初中英語閱讀教學實踐與研究課題結題報告初中英語課題結題報告課題名稱：《初中英語閱讀教學實踐與研究》課題行政主持人：XXX，XXX校長，本科學歷課題業務主持人：XXX，XXX副校長，本科學歷課題組成員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX《初中英語閱讀教學實踐與研究》結題報告【摘要】：隨著英語課程改革的深入，加強中學英語閱讀教學、提升學生閱讀技能和水平、培養良好閱讀習慣已成為教育發展的必然趨勢。本文基于當前中學英語教學現狀，深入探討了在中學實施英語閱讀教學的必要性，并提出了一系列實踐策略。【關鍵詞】：英語閱讀教學一、課題的提出中學英語教學大綱強調：“閱讀不僅是理解和吸收書面信息的能力，也是擴大詞匯量、豐富語言知識、了解英語國家文化背景的重要途徑，更是獲取信息和知識的主要手段。”面對“學英語難，學好英語更難”的普遍感慨，我們認為，學好英語的關鍵在于培養語感，因為語感是語言的靈魂。而語感的培養與閱讀密不可分。因此，要學好英語，必須培養良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。盡管初中階段的閱讀教學一直受到重視，但效果并不理想。問題的核心在于缺乏明確的英語閱讀教學目標和配套的閱讀教材。本課題《初中英語閱讀教學實踐與研究》的開展，正是基于這一背景提出的，具有重要的理論和實踐意義。二、課題研究的理論依據1.閱讀是對形符、句法和語義三種信息的處理形式。英語閱讀包括朗讀和默讀，而默讀是最符合實際需要的方式。中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現象，主要原因是語言因素限制了學生英語閱讀能力的形成。2.現代語言教學理論認為，研究語言的首要條件是保證足夠的可理解的語言信息輸入。因此，聽和讀是研究英語能否成功的關鍵。現行英語教材在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓練，因此有必要對小學生英語閱讀技能的訓練進行探討與研究。3.語言學研究成果表明，語言研究包括聽、說、讀、寫、譯，是一個輸入、解碼、輸出的過程。大量的閱讀是語言輸入轉為輸出的必不可少的途徑。三、課題研究主要目標和內容（一）課題研究主要目標國家英語課程標準指出：研究和發展是英語課程標準的出發點和歸宿。我們的目標是：通過研究，探索小學英語閱讀教學的有效方法，構建一套能充分發揮學生的潛能，使學生能掌握基本閱讀技巧,提高閱讀能力，并深受學生喜歡的閱讀教學模式。（二）課題研究主要內容我們在進行課題研究過程中主要解決初中學生大閱讀如何選擇合適的閱讀材料、閱讀習慣的養成、閱讀方法的指導和閱讀能力的培養等問題。教師在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度，內容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學生。同時盡量與新課標英語的任務型教學相結合，注意方式與內容的搭配，逐漸發展學生的閱讀能力。根據各年級學生的年齡特點，選擇適合學生閱讀的閱讀材料。四、課題研究的方法和對象1.研究的方法（1）觀察法：在教學過程中對學生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而間接感知和記錄學生對所學閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。（2）實驗法：根據實驗目的，對小學英語閱讀課的教學模式分年級進行不同的設計、探索，并將不同課堂教學現象做記錄、分析，尋求最佳的教學模式。（3）案例分析法：對比較典型的閱讀教學的材料進行分析，或對課堂案例進行微格研究，直觀地體現研究情況。2.研究的對象XXX初中六、七、八年級學生五、課題研究的主要步驟第一階段：準備階段2005年9月—2006年9月1.加強宣傳發動，營造良好的課題研究氛圍。2.組織理論研究，提高研究者理論水平。第二階段：初步試驗階段：2006年9月—2007年9月開展系列活動，全面普及課題基本理念。第三階段：中期試驗階段2007年9月---2009年6月1.開展校本研討：開展校本研究活動，主要方式包括：開設研究課，組織聽課、評課，開展優秀案例分析，撰寫心得體會等。2.學校專人負責課題研究的組織協調工作，并制定課題研究工作計劃。第四階段：成果采集階段，進行結題總結：2009年6月—2008年11月搜集整理資料，對課題研究及實驗情況進行全面總結，結題申報，匯編課題研究成果性文章。六、課題研究結果與分析理論成果：1.驗證了“利用閱讀教學，提高教學質量”的重要性。2.營造“理解、寬容、平等”的教學氛圍。3.調整學生的閱讀視野的主要依據。實踐成果在教學研究中，我們感到應根據不同學生采取不同的教學策略：1.師生互動型策略2.主動參與型策略3.自主開放型策略七、課題研究的結論與反思我們的課題已實施了四年，在實踐中，我們根據新課標的知識體系、語言結構以及不同年齡學生的特點選擇了配套閱讀材料，并在不斷改進調整中。為了了解學生的學習意愿，并不斷完善我