信息技術與小學語文摘要：隨著社會生產力的高度發展，科學在不斷進步，要求我們教師在教學時候需要把新的教育教學手段帶入到課堂教學中，而信息技術就是之重，它的出現改變了很多教學現狀，也帶來了更多挑戰，更多的是讓語文教學變得豐富多彩，開辟了一種新的不受時間空間約束的教學方式。關鍵詞：激發興趣，加強溝通，拓展知識引言：由于現代科學技術的發展非常迅猛，學生知識面也在迅速地拓寬，以往的學科教學模式已很難滿足現代學生的學習需求了，所以對現代運用就成了應對此局面的最佳方式，尤其是農村，相對于城市學校，農村的教學本身基礎就較差，想要提升教學質量，信息技術的運用是一個很好的補充手段，利用豐富的媒體資源，讓學生們在語文課堂上充分的感受到語文課本景，更好地融入課本之中，從而變被動接受知識的灌輸為主動地追求知識。因此。對小學語文教育來說信息技術有著非常重要的意義，是實現教與學方式轉變的有效的方法、途徑和手段。通過信息技術和小學語文教學的現語文課堂教育中教與學方式的轉變，以及推進小學語文教育有著巨大的作用。一、利用信息技術，激發學生法國著名的思想家盧梭曾經說過“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研法。”“興趣”就是學生最好的老師，是一種對知識渴求心理傾向。只要學生對學習有興趣，就會由被動學習轉化主動學習，甚至所以，教師在教學中應該根據學生的心理特征去發揮現代教育技術的優勢，通過創設情境等方式，激發學生的學習興趣，從而誘發學生的學習動機，學生學習的積極性。在以往的語文教育中，通常通過利用課本所自帶的圖片來創設情境，這在一定的時期內，成為語文教學創設情境的主要手段，但的發展，學生的認知在不斷的提高，對于各方面現代信息技術能夠把文字、圖形、音頻、影像、視頻、等多媒體整合枯燥的、靜態的書面材料轉變成活躍的動態材料，這樣，學生學習起來就不覺得識字枯燥無味了，而是充滿了興趣濃濃，充滿了信心。比如在四年級下冊的課文《綠》中，詩人列舉了很多的綠：“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠…”如果只是用口頭描述這些綠，即使依照著的插圖，也只能讓孩子們了解綠的這些基本種類，也只是從字面上去理解，那些更多的綠孩子們很難憑空去想象，但是有了多媒體，我為學生從網絡多的綠的圖片，讓他們自己去觀察、去比較，自己去發現更多的綠，在看圖片的同時，配合著笛子吹奏的樂曲，讓學生們一下子吹著微風，從而很輕松地就引導孩子們理解了詩人的情感——對“綠”的喜愛，對春天的喜愛，對大自然的喜愛。可見，如果在讓原來枯燥無味的教學內容通過圖、文、聲并茂的三維方式去呈現，現不一樣的課堂教學，他們就一定會喜歡這門課，這樣既可以讓學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發學習語文的興趣，又能為今后的學習打下堅實的基礎。二、運用信息技術，彌補教師語文教師，尤其是小學語文教師，在教授小學生的過程中，隨著教學的展開，會充分感受到孩子們對知識的渴求，他們十分好問，經常在課堂教學奇的事物展開“狂轟濫炸”式的提問，但是每一位教師都會有自己的知識盲區，在許多專業性較強的知識講解中往往會力不從心，對孩子們的問題往夠到位或者含糊不清，這對學生的積極性打擊很大，會讓他們對語文學習的興趣大大降低，為了應對這種情況，充分利用好信息技術，對彌補教師自很大的幫助。比如在教授《千年夢圓在今朝》時。就有學生提問：“火箭是如何上天的？宇航員怎樣在太空中生存的？美國的“阿”登月又是怎么回事？…”這些問題有些我可以做出簡單的回答，有些我也無法給出令他們滿意的回答，這時候我就利用了百度，找出了很多科學、具體、簡單易懂的講解，包括視料，結果一下子就“喂飽”了他們。令他們恍然大悟，一下有了更多問題，整節課課堂教學氣氛非常熱烈，教學效果非常好。三、信息技術在語文教育中的1、利用信息技術，創設情境語文教學中很多優美的景象，僅僅通過書本上的插圖根本不足以讓孩子們身臨其境，更不用說去體會情感了。此時，信息及時就派上大用場，通的圖、文、聲、像、動而創設的情境可以讓學生悟其精髓，既能感受到中華文字的感染力，又能領悟課文深刻的思想內涵。2、利用信息技術，加強師生以及教師與家長之間的交流溝通以前教師為了與家長交流反饋關于學生的學習情況，只能通過電話或者見面的方式來完成，但是在農村很多家長是不在學生身邊，或者由爺爺奶以交流起來費時費力，但是現在有了微信，各個家長和教師都加入其中，對于學生在學校的學習和生活情況，每天的能在第一時間得到最快的反饋，大大加強了家長和教師之間的練習，也加強了家校聯合。2019年底新冠的爆發讓本該在新學期重新回到校園里上課的孩子們只能待在家里，也是這年，全面推行“網課”，可以對比在曾經經歷“非典”時期的我們當初的學習環境，那個時候信息技術并沒有現在運用的為了不落下學業，要么只能被集中隔離到學校，要么被居家隔離，如果發在在現在”情景下，且不說會耽誤學習，更會增大被感染的幾率。那個學期肯定是白白浪費了，但是現在不一樣了，微信群能在第一時間安排學習任務，”這類的軟件又讓我們實現了遠程在線同步教學，把課堂搬進了每一個學生的家里，做到了讓每一個學生都不落課，同步教學、同步批改、同步講解，同時最大程教師和家長之間的溝通和交流，這在沒有信息技術的幫助下是無法實現的。3、信息技術讓學生更好地自學同樣是在“網課”教學中，教材只是起著引領的作用.教師帶領學生先學習課文內容，鼓勵學生多疑、多問、多讀、多，以求自得.在自得的基礎上，學生通過多讀類似范文內容的文章，啟發思考，形成量的積累，而達到自悟，一些平時課本上沒有的知識，學生可以通過提前閱讀、提前上網查找對課文感興趣的知識點，比如《飛向藍天的恐龍》，這篇課文在教學時，我就讓學生自己提前了霸王龍、馬門溪龍、三角龍等恐龍的具體資料，通過比較觀察這些恐龍的龐大體型，這樣他們就更加直觀地了解了文中說的“鳥兒很有可能是其中肉恐龍的后裔。”4、運用多媒體能培養學生的思維能力現今的條件下多媒體不再僅僅是簡單的工具，同時也是學生提出問題、解決問題的手段。有些書本上的知識內容很難用語言和教具達到使學生輕解深透，印象深刻的目的。這時運用電腦輔助教直觀地展現畫面，配合音樂，讓學生在腦海中形成認知，把握課本內容的本質，形成概念，有利于思維的發展。比如在《琥珀》一文中，我就播放了琥珀形成的視頻資料，在圖文并茂、動靜結合的情境教學中，拋棄了語文教學以往的死體會到了書中描繪的琥珀到底是如何形成的，把握了本課的重難點--琥珀的形成。同時，他們的學習積極性大增，對科學充滿了向往和憧憬。5、信息技術增加了語文的信息量，豐富了學生的課外知識現代信息技術主要體現在它的網絡優勢上，能收集其他來源更多的書本和課堂上沒有的語文學習的信息資源，能將教師、學生、資料信息有機地結合起來，增大了教學的信息量，充分地開發語文資源。師生雙方在交流、討論動中實現了知識的傳播教授。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。使學生能獲取大量的知識信息，掌握更多的知識，有利于知識的保持了王昌齡的《出塞》之后，學生還希望知道其它的篇節，于是就可以組織學生分組通過電腦、查資料等方式去查找《出塞》更多詩篇，進行擴展閱讀找到的詩篇進行互相討論和交流，這樣就掌握了更多的邊塞詩。總而言之，如果在語文教育中能夠充分利用好信息技術，就可以創造出一個輕松愉悅的教學環境，技能激發學生的學習興趣和求知欲，又能充分路，給原本一成不變語文教學帶來新的生機與活力；既能充分發揮了學生的學習主動性與創造性，為學生創新能力和信息能力的培養打造了理想的教能彌補教師在自身的一些不足，并且還有助于順利開展語文教學活動，最后還能在特定的情況下進行網絡授課，打破了以