年段課程標準

一、知識與技能

1、經歷與日常生活中抽象函數的過程，認識萬以內的數、小數.簡單的分數和常見的量;

了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能.

2、經理直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形感受平移、

旋轉、對稱現象，能初步描述物體的相對位置，獲得物體的相對位置，獲得初步的測

量（包括估測），識圖，作圖等技能。

3、對數據的收集，整理，描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數據處理技能；初

步掌握不確定的現象

二、數學思考

1、能運用生活經驗對有關的數字信息，作出解釋，并初步學會用具體的數據描述的顯示

世界中的簡單現象

2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置、關系。運動的探索過程中，發展空間觀念。

3、在教師的幫助下初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。

4、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考

三、解決問題

1、能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法

3、有與同伴合作解決問題的體驗

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果

四、情感與態度

1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動

直觀的教學活動

2、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體臉，有

學好數學的信心

3、了解可以用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系

4、經理觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學活動中的錯誤思考過程的合理性

5、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正

學期教學目標：

（一）數與代數。

“生活中的數”。學生將結合生活中的具體情境，通過“數鉛筆”

等活動，經歷從具體情境中抽象出100以內的數的過程；會數、會

讀、會寫100以內的數；能比較100以內數的大小，并能在具體情

境中把握數的相對大小關系；能夠運用數進行表達和交流，體會數

與日常生活的密切聯系。

“加與減”結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法

算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減

法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合

的計算方法，并能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；

進一步學會運用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常

生活的密切聯系。

購物，學生將通過購物活動，結合生活經驗，認識各種面額的人民

幣，認識元、角、分及其相互關系；結合購物情境進行簡單計算，

解決簡單的算錢、付錢、找錢等問題。

（二）空間與圖形

在這個單元的學習中，學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會

從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念；

認識厘米、米，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系，

在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，能估測和使用

測量工具測量物體的長度。

（三）統計與概率

學生將通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集、整理和分析的

過程；通過在方格中涂色的方式初步認識條形統計圖，能根據統計

圖中的數據提出并回答簡單的問題，并和同伴進行交流。

教學設想：樂學在于善教

一一“如何提高低年級學生上課的注意力”課題階段性研究。

問題的提出：

在課堂教學中我們經常發現有學生或交頭接耳，竊竊私語；或東張西望，

胡思亂想；或翻閱其它書籍，擺弄文具等等。通過上學期的觀察，我們發現在

班級里，只有70%左右的學生能夠自覺地集中注意力進行學習，而有近乎30%

的學生注意力極不集中，這樣極易造成課堂教學效果不佳。那么，怎樣才能使

學生在課堂教學中集中注意力呢？

因此，積極探究造成上課注意力不集中的原因，并提出相應的對策，學會

運用注意規律，對于優化課堂教學，提高教學效率有重要的意義。

研究的目標：

在課堂教學中讓學生自覺地集中注意力進行學習，提高教學效律。

對象和方法：2008年入學的兩個班的學生，一年一班31人，

一年二班29人。

1、多給學生主動參與學習過程的機會，發展學生注意的集中性。

2、運用現代教育技術，發展學生注意的指向性。

3、聯系學生生活實際，發展學生注意的專注性。

4,創設引人入勝的情境，發展學生注意的穩定性。

實施步驟：本課題從2008年9月開始研究到2010年3月

結題。

第一階段：2008年9月到2009年1月。

第二階段：2009年3月到2009年7月。

第三階段：2009年9月到2010年3月。

研究措施：

1、收集，整理相關的經驗成果資料，了解最新的研究成

果，堅持把教育科學理論，先進的教學經驗成果的學

習與課堂教學實踐緊密地結合。

2、定期進行學習交流，總結經驗并應用已有的經驗進行

進一步的深入研究，提高教學工作質量。

3、爭取校領導對課題研究的指導，保證研究的順利進行。

研究的預期成果：

1、提高了學生探索規律性知識的能力，使學生的注意力比以前集中了，

有意注意的時間比一般情況更長了。

2、使學生體會到了生活中處處有數學，從而大大激起了學生從小愛數學，

學數學，用數學的意識和情感，學生更能主動的參與學習。

3、逐步改變了日常課堂上學生注意分散的現象，使學生積極參與學習，

樂于探究問題，有效的提高了課堂教學效率。

單元教學計劃

單教學重難點教學目標課時

元內容

生活中認、讀、寫百以內的1.經歷從實際情境中抽象出數的過程，5

的數數,會比較大小。體臉數與生活的密切聯系。

2,結合生活實際會讀寫百以內的數，會

比較大小，體會基數，序數.

觀察與會簡單的單位換算，1、從不同角度觀察物體的形狀，會進行4

測量會估計物體的長度，辨認。

會測量。2、體會厘米和米的實際意義，會簡單的

計算和測量。

三加與減結合具體情境體會1.探索百以內不進位，不退位減法的計10

（一）四則運算意義，會口算方法，理解加法的意義.

算百以內加減法。2,能在具體環境中提出問題，解決問題.

四有趣的辨認長方形，正方1.認識長方形、正方形、三角形并利用8

圖形形，三角形，平行四它們拼圖，認識多邊形并能在釘子板上圖

邊形并利用他們拼出相應圖形.

圖。

五加與減會筆算百以內加減1、進一步體會加減法的意義，感受數的15

（二）法，結合具體情況估計算與生活聯系。

算.2、掌握百以內進位加法和退位減法的計

算方法。

3、發展估算和提問解決能力。

六購物在現實情境中認識1,通過購物體驗出數與生活的聯系.5

元角分，并了解它們2、認識元角分及相互關系，認識各種面

之間的關系.值人民幣.

3、學習有關錢的簡單計算.

七加與減掌握百以內連加連1.感受數學與生活的聯系.6

（三）減，加減混合運算方2、掌握計算方法初步形成估算意識。

法，初步形成估算的3.發展提出問題解決問題的意識和能力.

意識。

八統計能正確收集數據，繪1,激發數與統計活動的興趣，形成初步3

成簡單的統計圖，并統計意識，初步體臉數據的獲得及整理過

根據圖意提出問題程.

并解決問題。2、認識簡單的條形統計圖，能根據圖回

答一些簡單問題.

數學教學進度表

數重學科一年級2009年3月

周次月/日教學內容課時實際進度

13月數鉛筆一數豆子4數豆子

3—7

210—14動物餐廳一觀察物體4觀察物體

317—21桌子有多長一估一估，量一量4估，量

424—28小兔子請客一青蛙吃害蟲4青蛙吃害

蟲

54月練習二一回收廢品4回收廢品

31—4

67—11練習三一我和小樹一起長4我和小樹

一起長

714—18認識圖形一動手做（二）4動手做

（二）

821—25動手做（三）一圖書館4圖書館

95月練習四一發新書3發新書

28—2

105-9練習五一練習六4練習六

1112—16跳繩一練習七4練習七

1219-23練習七一買衣服2買衣服

1326—30小小商店一乘船4乘船

146月乘車一今天我當家4今天我當

2—6家

159-13組織比賽一整理與復習（二）3

1616-20總復習4

1723—27復習4

187月

30-4

197—11

說明

課題一、生活中的數數鉛筆教時一、1(1)

學習1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數，會讀100以內的數。

目標2,體會數位、基數、序數的意義.

3、初步感受一列數蘊含的規律。

學習熟練的數出100以內物體的個數，掌握100以內數的組成.

重點數到99下一個數是多少.

過程與方法

教師活動學生活動

一、創設情境

師：小朋友請你數一數我們班一共有幾位小朋友。

二、探索新知學生自由數，師可以個別輔導

1、交流，你是怎么數的。一組一組數不容易錯,

2,全班匯報。(提醒學生當自己數的跟別人數的

不一樣時應該再數一遍。)

(1)學生用自己喜歡的方法數一數、圈一圈小

三、鞏固新知朋友的的人數。

1、圈一圈，數一數(2)由學生圈一圈，一共有幾個小圓點。(10

2、練一練個圈在一起)

(1)數一數(這些小正方體排列緊密，數量又

多，先讓學生說說怎樣數不容易錯，再開用開火車的方式數

始數)二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

(2)在下面各數的后面，連續數出五個數來。主要交流數的方法

(3)在教室里數一數，說一說同桌一人按規律說3個說，另一人接著說3個數。

先觀察，找到規律再數。

(4)想一想，說一說生撥數。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個

(5)看誰數得快位上的8表示8個1.

(二)說一說怎么寫呢？

1、教師撥出22,讓學生說說這兩個“2”的意義一學生自由的寫。

樣嗎？學生討論.全班匯報.

(三)寫一寫

教師撥珠

三、鞏固練習

1、擺一擺

學生寫數.36、40、100

2、填空。

()個十和()個一是()。讓學生小組合作擺出26.

()個十和()個一是()0學生說說你們小組是怎么擺的.

3、寫數學生自己觀察圖，再獨立寫出數。

教師撥數，學生寫出數字。學生匯報是怎么想的.

23、50、71、80

4、小熊寫出門牌號。

總結:本節課你有哪些收獲？

板書設計教學反思

轉變了教師的角色：學生是數學學習的主人，

數鉛筆教師是數學學習的組織者、引導者與合作者.在

教學中，注重讓學生經歷知識形成的過程，而不

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五是機械地告訴學生.如數的組成，反復讓學生通

過動手操作，親身體臉數學知識的“再創造”的

過程。

(）個十和（）4—是（）。

(）個十和（）個一是（）。

課題數豆子教時一、2(2)

學習1,會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。

目標2、能說出各數位的名稱，識別各數位的數字的意義.

3,結全現實素材，感受數的意義，并能進行估算，初步建立數感。

4.培養學生動手實踐的能力，具有初步的創新意識和合作精神。

學習數數、讀數.

重點

過程與方法

教師活動學生活動

一、創設情境

1.教師拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒.

2,讓學生數出1。顆豆子是多少，再讓他們估計有多

少顆.

讓他們討論交流是怎么估計的.

二、新知學習.

(-)學習記數和寫數.

1、師生一起來數數到底是多少顆？2.讓學生說說28顆應該怎么在記數器上來表示.

(二)小組合作，加深理解以小組為單位，一個同學抓小棒，其余同學估計是

師：下面我們就用剛才學到的方法，在小組里做一個多少根.估計完成后再數一數，看哪位同學估計得

游戲。最準確.

(三)寓教于樂，探索新知學生一邊讀數一邊拿小棒

教師把屏幕上22上方加上計數器.全班學生一起完成，進行交流；并把結果填寫在課

出示“練一練”的第4題.本上

三、小結教師在愉快的活動后進行總結.

師：今天我們學到了很多的知識，相信同學們的收

獲一定不小，哪位同學能跟大家交流一下你都學到了

什么？

板書設計教學反思

為了進一步結合實際正確地去估計，因而用學

數豆子

生熟悉的小棒來代替,采取一個“抓小棒”的游戲，

使學生對數形成感性的體驗，在具體活動中發展數

J__L感.

十位個位

課題動物餐廳教時一1(3)

學習1、會比較100以內數的大小，進一步鞏固100以內數的順序。

目標2、初步感受一列數蘊含的規律，初步發展學生的數感。

3、培養學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習習慣；發展學生實踐觀察分析能

力；讓學生深入感受數學與生活的密切聯系

學習會比較100以內數的大小。

重點正確比較100以內數的大小。

過程與方法

教師活動學生活動

一、創設情境

1.教師出示兩疊作業本，一疊是21本，一疊是2.學生觀察，兩疊作業本哪疊多，哪疊少.為什

18本。么？

二、學習新知

1、現在知道了哪疊作業本多。那誰能用我們學過的2,學生回答.在說說記“>”“〈”的方法。

符號來表示.3.填一填：讓學生觀察記數器后，獨立把數寫在

書本上.

32034,100099,然后再進行比較，填上數學符號.

師生核對。

三、鞏固反饋，45054780766206280079

5809110008915<()()>89

1.學生獨立完成，請學生板演.全班核對，說說你是怎么想的.

學生自己獨立完成。然后說說是怎么想的？為什么

這樣連？

2、連-?連.本題中60是多余的信息。

練習過程：(1)學生自己觀察，說說應該怎么來完

成這個練習，學生再練習。(2)指名讀出各數。(3)

3,(1)按順序填數.小組討論后，學生完成。完成后在進行核對。

(2)讀出各位是5的數，讀出個位是0的數.

(3)根據右表，把下圖中缺的數填上.

(4)仔細觀察表格，說說你發現了什么。

4、小調查：你校一年級有多少個班？每班有多少人？

哪班認數最多，哪班認數最少？

學生課后同桌合作完成.

板書設計動物餐廳教學反思

45054780766206280079

5809110008915<()()>89

課題小小養殖場教時一、3(4)

學習1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義.

目標2,能在具體情境中把■握數的相對大小關系.

3、培養學生合作交流、勇于發表意見等良好的學習習慣，滲透估計的思想，發展估計意

識.

學習理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

重點

過程與方法

教師活動學生活動

一、創設情境

1.教師出事小小養殖場的情境圖，讓學生觀察.你

從圖中看到了什么數學信息？

二、學習新知

1、學生交流看到了什么？自己說，同桌說，全班說。

2,請學生用“誰多誰少”說一說。

通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多！(多得多，

多一些。)誰比誰怎么少？(少一些，少得多.)

還有差不多等概念。

3.想一想：初步運用所學知識。學生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選.88人

跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比()、12人()、76人()

跑步的少一些？

跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？

三、鞏固反饋畫鉤

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比354285()()()428

小紅多得多。85()()()

2、第2和3題引導學生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案.

3、數學游戲，選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理.

猜數.同桌合作，

四、課堂總結：

這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什

么？

板書設計教學反思

小小養殖場

88人()、12人()、76人()

課題二、觀察與測量觀察物體教時二、1(5)

學習1.通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的.

目標2.會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展空間觀念.

3、通過觀察活動，進一步激發學生學習的興趣.

學習會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀.

重點

過程與方法

教師活動學生活動

出示玩具汽車，學會觀察物體

第一步：

1.觀察玩具汽車，學生分別站在汽車側面和后面兩

個不同的方向觀察.

2.分別把玩具汽車的側面和后面對著全班，讓學生

說一說這是誰看到的？第二步：

3、小結：不同的位置觀察同一物體，看到的形狀可1.讓學生站在玩具汽車的側面和后面觀察，說說

能是不同的.自己看到了什么？

2、與同伴進行交流.

第三步：

1、讓學生觀察書上的圖，說一說。

二、實踐操作，鞏固觀察方法2.利用教室里已有的物品，進行觀察物體.

1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？

(1)、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？(1).說一說小貓和小猴看到的是大象的,那一面？

(2)、給淘氣看到的打勾.(2)、連一連.

2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。先讓學生自己讀題按要求完成題目.再交流評議.

3、第3題：看一看，說一說。

4.猜一猜.

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？

三、課堂總結，課外延伸

在家找一個物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。

板書設計教學反思

觀察物體本課以觀察學生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等

物體為線索，引導學生體會從不同角度觀察物體所

看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經臉是

一致的。

課題桌子有多長教時二、2(6)

學習1.經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的重要性.

目標2.認識厘米，體會厘米的實際意義.

3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度.

學習能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度.

重點

過程與方法

教師活動學生活動

一、創設情境，提出疑問

1.估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？

二、學習厘米與測量方法3、小組代表發言，說明自己的方法.(用手、筆、

1.疑問過渡：為什么我們同學說的數都不相同呢？文具盒、書、本子、橡皮等)

該怎么呢？

2.為了讓我們得到數據相同，我們要用相同的工具

來測量，要用相同的單位來計數.我們可以用“尺

子”..

3、認識尺子，學習厘米。

(1).出示尺子，認識尺子.

(2)、認識刻度，學習厘米.先估計1厘米的長度，5、動手操作：測量鉛筆的長度.

再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距6.說一說你的測量結果與測量方法.

離是1厘米，也可表示為1cm。

4、聯系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？先讓學生估計并說一說大約數；再請學生進行測

7、小結測量方法：把一端對準0刻度，根據另一端量；最后讓他們看看自己估計得是否準確？

與尺子上重合的位置，讀出數值.先估后量再填

三、實踐操作，鞏固知識先讓學生獨立完成，再說說自己是怎么想的？小我

1.第1題：們在測量時應注意什么？

2、第2題

總結：說說本節課你有哪些收獲？

板書設計教學反思

桌子有多長

1厘米1cm

課題去游樂園教時二、3(7)

學習1.認識米、體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

目標2,掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度.

3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度.

4.把數學知識和實際生活相聯系，感知數學來源于生活并用于生活，對數學產生親切感.

學習掌握米和厘米之間的關系.

重點

過程與方法

教師活動學生活動

一、情境創設。

1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身生：我的身高是1米21厘米.

高嗎？

那我幫你量一量，有沒有長高啊！長高了，1米25

厘米。

得出課題米的認識。

二、學習

1、估計“1米”大約有多長。手臂或身高等

2、感受1米的長度。

3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，再量一5、估計教室里物體的長度，然后再進行測量。

量.1.學生獨立完成后說說是怎么想出來的.

4、猜想：1米有多少個厘米。題目：P16試一試。

板書1米=100厘米，lm=100cm學生分組討論.匯報

三、實踐練習，鞏固知識.學生獨立完成，說說自己是怎么想的。

4.學生觀察圖，然后獨立完成.

2、一張課桌大約有多高.完成后核對。

誰猜對了？5實踐操作pl7第4題.

3、填一填

四、總結

這堂課你感覺學什么最難.還有什么不明白的嗎？

板書設計教學反思

去游樂園

1米=100厘米，lm=100cm

課題估一估，量一量教時二、4(8)

學習1、能選用恰當的單位表示長度.

目標2,能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量.

3、發展學生觀察，操作能力，通過實踐達到認知效果。

學習估計測量物體的長度。

重點

過程與方法

教師活動學生活動

一、估一估、量一量

1、讓學生估計我們教室里黑板有多少長？

2、師生測量.

當出現不足1米時，學生討論如何來表示.

得出可以用-----米------厘米來表示.

二、鞏固新知，形成技能

1,試一試學生先估計，再量一量，最后得出具體的數值.埴

(1)講桌的高是---m----cm.寫。

(2)黑板的長是---0)----cm.同桌合作，先估計，再進行測量，然后再把正確的

(3)門的高是---m—cm.數值寫在數上.

(4)從地面到窗臺的高是一m----cm.目的是培養學生估計的意識.

2、練一練第1題,讓學生仔細觀察以后，再獨立完成.

3、估計淘氣和機靈狗分別有多高.核對，說說自己是怎么想得.

5、找一找，量一量。4、先讓學生理解題意，再算一算，最后交流自己

三、實踐運用.的想法(小組)

(1)多少人手拉手長度大約是10米？內容是P19第三題。

(2)到操場上走一走，10米大約有多少？先小組里交流，誰比誰高，詵比誰矮？然后小組里

四、課堂總結.進行測量。

說說這堂課你學到了什么？學生在老師指導下進行活動.

四、課后延伸

回到家里，對自己家里的一些物體先進行估計再測

量.

板書設計教學反思

估一估，量一量在估計時，學生年齡小，頭腦中對長度沒有一個準

確的概念，容易出現較大的偏差，這就需要引導學

講桌的哥是mcm0

黑板的長是—m—cmo生從自己身邊尋找估計標準，來進行估計。

門的高是—m—cm。

課題三、加與減(一)小兔請客教時三、1(9)

學習1、在實際情境中，進一步體會加減法的意義.

目標2.能正確地進行整十數的加減法計算。培養學生觀察能力和計算能力.

3、使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，活用知識于生活實際中.

學習體會加減法的意義。

重點會正確計算整十數的加減法。

過程與方法

教師活動學生活動

一、情境創設.

1.教師童話引入課題。創設加減法情境。

2.看課文插圖。請學生說說圖意.

二、新知學習.

（-）體會加減法的意義.學生回答……

師：你能提出哪些數學問題呢？生1:一共有多少個？

3、再看圖。學生列式計算.說說你是怎么想？

請學生提出數學問題？小組交流。全班交流.

（二）認識加減法各部分的名稱.生：還剩下多少個果子？

教師指導學生認識各部分的名稱.生列式計算.

加數+加數=和被減數一減數=差說說你是怎么想的.

三、鞏固新知學生獨立觀察圖意。

1、練一練自己列式計算.

3、數學游戲：找孩子.全班核對.說說你是怎么想的.

讓學生理解題意后幫雞媽媽找孩子.2.學生計算.請學生板演。

有選擇的讓學生說說自己是怎么想的。

四、根據情境提數學問題p21第4題。

總結：本節課你有哪些收獲？

板書設計教學反思

一共有多少個？為學生創造生情境，讓學生在自己熟悉的情境

30+20=50中理解數學，提高了學生在課堂上的學習效律，同

還剩下多少個果子？時也告訴了學生數學來源于生活，生活中處處有數

50-40=10學。只要你細心，就會發現我們身邊的許多數學知

識。

課題采松果教時三、2(10)

學習1、在具體情境中，進一步體會加、減法的意義.

目標2,探索并掌握兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法，體會加法交換率。

3、用加減法解決一些簡單的實際問題，積累數學活動的經驗，進一步感受數學與日常生

活的密切聯系，增強數學意識.

學習培養動手能力，掌握計算方法，提高計算能力.

重點

過程與方法

教師活動學生活動

一、創設情境，引入新課

1、師：小朋友，今天松鼠媽媽和小松鼠學生提問，（學生提的問題已經學過就

一起去采松果，松鼠媽媽說：“我已經采口答解決。）

了25個松果。”小松鼠數了數說：“哦！

我采了4個松果”你想向小松鼠提什么

問題呢？

2.師：我們今天主要解決“一共采了多

少個松子？”和“松鼠媽媽比小松鼠多

采了多少個松果”這兩個問題，你們自

己想解決哪個就解決哪個？

二、合作探究，學習新知同桌說說。

1.師；請同桌的兩位小朋友扮兩只

小松鼠，演一演采松果的過程。想一想

怎么算？

2.交流匯報：通過剛才的采松果活指名學生說出自己的算法：

動，你知道“一共采了多少個松果？”列出算式：25+4=29、4+25=29

該怎么算了嗎？

師問：你是怎樣想的？

3.小結：通過大家的努力我們知道，要

求一共采了多少個松果只要把“松鼠媽

媽采來的25個”和“小松鼠采的4個”

合起來。這就是我們學習的用加法解決

實際問題。同桌的同學交流演示。

4、師：誰能解決“松鼠媽媽比小松鼠指名學生列式：25-4=21

多采了多少個？”指名學生說一說。

師問：你是怎么想的？

三、從生活中體驗請同學列式。

1.師：生活中我們也經常會遇到這樣的

實際問題。

擺一擺：小紅擺25根小棒再放4

根,一共有多少根小棒。

小明有25根小棒拿走4根。還剩多少

根？前兩題要學生說出是怎么想的，并列

2綽一綽.出算式、口答問題。

師引導學生逐題解答：第三題學生□算

總結：本節課你有哪些收獲？

板書設計教學反思

讓學生通過動手擺一擺，拔一拔

一共采了多少個松子？等方式了解兩位數加（減）一位數口

算方法的意義。并從中探索出兩位數

松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果加減一位數的方法。經歷了從“具體

情境形成表象抽象出算式”

的過程，有助于了解加減法。

課題青蛙吃害蟲教時三、3(11)

學習1.在具體情景中，進一步體會加減法的意義。

目標2、探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法.

3、向學生滲透環保和愛護動物的教育.

學習探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法.

重點

過程與方法

教師活動學生活動

一、創設情境，引入新課

講述青蛙吃害蟲的故事，出示主題圖.

青蛙在田里干什么？青蛙吃害蟲。

揭示課題并板書

我們應該怎對待它？學生回答。

二、提出問題，列出算式

1.看了圖，你能提出哪些數學問題兩只青蛙共吃了多少只害蟲？

2、解決問題大青蛙比小青蛙少吃多少只？

三、動手操作，探索算法列出算式計算

1、用計數器撥一撥56+30

2,由撥珠過程想一想，56+30是怎么算的？先撥什么，再撥什么，結果是多少？

3、出習題，講算理：23+4046+50

4.用計數器撥一撥56-50,想一想，先撥什么，再撥什么，得多少？

5、想一想計算過程

6,出算式，講清算理：74-4062-50

四、鞏固練習完成書中練習題。

看圖說圖意，再列式計算

五、總結：本節課你有哪些收獲？

板書設計教學反思

青蛙吃害蟲在探索如何計算的過程中，有的學生通過撥

56+30=86（只）計數器解決問題，有的學生根據已有知識解決問

56-30-26（只）題。都是在采用自己喜歡的方法學習，體現了自主

性.

課題拔蘿卜教時三、4（12）

學習1.在具體情景下進一步體會加減法的意義.

目標2.探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位，不退位）的計算方法。

學習探索并掌握兩位數加減兩位數的計算發法

重點

過程與方法

教師活動學生活動

創設情境，引入新課

1.講述小兔拔蘿卜的故事

2.出示主題圖：板書課題拔蘿卜

二、分析情境，提出問題

1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數學問題？一共有多少個蘿卜？

2、解決問題小黑兔比小白兔多拔幾個？

小白兔比小黑兔少拔幾個？

如何列式計算？

方法一：擺小棒計算

方法二：在計數器上撥珠計算

方法三：先算30+20=506+3=950+9=59

方法四：先算36+20=56再算56+3=59

方法五：先算23+6=29再算29+30=59

方法六：列豎式計算

三、探索算法

1.提問：36+23=?你想用什么方法來計算？

2、小組內交流算法：

3..豎式計算：

36

+23

59

說說在進行豎式計算時需要注意些什么？給

小伙伴們提個醒

小結算法：筆算加法，相同數位對齊，從個位

加起。2.交流方法

4.口算或豎式計算：43+25

四、試一試。1、獨立完成練一練1、2題，集體反饋.

1.36-23=