南京求真中學語文新初一分班試卷含答案讀拼音，寫詞語。讀書，使人思wéi()活yuè()，聰穎zhìhuì()()；讀書，使人胸襟開kuò()，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使人思想chā()上chìbǎng()()，感情zhàn()開花lěi()。下列各組詞語中，加點的字讀音全部正確的一組是（

）A．陡峭（qiào）

尊（zūn）嚴

善（shàn）良

仇（cóu）恨B．呻（shēn）吟

聾（lóng）啞

誓（shì）言

蜿（wān）蜒C．罪惡（wù）

愚蠢（chǔn）

失（shī）敗

毀（huǐ）滅D．遭殃（yāng）

飛馳（chí）

水缸（gān）

習慣（guàn）選出下列句子中沒有錯別字的一項()A．走出門，就與徽風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。B．我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游厲。C．我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。D．漸近故鄉時，天氣又陰侮了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響。詩詞也經常使用修辭手法，下列完全正確的一項是（

）①咬定青山不放松，立根原在破巖中。②欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。③大漠沙如雪，燕山月似鉤。

④野徑云俱黑，江船火獨明。A．夸張

設問

比喻

擬人 B．夸張

設問

擬人

比喻C．擬人

設問

夸張

比喻 D．擬人

設問

比喻

對比下列句子中，沒有語病的一項是(

)。A．奶奶總愛回憶過去的往事。 B．讀了《格林童話》這本書，很受啟發。C．北京的秋天真是個迷人的季節。 D．新年到了，她穿了一身漂亮的衣服和一頂嶄新的帽子。選擇下面各句中破折號的用法。一個矮小而結實的日本中年人——內山老板走了過來。(

)A．表示解釋說明

B．表示話未說完

C．表示插說內容

D．表示意思的遞進或轉折下列詩句與作者及詩題搭配不正確的一項是（

）A．“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”——杜牧《清明》B．“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。”——于謙《石灰吟》C．“留連戲碟時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》D．“至今不會天中事，應是嫦娥擲于人。”——皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子》句子排序，正確的一項是（

）①五名運動員像五顆出膛的子彈向前沖去。②過了一會兒，我們班的王海落在后面了。③在掌聲中，王海終于獲得了100米決賽的冠軍。④這時，我們拼命喊：“王海加油！王海加油！”⑤“砰”的一聲，發令槍響了.A．②③⑤④① B．③⑤④②① C．⑤①②④③ D．⑤①④②③閱讀·實踐（1）、材料探究。閱讀下面一段材料，請用一句話概括你的發現。（不超過20個字）北京師范大學心理系兒童研究專家舒華教授公布：很多孩子的學習問題是由閱讀問題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴重的已經發展成閱讀障礙，閱讀困難不僅會使孩子的語文學習產生困難，也會影響到其他學科的學習。__________（2）、為鼓勵同學們多讀書，讀有意義的書，六年級（3）班要進行讀書活動的宣傳，請你根據示例，仿寫一組上下句的字數相等的宣傳標語。示例：讀書點燃智慧

知識照耀人生__________（3）、據某市調查，有四成以上的學生選中的課外讀物集中于三大類，名列第一位的是科技、科幻類讀物。漫畫類書籍被學生列在第二位。另外，還有32.2%的被調查者喜歡“卡通畫”類圖畫。針對這個現象，有以下兩種觀點，你比較贊同誰？請簡要談談。A：重“讀圖”輕“讀文”符合青少年的閱讀心理。B：重“讀圖”輕“讀文”對青少年危害較大。我贊同______，理由是：______。根據語境填空。（1）什么是春夏秋冬？古人用詩歌告訴我們：春，就是高鼎筆下描繪的“___________，拂堤楊柳醉春煙”的生機；夏，就是令辛棄疾驚喜的“__________，聽取蛙聲一片”的熱鬧；秋，就是杜牧吟誦的“停車坐愛楓林晚，___________”的唯美；冬，就是柳宗元眼里的“孤舟蓑笠翁，___________”的孤寂。一年四季就是這樣充滿這詩情畫意。（2）中華民族自古就不乏滿腔報國熱情的有志之士，“黃沙百戰穿金甲，__________”，這是身經百戰的將士鏗鏘有力的誓言；“死去元知萬事空，_______”，這是陸游永遠的遺憾；“劍外忽傳收薊北，_________”，這是杜甫初聽到叛軍平定、國土收復的消息時的喜極而泣；“________，死亦為鬼雄。”這是李清照的錚錚鐵骨。我會交流。止咳靈藥物說明書中寫道：“本品適用于感冒、肺炎或喉炎引起的咳嗽。溫開水送服，成人一日三次，每次四片，兒童每次減半。本品不得空腹服用。”家里八歲的弟弟感冒咳嗽，請你告訴他怎樣服用這種藥，以及相關的注意事項。_______________________________。文言文閱讀。北人食菱①北人生而不識菱者，仕于南方，席上食菱，并殼入口。或曰：“食菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”夫菱生于水而曰土產，此坐②強不知以為知也。【注釋】①菱：俗稱菱角，水生植物，果實可以吃。②坐：因為。12、“其人自護其短”中的“其人”指的是什么人？（

）A．其他人 B．北人 C．問者 D．北人和問者13、文中的北人為什么要“并殼入口”？（

）A．因為這樣吃味道更好。B．因為煮熟的菱角很燙，這樣吃可以避免燙傷。C．因為他不知道吃菱角需要去殼。D．因為“并殼入口”的吃法是南方的風俗。14、下面對短文的理解，正確的一項是（

）A．菱角一般生長在南方。B．菱角屬于土產品。C．菱角生長在前山和后山。D．南方人吃菱角不需要去掉殼。15、你覺得文中的北人是一個怎樣的人？_________________________________閱讀下面的非連續性文本，完成練習。小公筷，大文明公筷，即“公用的筷子”，是出于健康衛生考慮，放在菜盤上讓大家用來夾菜，但不能放進口里的筷子。使用公筷就像使用口罩一樣，既能防止別人把疾病傳染給自己，也能防止可能的疾病從自己身上傳染出去。使用公筷是尊重和關愛他人的真正體現，是時代進步的標志，是用餐文明的新風尚。圍桌同餐，相互夾菜是中國人的飲食習慣，在其樂融融地共享美食時，我們有可能不小心“共享”了消化道傳染病。比如，幽門螺旋桿菌是眾多胃病的罪魁禍首，如有家人感染，其牙菌斑和唾液中會帶菌，共餐時，筷子就可能成為病菌的傳播媒介，增加其他親人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病從口入”式消化道傳染病，傳遞途徑主要為糞口傳播，如長期和患者共用碗筷，健康人也可能被傳染。“小公筷”帶動“大文明”，為了自身和他人的健康，希望我們每個人都能從我做起，營造“舌尖上的文明”，讓衛生、文明的用餐方式惠及每一個人。16、文章中的文字與圖片主要表達了什么觀點？___________________________17、請結合圖文內容說明使用公筷的必要性。_____________________________18、本文開頭和結尾兩段，在這篇文章中有什么作用？下列選項中不正確的一項是（

）A．總括全文 B．抒發感情C．表達觀點 D．提出倡議19、在使用公筷的過程中，經常會出現公筷與個人的筷子混淆的問題，請在上文的圖片中找到解決的方法，并作簡單說明。____________________________閱讀下面文章，完成問題。（1）你給困難起了一個只有一個字的名字，叫：坎。（2）在你辦公室最顯眼的位置上，懸掛著一幅卷軸，上面寫著斗大的一個“坎”。沒有人知道這個字的意義，但你知道。幾年前，你一手創建的企業因為遇上一場意外的官司而風雨飄搖。你正愁悶著，那天，你父親來了，送來這幅字。他說：孩子，說白了，這困難其實就是道坎。你說，這天下有人邁不過去的坎嗎？（3）我給困難起了一個兩個字的名字，叫：（

A

）。（4）有一天，我以前教過的一個學生來找我，老是說他現在如何的處境不佳，如何的困難重重。我在他說話的間隙，插了一句：困難像彈簧……他不等我說完就接下去說：你弱它就強，你強它就弱，說完他就笑了，再也不提困難這兩個字了。（5）他給困難起了一個三個字的名字，叫：（B）（6）他是我的一個朋友。有一次，打電話找他，問起他最近在做什么。他說他在搬石頭。我吃了一驚。心想他一個搞電腦軟件的怎么會去搬石頭呢？原來，他正在開發一個軟件，已經失敗了好多次了，可他一直堅持著不放棄。他說：再給我點時間，我一準兒會把這塊“絆腳石”搬開的。（7）我們給困難起了一個四個字的名字，叫：小菜一碟。（8）那天，公司老總召集全公司員工開會。公司接到一筆大訂單，按理要三個月才能完成的工作量卻要求我們在一個月內交貨。老總很清楚這決不是件容易的事，但從公司發展的角度出發卻必須完成。在會上，老總問，怎么樣？能不能完成？真完不成我們就放棄這筆訂單。我們全體員工是這樣說的：沒問題，小菜一碟。（9）困難沒有統一的標準，如果你認為它是道坎它就是道坎，你遲早會邁過這道坎；如果你認為它是彈簧它就是根彈簧，你鉚（mǎo）足勁一不留神就把彈簧拉得失去彈性；如果你認為它是絆腳石它就是塊絆腳石，搬開后，你的面前就馬上呈現出一條寬闊的陽光大道來；如果你認為它是小菜一碟它就是小菜一碟，你肯定會有十足的信心將它幾大口吃個盡光。當然，你若是非要認定困難就是困難不可，那么你十有八九要在這困難的面前（C

）一蹶（jué）不振的。（10）更何況，這世上有許多困難原本是算不上困難的，僅僅是因為我們心里認為它是困難它才成了困難。其實，①我們心里并不把困難當回事，②有許多困難我們會避免遭遇，③就算真的遇到了困難，我們④會具有足夠戰勝困難的力量和勇氣的。20、結合第（4）、（6）段內容，請給第（3）段的“A”處、第（5）段的“B”處，填寫相應的關鍵詞。A：________________；B：______________________________________21、根據要求填成語。①文中有一個詞的意思是“形容形勢很不穩定”，請你寫出這個四字成語。__________②請你在第（9）段“C”處填上一個四字成語，這個詞的意思是“形容事物可怕或討厭，使人一看就往后縮”。__________22、請將第（2）段中劃橫線的反問句改成陳述句。____________23、請你結合文意，將以下連詞分別填入第（10）段的①②③④處，使句意連貫。注意一個都不要錯哦，本題見錯無分。供選連詞：而且、也、只要、不僅①_________②_________③__________④_________24、請你再給困難起一個名字，要求是五個字。____________25、讀完全文，你認為本文作者是想告訴我們一個怎樣的道理？____________________習作。那一刻，我很幸福要求：（1）內容具體、完整，條理清晰，感情真實。（2）正確使用學過的標點符號。（3）書寫工整，450字左右。（4）文中不出現真實的人名和校名。【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除1．

維

躍

智

慧

闊

插

翅

膀

綻

蕾【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“維、慧、插、翅、綻、蕾”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規范、正確和美觀。2．B解析：B【詳解】此題考查學生辨析字音的能力,正確讀準字音，注意區別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區別，平時要多讀，多練。A．仇恨：chóuhènC．罪惡：zuìèD．水缸：shuǐgāng3．C解析：C【詳解】本題考查字形易錯字。在記憶漢字時，要注意結合字音、字形、字義，以及所組的詞語來加深印象。A項，“微風”的“微”是細小，輕微的意思，而“徽”讀huī，表示某個集體的標志，符號，如國徽、校徽；表示地名，如安徽、徽州。表示美好的，如徽號。B項，“游歷”的“歷”是經歷的意思，而“厲”表示嚴格，嚴肅，猛烈。例如嚴厲、厲害。C項，沒有錯別字。D項，“陰晦”指昏暗，陰暗。“晦”讀huì，是昏暗，不明顯的意思。“侮”讀wǔ，是欺負，輕慢的意思。4．D解析：D【詳解】本題考查修辭方法的解析和運用，首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。①賦予“竹子”人格化的動作“咬”，有運用了擬人的修辭手法。②有問有答，運用了設問的修辭手法。③把“月”比作“鉤”，運用了比喻的修辭手法。④“黑”與“明”形成了對比，運用了對比的修辭手法。5．C解析：C【詳解】本題考查了修改病句。首先，從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當，語序是否合理，意思有無重復。其次，語言表達合不合事理。最后再從語言習慣、感情色彩等方面仔細推敲，逐一分析。A把“過去”或“往事”刪除一個，屬于詞語重復的語病。B在句首加上“我”“他”等，屬于成分殘缺的語病。C正確。D在“和”的后面加上“戴了”，屬于搭配不當的語病。6．A解析：A【詳解】略7．C解析：C【詳解】本題考查對作家作品，試題搭配的掌握。C．錯，留連戲碟時時舞，自在嬌鶯恰恰啼，出自杜甫《江畔獨步尋花》。杜甫，字子美，漢族，本襄陽人，后徙河南鞏縣。自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”創作現實主義詩歌、世界文化名人，代表作《春望》《北征》《三吏》《三別》等名作。8．C解析：C【詳解】略9．B解析：

孩子的閱讀困難會影響語文以及其他學科的學習。

感受文字之美享受讀書之樂

B

因為重“讀圖”輕“讀文”容易造成青少年的惰性思維，且“圖畫”中傳達的信息只是表層的，無法給青少年帶來深刻的體驗。【詳解】本題主要考查材料分析能力、宣傳標語的設計。（1）、本題主要考查概括主要內容的能力。從“很多孩子的學習問題是由閱讀問題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴重的已經發展成閱讀障礙”可知，這段材料主要講孩子的閱讀困難會影響語文以及其他學科的學習。（2）、本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔、具有宣傳性。此題以“讀書”為中心，表述出活動的方式或意義，如可運用對偶的方式擬寫為：花香伴隨書香，名家走進心靈。（3）、本題主要考查發表觀點。結合語境，根據重“讀圖”輕“讀文”這種現象發表自己的看法，可從好處以及危害出發，不管贊同哪一種觀點，說出理由即可。如：我贊同A觀點，重“讀圖”輕“讀文”符合青少年的閱讀心理，因為青少年對文字的理解是有限的，通過圖片呈現文字的意思，更加讓青少年接受。我贊同B觀點，重“讀圖”輕“讀文”對青少年危害較大，因為如果青少年長期對漫畫類、科技、科幻類讀物等圖畫形式的讀物進行閱讀，只會看圖，不看文字，這對今后的文字閱讀是不利的。10．

草長鶯飛二月天

稻花香里說豐年

霜葉紅于二月花

獨釣寒江雪

不破樓蘭終不還

但悲不見九州同

初聞涕淚滿衣裳

生當作人杰【詳解】本題考查了詩歌默寫。回答這些知識，都要通過平時學習中的積累來完成。（1）“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”出自清代高鼎的《村居》。意思是農歷二月，青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去，輕拂堤岸的楊柳陶醉在春天的霧氣中。寫出春的生機。“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”出自宋代辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。意思是田里稻花飄香，蛙聲陣陣，似乎在告訴人們今年是一個豐收年。寫出夏的熱鬧。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”出自唐代杜牧的《山行》。意思是停下馬車是因為喜愛深秋楓林的晚景，楓葉秋霜染過，艷比二月春花。寫出秋的唯美。“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”出自唐代柳宗元的《江雪》。意思是江面孤舟上，一位披戴著蓑笠的老翁，獨自在漫天風雪中垂釣。寫出冬的詩情畫意。（2）“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”出自唐代王昌齡的《從軍行七首·其四》。意思是守邊將士身經百戰，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉。這是身經百戰的將士鏗鏘有力的誓言。“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”出自宋代陸游的《示兒》。意思是原本知道死去之后就什么也沒有了，只是感到悲傷，沒能見到國家統一。這是陸游永遠的遺憾。“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”出自唐代杜甫的《聞官軍收河南河北》。意思是劍外忽然傳來收薊北的消息，剛剛聽到時涕淚滿衣裳。這是杜甫初聽到叛軍平定、國土收復的消息時的喜極而泣。“生當作人杰，死亦為鬼雄。”出自宋代李清照的《夏日絕句》。意思是活著就要當人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。這是李清照的錚錚鐵骨。11．應該用溫開水送服，每天服用三次，每次兩片，注意不得空腹服用【詳解】此題考查學生語言表達能力。解答本題時，我們應該先讀懂并理解文本信息，從中獲取正確的信息解決問題。閱讀說明書是我們生活中必備的閱讀技能，要在平時的生活中加強閱讀實踐。12．B解析：12、B13、C14、A15、文中的北人不懂裝懂，還強詞奪理，是一個可笑的人。【分析】譯文：北方有個自從出生就不認識菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那個人）連角殼一起放進嘴里吃。有的人說：“吃菱角必須去掉殼再吃。”那人為了掩飾自己的缺點，（護住自己的短處），說：“我并不是不知道，連殼一起吃進去的原因，而是想要清熱解毒。”問的人說：“北方也有這種東西嗎？”他回答說：“前面的山后面的山，哪塊地沒有呢？”菱角生長在水中,卻說是在土里生長的，這是因為他勉強地把不知道的當作知道的。13．B解析：16、倡導使用公筷，共享衛生、健康文明的用餐方式。17、使用公筷能防止疾病傳播，是尊重和關愛他人的體現，是文明的用餐方式。18、B19、①使用比個人筷子更長的筷子，或是不同花紋的筷子作為公筷。②公筷擺放在固定位置上，用完后隨手放回原位。【分析】16、同學們在做此類題目時，要仔細閱讀原文，深刻理解原文內容，學會歸納總結。通過閱讀原文我們知道，作者在文中倡導人們使用公筷，共享衛生、健康文明的用餐方式的觀點。17、通過閱讀原文我們知道，使用公筷能防止疾病傳播，有利于人們的身體健康，是文明的用餐方式。這是使用公筷的必要性。18、同學們在做此類題目時，要仔細閱讀原文，深刻理解原文內容，理解文章每個層次的意思。通過閱讀原文我們知道，作者在本文開頭和結尾兩段處，總括了全文，表明了自己的觀點，同時又對人們提出了倡議；但并沒有抒發感情。19、本題考查的知識點為從文中和圖片中提取信息。我們可以從文中和圖片中找到①使用比個人筷子更長的筷子，或是不同圖案和造型的筷子作為公筷。②公筷擺放在固定位置上，用完后隨手放回原位。14．20、

彈簧

絆腳石21、

風雨飄搖

望而卻步22、這天下沒有人邁不過去的坎。23、

只有

不僅

而且

也24、泥解析：20、

彈簧

絆腳石21、

風雨飄搖

望而卻步22、這天下沒有人邁不過去的坎。23、

只有

不僅

而且

也24、泥濘的沼澤25、只要正確面對，世上沒有克服不了的困難。【解析】20、本題考查了對文段內容的理解。第(3)自然段所描述的內容是：一個“我”以前的學生，老是說他現在如何的處境不佳，如何的困難重重，這表明這個學生在困難面前表現出了軟弱的一面，所以老師用一個對待困難的諺語來鼓勵學生面對困難，從而戰勝困難。所以用“彈簧”一詞來給困難起名字。第(6)自然段所描寫是一個勇于面對困難的朋友對待困難的態度，他把困難當作了“絆腳石”，相信自己一定能搬掉這塊“絆腳石”。21、本題考查了對詞語的理解。從文章中找與意思具有共同詞素的詞語。①“風雨飄搖”形容形式很不穩定。所以文中的這個詞語是“風雨飄搖”。②望而卻步：形容事物可怕或討厭，使人一看就往后縮。所以文中的這個詞語是“望而卻步”。22、本題考查反問句改為陳述句：首先將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞；（有不去不，沒不加不。）其次將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；最后將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。本題改為：這天下沒有人邁不過去的坎。23、考查了對關聯詞詞語的運用。“我們心里并不把困難當回事，有許多困難我們會避免遭遇，就算真的遇到了困難”與“我們會具有足夠戰勝困難的力量和勇氣的”之間是條件關系，用關聯詞“只要……也……”連接；“有許多困難我們會避免遭遇”與“就算真的遇到了困難”之間是遞進關系，用關聯詞“不僅……而且……”連接。24、本題考查了根據課文內容的拓展。當你在前進的路上忽然遇到艱難行走的泥濘沼澤時，你是舉步不前、退縮，還是勇往直前?趟過去，前面也許就是康莊大道。所以可以給困難起個名字“泥濘的沼澤”。25、本題考查了對文章主旨的理解。本文通過一件件小事的敘述，體現了不同的人們面對困難時的態度。正如文中所表述的，困難沒有統一的標準，你認為它是什么它就是什么。同時文章也告我們一個道理：只要正確面對，世上沒有克服不了的困難。15．范文：那一刻，我很幸福小時候，我們常問：“幸福是什么？”爸爸媽媽總會說：“你長大就知道了。”在那年的那一刻，我很幸福。在我快過12歲生日的前一個月，已經到了冬天。那段時間，爸爸媽媽都解析：范文：那一刻，我很幸福小時候，我們常問：“幸福是什么？”爸