外研版小學英語研課標、說教材演說稿大家好！今天我說課標說教材的內容是外研版小學英語（三起）六年級上冊，主要從說課標、教學建議、評價建議，課程資源的開發和利用。一、說課標（一）課程總目標基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。綜合語言運用能力:

情感態度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。學習策略：誰知策略，調控策略，交際策略，資源策略。語言技能：聽說讀寫。語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。英語課程標準依據語言學習的規律和不同年齡段學生生理與心理發展的需求與特點將慣用語；

2、了解單詞是由字母構成的。

語法

1、知道名詞有單復數形式；

2、知道主要人稱代詞的區別；3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

4、了解表示時間、地點和位置的介詞；

5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。

功能

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。

話題

能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。情感態度1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；

2、對一般的贊揚、請求等做出適當的反應；

3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；

4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；

5、知道主要英語國家的首都和國旗；

6、了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；

7、了解英語國家中重要的節假日。二、說教材（一）編排特點通過全面研讀教材，我認為本冊教材具有以下幾方面特點1、強調語言運用，把握輸入輸出。

本教材體現交際教學思想，注重學生語言運用能力的培養。一課時8---10個詞，2組句型比較合適。2、貼近生活，易于學生接受。在選材上選取了旅游、中外節日、愛好等話題，易于學生接受。3、故事為主，激發興趣課文在呈現上以故事和對話為主，形象生動，能夠激發學生的學習興趣。4、注重聽說，培養能力在每個模塊都安排了Listen

and

chant,

listen

and

say

,listenandread等聽說部分，注重學生聽說能力的培養。5、且學且練，復習整合。每個模塊都安排了練習部分，及時練習，對本課所學內容進行了復習整合，鞏固拓展。（二）編寫體例本冊教材共包括10個學習模塊，一個復習模塊，四個單詞表、一個補充閱讀板塊以及一個綜合運用實踐項目。每個學習模塊又包含兩個單元，第一（三）內容結構塊談論行為規范和交通規則。（四）編者意圖為了更好的把握教材，對教材內容做以下整合。整冊10個模塊以一般現在時為基本時態，并輔以現在進行時。第1模塊首先復習了be動詞的使用，在其基礎上，第2模塊學習表達某地有某物的therebe句型，其中，be動詞的使用為重點難點，而第6模塊則學習了“擁有”的另一種表達方式：havegot句型。第3、4、5模塊通過討論愛好、節日、交筆友這些話題繼續學習了一般現在時，并重點突出了第三人稱單數的用法。第8、9模塊復習了一般現在時。第10模塊學習了祈使句。三、說建議

（一）教學建議通過幾年的工作實踐，我認識到：小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會使教學內容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學生不能全身心地投入到英語學習中去。所以我們一定要講究教學方法、教學策略，還要運用得當。整合教材，溫故知新很多時候我們在處理教材時往往會只針對本冊本單元內容做文章，而忽視了前面所學內容。如果我們在教學中把整冊教材整合起來，滾動復現舊知識，找到學習新語言的線索，分散、弱化新語言的難度，讓學生在溫故知新的過程中不斷展開進一步的學習，效果應該更好。合理利用教學資源，提高學生興趣教師手頭上除了教材以外還有教師用書、教學光盤。在教學中，把光盤中的教學Flash與教材結合在一起，邊看邊學，自己配音，能夠讓學生更加輕松。設置語境，實現情景教學由于中西方的文化差異，學生有時在理解課文時會出現困惑。教師要設置情境，引導學生，讓學生了解在西方文化背景下應該怎么做，積極主動地探索。組織比賽，制定合理的獎懲制度把學生分組進行比賽，能夠激發學生的積極性和上進心，學生在學習的時候就會更加用心。同時在比賽后根據學生的實際情況施行獎勵和懲罰，能夠讓學生學會自己反思。（二）評價建議在教學中，正確運用評價一定會有事半功倍的效果。英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。形成性評價要做到評價主體多元化，評價方式多樣化。評價的主體是學生、家長、教師三部分構成。其中教師在評價用語方面要做到藝術性。評級語言要靈活豐富；而且不僅僅局限于語言，表情、動作、手勢等都能起到示范做用。利用多種形式如課堂學習、調查訪問、達標測試、小組比賽、角色扮演等活動來呈現對學生的評價。比如這是我們設計的學生形成性評級表，它把學生自評、互評、師評、家長評融合在一起，在實際教學中起到了很好的促進作用。（三）課程資源的開發與利用我平時是從以下教材、網絡、學校、教室、社會幾個方面進行的：1、教材資源的開發：在充分利用教材的基礎上適當選取其他兒童英語教材的內容為我所用，大大開闊了學生的視野。2、網絡資源的開發：互聯網、各種學習軟件、網站都可以充分為我們所用。3、學校資源的開發：充分利用學校的圖書館、語音室和多媒體設備，全方位、多渠道的為學生提供英語學習的機會。4、教室資源的開發：我們可以建立“英語角”，用來張貼學生制作的英