九年級上期期末語文試卷2024.01注意事項：1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分。試題卷共8頁，五個大題，滿分120分。2.試題卷上不要答題，請用0.5毫米黑色簽字水筆直接把答案寫在答題卡上。答在試題卷上的答案無效。3.答題前，考生務必將本人所在學校、姓名、考場、座號、準考證號填寫在答題卡第一面的指定位置上。一、積累與運用（共23分）班級組織開展了“悅動青春，健康生活”的實踐活動，請你參與并完成下列任務。【知識科普】1.活動中，小豫作為生活委員，需要制作“健康生活”的知識科普小卡片，下面是他從網上摘錄的一段資料，請你幫他完善。“炎氛若煅汗如奔，日午枕書眠擴煩。幾刻夢游仙境里，北窗睡覺爽心魂。”這首古詩將午休融于詩境（）。午休，指午間的休憩，可帶來身體和精神兩方面的放松。它和夜間的睡眠一樣，（）可以緩解疲勞，（）可以消除煩zào并保持良好的情緒。有一位睡眠研究專家說，①。最初，午休可能只是人們為了躲避正午的烈日，后來逐漸變成一種習慣；那時的人類是生活在暖熱的地區，戶外勞動是人們維持生存最基本的條件。②因此午休成為人們避免以防遭受熱浪襲擊的方法。以前，有人認為午睡是非常懶散的行為，殊不知，養成午休習慣以后，中午稍微休息一會，整個下午精神都處于（）狀態，學習生活會更高效。午后小憩好比是一臺機器進行了一次wéi護、能幫助各個部件很好地運行。“休息，是為了走更遠的路”，讓我們更好地享受午休帶來的好處，更好地工作和學習，與“慢疲”抗爭到底！（1）上面語段中加點字的注音和拼音所對應的漢字，全都正確的一項是？（）A.bèn燥shú圍 B.bēn躁shú圍C.bēn躁shū維 D.bèn燥shū維（2）依次填入括號內的詞語，最恰當的一項是（）A.渾然一體即使也飽和 B.錦上添花不僅還飽和C.錦上添花即使也飽滿 D.渾然一體不僅還飽滿（3）在語段①處橫線上補寫恰當的語句，使語段語意完整連貫，邏輯嚴密。（4）語段②處畫線的句子有語病，請你寫出修改意見。2.小豫搜索“巧解漢字”素材時看到了一組“志”字的演變圖片，聯想到了古代的志士仁人，隨即和同學對“志士情懷”的含義展開探討，請你將對話補充完整。巧解漢字（志）金文，上部字符為（之），下部字符為（心），表示“心之所向”，即內心追求的目標。何為“志士情懷”小豫：什么是志士情懷呢？志士情懷既是諸葛亮“①______，②______”（《出師表》）臨危受命時的擔當；也是辛棄疾“③______，④______”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）渴望為國建功、報效君王的雄心壯志；更是《江城子·密州出獵》中蘇軾在結句表達自己關注國家命運的愛國壯志：“⑤______，西北望，⑥______。”文天祥在《過零丁洋》中以詩明志：“⑦______？⑧______。”3.經典一起讀，好書大家享，為拓展同學們的閱讀視野，學校開展了“好書共享活動”。為此，小豫呼吁大家推薦一本好書并捐贈給圖書館，助力知識傳播。請你參與并完成以下任務。（1）下面是校團委為此次活動制訂的活動方案，請你協助完善。“好書共享”活動方案活動名稱：“暢游書香世界·好書共享”主題活動活動時間：本周三（1月20日）10：00～16：00參與人員：九年級全體師生活動地點：學校圖書館活動目的：______活動內容：①______②師生攜帶書籍在指定區域進行捐贈③志愿者對圖書進行打包并分類整理宣傳方式：①______②校團委擬寫活動公告③學校公眾號進行專題推送（2）為了將活動推介給更多人，校團委制作了“‘好書共享’分享指南”，請你根據下面的流程圖，向同學們簡單介紹如何將這篇推文分享給其他人。二、現代文閱讀（共28分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。八里坡①到了八里坡跟前的時候，雪下得更大了，呼嘯的寒風吹得雪花漫天翻卷，山子使盡全身的勁，自行車也前進不了。②眼前這面遠近聞名的大坡，當地人叫八里坡，是取了“八”這個吉祥的數字，實際上這山坡遠遠不止八里，又高又陡，彎道還不少。這面山坡下面是陳家溝，山坡上面是鄭家坪，都是只有十幾戶人家的小村子，石山子每次投遞郵件都必須經過。③山子推著自行車吃力地往山上走，他忘記了靠山嶺一邊有一條排水渠。下了好長時間的雪，早已把排水溝覆蓋得看不出輪廓了。山子只顧著把自行車往上推，沒想到腳下滑，連人帶車倒在了排水渠里。他吃力爬起來，扶起了自行車，又去撿雪窩里的郵包。他想，還好，郵包里的信件、報紙一件也沒少。④山子意識到雪天上山爬坡，既不能靠里，也不能靠處，只能走在路的正中間。選準了路徑，腳下也有了勁兒，他感覺頭上的汗流到了鼻子尖上，身上也熱得不行，他想脫去棉襖，又怕忍受不了呼嘯山風的寒冷，只好忍著外寒內熱的折磨，加快速度向山上奔去。⑤也許是下雪的原因，山路上沒有往來的車輛，一個人影也沒有。山子忽然覺得孤獨想唱幾句歌給自己助威壯膽，可是一張口寒風裹著雪花就進了嘴里，刺得嗓子不由得咳嗽了起來，他馬上打消唱歌的念頭。過了一會兒，視線的盡頭有了樹的影子，山子知道那是坡頂上的大槐樹，而地方就是鄭家坪村。到了那里他就可以歇口氣，喝口水了。⑥村口有一座小院子，院門緊關著。山子停好自行車，拍了拍身上的積雪，就去拍院門。⑦“來了，來了。”隨著應聲，一個中年婦女打開了門。⑧山子叫了一聲“嬸”，轉身去郵包里拿報紙。⑨女人看了看山子，臉上就堆滿了笑：“我就說誰呢？是山子呀，這么大的風雪，你還送信呀？這娃娃，快進屋。”說完，就沖屋里面喊道：“他大，快，山子來了——”⑩“吱扭——”一聲響，屋里走出個披棉襖的小個兒男人來。這男人叫鄭石頭，是鄭家坪村的支部書記兼村長?鄭石頭接過山子手中的報紙，拉著山子就往屋里走，“我就知道是你，天下刀子都擋不住送信的路！來來來，先喝口熱水，暖暖身子。”?山子接過水說：“上了個八里坡還真渴了。”?鄭石頭從頭到腳把山子看了一遍，問：“這么大的雪，就你敢出門，沒摔跤吧？”?山子搖了搖頭，沒說話。?鄭石頭說：“剛才我和娃他媽還說呢，這風雪天沒事干，把人心煩的，你來了，好這些報紙夠我看一陣子了。”說著就打開了報紙。?山子說：“你愛學習，我們所主任都知道，還叫我向你學習呢。”?鄭石頭說：“我們倆是同學，一塊長大的，那家伙愛開我的玩笑。”說著又“呃”一聲：“這兒咋夾著一封信呢？”?山子急忙放下水杯走到鄭石頭跟前：“我看看，我看看，不可能吧？”?鄭石頭拿著信搖了搖說：“你看，這是陳家溝陳吉成的信咋夾到我們村報紙里了？”?山子的臉很快紅了，忙說：“是我馬虎大意，這……”?鄭石頭果斷地說：“這哈呢？雪停了，我把信給他送下去，沒事！喝水，說咱的話。”?山子猶豫了一下，抬起頭說：“不行，現在就得送，萬一這信里有急事情咋辦？”?鄭石頭女人忽然插嘴道：“能有個啥事情，這陳吉成我認識，是退休教師，我還是他的學生呢，他大娃子在城里干事呢，要有急事人家娃早就回來了。”?山子覺得鄭石頭兩口子說的有些道理，但是他還是不放心，于是拿過鄭石頭手中的信，往懷里一揣轉身就往屋外走。?鄭石頭轉身擋住了山子：“眼看天就黑了，雪又下得這么大，你還回不回你們郵電所？”?山子很認真地對鄭石頭說：“村長，這信是我漏投了的，出了問題我要負責任！不行，今天必須把信送到陳吉成手中！”?鄭石頭覺得山子說得有理，轉身對女人說：“看有啥吃的？給山子拿上。”?鄭石頭女人從廚房里拿出兩塊紅薯來，說是剛剛蒸熟的。?山子推讓了一會兒，拿著一塊紅薯出了門。山子拿著紅薯，一邊吃一邊走，剛走到大槐樹下，腳下一滑就摔了個屁股蹲兒，沒吃完的半塊紅薯也不見了。他苦笑了一下站了起來，重新系了一下圍巾，正了正棉帽子，又一次摸了摸口袋里的信，貓下腰向前走去了。?風還在吹，雪還在下，天色也漸漸暗了，蒼莽的山道上，山子的身影越來越小。（作者：周養俊。有刪改）4.小說情節一般包括開端、發展、高潮、結局，請根據提示，完成對本文的情節梳理。開端：山子雪天送信經過八里坡，強忍惡劣天氣折磨，終于到達鄭家坪村。發展：①____________高潮：②_____________結局：山子拿上信和鄭石頭夫婦給的紅薯出發前往陳家溝。5.讀完小說后，同學們圍繞“如何塑造人物形象”進行了專題探究。請你根據示例，將表格補充完整。“如何塑造人物形象”專題探究例句分析山子的臉很快紅了，忙說：“是我馬虎大意這……”運用神態描寫和語言描寫，表現了山子在得知把信件漏投后慚愧的心理，體現了山子的憨厚老實。他吃力爬起來，扶起了自行車，又去撿雪窩里的郵包。他想，還好，郵包里的信件報紙一件也沒少（1）_____風還在吹，雪還在下，天色也漸漸暗了蒼莽的山道上，山子的身影越來越小（2）______6.選文的主人公是山子，作者為什么用大量的篇幅來描寫鄭石頭夫婦？7.本文和鏈接材料都講述了郵遞員不畏辛勞、服務群眾的感人事跡。學校舉辦“我心中的最美職業”評選活動，請結合文章和鏈接材料，為郵遞員這一群體撰寫推薦語。120字左右。【鏈接材料】其美多吉是郵政快遞業基層一線職工的杰出代表，他30多年如一日，在平均海拔3500米的雪線郵路上運送郵件，累計行駛里程140多萬公里，沒有發生一起安全責任事故。他將來自祖國四面八方的郵件送往雪域高原的各個角落，被譽為“雪線郵路的幸福使者”。（二）（共12分）閱讀下面兩個文本，完成下面小題。【文本一】寶劍鋒從磨礪出①刀要在石上磨，人要在事上練，本領要通過學習和實踐來獲得。在西漢經學家劉向著《說苑·建本》中，孔子的嫡孫子思有云：“學所以益才也，礪所以致刃也。”意思是：要想增長才干，就要努力學習；要使刀刃鋒利，就得勤加磨礪。子思結合自身體驗，進一步闡釋：“吾嘗幽處而深思，不若學之速；吾嘗跂而望，不若登高之博見。”與其一個人獨處思考，不如通過學習提高得快；與其踮起腳尖來張望，不如登上高處看得遠。②磨礪自我，離不開學習這個“磨刀石”。一個人只有勤于學習、善于學習才能增長才干、提高本領。明初文學家宋濂年少時家境貧寒，可他求知若渴，家中少書，就借書抄錄，十數年如一日，焚膏繼晷、苦學不怠。正是憑著這樣的學習勁頭，宋濂成長為一代大學問家。只要勤學好問，就算客觀條件不好，也能學有所悟、學有所得。③在學習中磨礪自我，除了勤奮刻苦，還要善于“登高”，從賢者身上汲取營養。孔子一生謙虛好學，他曾訪官于郯子，“問禮于老聃，學鼓琴于師襄子，訪樂于萇弘”，不斷“擇其善者而從之”，來充實自己的學識；諸葛亮早年躬耕于南陽時，仰慕春秋時期輔佐齊桓公成就霸業的管仲，便苦心研習管仲在政治、軍事、外交上的謀略，并活學活用，后亦成一代名相……可見，善于學習的人都善于“站在巨人的肩膀上”，開闊視野，以求“博見”，進而達到“益才”。④磨礪自我，既要讀有字之書，又要讀無字之書。只有投身實踐，經受生活磨礪，才能對事物加深認識，將知識轉化為能力。陸游為實現抗金報國的理想，自愿調往當時宋金對峙的最前線。他隨軍深入金占區，勘察敵情，南宋百姓提著酒漿向他哭訴所受的苦難。正是這種實踐經歷，讓陸游對“家國”二字有了更深的理解，他將其訴諸筆端，寫出了“憶昨王師戍隴回，遺民日夜望行臺”等不朽詩句。⑤寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。成才成功沒有捷徑，只有知行結合，在學中干、在干中學，經受大事、難事、急事、險事的磨礪，才能長見識、增才干。我們要發揚理論聯系實際的作風，深學習，實調研，學以致用，多經風雨、多見世面，在真刀真槍的砥礪中練就硬脊梁、鐵肩膀、真本事。（作者：徐荔。有刪改）【文本二】磨礪始得玉成①在中國傳統文化里，“玉”常常被用來形容人的優秀品質，彰顯著東方美學的韻味。中國人從美玉身上，尋找到了修身立德的追求，寄托著為人處世的智慧。《荀子·法行》中記載，子貢詢問“君子貴玉”的原因，孔子答曰：“夫玉者，君子比德焉”。謙謙君子，正如溫潤之玉，光華斂于內而不炫于外，清輝藏于身而氣韻自生，給人以溫暖和力量。②玉石藏于山中、埋于谷底，與普通石頭不分軒輊，如何成為眾所敬仰的美玉？堅固細密的玉石，必得經過一番艱苦的切、磋、琢、磨，才會露出質樸面目，顯出純美底色。“玉不琢，不成器”，器與人皆通此理。只有歷經雕琢磨礪，喚醒內心的道德準則，淬煉信仰的主心骨，才能成為一個有益于國家和人民的人。大凡成就大業者、貢獻杰出者、勇赴使命者、舍己為人者，無不是經歷幾番潛心學習、艱苦鍛煉、奮斗打拼，才為世所識、為人所贊。磨礪始得玉成，篤行方能致遠。拿出“燕子壘窩”“老牛爬坡”的勁頭，在工作實踐中戰風雨、斗寒霜，在嚴峻復雜的斗爭中砥礪心性、強壯筋骨、增長才干，才能琢磨成器、百煉成鋼，最終有所成就。（作者：康巖。有刪改）8.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項（）A.兩個文本首段都引用了名人名言，但只有文本一運用道理論據，論證了中心論點。B.想要學有所悟、學有所得，不僅要有良好的客觀條件，還要勤于學習、善于學習。C.文本一中加點的關聯詞“只有??才能??”表條件關系，體現了語言的準確性。D.兩個文本表明要經歷磨礪才能獲得本領，但闡述的經歷磨礪的方式不完全相同。9.下面是對文本一段落關系結構梳理的圖示，請你選出最恰當的一項并說明原因。10.如果給兩個文本補充論據，下面的鏈接材料是否可以作為兩個文本共同的事實論據？請說明理由。【鏈接材料】江蘇小伙陸鴻，幼時因病導致腦癱。埋怨過、消沉過，但不愿成為家人累贅的他，開始擺攤、開店、學影視后期。2017年，他帶領殘疾人做自媒體、開網店。如今，他的工廠已成為遠近聞名的殘疾人扶貧創業基地，真是“艱難困苦，玉汝于成”！三、古詩文閱讀（共15分）（一）（共11分）閱讀下面兩個文段，完成下面小題。甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（節選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】蘇代①為田需說魏王曰：“臣請問文②之為魏，孰與其為齊也？”王曰：“不如其為齊也。”“衍③之為魏，孰與其為韓也？”王曰：“不如其為韓也。”蘇代曰：“二人者，將用王之國，舉事于世，中道而不可，王且無所聞之矣。王不如舍需于側，以稽二人者之所為，臣以為身利而便于事。”王曰：“善。”果厝需于側。（節選自《戰國策·魏二》，有刪改）【注釋】①蘇代：戰國時期縱橫家，東周洛陽人。②文：田文，即孟嘗君。戰國時齊國臨淄（今山東省淄博市臨淄區）人。③衍：公孫衍，戰國時期魏國陰晉（今陜西省華陰市東）人，縱橫學派的代表人物。11.根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。文言語句方法提示解釋（1）宮婦左右莫不私王查閱詞典法：①私人，個人。與“公”相對。②偏愛，偏私。③私下，私自。（摘自《古代漢語詞典》）（填序號）（2）王且無所聞之矣課內遷移法：村中聞有此人（《桃花源記》）

（3）果厝需于側語境推斷法：王不如舍需于側，以稽二人者之所為。

12.把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞13.下面是甲文段中畫波浪線語句的另一種標點方式，請簡要分析其表達效果。由此觀之，王之蔽甚矣！14.“把自己思想裝進別人的腦袋”是世界難事之一。鄒忌和蘇代分別是如何解決“把自己的思想裝進別人的腦袋”這一難事的？請根據兩個文段的具體內容，概括并分析二人的高明之處。（二）（共4分）閱讀下面一首詞，完成下面小題。滿江紅（小住京華）秋瑾小住京華，早又是中秋佳節。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。紅塵何處覓知音？青衫濕！15.下列對這首詞的理解與分析，不正確的一項是（）A.上片“秋容如拭”中，一個“拭”字寫秋色澄明，十分傳神。但明麗的秋景抹不去國難心愁，樂景反襯悲哀。B.“四面歌殘終破楚”運用典故，寫出國家陷入四面受敵、孤立無援的困境，抒發詞人對國家命運的擔憂。C.秋瑾在本詞中和李清照在《漁家傲（天接云濤連曉霧）》中都表現出對自我命運的不滿