Iusedtobeafraidofthedark.【教材內容】(人教版新目標英語九年級全一冊Unit4)

SectionA(1a-2d)教學目標知識與技能1.知識目標（1）熟練掌握詞匯：humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score.（2）能用以下句型進行交際：A:Youusedtobeshort,didn’tyou?

B:Yes,Idid./No,Ididn’t.A:Iusedtobeshort.

B:Ididn’tusetobepopularinschool.A:Paulausedtobereallyquiet.

B:Shedidn’tusetoliketests.（3）復習鞏固:alone,quiet,shy,outgoing,friendly,serious,funny,tall,short,straight,longhair.2.技能目標通過聽說技能的訓練，讓學生學會如何描述自己或他人的變化。過程與方法1.視聽法：通過多媒體課件展示、圖片展示、老師提問、學生回答等方式給學生提供看、聽、說的練習機會。2.問答法和情景交際法：多媒體展示各種圖片、進而實現利用這些圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。情感態度與價值觀學生在課堂上通過brainstorming,comparing的活動來回憶自己和了解他人的變化，學會用發展的眼光看待別人。教學重難點教學重點1.熟練掌握詞匯：humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score.2.學習usedto的用法。3.能聽懂由usedto引導的一般疑問句以及能用英語簡單描述事情的對話或獨白。教學難點運用基本句型進行比較描述，如：Iusedtobenervousabouttestsallthetime,butnowI’mnot.教法與學法導航教學方法1.知識問題化教學法：教師把每個知識點或面巧妙地設計成一個個小問題，讓學生在思考問題的同時對人或事物進行比較，使學生在“練中學，學中練”。2.溫故知新教學法：老師引導學生復習一些有關描述人的外貌或性格的詞匯來進行情境導入。通過課堂聽說等活動，進行師生互動和諧學習，進而達到本課時的教學目標。學習方法小組合作、比較探究和溫故知新的方法。教學準備教師準備SectionA1a部分的表格：聽力訓練錄音材料；制作與SectionA(1a-2d)各個環節相符的PPT課件；制作隨堂練習PPT課件。學生準備預習課本內容，寫出一些有關描述人的外貌或性格的詞匯。【點評】教學目標體現了新課程標準的要求，涵蓋了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，設計全面、詳盡、具體。重難點清晰，教法與學法指導可操作性強。語言習得中的聽、說、讀寫技能是一個整體，雖然是本單元的第一課時以聽說為主。但是讀寫也不能忽略，而且教學過程中聽力材料的閱讀和單詞的拼寫也正體現了這一點。教學過程Step1LeadinginT:Pleasefillinthechartwithproperwordstodescribepeople.【設計意圖】展示課件畫面，引導學生說出有關描述人物外貌或性格的形容詞，為導入本節課的主題打下基礎。

Appearance

Personality

tall

outgoing

straight

hair

funny

...

...T:Pleaselookatpicture1aandchooseawordorwordstodescribeit.S:Thegirlisheavyandshort.T:Good.S:...【設計意圖】通過對課件畫面的描述，完成la部分的表格內容，為談論人的外貌、性格及著裝的變化而作鋪墊。Step2Listeningandspeaking1.教學lb和1c（意在訓練學生的觀察能力和聽力能力）老師播放lb部分的錄音，讓學生了解Mario,Amy,Tina等人以前的外貌，并引導學生觀看la部分的插圖，然后完成lc部分對話交流的活動的。復習新授：（1）friendly(adj.)意為“友好的”，outgoing(adj.)意為“外向的”，serious(adj.)意為“嚴肅的”，humorous(adj.)意為“幽默的”，silent(adj.)意為“沉默的”，active(adj.)意為“積極的”，brave(adj.)意為“勇敢的”，quiet(adj.)意為“文靜的”，helpful(adj.)意為“有益的，有幫助的”。（投影展示這些重點詞匯，usedto過去常常做某事，暗指現在已經不存在的動作或狀態，后跟動詞原形。Usedtodosth.Thereusedtobe...（反義疑問）didn’tthere?否定形式為:didn’tuseto或usedn’t

to

。疑問形式為：Did...useto..?或Used..to...?be/getusedtodoingsth.習慣于干某事，to為介詞。【設計意圖】在為學生的聽說練習掃清障礙的同時，讓學生熟練掌握這些詞匯和句型句式的用法。【點評】

良好的開端是一節課成功的一半。學生課前進行了預習后，教師以圖片提問的形式導入，在由舊導新的過程中加深對人物外貌和性格的詞匯記憶，為本節課的主題打下基礎。建議設計圖片時用學生或教師自己的照片，最好有對比，要引出usedto的用法并引導學生去造句，既激發學生學習的熱情，又讓學生詞不離句進行任務語言的輸入學習。同時，可以把lc的部分稍微改動一下放到前面來。學生在對usedto的用法有了初步的認識后，可以運用相應的圖片進行pairwork，時一步加學對usedto的理解和運用，也為lb的聽力掃除障礙。

這一部分的重點是學生能根據圖片和句子信息聽懂對話內容，并能填寫相應的信息。【設計意圖】在為學生的聽說練習掃清障礙的同時，讓學生熟練掌握這些詞匯和句型句式的用法。2.教學2a—2c教師再播放錄音，要求學生捕捉相關信息，完成2b部分表格中的對話。引導學生運用錄音材料的信息，分小組活動進行對話交流，完成2c部分的活動要求。【設計意圖】意在加深學生對對話的理解，提高聽力能力和閱讀理解能力，為下面的role-play作鋪墊。（1）2a教師指著圖畫并讓學生回答課件中的問題。課件問題：Wherearethey?

Whataretheydoing?S1:Thesceneshowsafamilyroom.S2:Theyarehavingaparty.教師讓學生讀并指出重點單詞(friendly,outgoing,serious,quiet...)，從每個小組中選出一名學生代表大聲朗讀這些單詞。讓學生復習這幾個重點單詞的漢語意思，并以小組為單位用每個單詞各造一句話。Group1:Iusedbeveryshy,butnow

I’m

not.Group2:...(outgoing)Group3:...(friendly)Group4:...(active)Group5:...(serious)Group6:...(quiet)...教師播放2a錄音，要求學生捕捉關鍵詞，完成2a部分的要求。教師將錄音中出現的重點詞匯寫在黑板上，并領讀進行強調鞏固。T：聽錄音，捕捉關鍵詞，完成2a部分的要求。【設計意圖】此環節意在引導學生在聽力練習中運用目標語言。【點評】：2a部分的處理很有創意，以小組為單位的形式進行“溫故而知新”的競爭式的練習，能極大地激發學生的學習興趣。這一部分難度不大，建議鼓勵學生，多給學生開口表達的機會。（2）2bTheteacherreadstheinstructionstotheclass.Pointouttheblanksinthechart.(向全班介紹并指出對話中的空白。)Listentothetapeandthinkabouttheblanks.Theteacherplaystherecordingagainandasksstudentstofillintheblankswiththewordstheyhear.Listentothetapeagainandfillintheblankswithrightwords.

Checktheanswers.【設計意圖】此環節意在從聽力練習對話中理解目標語言。【點評】：基本2a的基礎，學習2b時，建議讓學生對材料進行閱讀和預測，在完成聽力任務后，可進行朗讀句子，并進一步加深對目標語言的理解。（3）2C

Theteacherreadstheinstructionstotheclassandpointsoutthesampleconversationinthebox.Thenasktwostudentstoreadittotheclass.

Theteacherpointsouttheconversationinactivity2b.Pointoutthenineblanks.Readthesesentences,fillinginsomewordsthatnightdescribeyouinthepastandinthepresent.

Thestudentsfillinthefourblankswithsomewords.(quiet,talktive,busy,relaxing)

Theteacherpointsouttheconversationinactivity2bagain.

T:Firstpracticethisconversationwithapartner.Nextwritedownsomewordsyoucanusetofillintheblanksintheconversation.Thenshowyourownconversationsusingtrueinformationaboutyourselvesfromyournotes.

Thestudentsactoutconversations.【設計意圖】此環節意在利用目標語言進行口語交際。【點評】：這一部分是運用2a和2b的聽力材料進行目標語言的交際運用。建議小組進行對話練習，內容替換為對組內同學兩年來的變化進行描述，或者用游戲的方法，如用usedto一般疑問句的形式對組內或組外同學進行猜測來進行會話練習，既能提高學生參與度和興趣，又解決了本節重難點，一舉兩得。Step3Expansionandextension1.播放2d部分的課件，讓學生跟讀，并回答課件中提出的問題。(1)Howlonghasitbeensincetheylastsawtheirprimaryschoolclassmates?(2)HowdidBillyusetobe?(3)WhatdidGinausetoseeBillydo?2.組織學生組內分角色表演，引導學生注意發音、語音語調等。3.小組內合作探究、釋疑。（對話中出現的問題，學生自己完成，不能完成的老師給予指導。）【設計意圖】小組合作的形式可以培養學生的合作意識，并增強自信心和人際交往的能力。板書強調：（1）區別such與so:such是形容詞，修飾名詞或名詞詞組；so是副詞，只能修飾形容詞或副詞。so還可與表示數量的形容詞many,few,much,little連用，形成固定搭配。（2）It’s

+adj.(forsb.)todosth.做某事（對某人）…….（3）since的用法：①since+過去一個時間點（具體的年、月、日期、鐘點，如：1980，lastmonth,halfpastsix).②since+一段時間+ago③since+從句。④Itis+一段時間+since從句。

【設計意圖】意在加深學生對對話的理解，提高學生對知識點的理解和運用能力，為下面的閱讀和隨堂練習作作好鋪墊。Step4Summingup引領學生總結本節課的知識點并記憶相關知識，同時總結表現情況，評出最佳小組給予表揚和獎勵。【設計意圖】意在培養學生的歸納總結能力，提高學生團結協作的意識。板書展示

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.

SectionA(1a-2d)Items

VocabularyBodyShort,tall,fat,healthy,ill,longhair,shorthair,yellowhair,

straighthairCharactershy,serious,friendly,funny,outgoing,quiet,afraidof,noisyHobbyDraw,picture,playthepiano,playsoccer,eattoomuch,read,watchTV

...

【點評】role-play的處理上以聽讀為基礎，用“知識問題化”的教學方法，讓學生理解對話內容，并進行role-play的語言輸出運用。同時，對知識點的處理采用小組合作探究、釋疑的學習形式加上老師輔導的形式，來培養學生的合作意識，是本節課的一個亮點。建議針對給出的3個問題讓學生自己聽讀后在組內進行總結提問并進行回答，當然問題可以很多，只要是學生自己提出來的就可以，這樣可以培養學生從文中提煉有用信息的能力。有良好的開端就要有完美的收場。個人很欣賞summary環節。一節課的成功之處在于學生學到了什么，學會了什么。只有讓學生自己總結本節課所學，才能反饋出本節課的優缺點，有利于下節課的授課與改進，特別值得提出的是進行本節課即時和終結性評價，能極大地提高學生的學習熱情。建議讓學生反思自己的不足與優點，及下節課努力的方向。這樣，每節課都有個小目標。學生課上聽講會更認真，課堂效果才會真正提高。板書是教學內容的高度凝聚和教學思路的展示，也是一節課的精華所在。本節課是用表格的形式展示了人物、性格和愛好的重點詞匯，但是重難點句型沒有體現出來，整節課的脈絡不夠清晰明了。課堂作業1.單項選擇。(

)1.Iusedto______inthemorning,butnowI’musedto______beforegoingtobed.A.

read;read

B.reading;read

C.read;reading(

)2.----IsTinaanoutgoinggirl?

----No,she’skindof_______.Herfacealwaysturnsredwhenshespeaksinpublic.A.

shy

B.active

C.

relaxed

D.funnyII.根據漢語寫出單詞及詞性。1.

Shewasalways___________(沉默的)inclass.2.

It’sinterestingtoseehowpeoplehave__________(改變).3.

Hisfacealways_________(變)redwhenhetalkedtogirls.4.

Shewasnever____________(勇敢的)enoughtoaskquestions.5.Amyusedtobe_________(幽默的).【點評】課堂作業考查的是學生對本節課知識的掌握情況，設計應突出針對性和基礎性，讓每個學生都有成就感。針對本課時的知識點，單選難度適中，單詞填空中又添加了詞性，對于九年級的學生來說，雖然有點難度，但也是必要的過程，有助于對詞和句的理解。

教學反思本節課的目的是讓學生通過試聽練習學會描述自己和他人在外貌、性格、愛好等方面的變化。學會使用usedto結構來表示過