翠鳥教學設計【3篇】教學設計】

教學設計是為了提高教學效率和質量。根據課程標準的要求和教學對象的特點，有序地安排教學要素，確定合適的教學方案的設想和計劃，包括教學目標、教學方法、時間分配等。以下是為大家整理的關于翠鳥教學設計的文章3篇,歡迎品鑒！

第一篇:翠鳥教學設計

一、談話導入

上節課，我們認識了一位新的朋友──翠鳥，大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎？

設計意圖：把翠鳥比作學生的朋友，符合小孩子的年齡特點，能拉近學生與文本的距離，有利激發學生學習的興趣。這一環節的設計，讓學生把前一節課從文本中了解到的關于翠鳥的外形特點的，轉化成自己語言說出來，得到一次說的訓練。學是為了用，所以這訓練能激勵學生運用學到的語言。

二、檢查課前收集的關于翠鳥的資料的情況

設計意圖：新課標指出"要努力建設開放而有活力的語文課程。'這一設計，能讓學生學會課堂的學習還得與課外的知識相結合，培養收集資料的意識和習慣，養成自主獲取知識的好習慣。

三、讀悟２、３自然段

１、過渡：

到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢？我們來讀一讀２、３自然段吧。

２、請大家自由朗讀２、３自然段，劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。

３、指名讀出有關的句子。

４、讀句子，用"____'標出描寫翠鳥捕魚的動作的詞。引導理解這些詞句。

５、隨機引導學生對比理解兩組句子，體會用詞的準確和生動：

⑴投影出示對比句：

①翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

②翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

⑵學生讀，想想兩個句子在表達上有什么不同，哪個句子寫的好，為什么？

⑶小組學習，發表個人的看法。

⑷師生合作體會句子表達的具體、準確。

⑸用同樣的方法比較第二組句子：

①翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

②翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。

⑹感情朗讀，讀中升華對語言的理解。

設計意圖：這一環節主要圍繞"讀'展開：做到讀中理解，讀中體會，讀中升華。正如古人說的：書讀白遍，其義自見。教師避開煩瑣的講解，把時間交還給課堂的主人──學生。同時，讓學生在讀中獲得語感訓練。此外讓學生通過前一組句子的對比，嘗試自學理解第二組句子，進行學法的遷移，達到舉一反三的教學效果。

四、讀悟４、５自然段

１、過渡：

翠鳥不但外形美麗，捕魚本領也很高，你們喜歡嗎？如果你就站在水邊，看到可愛的翠鳥，你會有什么想法？（指名表白）又是怎樣想的呢？

２、自讀４、５自然段，找出描寫想捉翠鳥的句子。

設計意圖：正所謂"將心比心'──引發學生內心的情感，可以讓學生貼近文本，與的情感產生共鳴，加深理解。同時為下面的感情朗讀作了鋪墊。

３、讀老翁的話，想想你從中知道什么？

４、師生合作體會。

５、應該怎樣讀出老漁翁的語氣，讓學生試讀讀。

６、指名表演讀。（比賽讀、評讀）

設計意圖：在感情朗讀中，讓學生在讀中受到愛護鳥類的思想教育，注重的是"讀悟'的過程，而不是架空在語言訓練中抽象的說教，把語文課中的思想教育熏陶與語文課的語言訓練有機結合在一起，讓學生更樂于接受，真正受到影響。

五、小結全文

１、積累訓練：

課文描寫了一只外形美麗，動作敏捷的翠鳥，你覺得哪些句子寫得好，把你喜歡的讀（能背的可以背）給大家聽一聽。（小組交流）

２、點撥捉住翠鳥的特點寫具體，表達喜愛之情的寫作方法，引導學生大膽嘗試運用。

設計意圖：讀、背是積累的最好方法，也是積累的必須過程，設計中以此作為小結，有利于引發學生把這種積累過程延伸到課外繼續加強，進一步培養學生激積累的習慣和能力。點撥學習小的寫作方法，起到畫龍點珠的作用，幫助學生學會總結方法，學會學習。

六、作業設計

１、背自己喜歡的句段。

２、在積累本摘抄好詞好句。

３、練筆：

觀察自己喜歡的一種小動物，寫出它的特點（外形、生活習性的特點）。

設計意圖：把積累作業作為重點，把課堂的積累訓練延伸加強，培養積累的習慣和方法。學是為了用，通過小練筆，讓學生試著學習小抓住特點來寫。

第二篇:翠鳥教學設計

【教材分析】

這篇課文形象、生動地介紹了生活在水邊的翠鳥。它顏色鮮艷、小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷、十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

抓住事物的特點、進行生動形象的描寫，是本課在表達上的獨特之處。在介紹翠鳥時，抓住它在外形和動作上的特點。寫外形抓住了顏色鮮艷、體態小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長又尖的特點，并按一定順序描寫。寫動作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應迅速的特點，語言生動、形象、活潑，值得學生學習。

【學習目標】

１、會認１１個生字，會寫１３個生字。正確讀寫"翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫'等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、通過抓住重點詞句和想象翠鳥疾飛的情景，感受對翠鳥的喜愛之情。

４、體會是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及詞句在表情達意上的作用。

５、增強保護動物、與動物和諧相處的意識。

【重點難點】本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點和捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受對鳥的喜愛之情。

【教學準備】

１、學生：查找翠鳥的資料；準備喜歡的小動物的圖片、玩具等。

２、老師：翠鳥的圖片；做翠鳥捕魚動作的課件，輕音樂等。

【教學程序】

一、導入新課

１、（打出翠鳥圖片）同學們，請看屏幕，這是什么？你們喜歡翠鳥嗎？你們對翠鳥有哪些了解？（讓學生說說課前查的資料、了解）

２、今天我們就一起學習第５課翠鳥。

二、初讀課文，初步感知

１、請同學們打開課本，翻到第５課，先自學生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。

２、剛才有的同學大聲讀，有的同學小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認真，通過讀，你讀懂了什么？

師隨學生的回答板書：外形、動作。

３、你們喜歡哪一部分？為什么？（學生說出理由，舉手表決，根據人數多少確定。）好，我們先來學習翠鳥的外形。

三、學習第一自然段

〖方案１：自主、合作學習〗

１、你想怎樣學習第一自然段，能談談你的學習方法嗎？

生１：我想一邊讀，一邊想講的內容。

生２：我想畫出重點句子來理解。

生３：我想默讀，提出不懂的問題。

生４：我喜歡有感情的朗讀，體會文中內容。

生５：我想和同位一起學習。

師：請同學們用自己喜歡的方式學習第一自然段？好不好？

２、出示第一自然段，學生匯報交流：

⑴誰愿意把自己學習的收獲，向同學們展示一下，要求先談談自己是怎樣學習的，再談談自己的收獲：

生１：我通過讀，知道了翠鳥的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。

生２：我通過找一找、畫一畫，知道翠鳥的眼睛是透亮靈活的。

生３：我給他補充一點，翠鳥的嘴又尖又長。

師：這樣的翠鳥給你留下什么印象？抓住翠鳥外形什么特點寫的？

⑵指導朗讀：

師：你覺得怎樣讀？誰愿意讀給大家聽？老師和你一起讀？

⑶試著背：

師：翠鳥的外形寫得既有條理又生動形象，你們想不想背下來？

⑷學生試寫自己喜歡的鳥外形。

①師：同學們，你們喜歡什么鳥，能不能用學習翠鳥外形的寫作方法，來寫一寫自己喜歡鳥的外形？

②師：請同學們拿出帶來的鳥圖片、實物、玩具等，仔細觀察后再寫。

③生寫，師巡視指導。

④展示學生習作，采用多種形式評議，讓學生體會成功的喜悅。

⑤你寫的鳥的外形，非常好，聽到同學的表揚，你的心情怎樣？

⑸小結：

同學們寫得都不錯，如果自己感覺不滿意，課下再修改。好不好？

〖方案２：嘗試學習〗

１、提出問題：翠鳥外形有什麼特點？

⑴學生自己學習第一自然段。

⑵借助字典、詞典理解詞句。

⑶學生匯報交流。

⑷教師講解學生不明白的問題。

２、指導學生有感情的朗讀：

⑴自讀。

⑵評議。

⑶讀出喜愛之情。

四、學習第二、三自然段

〖方案１：合作學習〗

過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？

請同學們四人一組，合作學習第二、三自然段，看看你能提出什么問題？怎樣解決這些問題？

１、打出第二、三自然段，小組合作學習。

２、匯報交流：

在學生匯報時，可對比出示課后第三題兩組句子，使學生進一步體會快的程度。可以讓學生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。

３、指導朗讀：

練習讀、指讀、師生一起讀。

〖方案２：體會畫面，以讀帶講〗

１、過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？

⑴自由讀第二、三自然段，體會翠鳥動作是的特點。

⑵學生看翠鳥捕魚的動作的課件。

⑶學生畫出自己喜歡的詞和句子。

⑷指導朗讀。比一比，誰能把翠鳥讀活了？

２、對比課后第三題兩組句子，體會語言表達的準確、具體、生動。

五自讀感悟學習第四、五自然段

１、打出翠鳥圖片，讓學生自讀：

⑴談談通過讀這兩自然段，都讀懂了什么？

⑵師生一起有感情朗讀。

２、討論：

怎樣保護鳥？對學生進行愛鳥護鳥教育。

六、回顧全文，總結寫法

課文學完了，誰能說一說是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的？

教師和學生一起總結寫法：

１、抓住事物的特點；

２、仔細觀察，按一定順序寫；

３、運用比喻、擬人等生動的表達方式。

七、指導學生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段

八、積累好詞、佳句

把喜歡的好詞、佳句讀給同學聽，并說說為什麼喜歡，然后抄下來。

九、拓展延伸

１、以"我最喜歡的鳥'為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥發生的有趣的故事。

２、辦一期以鳥為主題的手抄報。

【板書設計】

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

５、翠鳥喜愛之情

動作：鳴聲清脆、迅速敏捷

【簡介】

王玉河：作家，詩人，筆名葉青，男，１９６８年生，山東濟南人，１９９２年畢業于山東廣播電視大學，現為山東省濟南市青龍街小學語文高級教師，山東省青年作家協會理事，山東省散文學會、濟南市作家協會會員，《成功少年文萃》特邀編委，山東省硬筆書法家等，獲濟南市優秀班主任等１０余種稱號，發表文學、教學論文１０００余篇，作品３０余次獲全國、省級獎，２０余次入選文集，著有詩集《我心中的歌》等，主編《成功少年文萃》《創新校園文薈》等。傳略收入《跨世紀中華文藝人才大典》《中國文學藝術界名人大典》等多部辭書，《濟南日報》《新教育》等多家新聞單位作了專題報道。

第三篇:翠鳥教學設計

【預設目標】

１、會認１１個生字，會寫１３個生字，能正確讀寫"葦稈、腹部、襯衫'等詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。

３、了解翠鳥的特點，體會對鳥的喜愛之情。

【教學重點】了解翠鳥外形和動作上的特點。

【教學難點】體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受對鳥的喜愛之情。

【課前準備】

１、搜集有關翠鳥的資料。

２、制作教學課件。

【學習過程】

一、創設情景、導入新課

１、板書"鳥'：

同學們，你們喜歡鳥嗎？為什么？

鳥是我們人類的好朋友，我們都喜歡它，今天，我們再來認識一位新朋友──翠鳥。

２、板書"翠'（請同學們跟著一起書寫課題）

３、出示翠鳥圖片：

⑴這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。（再親切一點）

⑵現在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧！

⑶（課件播放翠鳥的話）有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。

二、自讀課文、感知大意

１、自由讀課文：

⑴讀了課文，你對翠鳥有了哪些了解？

（伺機板書：外形、行動）

⑵課文那一部分是描寫外形的？請女同學讀一讀。

課文哪一部分是描寫動作的？請男同學讀一讀。

２、自由學課文：

翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢？請你選擇自己喜歡的內容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學習。

三、展示交流、指導朗讀

（同學們學習的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學習到的知識）

１、了解外形特點：

⑴展示學生畫的翠鳥。

⑵自己介紹、師生點評（她畫出了翠鳥外形上的那些特點？還有什么特點沒畫出來？）

板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。

⑶齊讀課文第一段。

⑷拼翠鳥拼圖。（一位同學拼，另一位同學在旁邊解說）

⑸看著拼圖，試著背誦第一段。

２、了解動作特點：

（翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢！）

⑴你認為翠鳥動作上最大的特點是什么？（板書：敏捷迅速）

⑵課文中那些句子能體現這一特點？為什么？

比較句子：（你喜歡哪一句的寫法，為什么？）

翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。

翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。

翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

（讀一讀，讀出翠鳥動作的迅速）

⑶翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什么特點？（板書：機靈）你是從哪看出來的？

⑷賽讀：小組內讀、男女生讀、師生讀。

四、思想教育、感情升華

１、面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來？為什么？

２、我們來聽聽經驗豐富的老漁翁的話吧！

（指名學生朗讀老漁翁的話）３、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢？

４、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。

（齊讀課文）

五、拓展延伸、激發興趣

１、（播放翠鳥的多幅圖片）：

其實，翠鳥在全世界有６００多種呢！今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢？

２、學生自己設計、