默的孩子。舉例說說“世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”你能說說對這句話的理解嗎？我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。二、聯系生活，向往“發現”1.從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？比如：（1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。（2）童年的胡思亂想就是一種“發現”。（3）童年很美好。……2.你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。三、作業1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。2.寫一寫自己的“發現”。第三課時一、寫本課生字二、寫本課《小狀元》板書設計：8、童年的發現夢中飛行——人的進化地理課上——胚胎發育生物課上——追逐迫害課后反思：童年教學設計3【教學目標】1、認識7個生字“拳、調、羹、邦、獻、憋、制”，會寫6個生字“粒、睡、拳、調、獻、制”，積累6個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在理解課文的基礎上體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。【教學重點、難點】1、認識7個生字，會寫6個生字，積累6個詞語。2、體會聯想句的作用。【教學準備】教學課件【教學過程】一、談話導入1、讓學生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導學生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。2、出示學生喜愛的玩具的圖片，激發學生對玩具朋友的回憶。3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代，今天，我們跟著一位外國作家走進他的童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發生了怎樣的故事。二、檢查預習學習生字。認讀字學習字音，理解字義；會寫的生字讓學生從音、形、義幾方面講一講。音的重點：“拳”：三拼音節；“調”：多音字；“制”：整體認讀音節。形的重點：“拳、制、睡”。第一個字是上下結構的字，后兩個是左右結構的字，指導書寫。2、學習詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學生開火車領讀詞語。三、整體感知1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰？我們之間發生了一件什么事？2、指名回答：我童年的朋友是誰？板書：玩具小熊3、學生默讀課文，思考我和小熊之間發生了什么樣的故事，完成下面填空。（出示幻燈片）：“我”一開始要當（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠不想當（拳擊家）了。板書：要當不想當四、品讀感悟，理解課文。（一）學習第1自然段。指名朗讀課文第1自然段，邊聽邊思考，這一段寫了什么內容？指名回答，概括本段內容。（二）學習第2自然段。1、指名朗讀第2自然段，思考：這段課文是從哪幾個方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、雙手）2、具體說一說它的'顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。3、教師引讀：小熊坐在我的面前，一身（巧克力色）。兩只眼睛（一大一小）；大的是（原來的，玻璃做的）；小的是（用一粒紐扣代替的）。小熊用它那不一樣大小的眼睛（十分快活地瞧著我），兩手（朝上舉著），似乎在（開玩笑，說它不等我打就投降了）。（三）重點學習第3自然段。1、默讀第3自然段，想一想“我”和小熊以前的關系怎樣？（非常親密）2、讓學生說一說通過哪個詞語最能感受到“我”和小熊之間的關系非常親密。板書：形影不離3、理解“形影不離”的意思。4、再讀這一自然段，找一找哪些句子具體寫了“我”和小熊的形影不離，用直線畫出來。5、指名回答。(出示幻燈片)：那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。)齊讀，讀出“我”和小熊關系親密的語氣。6、小組討論：還有哪些詞語寫出了“我”和小熊之間的親密關系。學生匯報。板書：一心一意真正的朋友7、讓學生說說讀了這些語句的體會。教師總結：我和小熊就是這樣一對形影不離的朋友，甚至為了他，把命獻出來都舍得。帶著這份感情齊讀第3自然段。（四）學習4、5自然段。齊讀第4、5自然段，思考：“我”為什么流淚了。（五）學習完這篇文章談談自己的感受。總結：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。五、體會聯想句的作用（出示幻燈片）：比較句子，哪一句的