小學語文六年級小升初培優(yōu)試卷測試題（含答案）看拼音寫詞語。jìmò

yīwēi

zhēngróng

zhīyuán

dānge()

()

()

()

()xīshuài

dǎoméi

pìjìng

páihuái

rǎngāng()

()

()

()

()下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（

）A．棧橋（jiàn）

狩獵（shòu）

毛骨悚然（sǒnɡ）B．抽噎（yē）

詛咒（zhǔ）

迥乎不同（jiǒnɡ）C．不遜（xùn）

行輩（hánɡ）

千山萬壑（hè）D．鳧水（fú）

漣漪（yī）

風雪載途（zǎi）下列詞語中書寫完全正確的一組是（

）A．狂風暴雨

目瞪口呆

各抒己見

峰擁而至B．風華正茂

美不勝收

精兵減政

司空見貫C．見微知著

實事求是

集思廣益

落荒而逃D．獨出新裁

發(fā)憤圖強

精益求精

萬像更新對下面文段中所使用的修辭方法及作用理解有誤的一項是（

）①吳越古道，處處佳境。②或古樹參天，或落英繽紛，或瀑布飛掛，或石橋橫臥。③蓊蓊郁郁的古道那么長，長得看不到盡頭；斑斑駁駁的古道是那么深，深得聽不見外界的聲音。④既有大自然隨處可見的鬼斧神工，又有人類千百年來的巧奪天工。⑤一束極細的陽光從遙遠的天際投射過來，撫摸著那歷經悠悠歲月的古道刻痕，似乎也在駐足凝思。⑥荒涼，有時呈現另類美麗；靜默，或許傾訴別樣情懷。⑦我們仿佛在穿越古今，忽然一聲清脆的鳥鳴，讓我們收住思緒，又邁步前行。A．選段第②句，運用“或……”的排比句式，表現力吳越古道佳景多而美的特點，增強了語勢。B．選段第⑤句，將“陽光”人格化，寫出了吳越古道的厚重歷史，極易引起觀景者的千古幽思。C．選段第⑥句，用對偶的形式，抒發(fā)了作者對吳越古道的“荒涼”與“靜默”之美的獨特感受。D．選段第⑦句，作者以“穿越古今”來比喻千年古道中的無限幽思，鳥鳴聲把作者的思緒拉回到現實中來。下列句子沒有語病的一項是（

）A．為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。B．高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊！C．自從來到這個世界上，人類就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來自人類本身，一是來自大自然。D．寧靜的夏夜，繁星滿天，明月高懸，我們在樹下聽故事。下列句子中，冒號使用不正確的一項是（

）A．到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、料綠……B．它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。C．它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。D．“你帶傘了嗎？”媽媽問：“天氣預報說，中午會下雨的。”下列表述有錯誤的一項是（

）。A．“四書”，即指《大學》、《中庸》、《論語》和《孟子》四本著作。B．我國最早的詩歌是《詩經》，最早的史書是《史記》。C．《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》和《紅樓夢》是我國四大古典小說名著。D．“唐宋八大家”里有“一門三蘇”，就是指蘇洵、蘇軾、蘇轍。下列句子的順序排列最恰當的一項是（

）①然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊礁石上親了又親。②大象走了整整一夜。③天亮時，它來到打洛江畔。④它站在江邊，久久凝望著清波蕩漾的江面。⑤許久，它又昂起頭來，向著天邊的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼聲。A．②③①④⑤ B．②③④①⑤C．②④③①⑤ D．②③⑤①④按要求寫句子。（1）仿寫句子。例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。如果我是清風，我將______________________。如果我是春雨，我將____________________。（2）友誼的話題歷久彌新，請寫出一組表現友誼的詩句：_______________________（3）把下列句子改為轉述句。烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對組織提出任何要求。”_________________________________（4）修改下面的病句。①通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。_________________________________②我們討論并聽取了校長作的學校工作報告。____________________________理解填空。（1）《兩小兒辯日》中，一兒認為太陽早上離人近，中午離人遠的語句是：____________，_____________。他的論據是：日初出大如車蓋，_____________，____________？（2）明代名臣于謙曾經在敵軍來犯時帶領軍隊保衛(wèi)京師，他身先士卒，不怕犧牲，寧愿戰(zhàn)死決不投降。在他的名作《石灰吟》中，“_____________，_____________”這兩句詩是他志向的最好體現。（3）人生之路并非一帆風順，遇到挫折時，我們要用清代鄭燮贊揚竹子的兩句詩來勉勵自己：“______________，______________。”（4）“____________，_____________”的意思是藥雖然是苦的，但是有利于疾病的治療，忠實的勸告往往都是不喜歡聽的，但是卻對行動有好處。日積月累。（1）、寫出環(huán)保、誠信的名言各一條。（1）_________________（2）_________________（2）、下面這句話，有人覺得很荒謬，有人覺得很有道理，試簡要寫出他們各自的理由。鐵錘錘碗錘不碎（1）覺得荒謬的理由：________________（2）覺得很有道理的理由：____________文言文閱讀。猿母中箭

僧悟空在江外，見一猿坐樹梢，弋人①伺其便，射之，正中母腹。母呼其雄至，付②子已，哀鳴數聲，乃拔剪墮地而死。射者折矢③棄弓，誓不復射。（選自《墨客揮犀·三》）【注釋】①弋人：射鳥的人，即下文的“射者”。②付：交給

③矢：箭12、解釋下面加點的詞。付子已____13、翻譯下面的句子。射者折矢棄弓，誓不復射。__________________________14、用自己的話回答，射者為什么“誓不復射”？____________________________15、請說說這個故事給你的啟示。__________________________閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成練習。關于“我們該怎么吃飯”的主題閱讀材料一：主食不可偏廢中國營養(yǎng)學會建議，主食在膳食中的比例應占70%。目前，我們過分依賴高脂肪、高蛋白食物，使體內碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多發(fā)病。材料二：相關的調查①上海市兒童保健所最新的一項調查表明，84名2~6歲營養(yǎng)不良的小兒中，糧食攝入量只占需要量的66%，嚴重不足的患兒，糧食攝入量只占膳食總熱量的40．48%。換句話說，這些患兒營養(yǎng)不良，主要原因不是膳食中少魚、少肉，而是主食沒吃夠。②上海市疾控中心的調查報告稱：有24．08%~30．23%的上海市大中小學生處于營養(yǎng)不良狀態(tài)。在上海市的一項調查顯示：1305名小學生和1277名中學生中，約有10%的學生早餐不吃主食，只吃牛奶、雞蛋，中餐、晚餐糧食攝入量也不足。作為主食的飯不夠，孩子血糖水平低，大腦的工作效率自然高不了。孩子肚了雖然不餓，可是學習緊張，大腦卻缺少能量，難免頭暈、反應遲鈍、記憶力下降，影響學習質量。③近二十年來，我國居民中營養(yǎng)膳食結構不合理的人數持續(xù)上升，米、面、粗糧等主要攝入量呈明顯下降的趨勢。其中城市居民每天平均攝入量從459克下降到366克，減少了五分之一。有專家呼吁，樹立平衡膳食結構的理念在我國已迫在眉睫。④常有孩子以零食代替主食。他們的胃里常有食物進入，總不能被排空。這樣，在吃主食時，他們就會缺乏食欲。由于正餐進食太少，很快又會感到饑餓，他們就要再吃零食。久而久之，人體消化系統(tǒng)正常的消化功能就會被破壞，影響身體健康。16、根據短文內容，判斷下列說法是否正確。（正確的畫“√”，錯誤的畫“×”）（1）目前，由于過分依賴高脂肪、高蛋白食物，致使大多數人群引起了慢性疼痛和多發(fā)病。()（2）患兒營養(yǎng)不良，主要原因不是膳食中少魚、少肉，而是不吃主食。()（3）在我國，樹立平衡膳食結構的理念已是件非常緊迫的事。()17、對于中小學生，早餐、中餐、晚餐糧食攝入量不足會直接引發(fā)（

）的現象。A．反應遲鈍 B．血糖水平低 C．記憶力下降 D．影響到學習質量18、材料二中的畫線句子運用了什么說明方法？有什么作用？_____________________________________________19、在我們身邊，常有同學午餐、晚餐時不喜歡吃飯而喜歡到小店買零食吃。請結合以上材料對這類同學進行規(guī)勸。____________________________________________閱讀下面文章，完成問題。抬起頭來做人①那一年，那個小男孩，不過八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認真地對媽媽說：“學校要籌款，每個學生都要叫人捐錢。”②對小孩子來說，直接想到的“人”，就是自己的家長。③小男孩的媽媽取出5塊錢，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說什么，卻沒開口。媽媽注意到了，問他：“怎么啦？”④小男孩低著頭說：“昨天，同學們交籌款卡時，捐的都是100塊、50塊。”⑤小男孩就讀的是當地著名的“貴族學校”，校門外，每天都有小轎車等候放學的學生。小男孩的班級是排在全年級最前面的。班上的同學，不是家里捐獻較多，就是成績較好。當然，小男孩不屬于前者。⑥那一天，小男孩說，他不是想和同學比多，也不是自卑。只是他一向都認真對待老師交代的功課，這一次，也想把自己的“功課”做好。況且，學校還舉行班級籌款比賽，他的班已領先了，他不想拖累整班。⑦媽媽把小男孩的頭托起來說：“不要低頭，要知道，你同學的家庭背景非富則貴。我們必須（量力而為

盡力而為），我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多。你是學生，只要以自己的品學，盡力為校爭光，就是對學校最好的貢獻了。”【A】⑧第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當老師在班上宣讀每位同學的籌款數額時，小男孩還是抬起頭來。【B】⑨媽媽說的那一番話深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢來估量人的“成績”的無言教育。非常幸運，就在這第一次，他學習到“捐”的意義，以及別人所不能“捐”出的、自己（獨樹一幟

獨一無二）的價值。20、文中兩處橫線上應填入的詞語分別是______、______。21、結合第⑤段，說說小男孩在班上是屬于哪種類型的學生。_____________________________22、5肯定比500小，但在第⑦段里，小男孩的媽媽為什么說“我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多”呢？_____________________________23、“自此以后，小男孩在達官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人。”這是從文中摘出來的語句，應該放在文章的【A】處還是【B】處？這句話的深刻含義是什么？_____________________________24、文章說，小男孩學習到了“捐”的意義，這“捐”的意義是什么？_____________________________25、文題“抬起頭來做人”有何深刻含義？請結合文章內容說說你的理解。_____________________________習作。題目：那件事讓我難忘提示：請你寫一件小學階段最難忘的事，跟大家一起分享。可以是讓你記憶猶新的，也可以是給你帶來深刻教訓的，還可以是鞭策你不斷進步的……只要是“難忘”的就行。要求：內容具體，語句通順，敘事清楚，感情真摯。字數不少于450。文中不能出現真實的地名、校名和人名等。【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除1．

寂寞

依偎

蒸融

支援

耽擱

蟋蟀

倒霉

僻靜

徘徊

染缸【詳解】本題考查看拼音寫詞語的能力。解答本題，首先要讀一讀拼音，一定要讀準字音，知道要寫什么詞語。書寫時要注意“寂、偎、融、援、擱、蟋、蟀、霉、僻”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構，要做到規(guī)范、正確和美觀。2．C解析：C【詳解】此題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。A．棧橋（zhàn）

B．詛咒（zǔ）

D．風雪載途（zài）3．C解析：C【詳解】本題考查了學生辨析錯別字的能力，根據平時所學生字及平時的積累，結合具體語境，對每個詞中的字進行分析完成即可。A．“峰擁而至”的“峰”錯誤，應改為“蜂”；B．“精兵減政”的“減”錯誤，應改為“簡”；“司空見貫”的“貫”錯誤，應改為“慣”；D．“獨出新裁”的“新”錯誤，應改為“心”；“萬像更新”的“像”錯誤，應改為“象”；4．D解析：D【詳解】本道題考查學生讀常見修辭手法及其作用的認識掌握,要注意嚴格根據修辭手法的定義來判斷。、D．有誤，比喻就是通常說的打比方，即用具體的、淺顯的、熟知的一個事物或情境來比方另一個抽象的、深奧的、生疏的事物或情境的一種修辭手法。“我們仿佛在穿越古今”沒有本體和喻體，不是比喻句。5．C解析：C【詳解】本題主要考查病句辨析。A錯誤。雙重否定表示肯定，這里意思變成了要事故再次發(fā)生“防止”與“不”相矛盾，應該改為“為了防止這類事故再次發(fā)生”。B錯誤。搭配不當。應該將“分享”改為“分擔”。C正確。D錯誤。重復啰嗦。“繁星滿天”與“明月高懸”去掉其一。6．D解析：D【詳解】本題考查標點符號的使用，分析句子中分句之間的關系，根據標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤。提示語在中間，說后面不需要冒號，應用逗號。故D項錯誤。7．B解析：B【詳解】略考查學生對語文常識的掌握情況。8．B解析：B【詳解】考查了句子的排序，語句排序指的是語句排序型試題，就是要求考生根據語句隱含的信息，將幾個打亂順序的語句重新排序，從而使文段表達流暢，完整通順。語段選自《最后一頭戰(zhàn)象》。按照句子間的邏輯關系排列，先寫“大象走了整整一夜。”；接著寫“天亮時，它來到打洛江畔。”；然后寫它干什么：“它站在江邊，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊礁石上親了又親。”；最后寫“許久，它又昂起頭來，向著天邊的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼聲。”9．

吹散所有的陰霾

滋潤每一寸土地

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

烈士的母親說，她的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，她不能對組織提出任何要求。

通過學習雷鋒的感人事跡，我明白了許多做人的道理。#學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

我們聽取并討論了校長作的學校工作報告。【詳解】（1）本題考查仿寫句子。仿寫句子，一般要根據例句，從形式（結構、修辭、句式、字數）和內容兩方面入手進行仿寫。應遵循：內容統(tǒng)一；結構一致；修辭相仿的要求。首先應注意運用了比喻的修辭，再注意句子結構。如果我是清風，我將吹散所有的陰霾。如果我是春雨，我將滋潤每一寸土地。（2）本題考查對詩句的理解和識記能力。表現友誼的詩句，比如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。出自唐代李白的《贈汪倫》。全詩：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。譯文：李白乘舟將要遠行離去，忽聽岸上傳來踏歌之聲。即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪倫送我之情。其中后兩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”表達了李白對汪倫的深摯情義，也是表現友誼的名句。（3）本題考查引述句和轉述句之間的轉換。標點符號的改變：引述句改轉述句，冒號和引號要改為逗號。人稱的變化：引述句改轉述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；當引述內容涉及第二人稱，在改為轉述句時就應改為第一人稱。應注意，冒號和引號前的內容不變。改為：烈士的母親說，她的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，她不能對組織提出任何要求。（4）本題考查修改病句。認真讀原句，弄清句子要表達的意思。找出有毛病的地方，根據病因修改。修改病句不能改變原句的意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。問題主要有：（1）用詞不當。（2）搭配不當。（3）成分贅余。（4）詞序混亂。（5）重復啰唆。（6）前后矛盾。（7）不符事理。（8）歸類不當。（9）指代不明。第一個句子，成分贅余，刪去“通過”或“使”。第二個句子，詞序混亂，要先聽取再來討論，沒有聽取就沒有報告討論。10．

我以日始出時去人近

而日中時遠也

及日中則如盤盂

此不為遠者小而近者大乎

粉骨碎身渾不怕

要留清白在人間

千磨萬擊還堅勁

任爾東西南北風

良藥苦口利于病

忠言逆耳利于行【詳解】本題考查的是詩詞歌賦和諺語俗語的背誦默寫。（1）本題考查的是《兩小兒辯日》是戰(zhàn)國時期思想家列子創(chuàng)作的一篇散文。此文亦是一則極具教育意義的寓言故事。其記述了孔子路遇兩個孩子在爭辯太陽遠近的問題，而孔子不能作決斷之事。說明了知識無窮、學無止境的道理，同時也贊揚了孔子實事求是、敢于承認自己學識不足的精神和古代人民敢于探求客觀真理，并能獨立思考、大膽質疑的精神。題干中，一兒認為太陽早上離人近，中午離人遠的語句是“我以日始出時去人近，而日中時遠也”，原句內容是“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”（2）本題考查的詩歌是于謙的《石灰吟》，全詩內容是千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。表現他志向的詩歌的后兩句。（3）本題考查的詩歌是鄭燮的《竹石》，全詩內容是咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（4）本題考查的是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”意思是形容應該虛心接受別人的意見和批評或教育人們要勇于接受批評。良藥多數是帶苦味的，卻有利于治病；而教人從善的語言多數是不太動聽的，但有利于人們改正缺點。這句賢文是在教育人們要勇于接受批評，常用來說明應該正確地對待別人的意見和批評。11．

保持地球生態(tài)平衡，就是保護人類自身。

與朋友交，言而有信。

覺得荒謬的是這樣讀的：鐵錘，錘碗錘不碎。（用鐵錘敲碗，碗竟然敲不碎）

覺得有道理是這樣讀的：鐵錘錘碗，錘，不碎。（用鐵錘敲碗，錘沒有碎）【詳解】1．名言是一個漢語詞匯，基本意思是很出名的說法，著名的話，一般指名人說的話。環(huán)保，全稱環(huán)境保護，是指人類為解決現實的或潛在的環(huán)境問題，協調人類與環(huán)境的關系，保障經濟、社會的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動的總稱。其方法和手段有工程技術的、行政管理的、創(chuàng)新研發(fā)的，也有法律的、經濟的、宣傳教育的等。誠信是一個漢語詞匯。誠信是一個道德范疇，是公民的第二個“身份證”，是日常行為的誠實和正式交流的信用的統(tǒng)稱。泛指待人處事真誠、老實、講信用，一諾千金等等。但一般主要是指兩個方面：一是指為人處事真誠誠實，尊重……同學們在做此類題目時，要運用到平時積累的各類名言名句。（2）、本題考查的知識點為標點符號運用。標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。標點符號包括標號和點號。句子，前后都有停頓，并帶有一定的句調，表示相對完整的意義。句子前后或中間的停頓，在口頭語言中，表現出來就是時間間隔，在書面語言中，就用標點符號來表示。標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具，它可以幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。標點符號運用中，其位置不同，句子的意思也會不同。不同的標點符號運用方式，會使句子意思發(fā)生很大的變化，有時候甚至會使句子產生相反的意思。12．12、完成，結束13、射鳥的人折斷箭，丟棄弓，發(fā)誓不再射箭。14、因為射鳥的人被猿母中箭后把子女托付給雄猿的場景所震撼，覺得殺死他們是在殘忍，所以不再破壞動物的生活。15、我們不應濫殺生靈，應與大自然和諧相處，尊重、熱愛生命。【分析】譯文：

有個叫悟空的和尚在離江邊不遠的地方，看見一只母猴坐在樹上，射鳥的人等待它不注意的時候用箭射向它，正巧射中母猴腹部。母猴呼喚雄猴近前，將孩子托付給它后，悲戚地鳴叫了幾聲后，才拔掉身上的箭，掉到地上死了。射鳥的人把箭折斷，把弓丟棄，發(fā)誓不再射箭。12、本題考查文言字詞的解釋，這種題型考查的都是重要的字詞，需要識記。可以結合整句話的意思來理解加點詞語的含義。“付子已”意思是將孩子托付給它后，這里“已”可解釋為完成，結束。13、本題考查文言文句子翻譯。翻譯的時候要字字落實，以直譯為主，意譯為輔。可以先把句中的重點字詞翻譯出來，再按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞句通順。“者”指“……的人”，“折”是折斷之意，“棄”翻譯為丟棄，“誓”解釋為發(fā)誓，整句話翻譯為射鳥的人折斷箭，丟棄弓，發(fā)誓不再射箭。14、本題考查對文章內容的理解，要在理解文章大意的基礎上進行分析概括。射者“誓不復射”是因為“正中母腹。母呼其雄至，付子已，哀鳴數聲，乃拔剪墮地而死。”即射鳥的人被猿母中箭后把子女托付給雄猿的場景所震撼，覺得殺死他們是在殘忍，所以不再破壞動物的生活。15、本題考查這個故事說明的道理。要在理解文章大意的基礎上，再思考這個故事帶給我們的啟示。這篇文章講述了射鳥的人被猿母中箭后把子女托付給雄猿的場景所震撼，覺得殺死他們是在殘忍，所以不再破壞動物的生活。這啟示我們不應濫殺生靈，應與大自然和諧相處，尊重、熱愛生命。【點睛】13．B解析：16、

×

×

√17、B18、運用了列數字的方法，用一系列的數字說明了我國居民營養(yǎng)膳食結構中主食攝入量呈明顯下降趨勢，突出了樹立平膳食結構的理念的迫切性。19、同學，你知道嗎？作為主食的飯不夠，血糖水平低，大腦的工作效率自然高不了，而且，常吃零食會使胃里常有食物進入，總不能被排空，這樣，在吃主食時，就會缺少食欲，最終影響我們的身體健康。【解析】16、本題考查對文本內容的理解。（1）結合文中“目前，我們過分依賴高脂肪、高蛋白食物，使體內碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多發(fā)病。”可知，說法錯誤。（2）結合文中“這些患兒營養(yǎng)不良，主要原因不是膳食中少魚、少肉，而是主食沒吃夠。”可知，說法錯誤。（3）結合文中“有專家呼吁，樹立平衡膳食結構的理念在我國已迫在眉睫。”可知，說法正確。17、本題考查對文本內容的理解。結合文本中“1305名小學生和1277名中學生中，約有10%的學生早餐不吃主食，只吃牛奶、雞蛋，中餐、晚餐糧食攝入量也不足。作為主食的飯不夠，孩子血糖水平低，大腦的工作效率自然高不了。”可知，早餐、中餐、晚餐糧食攝入量不足會直接引發(fā)血糖水平低這一現象。故選B。18、本題考查對句子的賞析。畫線句子“其中城市居民每天平均攝入量從459克下降到366克，減少了五分之一。”可知，句子采用了列數字的說明方法，用具體的數字把我國居民營養(yǎng)膳食結構的攝入量介紹得非常清楚，明了，從而突出要樹立平膳食結構的迫切性。19、本題考查語言表達能力。結合題干要求，在我們身邊常有同學午餐、晚餐時喜歡吃飯而喜歡到小店買零食吃，請同學們結合材料來規(guī)勸，言之有理即可。如：同學們，請不要再在午餐和晚餐時吃零食了，在主食的攝入量不夠時，會引發(fā)血糖低的現象，導致反應遲鈍、記憶力下降，影響學習質量的。14．20、

量力而為

獨一無二21、成績較好（以自己的品學，盡力為校爭光）的學生。22、從“我們必須量力而為”來看，小男孩的家庭并不富裕；而對擁有百萬家產的家庭來說，即使捐出解析：20、

量力而為

獨一無二21、成績較好（以自己的品學，盡力為校爭光）的學生。22、從“我們必須量力而為”來看，小男孩的家庭并不富裕；而對擁有百萬家產的家庭來說，即使捐出500塊錢，對他們的生活也絲毫沒有影響。所以男孩的媽媽才這樣說。23、B處。含義：在經歷了這次教育和考驗之后，小男孩一直充滿自信地做人，以自己的奮斗和成績驕傲地面對那些擁有金錢的人們。24、這“捐”的意義首先是量力而為，捐出自己的一份真心；其次，品學和成績，是學生對社會最好的捐獻。25、一個人即使身處貧困的境地，亦不要自卑，要相信自己的價值，相信通過自己的奮斗，能夠實現自己的人生價值，從而昂首生活于這個世界上。（意思接近即可）【解析】20、本題考查選詞填空。量力而為：按照自己力量的大小去做，不要勉強；盡力而為：用全部的力量去做。本題中小男孩是要量力而為的捐款。獨樹一幟：比喻獨闖一條路子，自成一家；獨一無二：沒有相同的；沒有可以相比的。本文中自己的價值是獨一無二的。21、本題考查課文內容的理解。由“班上的同學，不是家里捐獻較多，就是成績較好。當然，小男孩不屬于前者。”可以知道小男孩是成績較好（以自己的品學，盡力為校爭光）的學生。22、本題考查句子的理解。本文中小男孩的家庭并不富裕，而同學的家庭比較富裕，捐獻500塊錢對他們的家庭沒有影響，但是只要我們自己量力而行，捐獻出自己的愛心，哪怕5塊錢也會比500塊錢還要多，而且小男孩是學生，只要以自己的品學，盡力為校爭光，就是對學校最好的貢獻了。23、本題考查句子的理解。“自此以后，小男孩在達官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人。”說的是在經歷了這次教育和考驗之后，并沒有因為自己錢捐的少而感到自卑，小男孩一直充滿自信地做人，以自己的奮斗和成績驕傲地面對那些擁有金錢的人們。第八自然段寫了老師當眾宣讀每位同學的籌款數額時，小男孩還是自信的抬起了頭，所以應該放到此處。24、本題考查課文理解與分析。“捐”首先是指學校要籌款，媽媽告訴小男孩要量力而行，獻出自己的愛心即可；其次，小男孩是學生，只要以自己的品學，盡力為校爭光，就是對學校最好的貢獻了。25、本題考查句子的理解。本文記敘