深化課改專題研究促進教師專業成長1天津市紅橋區教育中心陳德培電子郵箱：chendepeiy@126.com《新課程理念下優化教學過程研究》收獲與思索第1頁《新課程理念下優化教學過程研究》收獲與思索2課改專題研究滿足了廣大教師教學需求課改專題研究豐富了教研活動內容和形式課改專題研究推進了課程改革課改專題研究優化了教學過程課改專題研究促進了教師專業化發展第2頁

面對新課程改革、新課程標準及新課程教材，教師們面臨著巨大挑戰與壓力。課改專題確實定和開題，恰好滿足了教師求知和發展需求。所以，教師們都主動參加專題研究。我們以新教材為基礎，以優化教師教學方式和學生學習方式研究，作為專題研究主要內容。我們力爭經過專題研究促進學科教師教學能力提升、促進學科教師專業成長。3確定課題滿足需求促進發展第3頁4在專題研究中，我們將專題研究與日常教研活動相結合，與教師繼續教育實踐活動相結合，與青年教師培訓相結合。我們將不一樣教師活動整合，確保了專題研究連續性。一、專題研究與各種教師活動整合，確保專題研究連續性專題研究過程第4頁

在專題研究中，我們強化校本教研機制，凝聚優勢，發揮協力，確保專題研究實施高效性。以三中、五中、民族、五十一、八十等學校為試驗校，作好課題分解工作。各校分別將各單元教學課程標準、教材編寫意圖、教學目標要求、教學設計、教學課件、教學反思及學法指導等以校本教研形式，進行充分研討和準備，并定時在全區教研活動中匯報、交流和展示。5專題研究過程第5頁

這種專題研究形式，充分發揮學科帶頭人和骨干教師作用，親密聯絡教學實際，可操作性強，得到老師們高度認可。同時也改變了教研活動中就教材論教材，一人講，大家聽局面。全部教師都是教研活動主人，就教學實踐中問題，從不一樣角度研討教師教學行為和學生學習方式，促進了教師教學能力和教學水平整體提升。6與區教研活動相結合第6頁與青年教師培訓相結合青年教師是課改希望。在專題研究中，我們愈加重視青年教師培養和使用。勉勵青年教師研究新課程教學新理念、新內容、新方法、新路徑。勇與創新、勇于實踐，做“研究型”、“創新型”教師。在青年教師培訓活動中，經過“說課”“做課”“評課”“教學基本功競賽”、“優質課評選”等形式，相互觀摩、學習并不停總結、反思、提升實效。青年教師教學觀念上有了更新，教學能力上有了增強，當代教學技術利用上有了提升，教學藝術上有了發展，在教學設計調控上有了大改進，促進了本身專業較快成長。7第7頁在專題研究中，我們還充分利用教師繼續教育實踐活動機會，明確提出完成“六個一”作業要求。（即依據新課程理念，搜集、整理一個教學課件；編制一課題預習提要；撰寫一篇教學反思或教學案例；寫一篇說課稿；作一節研究課;提供一單元課堂反饋練習）。從不一樣側面，激勵老師們每人都參加課改，全方面推進并深化專題研究。8與教師繼續教育實踐活動相結合第8頁專題研究結果9

二、理念與實踐提升與收獲

經過全體化學教師努力與辛勤付出，歷經兩年時間，該專題取得了理念和實踐兩方面收獲與結果。第9頁專題研究結果10

（一）認識與理念提升1．教學目標多元化是優化教學過程前提優化教學過程，就是要讓素質教育目標、課程標準要求滲透到課堂教學每一個步驟。所以構建有利于全體學生全方面發展教學目標是優化教學過程前提。教學根本功效是教學生學會學習，促進全方面發展。教學目標設計應包含認知、技能、情感等多維目標，并依據不一樣學生基礎設計不一樣層次發展目標。第10頁2．教學過程科學化是優化教學過程根本11

教學過程中要因人施教、因材施教。尤其對學困生要采取起點低、走小步、多關注、勤勉勵等作法，適時提問，及時批改作業，激活學困生上進動力，從而促使絕大多數學生都能到達教學基本要求，大面積提升教學質量。專題研究結果第11頁3．探索和實施多樣化教學方式和學習方式是優化教學過程關鍵

12(1)在教師教學活動中，不但重視“知識與技能”基礎主要性，還要加強對學生“情感態度與價值觀”培養，強調學生對學習過程體驗，注意對學習方法和能力培養，力爭做到教學方式多樣化。專題研究結果第12頁(2)在學生學習活動中，要培養學生正確情感態度，樹立正確價值觀。學習方式不能只是簡單地聽課、看書、做題循環往復，而要向探究學習、合作學習、自主學習等多樣化方向發展。僅以作業為例：不單單是做題，而有家庭小試驗、小制作、小論文，學習體會等各種形式，力爭引導學生形成多樣化學習方式。13專題研究結果第13頁（二）實踐與推廣結果1．教師教學方式與學生學習方式均發生了改變，實現了師生共同發展。14

教師工作重心發生了轉變，抓住課堂教學這個關鍵步驟，優化教學過程。在教學設計和實施上下工夫。針對不一樣層次學生，重視從學習態度和情感等多方面去評價，充分調動了學生非智力原因。專題研究結果第14頁15

在課程改革試驗中，學生最大改變就是蘊藏在內心深處學習熱情被極大地激發出來，主體性得到真正發揮。外在表現就是對化學課產生了空前興趣。專題研究結果第15頁162．教學質量穩步提升課改專題研究促進了化學教師專業成長，教師素養不停提升，課堂教學效益不停提升。教學質量穩步提升，在初中畢業生學業考試中，我區連續多年取得了突出成績。專題研究結果第16頁

173．教科研成績喜人

在全國及天津市各項教學評選活動中，專題組骨干教師取得了優異成績。專題研究結果/教學案例第17頁18課題組部分組員教學論文第18頁

19全國（華北、東北地域）優質課評選活動說課一等獎王新敏天津市第六屆雙優課評選活動二等獎王新敏全國（華北、東北地域）優質課評選活動論文二等獎崔彭華、張昊、呂宏靖全國（華北、東北地域）優質課評選活動教學設計二等獎王新敏、盧嘉、張亞瓊課題組部分組員獲獎情況第19頁20天津市優質課評選中，一等獎、二等獎王新敏、盧嘉天津市第十一屆雙結果評選三等獎張昊天津市第四屆化學教學論文評選活動獲獎楊淑文、于永梅等19人紅橋區化學教年會榮獲論文一等獎單樹玲等3人課題組部分組員獲獎情況第20頁

21建立教學資源庫

4.我們將專題研究部分結果建成初中化學教學資源庫，為教學服務，為教師服務。課題資料第21頁22三、對本專題研究思索1.

有教師對新課程標準還不完全了解。感覺新課程標準在教學中依據性和導向性不強，對內容標準部分敘述不詳細，對詳細知識沒有做詳細要求說明。對學習目標層次要求難以到達理想程度。我們認為，對新課程標準學習和認識要有一個較長過程。對本專題研究思索第22頁232.依據新課程理念和課程目標，必定要改變以往教學方式。有教師教學中對“知識與技能”目標要求關注較多，對“過程和方法”、“情感態度與價值觀”目標要求考慮較少。有教師比較全方面考慮了“三維目標”，課堂教學方式也發生改變，討論、交流、合作學習等方式用于課堂，但形式與內容完美結合，還有待于深入提升。對本專題研究思索第23頁243.教師專業素養有待深入提升。新課程、新教材，對老師在專業素養上提出了更高要求，教師需要不停接收各種培訓和學習，要不停提升教學能力和教學藝術水平。對本專題研究思索第24頁同志們，老師們，盡管我們專題研究已經結題。不過，新課程理念下優化教學過程研究是個永