情商比智商高的辯論賽開場白什么是情商？情商又稱情感智商。按照提出這一術語的美國耶魯大學的彼得·沙洛維教授和新罕布什爾大學的約翰·梅耶教授的解釋，情感智商（EQ）為3種能力結構，即準確評價和表達情緒的能力；有效地調節情緒的能力；將情緒體驗運用于驅動、計劃和追求成功等動機和意志過程的能力。這樣理解似乎抽象了一點。國內外對這一概念的理解存在較大分歧，也沒有一個被大多數認可的準確表述。

那么從漢語文字理解。《說文解字》：“情，人之陰氣有欲者，從心，青聲。”徐憬注釋為“發于本心謂之情”。我們可以理解為，情是人的的本質需要，是人的內在動力。《說文解字》：“商，從外知內也。”《中華大字典》：“商，數學名詞，一數除以不為零的數的結果。”我們可以理解為，商是一種反映人或某事物的已經確定的質量。

那么，我們就能夠為情商做如下的定義：情商是人內在的精神和動力的質量。情商所指的人內在的精神和動力有那些因素呢？它是指人的性格力量、意志力量、情感力量、處事（社交）力量等。

什么是智商？智商是人的智力商數。是人認識問題和解決問題的質量，表示人的智力發展水平。智商的計算公式：智商=智力年齡÷實足年齡×100。智商的檢測辦法是，以實際年齡和前后年齡各檢測得出結果，可得知其智力年齡。智商100分為中等；120分以上為聰明；80分以下為愚笨。可見，智商是相對穩定的，智商取決于人的先天素質。

那么，智商是人生發展的決定性因素嗎？情商與智商是怎樣的關系呢？

首先，根據情商概念，我們可以確定情商是人的后天素質，而且很難用“商”的辦法來確定它的質量。至少目前在國內外還沒有專家研究出情商的計算方法。如果情商沒有商數的話，則情商的含義是不正確的。如果情商可以沒有商數的話，則使用情商這個概念是適當的。

其次，我們還可以知道影響智商的因素是記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這些因素不完全是先天的，大多數需要后天的培養。比如在人的記憶活動中，記憶的速度、質量、程度都是經過一定的教育、引導、訓練然后形成的。

這樣，我們就可以發現情商與智商的關系：

1、情商因素極大地影響了智商因素，也就反映出情商決定了智商。人的情商因素性格、意志、情感、社交與智商因素記憶、觀察、想象、思考、判斷，存在著既對應又交叉的影響力。情商因素就象太陽光的赤橙黃綠青藍紫，智商因素就象禾苗的氫氧氮磷鉀氯氨。反映在人的成長過程中，如果沒有良好的性格、意志、情感、社交的修養和能力，欲想有良好的記憶、觀察、想象、思考和判斷的能力是不可能的。離開了情商因素，智商因素就成了無源之水或無本之木。因此，我們就可以對生活中存在的一些現象作出科學的評判，比如學生中學習成績，并不是智商的原因，而是情商的原因。比如在政治生活或經濟生活中，人的發展的不平衡，并不是智商的不平衡，而是情商的不平衡。

2、情商對智商的決定性也不是絕對的，智商對情商又有反作用力。智商條件有差別的人，在情商的同等條件下，智商高的人要好于智商一般的人。同時，在情商得到一定發展的條件下，智商又對情商的發展起著促進其發展的作用。因此，情商與智商之間存在著倒因果關系。這是一種相對的因果關系。比如在個體的人的發展過程中，其智商要高于普通人，而其情商修養的背景和環境與普通人毫無二致，但最終發展的結果是智商高的人的情商也高于普通人，原因就在于智商的反作用力。

3、按照國外的理論，曾有人提出情商與智商關系的新的可能：人的成功因素中，智商占30，而情商占70。可見情商在人的發展中的意義。

為了說明情商與智商的關系，我們不妨舉出幾個案例：

（1）狀元與乞丐。

有一出古裝戲《狀元與乞丐》，講述了這樣一個故事：在一個家庭里有兩個男孩子，很小的時候，父母為他們算命（我們不相信算命先生的玄學依據，但我們相信算命先生一定察言觀色參考了他們的表現。這可能是比較原始的智商測定。）。算命的結果是老大乞丐命，老二狀元命。由此發生了波瀾壯闊的動人故事。乞丐命的老大遭遇了人生極其悲慘的經歷后考取了狀元。狀元命的老二享受了人生的美好生活后卻最終淪為乞丐。

（2）張馳現象。

《深圳晚報》20XX年1月14日刊登署名文章《張馳現象》，介紹了北京四中學生張馳的成長經歷。張馳，男，24歲，北京人。上幼兒園大班的時候，其他孩子都能熟練地數到100了，張馳連數到20都有困難。平時表現癡動木吶，升到高中以后最好成績也只排到全校60多名。但是張馳的父母與老師配合密切，為培育張馳做了大量工作。比如先培養興趣和求知欲；樹立孩子的自信心；和老師溝通；培養好習慣；學會自己做事；必要的吃苦精神；體會父母苦心；做人比學習更重要等。張馳的班主任說：“我們現在最欣慰的是，這孩子比較善良，比較厚道，他走到哪里，我們都放心。”1997年剛在北京四中讀完高二的張馳，就得到英國愛塞克斯（ESSEX）大學本科錄取通知書，22歲拿到劍橋大學全額獎學金（ORS），成為有史以來最年青的中國籍博士生，同時負責4個碩士和8個本科生的論文指導。

（3）清華學子李文哲

李文哲，男，20XX年考入清華大學。從小學到初中，雖然因為父母的工作調動轉換過幾個學校，但一直是班內5名之前的學生。他的父母對孩子的教育類似張馳的情況，十分重視品質行為的教育。高中階段學習成績躍為全校1—2名。應屆考取清華大學。

以上的論述及案例給我們許多啟示。一個天資聰穎的孩子是上天對我們的恩賜，放棄了后天的培養，忽視了非智力的教育，又必然導致我們的不幸。無論是家庭還是學校，都應該了解這樣的事實：一個孩子的成績優秀，智力并非是唯一最主要的要素。我要開辯論賽題目是：社會中是情商重要還是智商重要，我方是情商重要有關情商的研究自開始以來，一直層出不窮：有研究發現，成功80%來自情商，20%來自智商；也有科學家指出，情商高的人更具創造力；更有人認為，只要能調動情緒，就能調動一切。

此次里氏8級的汶川大地震中，高情商的優勢也顯露出來。它使我們在無數垮塌的廢墟之上，見證著72小時后的生命奇跡——被埋79個小時的女孩獲救后，撩了撩頭發，對著攝像機說：“我沒事，大家放心。”；另一名男孩開口說的第一句話，居然是“叔叔，我要喝可樂……”

對此，中國災害防御協會救援醫學會會長李宗浩不無感慨地說，除必要的物質生存條件之外，超強的精神意志是讓他們超越極限的重要理由。而這，也就是高情商的表現。情商高的人更容易成功，也更容易走出困境。

成功80%來自情商

提起情商，恐怕很多人第一反應想到的可能是智商。人們對智商的了解可謂不少，從最早的七巧板到今天種類繁多的益智游戲，都是鍛煉智商的方法。但僅有高智商是不夠的，美國哈佛大學心理學家霍華德加德納在1983年提出，人有“多元智慧”，并首次將情商提到了與智商并列的高度。而真正的“情商”一詞，則是由耶魯大學心理學家彼得塞拉維和新罕布什爾大學的瓊梅耶首創，即EQ。

北京大學心理學系教授謝曉非告訴《生命時報》記者，情商是對情緒的管理和控制能力。美國權威調查顯示，近20年來，該國政界和商界成功人士的平均智商僅在中等，情商卻很高。社會心理學家發現，一個人能否取得成功，智商只起到20%的作用，剩下的80%則來自情商。“不過，到目前為止，與智商測試相比，對情商高低的判定并沒有統一的量化標準。”謝曉非說。

但美國心理學家、《情緒智力》的作者丹尼爾·戈爾曼對情商進行的5個方面的概括，可以作為我們衡量的大致標準：一是自我察覺情緒。對自己的情緒變化了解比較清楚，如惱怒時能馬上意識到自己的失態。二是駕馭心情。尤其在壞心情不期而至時，能很快冷靜下來，甚至從另一個積極的角度重新審視。比如在公路上，有輛汽車突然插到你的前面。你的第一反應恐怕是在心里暗罵：“可惡！差點就撞到我了！”然后越想越生氣，甚至可能導致魯莽駕駛。這時，比較有效的方法是“重新評斷”。你可以告訴自己：“這個司機也許有急事”。另一個辦法是獨自走開，讓自己冷靜下來。三是自我激勵。前進時富有激情和目標，摔倒時很快爬起來；四是理解他人情緒，也就是能想人所想、憂人所憂。五是人際關系中