[摘要]VB語言是一門枯燥乏味的課程，教學(xué)難度較大，中職學(xué)生易產(chǎn)生畏難心理，無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如何在教學(xué)中利用一些新穎的教學(xué)方法和環(huán)境，改善該課程教學(xué)，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，摸索出一些較為有效的教學(xué)方法，欲與廣大教師共同探討。[關(guān)鍵詞]VB語言;教學(xué)方法;學(xué)生近年來，中等職業(yè)學(xué)校普遍遇到生源質(zhì)量下降的困擾，很多學(xué)生不能適應(yīng)理科課程的學(xué)習(xí)。VB語言作為一門可視化編程語言，其編碼過程的學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生更加不易學(xué)，容易產(chǎn)生畏難心理。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解決實(shí)際問題的能力，為了一進(jìn)入工作就能上手，以適應(yīng)社會要求，我對VB語言教學(xué)方法進(jìn)行了重點(diǎn)研究，摸索出一些經(jīng)驗方法，希望和廣大教師共同探討。一、注重培養(yǎng)學(xué)生興趣愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。學(xué)生對一門課感興趣與否直接決定了該課教學(xué)效果的好壞。每一個新授班級上課前都會接受我設(shè)計的一個無記名問卷調(diào)查，只問兩個問題：（1）你心中的VB課程是什么樣的？（2）你對學(xué)習(xí)VB課程有什么想法？這兩個問題的答案我原以為是五花八門的，可真正的結(jié)果卻是集中在幾個詞上：復(fù)雜、難度大、想學(xué)但是怕學(xué)不會、沒興趣。而每當(dāng)我第一次走進(jìn)課堂時，學(xué)生糾結(jié)中又帶有一點(diǎn)期待的眼神讓我想為他們做點(diǎn)什么。為了吸引學(xué)生的注意，第一節(jié)課就讓他們興趣滿滿，我用了以下“興趣提升三步法”：（1）第一節(jié)課時，不說任何知識，只讓學(xué)生反復(fù)演示我準(zhǔn)備的VB語言程序。先是學(xué)生喜歡的MP3音樂播放器，接著請學(xué)生玩一個經(jīng)典的打昆蟲小游戲，再來一次倒計時舉手比賽，學(xué)生玩得不亦樂乎。（2）播放一段視頻，告訴學(xué)生這些程序均是學(xué)長自己開發(fā)設(shè)計的，并請學(xué)長給學(xué)弟、學(xué)妹講一些經(jīng)驗和鼓勵。（這些內(nèi)容必須靠平時的積累和及時記錄，老師要有心完成）。（3）利用VB歡迎界面指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入VB課程的世界。學(xué)生會由一開始的驚訝到慢慢地接受，特別是知道這些游戲設(shè)計都是學(xué)長自己設(shè)計的時候，他們發(fā)現(xiàn)原來感覺遙不可及的東西，其實(shí)就是那么簡單。這時再鼓勵他們，通過一學(xué)期VB的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們也可以做出更美、更好的作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被調(diào)動起來了。二、合理使用案例教學(xué)法很多教師喜歡采用案例教學(xué)法，我也不例外。我們覺得這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和加深對概念的正確理解，確實(shí)起到了一定的效果。不過在設(shè)計案例教學(xué)時，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的問題。（一）案例的難度問題案例太難，教師在講授過程中會比較吃力，講解不夠透徹，學(xué)生也不易聽懂，往往會情緒煩躁，注意力下降，從而失去興趣。因此我把握一條原則“寧缺勿濫”，畢竟案例的選擇只是輔助教學(xué)的一種方法。不過難易適中的例子還是有助于提高教學(xué)效果。比如講數(shù)據(jù)類型的范圍問題，用n！的例子就很好，根據(jù)n的取值不同，說明不同數(shù)據(jù)類型的范圍也不一樣，使用不當(dāng)將會造成程序出錯。例子簡單易懂，學(xué)生還可以舉一反三，效果很明顯。（二）案例的吸引度問題VB語言本來就很枯燥，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，很多老師喜歡選擇游戲的例子。可是一般的游戲所設(shè)計的知識體系比較全，也比較多，有的時候不能很好地體現(xiàn)此節(jié)課程的知識點(diǎn)，反而使學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到玩游戲上，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。因此我認(rèn)為，只要能夠吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，迎合他們想要成功心理的案例，都是好的案例。比如我在講解鼠標(biāo)技巧時，使用了“利用鼠標(biāo)寫出文字”的程序，學(xué)生很喜歡，從寫著玩到自己做，或者將它的文字改變成彩色，或者圖形由圓變成點(diǎn)等，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性特點(diǎn)。另外，我為每一單元都設(shè)計了課前三分鐘，這是給學(xué)生自主發(fā)揮的三分鐘，學(xué)生按小組自己查找材料，結(jié)合該單元的題目，可以選擇介紹一個有關(guān)名人，一個經(jīng)典設(shè)計，也可以利用所知介紹一個專有術(shù)語。印象最深的是有個家里做西點(diǎn)的學(xué)生，他將對象和類比喻成蛋糕和蛋糕模具，還帶了實(shí)物，這一節(jié)課，學(xué)生印象深刻，作業(yè)反饋得非常好。（三）案例的承上啟下，慢慢遞進(jìn)問題一個案例既能復(fù)習(xí)舊知識，也能講解新知識，為什么還會有教師不用呢？有時候我們教學(xué)過程圍繞著一條主線進(jìn)行，讓學(xué)生既熟悉又有新鮮感。我喜歡用“計算器”的程序來復(fù)習(xí)常用函數(shù)的知識，并進(jìn)行流程控制語句新知識的介紹。我認(rèn)為這不僅使我的教學(xué)過程清晰，也讓我的備課很輕松。選擇帶有遞進(jìn)關(guān)系的實(shí)例，對分層教學(xué)也有很大的好處，學(xué)生各有收獲，不會出現(xiàn)課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不進(jìn)”的狀態(tài)。三、適當(dāng)運(yùn)用分組合作法在VB語言教學(xué)中我還經(jīng)常采用分組合作的教學(xué)方法，經(jīng)過四年的不斷摸索，取得了一定的成效。首先，VB語言的開發(fā)不僅僅是單一的語言編程，也涉及美學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等諸多內(nèi)容。因此我根據(jù)性別混合、層次混合、興趣愛好混合的方法將學(xué)生按4～5人分組。這樣做的目的是平衡小組的綜合能力，發(fā)揮好學(xué)生的帶頭作用，調(diào)動中等學(xué)生的積極性，增強(qiáng)差生的信心。比如每學(xué)期課程結(jié)束后，都有一次課程設(shè)計。我不規(guī)定題目，學(xué)生以小組形式完成一份作業(yè)。這份作業(yè)往往包含小組成員的精華，閃光點(diǎn)很多。有個小組開發(fā)的作業(yè)居然被一家公司看中，與其進(jìn)行下一步的合作和開發(fā)，這種形式讓我和學(xué)生得到了很大的信心。其次，VB語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、可行性是程序開發(fā)的重點(diǎn)。學(xué)生考慮問題往往很不周全。分組合作后，小組成員經(jīng)過討論取長補(bǔ)短再制定方案，可以說成功率很高。甚至有的時候?qū)W生的觀點(diǎn)和見解也拓寬了教師的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率，比如前面提到的課前三分鐘。另外，解決了時間與空間的不足問題。VB語言程序設(shè)計錯誤的調(diào)試，有的時候很耗費(fèi)時間。那么，當(dāng)老師在解決一個問題的時候，剩下的學(xué)生同樣也需要老師的幫助，那該如何呢？分組合作能夠讓小組成員先幫著解決遇到的問題，實(shí)在解決不了才找老師，這樣避免了小問題占用很多時間的現(xiàn)象，同時老師也能及時發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生進(jìn)步較慢，哪些學(xué)生需要給予鼓勵或糾正，提高了課堂教學(xué)的效率。再者，小組成員還可以充分利用課后的時間互教互學(xué)、積極合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣老師上課的時候就不會覺得課時不足了。最后，VB語言的實(shí)際應(yīng)用是基于團(tuán)隊項目開發(fā)的，分組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。它給學(xué)生一種真實(shí)的模擬環(huán)境，學(xué)生可以輪流地轉(zhuǎn)換角色，熟悉開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)，為日后很快融入程序的開發(fā)做足準(zhǔn)備。有一個剛畢業(yè)的學(xué)生告訴我，用人單位就是看上了他熟悉開發(fā)程序的每一個環(huán)節(jié)而錄用他的，他很感謝我這樣的教學(xué)，這也是對我創(chuàng)新教學(xué)的一種肯定。四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，對課后的教學(xué)要求利用有限的課時完成VB語言的學(xué)習(xí)，那是不可能的，VB語言的知識體系涉及很多方面。課堂上的教學(xué)僅側(cè)重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而和程序開發(fā)有關(guān)的知識如API函數(shù)、類模塊、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)的使用等則很少深入講解，那就需要學(xué)生課后去加強(qiáng)。（一）重視課外作業(yè)的成效我給學(xué)生布置的課外作業(yè)有這樣的要求，基礎(chǔ)知識部分只要將課后的習(xí)題完成，小組長監(jiān)督檢查，老師抽查結(jié)束后給出答案及解題思路，再針對大家的共同問題作分析。我每次下課前留兩三分鐘演示一個小程序，要求學(xué)生在講授新知之前以小組形式做一個類似的程序，而該程序可能就涉及很多大家沒有學(xué)過的知識，這就需要學(xué)生自己查資料，補(bǔ)充知識，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合理利用近幾年信息化手段層出不窮，合理地利用，可以讓課堂增色很多。（1）使用泛雅平臺進(jìn)行課堂教學(xué)，對于概念，規(guī)范要求可以很快分析出學(xué)生存在的問題。（2）使用QQ軟件進(jìn)行課后教學(xué)，這個環(huán)境相當(dāng)于一個網(wǎng)絡(luò)課堂，在這里我邀請了數(shù)學(xué)老師、美術(shù)老師等文化課老師。因為我們的編程過程經(jīng)常涉及數(shù)學(xué)常識，數(shù)學(xué)老師會盡快給大家理清數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生編程思想達(dá)到最優(yōu)。而在設(shè)計一個網(wǎng)頁過程時，如何搭建出最合理最美觀的界面，美術(shù)老師給出的建議讓學(xué)生收獲良多。（三）VB社團(tuán)的建立VB社團(tuán)的建立是為了給學(xué)生一個更優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個平臺里都是一些肯學(xué)、愿意深究編程理念的學(xué)生。平時他們會帶著疑問來，問老師，問同學(xué)，學(xué)生之間會進(jìn)行深入的探討和嘗試程序設(shè)計;我會邀請一些行業(yè)專家給他們做講座，說說企業(yè)里對編程要求的規(guī)范，他們能夠參與一些項目設(shè)計，比如神州數(shù)碼的一個項目就有我們社團(tuán)的學(xué)生在參加，雖然只是簡單的一個界面設(shè)計。還有我們對口的“清華萬博杯”的競賽，也讓學(xué)生意識到平時課堂中的教學(xué)與行業(yè)要求的不同，為學(xué)生今后進(jìn)入社會，快速融入社會，帶來一定的優(yōu)勢。五、學(xué)會讀程序一提到VB編程課，學(xué)生就想馬上寫程序，可是又寫不出來，就會覺得好難。其實(shí)，要想寫好程序，首先要學(xué)會讀程序。讀一段好程序猶如看一篇好文章，可以得到很多啟示。定期我會給學(xué)生發(fā)一些程序，讓學(xué)生讀，然后寫讀后感，分析出這個程序的優(yōu)缺點(diǎn)，如何優(yōu)化，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，當(dāng)然，學(xué)生寫得好的程序我會經(jīng)常拿出來分享，深受學(xué)生喜愛。讓學(xué)生讀一些問題程序（考級中的改錯題特別好），讓學(xué)生分析其中的錯誤點(diǎn)，看誰找到的錯誤點(diǎn)多，看誰改寫得正確，看誰改寫