XXXX中學主題教研制度為全面開展主題教研活動，切實推動我校教育教學工作，帶動教師以課堂教學研究為重點，以課堂觀察為手段，通過教學反思、同伴互助、專業引領促進個人發展、專業化成長，結合我校教育教學工作實際，特制定此主題教研制度。一、加強教研組織建設1.成立主題教研領導小組組長：XXX副組長：XXX成員：XXX2.成立主題教研活動小組以學科教研組為單位進行主題教研，實行教研組長負責制。具體安排見每學年教研組織安排。二、指導思想以課堂教學為主陣地，以“探索有效課堂教學途徑”為突破口，以學科教研組為基本研究單位，有序開展主題教研活動。三、工作目標1.理論提升以先進的教育教學理論為指導，組織廣大教師認真學習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，培養學生新的有效學習方式，改革人才培養模式，為學生終身發展奠定基礎。2.關注學生主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發展的課堂教學途徑，實現課堂教學的有效性。3.能力提高以教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究教學能力。4.組織機制構建教研長效機制，進一步落實各項教研制度，使日常教學工作和主題研究，教師專業成長融為一體，形成自我發展，自我提升，自我完善，自我創新的內在機制。5.總結成果，創生方法通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結有效課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出有效教學模式，鍛造一批名師，培養一批優生。四、主題教研模式的主題1.校本教研主題的類型主題式校本教研活動的主題來源于教師日常教學實踐中的問題和困惑，所以我們教師要結合本學科實際選擇有價值的、有普遍性問題來思考和研究，最終形成教研活動的主題。大致有以下兩種教研主題的類型：（1）預設型校本教研主題預設型的校本教研主題是指根據課堂教學各個環節或課題研究等教學理論和實踐中，存在的有典型意義的問題，而預先設計的教研主題。（2）生成型校本教研主題生成型的校本教研主題是指我們在教研活動過程中從某個問題入手組織教師思考和研究，在教師集體研討的思維火花的碰撞過程中，引發新的問題而形成的主題式校本教研活動。2.校本教研主題的確定主題研究始于問題，問題是主題教研的出發點和開展主題教研活動的起點，確定教研主題有以下標準：（1）問題的設計要與教學實踐直接聯系，是教師最棘手的教學問題，是解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。（2）問題的設計要具有典型性，是共性問題，是相對多數人(教師或學生)的問題，還要考慮到不同階段教師問題的層次性及需要解決主題的特殊性。（3）問題要有潛在的價值，解決后能有效提高教學效率，改進教學行為。（4）問題的設計還要有解決的可能性，所選問題通過主題教研活動能得到解決，難易程度適中。五、強化管理，有效實施1.開學一周內，由教研組長主持制定主題教研計劃。教研計劃包括指導思想、教研重點、教改課題和各項活動的內容及形式等，要定人員、定地點、定時間，堅持按計劃開展教研活動，并作出詳細記錄。期末教研組長寫出教研活動總結；計劃、總結在規定的時間內報送教科室。2.各教研組每學期要完成不少于4次主題教研活動，教研活動時間要固定。（1）每次活動都要有充分的準備，主題明確，計劃周密，有中心發言人，記錄詳細，總結及時。（2）各學科教研組長既是主題式校本教研活動的組織者又是參與者，要善于發現課堂教學實踐中教師普遍存在的共性問題，在日常教研過程中要善于綜合教師們發現的各種問題、不同意見，幫助教師及時統一思想，聚焦關鍵環節，發現問題，確定主題。（3）確定主題后，教研組長要召開課題組成員研討，研討會上要談對自己所研究的問題的設想、研究方式、查找到的資料等，對教師進行適當培訓，使每個人明確承擔的相關任務及下一步工作程序。（4）教師在教研活動中都要積極參與、踴躍發言，認真記錄，及時寫出心得體會和小結，使教研活動落到實處。（5）主題式校本教研活動是以課堂教學為中心，以各教研組研討為平臺來開展的，把研究的重點放在解決本學科教學和教師在教學中所遇到的問題上。3.主題研討，反思教學反思是主題教研活動的關鍵環節，要組織執教者反思、同伴反思，哪些方面達到了預想，取得哪些成果，存在哪些問題，下一步該怎樣進行，爭取產生積極有效的人際互動的培訓效果。4.及時總結，生成問題，繼續研究。討論是有效的教研活動，然而行為跟進更重要，它需要使行動具體化，備課組要對以前的試驗進行剖析，總結成功的做法，也要總結失誤之處，這樣，既能對以前取得的經驗在理論上升華，也為下一步試驗及時發現問題，預想解決措施。“預想——試驗——總結——再預想——再試驗——再總結”這個行為要體現在整個試驗過程中。5．課堂實踐，印證預設教研組長要經常組織教師開展主題研討課活動。根據試驗中存在的問題，組織大家深入研討，征求意見，分析得失原因，尋找其根源，再進行試驗。實驗教師在這個階段特