2020廣東中考語文復習：

記敘文閱讀主講：茂名市電白一中彭勤清2020.3廣東中考復習：記敘文閱讀

第一課時：課標要求與題型分析第一部分考試內容和要求一、課標與考綱要求1.理清思路，初步領悟作品的內涵，整體把握作品的主要內容。2.把握不同體裁作品中的情境與形象，能說出自己的體驗。3.揣摩作品中的精彩細節。4.欣賞作品的表現手法，品味富于表現力的語言。5.領悟作品的內涵，獲得對自然、社會、人生的有益的啟示。——選自語文新課標

二、考綱闡釋

1.2019年延續2018年的考綱，題型、分值都沒有變。共4小題，第1小題為表格題，分值為4分，總分為17分。

2.根據最新考綱要求，注重基礎，回歸課本，強化語言表達能力，注重個性閱讀感受。

3.往年考綱和課標都要求題型、題量、難易度保持相對穩定性。文章內容重視培養學生的語文基本素養，關注生活，關注社會。第二部分命題分析

文學類文本閱讀是廣東省中考每年必考的內容，其命題呈現以下特點：

1.選材特點(1)常選課外的人文性較強的中外名家之作或時下美文，多以短篇小說和散文為主。以近四年廣東省中考為例：2019年選的是當代作家侯志明散文《燈如紅豆》；2018年選的是當代知名作家肖復興散文《筆下猶能有花開》；2017年選的是《人民日報》藍雪冰兒發表的小小說《細水流長》；2016年選的是鄉村教師陳國凡在2015年發表的小小說《平衡》。

(2)文章的內容主旨多涉及家庭親情（或教育影響），偶有涉及社會問題現象等。例：2019年《燈如紅豆》與2017年的《細水長流》都涉及家庭對人的影響；2015年《集中營的課堂》涉及父子、師生感情等；2014年《怯懦》涉及父女親情；2013年《天使兒》涉及父子親情；2012年《淡淡的深情》涉及母子親情；而2016年《平衡》關注當今社會的信任危機。

2.題型特點(1)共有4小題。2012年與2013年第1小題為選擇題，從2014年開始，考綱及題型有所改變，第1小題變為表格題，主要考查考綱的第一點：理清思路，整體把握作品的主要內容。后面3道為簡答題。(2)通常第2小題或第3小題包含2道小題。經常考查考綱的第3點或第4點：揣摩作品中的精彩細節；欣賞作品的表現手法，品味富于表現力的語言。常見題型是：賞析文中畫線的句子或品味句子中加點詞語的表達效果。

例1

品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。(2019年廣東省中考)

（1）（她）把手里的東西一扔，然后用左于緊緊地攥住右手的食指……（2分）

（2）我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸地去睡覺。（2分）

例2

品味下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。(2018年廣東省中考)

（1）我注意觀察她，她也時不時地瞄我兩眼。（2）她掃了一眼畫，便把雜志還給我……

(3)分值高。五篇閱讀中分值最高，占17分。通常是前三道題4分，第4道題5分。3.考查內容廣東省中考文學類文本閱讀考查內容比較廣泛，下面將對記敘文簡答題的考查內容進行詳細分析。（以廣東卷為例）(1)對字詞句的考查。①指出句子中加點詞語的表達效果。（2019年、2018年、2017年）

②理解詞語在文中的含義。（2016年）③賞析文中畫線的句子。④從結構和內容方面分析句子在文中的作用。⑤句中的某些詞指的是什么內容？這樣寫有什么好處？（2012年）

(2)分析標題的含義和作用。（2011年考標題的作用；2013年考標題的含義；2015年考標題的含義與作用；2016年考標題的作用；2019年考查以“燈如紅豆”為題的妙處；）(3)欣賞文中的表現手法。（2011年簡答題——簡析文中的伏筆；2012年簡答題——簡析文中的對比，2013年選擇題——A選項考查鋪墊；2014年簡答題——簡析文段中的對比）

(4)分析開頭、中間或結尾段落的作用或妙處。（2019年考查23段在文中的作用；2018年考查第①段在文中的作用；2017考查了第4段在文中的作用及結尾用意；2016年考查中間段落的作用）

(5)整體感知，篩選重要信息，把握文章主題、脈絡。①分析文章的行文思路或線索。（2019年考查線索“小油燈”對“我”的啟迪）②分析文中人物的情感或態度的變化。（2018、2016年考查“我”的心理變化）③概括段落或文章的主要內容（表格題考查居多）。④概括文章的主題。(6)概括人物的形象特點。（2011年考安東尼的形象；2013年考商未央的形象）（7）拓展題。結合自身經歷，談感受、感情、理解、啟示等。中考復習：記敘文閱讀第二課時：文體知識歸納電白一中彭勤清

2020.3第三部分文體知識歸納

概念：

記敘文，是以敘述表達方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達方式為輔，以寫人物的經歷和事物的發展變化為主要內容的一種文體。1、記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。2、掌握六要素，有助于分析文章的結構，理清事情的發生、發展的脈絡，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經過、結果這三個要素，是記敘文的主體部分，內容的展現，人物的塑造，中心的表達，就是通過這些來實現的。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步。把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？一，記敘文的要素

二記敘線索：記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現各種材料之間的內在聯系，體現文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。

線索大致分六類：

1）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。“線索”是連貫文章始終的脈絡,是文章的綱。

①文章的標題②反復出現的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見所聞所感三、常見的敘述順序

1.敘述類型：順敘：按事情的發生、發展和結局的順序寫。如：《一面》，文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經過，表現了魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞。倒敘：把后發生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如：《背影》“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現了兩年前作者終生難忘的往事。插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入和內容有關的情節和事件，然后再繼續原來的敘述。如：《驛路梨花》，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。記敘順序作用：順敘：按時間發展，有條有理。

倒敘：1、強調。

2、制造懸念。

3、情節富于變化，吸引讀者。

插敘：1、補充內容，豐富情節。

2、照應上文，或為下文鋪墊。

四、記敘文的人稱及其作用：

第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離，便于抒情；第二人稱常用于書信形式的記敘文，最貼近讀者，使人感到特別親切，但其他形式的記敘文用得不多；第三人稱，是以“他”敘事。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，便于客觀敘述；敘述的角度比較靈活、自如。

五，修辭方法及作用

（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點例：荷葉像亭亭的舞女的裙（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。例：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，開滿了花趕趟兒（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

注：必須結合相關語句分析。六，表達方式

表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，即表達方式。就文章的寫作方法而言，主要有以下五種表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

記敘文的表達方式常以記敘為主，兼用描寫、議論、說明和抒情。

根據描寫內容、描寫角度和宏觀微觀三個方面，描寫可以做以下分類：

（1）根據描寫內容分為：①人物描寫（包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫）。②環境描寫（包括自然環境描寫和社會環境描寫）。

（2）根據描寫角度分為：①直接描寫（正面描寫）。

②間接描寫（側面描寫）。直接描寫：語言、動作、神態、肖像、心理間接描寫：1與他人做對比；

2他人的評價

3環境的烘托七表現手法

常見的表現手法有：對比、鋪墊、象征、伏筆、襯托、照應、懸念、欲揚先抑、托物言志、借景抒情、虛實結合、動靜相襯、以小見大、聯想、想象等。

（1）對比：把兩種不同的事物或同一事物的兩個方面對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。

（2）借景抒情：把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物抒發感情。

（3）懸念：文章中令人好奇而又不能馬上知道底細的情景。可以是一個場面、一段情節、一個事物、人物某一時刻的神態描寫等。設置懸念能抓住讀者的心，引人入勝。

（4）鋪墊：為主要人物出場或主要事件的發生創造條件。可以渲染氣氛，推動情節的發展。

例

魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬;我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。”文中這里通過對自然環境的描寫（秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖），指出當時天氣已經很冷了，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

（5）伏筆：文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示，是隱性的，不易擦覺的。

例

《林教頭風雪山神廟》中，林沖進了山神廟，“入了廟門，再把門掩上。傍邊止有一塊大石頭，拾掇過來,靠了門”。這個細節描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相。

（6）照應：大體上可分為題文照應、首尾照應、文中前后照應三種類型。

（7）襯托：為了突出主要事物，用類似的、次要的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，多與對比連用。分類：正襯與反襯。

（8）象征：用具體物象表現某些抽象意義，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“寓理于物”。

（9）托物言志：通過對物的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿。

（10）欲揚先抑：“揚”，是指褒揚、抬高；“抑”，指按下、貶低。想褒揚，先貶低、壓抑，從貶抑處落筆，能使情節多變，形成波瀾起伏的效果，鮮明對比，讓讀者有恍然大悟的感覺，印象深刻。記敘文知識點匯總表——

記敘要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

第一人稱（親切自然、真實可信）順敘（脈絡清楚、有頭有尾）記敘的人稱第二人稱（適于變換、利于抒情）記敘的順序

倒敘（設下懸念、引人入勝）第三人稱（自由靈活、不受限制）插敘（豐富內容、突出主題）

中心思想

（感情）突出點明服務深化

詳寫—用墨如潑

敘述、描寫為主

材料

（突出中心）表達方式

兼有議論、抒情：

略寫—惜墨如金

（畫龍點睛、

深化主題）

（結構完整）表現手法—聯想、象征、對比、夸張描寫方法—肖像、語言、動作、心理、神態……

描寫角度—正面、側面（直接、間接）中考復習：記敘文閱讀第三課時：表格題作答技巧表格題解題技巧表格題

2012年與2013年，中考卷文學類文本閱讀的第一題是選擇題，2014年文學類文本閱讀取消了選擇題，變為表格題，直至2019年仍然延續了這一特點。

表格題考查的內容主要依據中考考綱文學類文本閱讀的第一點：理清思路，整體把握作品的主要內容。因此主要考查考生對文章的整體把握能力。主要的考查內容：(1)人物對事件的情感態度（感受）變化。

例12018年廣東省中考語文文學類《筆下猶能有花開》閱讀題根據全文，按要求填寫下表。場景偶遇老太太畫像被發現老太太畫花得知其年齡“我”的心理①②③④筆下猶能有花開①秋末冬初，天壇里那排白色的藤蘿架，上邊的葉子已經落得差不多了。想起春末，一架紫藤花盛開，在風中像翩翩飛舞的紫蝴蝶——還是季節厲害，很快就將人和花雕塑成另外一種模樣。②沒事的時候，我愛到這里來畫畫。這里人來人往，坐在藤蘿架下，以靜觀動，能看到不同的人，想象著他們不同的性情和人生。我畫畫不入流，屬于自娛自樂，拿的是一本舊雜志和一支破毛筆，倒也可以隨心所欲、筆隨意馳。③那天，我看到我的斜對面坐著一位老太太，個子很高，體量很壯，頭戴一頂棒球帽，還是歪戴著，很俏皮的樣子。她穿著一件男士西裝，不大合身，有點兒肥大。我猜想那帽子肯定是孩子淘汰下來的，西裝不是孩子的，就是她家老頭兒穿剩下的。老人一般都會這樣節省、將就。她身前放著一輛嬰兒車，車的樣式，得是幾十年前的了，或許還是她初當奶奶或姥姥時推過的嬰兒車呢。如今的嬰兒車已經“廢物利用”，變成了她行走的拐杖。車上面放著一個水杯，還有一塊厚厚的棉墊，大概是她在天壇里遛彎兒，如果累了，就拿它當坐墊吧。④老太太長得很精神，眉眼俊朗，我們相對藤蘿架，只有幾步距離，彼此看得很清楚。我注意觀察她，她也時不時地瞄我兩眼。我不懂那目光里包含什么意思，是好奇？是不屑？還是不以為然？正是中午時分，太陽很暖，透過藤蘿殘存的葉子，斑斑點點灑落在老太太身上，老太太垂下腦袋，不知在想什么，也沒準兒是打瞌睡呢。⑤我畫完了老太太的一幅速寫像，站起來走，路過她身邊時，老太太抬起頭問了我一句：“剛才是不是在畫我呢？”我像小孩爬上樹偷摘棗吃，剛下得樹來要走，看見樹的主人站在樹底下等著我那樣，有些束手就擒的感覺。我很尷尬，趕緊坦白：“是畫您呢。”然后打開舊雜志遞給她看，等待她的評判。她掃了一眼畫，便把雜志還給我，沒有說一句我畫的她到底像還是不像，只說了句：“我也會畫畫。”這話說得有點兒孩子氣，有點兒不服氣，特別像小時候體育課上跳高或跳遠，我跳過去了或跳出來的那個高度或遠度，另一個同學歪著腦袋說：“我也能跳。”⑥我趕緊把那本舊雜志遞給她，對她說：“您給我畫一個。”她接過雜志，又接過筆，說：“我沒文化，也沒人教過我，我也不畫你畫的人，我就愛畫花。”我指著雜志對她說：“那您就給我畫個花，就在這上面，隨便畫。”她擰開筆帽，對我說：“我不會使這種毛筆，我都是拿鉛筆畫。”我說：“沒事的，您隨便畫就好！”⑦架不住我一再請求，老太太開始畫了。她很快就畫出一朵牡丹花，還有兩片葉子。每個花瓣都畫得很仔細，手一點兒不抖，我連連夸她：“您畫得真好！”她把雜志和筆還給我，說：“好什么呀！不成樣子了。以前，我和你一樣，也愛到這里畫畫。我家就住在金魚池，天天都到天壇來。”我說：“您就夠棒的了，都多大歲數了呀！”然后我問她有多大歲數了，她反問我：“你猜。”我說：“我看您沒到八十歲。”她笑了，伸出手沖我比劃：“八十八啦！”⑧八十八歲了，還能畫這么漂亮的花，真讓人羨慕。我不知道我還能不能活到老太太這歲數，能活到這歲數的人，身體是一方面原因，心情和心理是另一方面原因。這么一把年紀了，心中未與年俱老，筆下猶能有花開，這樣的老人并不多。⑨那天下午，陽光特別暖。回家路上，總想起老太太和她畫的那朵牡丹花，忍不住好幾次翻開那本舊雜志來看，心里想：如果我活到老太太這歲數，也能畫出這么漂亮的花來嗎？

（選自《北京晚報》2017年12月12日：有刪改）主要的考查內容：(1)人物對事件的情感態度（感受）變化。

例12018年廣東省中考語文文學類閱讀題根據全文，按要求填寫下表。參考答案①好奇

②尷尬

③驚嘆

④羨慕場景偶遇老太太畫像被發現老太太畫花得知其年齡“我”的心理①②③④

例2，2016年廣東省中考文學類文本閱讀陳國凡《平衡》，根據選文內容，按要求填空。情節發展丟鑰匙還鑰匙小王要“我”家換鎖兩家換了鎖“我”的心理①_______②______③______④______平衡①拎著幾條剛釣來的魚兒，我一路哼著小調，興沖沖地往家趕。今天星期天，休息。老婆帶孩子回了她鄉下的娘家，我難得落個輕閑自在。我早計劃好了，晚餐自己弄個魚煲，再叫上幾位朋友，好好聚聚，美美地享受一頓。②咦，怪了?怎么鑰匙不見了?我翻遍各個口袋，也找不到自家的鑰匙。正窩火著，對門的小王探出了頭:“回來了?找不到鑰匙了吧?嘿嘿……”③他怎么知道我丟了鑰匙?正疑惑間，小王老婆手拿一串鑰匙從房里走了出來，笑著對我說:“早上出門，見這串鑰匙插在門上，我想許是你走得匆忙，忘了，就先給你放著了。現在該完璧歸趙了!要是被陌生人拿去，可就麻煩大了。”我連說謝謝，接過鑰匙，進了屋。④我和小王一家雖然住對門有些年頭了，可平時只是點頭之交，彼此并不了解，我甚至連他們具體在哪個單位上班都不清楚。⑤他們該不會進過我家了吧?一想到這點，我就緊張起來，急忙把整個屋子查了個遍，見啥也沒丟，東西擺放的位置也絲毫沒動過，但我早已沒了做魚煲的念頭。⑥老婆回來聽我說了這事，人都蹦了起來:“這還得了!說不定我們的鑰匙他們已經拿去配了。我們要不在，他們可以隨便進出啊。你呀你，我一不在，你就到外面自個快活!這下出事了吧!”老婆又數落起我來了。可我連跟她計較的心思都沒了。誰叫自己這么粗心呢?他們手里有了鑰匙，那我家不就成他的家了嗎?那咋辦?我問老婆。“咋辦?還用說嗎?換把新鎖唄。”老婆斬釘截鐵說道。“鎖又沒壞，干嗎要換啊?再說，就為這事換鎖，不好吧，他們會怎么看我們?會傷了兩家和氣的。”我說。⑦“有什么不好的，難道要等到他們把我們家的東西搬空才好啊?真是的。你要不想換，我來換。”老婆的破嗓門喊得很響。我真擔心被人聽到。這時，門響了。我開了門，是小王。⑧“有事嗎?”我問。剛說完，我就只想摑自己下，廢話，沒事，敲你家門干嘛?記憶中，小王沒事來敲門，一次也沒有過。小王顯得有些尷尬，吞吞吐吐地說:“就是我……我老婆，她……她要我來跟你們說個事。”見我老婆也在，小王說:嫂子也在啊，那最好了。⑨老婆只好說:要不，你進來說話?不了不了。小王擺了擺手，“不了不了，就幾句話，我說完就走。我老婆她要你們換把新鎖。”小王憋足了勁兒，終于說出了一句囫圇話。⑩呵，倒是他們先來說了，真個沒想到。我和老婆面面相覷。“我老婆說，換了好，省得你們懷疑我們什么的。”話音未落，小王已轉身，疾步進了屋子，身后傳來“嘭”的一聲，是關門聲。11)我和老婆對視了一下，不約而同地捂著嘴巴，笑了!可是晚上睡覺時，老婆又提出了一個問題:兩家的鎖都好好的，憑什么要我家白白花錢去換新鎖啊?(12)第二天，我正在換鎖，小王走出屋子，手拿一把新鎖。我好生納悶，隔墻有耳?問小王:“你家也要換鎖?那鎖不好好的嗎?”(13)你家這鎖不也好好的嗎?我老婆說了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。(14)我呆住了，半天說不出話來。老婆聽了這話，心里更不平衡了，這話啥意思?(15)小王急中生智，“不瞞你說，我老婆也曾把鑰匙插在門上大半天，回家后才發現。”(16)呵!兩家四口齊聲發出了和氣平衡的笑……(選自《小小說選刊》2015年11期，有刪改)

例2，2016年廣東省中考文學類文本閱讀陳國凡《平衡》，根據選文內容，按要求填空。參考答案①窩火

②緊張

③驚訝

④平衡情節發展丟鑰匙還鑰匙小王要“我”家換鎖兩家換了鎖“我”的心理①_______②______③______④______

(2)概括（補充）事件的主要情節。

例

2015年廣東省中考文學類文本閱讀，程剛《集中營的課堂》

根據小說的情節，以謝達為陳述對象，完成下列表格。

地點情節主要事件學校開端看見沙寧老師被捕集中營門口發展①___________________________集中營里面高潮②___________________________集中營的課堂①納粹德國攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個納粹兵來到學校，大聲地對她說：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時候？”說完，他們便涌上來，將沙寧摁到了車上。

②孩子們都嚇哭了，只有謝達快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著……

③第二天早上，謝達悄悄地來到集中營門口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進了集中營。謝達很堅強，始終咬定手雷是撿來的，納粹只好把他關起來。看守每天鞭打他，讓他干著與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。④這天早上，謝達被驚醒，幾個納粹將一個全身血肉模糊的女人扔了進來，謝達一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價值的消息，還不想讓她死，便給她醫治。沙寧醒后，第一眼便看見了謝達。她有些激動，想問謝達怎么進來的。可她極度虛弱說不出話，聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課。”沙寧一怔……

⑤沙寧成了集中營里的老師。納粹嚴密監視著她的動向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對謝達非常好，除了給他上課，有時還教他畫畫……⑥這一天

，幾名想逃跑的戰俘又被他們抓回來折磨而死，然后再被吊起來，暴露在陽光下……一直以來，納粹就是這樣沒有人性，凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。每每看到這種場景，謝達心中充滿了仇恨。

⑦這一天早上，天還沒亮，謝達偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準備點燃火柴時，被納粹哨兵發現，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾。第二天中午，賽夫打通了關節，把謝達抱回家。他要給謝達穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。

⑧四天后，盟軍報紙大幅報道了賽夫送出情報，納粹在波蘭的毒氣彈據點紛紛被摧

毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會被運往前線，將會有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半個月后，沙寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個催人淚下的故事也被披露出來。⑨原來，沙寧掌握毒氣彈據點的情報后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負責人，不能離開。便想出了讓謝達攻擊哨兵而進入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達畫畫，不久，謝達便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報送出呢？就在這時，謝達見到逃跑的人都會被處死吊在營門外，于是，他便想到了這個慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫在了衣服里面……他知道，爸爸肯定會想辦法把他抱回家，肯定會給他換套新衣服再埋葬，肯定會發現畫在衣服里面的地圖……

⑩謝達消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個集中營的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。

（選自《情感讀本·道德篇》，有刪改）

(2)概括（補充）事件的主要情節。

例

2015年廣東省中考文學類文本閱讀，程剛《集中營的課堂》

根據小說的情節，以謝達為陳述對象，完成下列表格。

參考答案①手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕；②準備用火柴點燃油庫而被納粹射殺。地點情節主要事件學校開端看見沙寧老師被捕集中營門口發展①___________________________集中營里面高潮②___________________________2.表格題的解題步驟

(1)抓住題目，閱讀原文，對全文有個基本理解，把握文章中心。

(2)認真研讀表格題中已知信息，參照表格中的已知信息和未知信息，審題，就是要仔細分析題干（表格中的已知信息），把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題前關鍵的一步。

(3)定向掃描，認真篩選。

命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據已知信息的提示，找出每一個空的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。

只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的意思，準確抓住關鍵詞句，準確地把握答案的相關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的，或者能夠在原文的基礎上概括出來。

牢記：

題干非常重要，它不僅提示了答題范圍，規定了答題角度，提供了答題思路，隱含了答題信息，而且還體現了答題規律。中考復習：記敘文閱讀第四課時：賞析句子的加點詞語電白一中彭勤清2020.3加點詞賞析2013年至2019年（除了2016年《平衡》）廣東省中考語文卷現代文文學類閱讀都保留了“品味下列加點詞語，分析其表達效果”這道題。命題人一直對它不舍棄，說明其重要性。這道題分兩小題，每小題2分，共4分。主要考查考生“揣摩作品中的精彩細節與品味富于表現力的語言的能力”。主要考查的詞句類型1，動詞2，形容詞3，副詞

(2)文中加點詞語有什么表達效果（作用、好處、妙處）？動詞、形容詞、副詞：生動地表現了人（事）物的特點（或傳神刻畫了……事物……的情狀），表達了人物……的心情（性格）。

例1，2019年廣東省中考語文《燈如紅豆》17.品味下列加點的詞語，分析其表達效果。（4分）（1）（她）把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指……（2分）

（2）我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸地去睡覺。（2分）燈如紅豆(節選）

①紀昀有言：“燈如紅豆最相思。”②夏日炎炎的夜晚，我經常會在夜深人靜后走向陽臺，看城市迷人的夜光。那夜光是由無數盞燈組成的。望著望著，有時會掉下眼淚來。③我總會想到童年、少年時陪伴我的那盞小煤油燈。④那是一盞自制的、簡單的煤油燈。一進臘月，母親就要夜夜坐在小油燈前，趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天，晚上還要干活到下半夜。有一天，我睡醒一覺，發現母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上蓋著被子，身上披著棉衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線。先用錐子扎，再用針穿線，再在膝蓋上使勁地勒緊。我看著看著，忽然看見她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指，斜倚在了窗臺上。過了五六分鐘吧，她又坐了起來，拿起沒做完的活兒。我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺，但我一張口，說出的卻是“媽，我要尿尿”。媽沒有抬頭，只是說“燈亮著呢，去吧”。尿完尿，我回轉身，站在那兒，盯著母親，希望她看我一眼，等來的卻是“冷，快去睡，感冒了過不好年”。她仍沒有抬頭。“那你怎么還不睡？”“快完了，一會兒睡。”在母親的心里，趕制孩子過年的新衣新鞋，這些活兒不但是定了量的，而且也是限了時的。年年如此。例，2019年廣東省中考語文《燈如紅豆》17.品味下列加點的詞語，分析其表達效果。（4分）（1）（她）把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指……（2分）

（2）我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸地去睡覺。（2分）參考答案：174（1）“攥住”即握住（釋詞義），寫出母親被扎傷時的反應（具體內容分析），表現了母親面對困苦時默默承受的堅韌品格（表達效果）。（2分）（2）“摟住”即抱住，突出“我”看見母親手被扎傷時的心痛，反映了“我對母親的關心。（2分）答題步驟：（1）解釋加點字的含義（2）聯系句子或上下文分析內容（3）表達效果例2,2018年廣東省中考語文《筆下猶能有花開》17．品味下列加點的詞語，分析其表達效果。（4分）（1）我注意觀察她，她也時不時地瞄我兩眼。（2）她掃了一眼畫，便把雜志還給我……

筆下猶能有花開①秋末冬初，天壇里那排白色的藤蘿架，上邊的葉子已經落得差不多了。想起春末，一架紫藤花盛開，在風中像翩翩飛舞的紫蝴蝶——還是季節厲害，很快就將人和花雕塑成另外一種模樣。②沒事的時候，我愛到這里來畫畫。這里人來人往，坐在藤蘿架下，以靜觀動，能看到不同的人，想象著他們不同的性情和人生。我畫畫不入流，屬于自娛自樂，拿的是一本舊雜志和一支破毛筆，倒也可以隨心所欲、筆隨意馳。③那天，我看到我的斜對面坐著一位老太太，個子很高，體量很壯，頭戴一頂棒球帽，還是歪戴著，很俏皮的樣子。她穿著一件男士西裝，不大合身，有點兒肥大。我猜想那帽子肯定是孩子淘汰下來的，西裝不是孩子的，就是她家老頭兒穿剩下的。老人一般都會這樣節省、將就。她身前放著一輛嬰兒車，車的樣式，得是幾十年前的了，或許還是她初當奶奶或姥姥時推過的嬰兒車呢。如今的嬰兒車已經“廢物利用”，變成了她行走的拐杖。車上面放著一個水杯，還有一塊厚厚的棉墊，大概是她在天壇里遛彎兒，如果累了，就拿它當坐墊吧。④老太太長得很精神，眉眼俊朗，我們相對藤蘿架，只有幾步距離，彼此看得很清楚。我注意觀察她，她也時不時地瞄我兩眼。我不懂那目光里包含什么意思，是好奇？是不屑？還是不以為然？正是中午時分，太陽很暖，透過藤蘿殘存的葉子，斑斑點點灑落在老太太身上，老太太垂下腦袋，不知在想什么，也沒準兒是打瞌睡呢。⑤我畫完了老太太的一幅速寫像，站起來走，路過她身邊時，老太太抬起頭問了我一句：“剛才是不是在畫我呢？”我像小孩爬上樹偷摘棗吃，剛下得樹來要走，看見樹的主人站在樹底下等著我那樣，有些束手就擒的感覺。我很尷尬，趕緊坦白：“是畫您呢。”然后打開舊雜志遞給她看，等待她的評判。她掃了一眼畫，便把雜志還給我，沒有說一句我畫的她到底像還是不像，只說了句：“我也會畫畫。”這話說得有點兒孩子氣，有點兒不服氣，特別像小時候體育課上跳高或跳遠，我跳過去了或跳出來的那個高度或遠度，另一個同學歪著腦袋說：“我也能跳。”⑥我趕緊把那本舊雜志遞給她，對她說：“您給我畫一個。”她接過雜志，又接過筆，說：“我沒文化，也沒人教過我，我也不畫你畫的人，我就愛畫花。”我指著雜志對她說：“那您就給我畫個花，就在這上面，隨便畫。”她擰開筆帽，對我說：“我不會使這種毛筆，我都是拿鉛筆畫。”我說：“沒事的，您隨便畫就好！”⑦架不住我一再請求，老太太開始畫了。她很快就畫出一朵牡丹花，還有兩片葉子。每個花瓣都畫得很仔細，手一點兒不抖，我連連夸她：“您畫得真好！”她把雜志和筆還給我，說：“好什么呀！不成樣子了。以前，我和你一樣，也愛到這里畫畫。我家就住在金魚池，天天都到天壇來。”我說：“您就夠棒的了，都多大歲數了呀！”然后我問她有多大歲數了，她反問我：“你猜。”我說：“我看您沒到八十歲。”她笑了，伸出手沖我比劃：“八十八啦！”⑧八十八歲了，還能畫這么漂亮的花，真讓人羨慕。我不知道我還能不能活到老太太這歲數，能活到這歲數的人，身體是一方面原因，心情和心理是另一方面原因。這么一把年紀了，心中未與年俱老，筆下猶能有花開，這樣的老人并不多。⑨那天下午，陽光特別暖。回家路上，總想起老太太和她畫的那朵牡丹花，忍不住好幾次翻開那本舊雜志來看，心里想：如果我活到老太太這歲數，也能畫出這么漂亮的花來嗎？

（選自《北京晚報》2017年12月12日：有刪改）例2,2018年廣東省中考語文《筆下猶能有花開》17．品味下列加點的詞語，分析其表達效果。（4分）（1）我注意觀察她，她也時不時地瞄我兩眼。（2）她掃了一眼畫，便把雜志還給我……參考答案：（1）“瞄”是注視（釋義），寫出了老太太對“我”舉動的好奇（內容分析），表現了她的俏皮（表達效果）。（2分）

（2）“掃”是快速地看（釋義），寫出了老太太對“我”的畫不以為然的神態（內容分析），表現了她的自信（表達效果）。（2分）

例3,2017年廣東省中考語文《細水長流》17，品味下列加點的詞語，分析其表達效果。（4分）

（1）母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊？

（2）我再次回到娘家，剛進門母親就急切地對我說……

細水長流①父親說，以前有個算命先生說過，他是個苦命的娃。也的確，父親十二歲喪父，不得不輟學到石灰窯工作，一干就是一輩子。②后來，有人說，老劉命好，三個閨女乖巧孝順；也有人說，老劉命好，夫妻倆沒紅過臉，恩愛有加；還有人說，老劉命好，從來不跟人鬧意見。父親樂呵呵地說，細水長流嘛。別人不懂父親這話是什么意思，摸著腦瓜皮說，老劉可真逗，說你命好，你還不樂意咋的？是啊，別人覺得，細水長流和命好放在一起，這是哪跟哪啊？但我最明白，父親的意思是說，人不要太計較利益得失，水長流，情才會長在。

③初為人妻，繼為人母，我也喜歡把“細水長流”掛在嘴上，當然，我收獲的也是幸福和快樂。但是，今年夏天，父親的“細水長流”剛一出口，就被母親一句話給噎回去了。

④這個夏天，老天爺太吝嗇了，一場痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黃了葉子，打了蔫。視地如命的母親看著很多人家都澆了地，心急如焚。可是，我們家的地和左右兩家的緊挨著，根本修不出渠來。再說，那兩家都到城里去住了，平時見不到人。

⑤當管理水渠的人告訴母親可以去澆地時，母親要父親別去上班。父親得令而行，兩人不顧炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割傷了臉，衣服都濕透了。最終用三個小時，澆了三家的地。中午，我趕回娘家，替父母準備好午飯。母親向來身體不好，回到家，已經沒有了說話的力氣，一個勁擦汗；一向強壯的父親一屁股坐在椅子上，喘著粗氣。我埋怨他們，這么大的歲數了，別把地看得比命還重要，就是旱死了，不就一年沒收成嗎？母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊？我不敢再接話，悶著頭把午飯端上桌。母親便自言自語，三個小時，差點把命搭進去，不知道那兩家知不知情。父親說，干了就啥也別說，細水長流。母親吼道，水都干了，還流啥？父親一向害怕母親，見母親發脾氣了，連一口粗氣都不敢出。⑥傍晚，母親又跟父親嘮叨開了，按理說，他們沒出力，總該給點錢吧！父親說，也不是人家讓咱們澆的，愛出不出吧。這次父親沒敢說出細水長流這句話，但還是那個意思。母親沒有像中午那樣發火，但心里還是不高興。?????⑦晚飯后，我跟父親嘮嗑，父親說，這人啊，愿意活得累呢，就會累；愿意活得輕松呢，就會輕松。我說，是啊，細水長流。父親笑笑說，可是，你媽有的時候，就是不明白這個理。我說，媽活得比你累。父親說，所以，我愿意什么事都讓著她。再說了，夫妻之間也是一樣，不能啥都計較，還是那句話，細水長流。父親說完，嘿嘿笑了幾聲，好像在女兒面前掩飾對老伴的體貼。?⑧我再次回到娘家，剛進門母親就急切地對我說，丫頭，還是你爸說得對，真的是細水長流。原來，前幾天，左右兩戶人家趕回來澆地，一看地早就澆了，便把水費給了母親，還特意拎來了他們從城里帶來的新鮮水果，表示感謝。母親一邊給我拿水果，一邊說，你也要記住啊，這人啊，可不能太計較。?????⑨我瞧了一眼父親，窗外一縷陽光正好照在他滿是皺紋的臉上。例3,2017年廣東省中考語文《細水長流》17，品味下列加點的詞語，分析其表達效果。（4分）

（1）母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊？

（2）我再次回到娘家，剛進門母親就急切地對我說……參考答案：（1）“急”這里有“著急、生氣”的意思（釋義），表現了母親對女兒的不滿（內容分析），突出母親“視地如命”（表達效果）。

（2）“急切”有“迫不及待”的意思（釋義），突出母親內心的興奮及對父親言行的認同（表達效果）。

小結答題步驟：（1）解釋加點字的含義（2）聯系句子或上下文分析內容（具體描寫了事物或人物什么情景）（3）表達效果（事物或人物的特點、情感或其他形象）中考復習：記敘文閱讀第五課時：段落在文中的作用電白一中彭勤清2020.3考情分析2019廣東省語文中考：16.第②段在文中有什么作用？（4分）2018廣東省語文中考:

16.分析第①段在文中的作用。（4分）2017廣東省語文中考:

16.聯系全文，簡要分析第④段在文中的作用。（4分）2016廣東省語文中考:

16.簡析第④段在內容和結構上分別有什么作用。（4分）2015廣東省語文中考：16．文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。（4分）2014廣東省語文中考：16．第③段多處運用對比手法，請舉一例，作簡要分析。（4分）

段落在文中起何作用（好處、妙處）？1，先找到該段在文中的位置2，再分析其作用。分析作用時，從內容（或主題）與結構兩大方面來綜合考慮。內容①分析段落內容。②表達作者的思想感情。③表現人物的思想性格。④點明全文思想意義、升華主題。注：答題時，要結合文章把這些內容具體補充出來。結構開頭①總領全文，開篇點題。②引出下文，為下文埋下伏筆（或為下文作鋪墊，推動情節的發展）。③設置懸念，引起讀者的興趣或思考。④渲染（烘托）氣氛。⑤點明故事所要描寫的對象。結構中間①承接上文。②引起下文。③單獨成段，承上啟下的過渡作用。④為下文埋下伏筆（或作鋪墊），推動情節的發展。續表結尾①總結全文。②畫龍點睛，篇末點題。③照應前文、首尾呼應、照應標題。④突出文章的主題，深化主旨。⑤給人啟迪，引人深思。續表段落作用例1,2019年廣東省中考題《燈如紅豆》16.第②段在文中有什么作用？（4分）燈如紅豆

①紀昀有言：“燈如紅豆最相思。”②夏日炎炎的夜晚，我經常會在夜深人靜后走向陽臺，看城市迷人的夜光。那夜光是由無數盞燈組成的。望著望著，有時會掉下眼淚來。（16.第②段在文中有什么作用？（4分））③我總會想到童年、少年時陪伴我的那盞小煤油燈。④那是一盞自制的、簡單的煤油燈。一進臘月，母親就要夜夜坐在小油燈前，趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天，晚上還要干活到下半夜。有一天，我睡醒一覺，發現母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上蓋著被子，身上披著棉衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線。先用錐子扎，再用針穿線，再在膝蓋上使勁地勒緊。我看著看著，忽然看見她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指，斜倚在了窗臺上。過了五六分鐘吧，她又坐了起來，拿起沒做完的活兒。我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺，但我一張口，說出的卻是“媽，我要尿尿”。媽沒有抬頭，只是說“燈亮著呢，去吧”。尿完尿，我回轉身，站在那兒，盯著母親，希望她看我一眼，等來的卻是“冷，快去睡，感冒了過不好年”。她仍沒有抬頭。“那你怎么還不睡？”“快完了，一會兒睡。”在母親的心里，趕制孩子過年的新衣新鞋，這些活兒不但是定了量的，而且也是限了時的。年年如此。⑤直到今天，在我心中，那盞小小的油燈從沒有熄滅。它渺小像母親，它柔弱像母親，但它明亮也像母親。母親積極面對生活的態度，照亮了我們艱難生活的每一天。⑥后來，我們家又有了另一盞油燈。那是一盞玻璃底座，玻璃肚子，帶了玻璃燈罩的油燈。它不但比我家原有的那盞燈好看，而且也明亮。更主要的是它有個調整亮度的開關。這是父親做了生產隊會計，村里給買的。自從有了這盞燈，我們總希望父親天天計工分，天天整理賬，天天點亮這盞燈。那樣不但整個家里會明亮很多，而且我們可以蹭亮光看書寫作業。有一年的年底，父親又點亮那盞燈，開始給人們算賬，我又蹭光寫起作業，寫完我就去睡了。但我睡醒一覺，發現父親仍然在翻本子打算盤。“爹，咋了？”“沒咋。”他沒有看我。“沒咋，那咋不睡？”我又問。這時他轉過臉，看著我說：“有兩毛錢，對不上賬。”“多了還是少了？”我接著問。“多了。”他說。“多了，那好呀！”我說。他又轉過頭并擰小燈火，走過來坐在炕沿邊摸著我的臉：“不知道給誰少算了。兩毛，一個壯勞力兩天才能掙到。”⑦在我心中，那盞小小的油燈也從來沒有和父親分開過。它教給我認真、公道、善良地對人對事，遇有疑難、面對選擇時推己及人。⑧后來，我上了高中。為了在教室關燈后能多學習一會兒，我備了一盞小油燈。多少次，在寒冷的冬天，我的手凍得不能拿筆想放棄的時候，是這盞小小的燈給了我些許的溫暖。尤其難忘的是，有一個冬天的早晨，我帶了燈去教室背書，可是只過了一會兒就油盡燈滅，正在我不知如何是好時，一個與我坐得不遠的女同學將她的燈推到了我的面前，自己站起來走出了教室。這一舉動是我萬萬沒想到的，因為在那個年代，男女同學是連話都不說的。何況這個女同學是我們男生認為最丑，而且她也應該是意識到了的。那一刻，我懂得了什么是真正的美。⑨幾十年來，陪伴我的大大小小、形態各異的油燈，都已難得見到了，但它照耀我前行的路卻是那樣的明亮寬展，給我的啟迪又是那樣的深刻受用。⑩“燈如紅豆最相思”的前面還有一句，是“書似青山常亂疊”。把燈和相思聯系起來的這位詩人，升華了我對燈相思的境界和品位。段落作用例1,2019年廣東省中考題《燈如紅豆》16.第②段在文中有什么作用？（4分）思考：段落寫了什么？與上下文的關系與文章主題的關聯，與作者情感關聯燈如紅豆

①紀昀有言：“燈如紅豆最相思。”②夏日炎炎的夜晚，我經常會在夜深人靜后走向陽臺，看城市迷人的夜光。那夜光是由無數盞燈組成的。望著望著，有時會掉下眼淚來。（16.第②段在文中有什么作用？（4分））③我總會想到童年、少年時陪伴我的那盞小煤油燈。④那是一盞自制的、簡單的煤油燈。一進臘月，母親就要夜夜坐在小油燈前，趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天，晚上還要干活到下半夜。有一天，我睡醒一覺，發現母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上蓋著被子，身上披著棉衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線。先用錐子扎，再用針穿線，再在膝蓋上使勁地勒緊。我看著看著，忽然看見她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指，斜倚在了窗臺上。過了五六分鐘吧，她又坐了起來，拿起沒做完的活兒。我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺，但我一張口，說出的卻是“媽，我要尿尿”。媽沒有抬頭，只是說“燈亮著呢，去吧”。尿完尿，我回轉身，站在那兒，盯著母親，希望她看我一眼，等來的卻是“冷，快去睡，感冒了過不好年”。她仍沒有抬頭。“那你怎么還不睡？”“快完了，一會兒睡。”在母親的心里，趕制孩子過年的新衣新鞋，這些活兒不但是定了量的，而且也是限了時的。年年如此。段落作用例1,2019年廣東省中考題《燈如紅豆》16.第②段在文中有什么作用？（4分）參考答案：

①城市迷人的燈光與后文柔弱的小油燈形成鮮明的對比，（1分）突出了小油燈對“我”影響之大、啟迪之深。（1分）（內容、主題）②引出下文“我”對小油燈及往事的回憶，奠定了全文的感情基調。（2分）（結構）例2

簡析第④段在內容和結構上分別有什么作用。

（2016年廣東省中考《平衡》）思考：1，段落寫了什么內容？2，中間段落幾結構上的作用平衡①拎著幾條剛釣來的魚兒，我一路哼著小調，興沖沖地往家趕。今天星期天，休息。老婆帶孩子回了她鄉下的娘家，我難得落個輕閑自在。我早計劃好了，晚餐自己弄個魚煲，再叫上幾位朋友，好好聚聚，美美地享受一頓。②咦，怪了?怎么鑰匙不見了?我翻遍各個口袋，也找不到自家的鑰匙。正窩火著，對門的小王探出了頭:“回來了?找不到鑰匙了吧?嘿嘿……”③他怎么知道我丟了鑰匙?正疑惑間，小王老婆手拿一串鑰匙從房里走了出來，笑著對我說:“早上出門，見這串鑰匙插在門上，我想許是你走得匆忙，忘了，就先給你放著了。現在該完璧歸趙了!要是被陌生人拿去，可就麻煩大了。”我連說謝謝，接過鑰匙，進了屋。④我和小王一家雖然住對門有些年頭了，可平時只是點頭之交，彼此并不了解，我甚至連他們具體在哪個單位上班都不清楚。（段落作用）⑤他們該不會進過我家了吧?一想到這點，我就緊張起來，急忙把整個屋子查了個遍，見啥也沒丟，東西擺放的位置也絲毫沒動過，但我早已沒了做魚煲的念頭。⑥老婆回來聽我說了這事，人都蹦了起來:“這還得了!說不定我們的鑰匙他們已經拿去配了。我們要不在，他們可以隨便進出啊。你呀你，我一不在，你就到外面自個快活!這下出事了吧!”老婆又數落起我來了。可我連跟她計較的心思都沒了。誰叫自己這么粗心呢?他們手里有了鑰匙，那我家不就成他的家了嗎?那咋辦?我問老婆。“咋辦?還用說嗎?換把新鎖唄。”老婆斬釘截鐵說道。“鎖又沒壞，干嗎要換啊?再說，就為這事換鎖，不好吧，他們會怎么看我們?會傷了兩家和氣的。”我說。⑦“有什么不好的，難道要等到他們把我們家的東西搬空才好啊?真是的。你要不想換，我來換。”老婆的破嗓門喊得很響。我真擔心被人聽到。這時，門響了。我開了門，是小王。⑧“有事嗎?”我問。剛說完，我就只想摑自己下，廢話，沒事，敲你家門干嘛?記憶中，小王沒事來敲門，一次也沒有過。小王顯得有些尷尬，吞吞吐吐地說:“就是我……我老婆，她……她要我來跟你們說個事。”見我老婆也在，小王說:嫂子也在啊，那最好了。⑨老婆只好說:要不，你進來說話?不了不了。小王擺了擺手，“不了不了，就幾句話，我說完就走。我老婆她要你們換把新鎖。”小王憋足了勁兒，終于說出了一句囫圇話。⑩呵，倒是他們先來說了，真個沒想到。我和老婆面面相覷。“我老婆說，換了好，省得你們懷疑我們什么的。”話音未落，小王已轉身，疾步進了屋子，身后傳來“嘭”的一聲，是關門聲。11)我和老婆對視了一下，不約而同地捂著嘴巴，笑了!可是晚上睡覺時，老婆又提出了一個問題:兩家的鎖都好好的，憑什么要我家白白花錢去換新鎖啊?(12)第二天，我正在換鎖，小王走出屋子，手拿一把新鎖。我好生納悶，隔墻有耳?問小王:“你家也要換鎖?那鎖不好好的嗎?”(13)你家這鎖不也好好的嗎?我老婆說了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。(14)我呆住了，半天說不出話來。老婆聽了這話，心里更不平衡了，這話啥意思?(15)小王急中生智，“不瞞你說，我老婆也曾把鑰匙插在門上大半天，回家后才發現。”(16)呵!兩家四口齊聲發出了和氣平衡的笑……(選自《小小說選刊》2015年11期，有刪改)例2

簡析第④段在內容和結構上分別有什么作用。

（2016年廣東省中考《平衡》）思考：1，段落寫了什么內容？2，中間段落在結構上的作用平衡①拎著幾條剛釣來的魚兒，我一路哼著小調，興沖沖地往家趕。今天星期天，休息。老婆帶孩子回了她鄉下的娘家，我難得落個輕閑自在。我早計劃好了，晚餐自己弄個魚煲，再叫上幾位朋友，好好聚聚，美美地享受一頓。②咦，怪了?怎么鑰匙不見了?我翻遍各個口袋，也找不到自家的鑰匙。正窩火著，對門的小王探出了頭:“回來了?找不到鑰匙了吧?嘿嘿……”③他怎么知道我丟了鑰匙?正疑惑間，小王老婆手拿一串鑰匙從房里走了出來，笑著對我說:“早上出門，見這串鑰匙插在門上，我想許是你走得匆忙，忘了，就先給你放著了。現在該完璧歸趙了!要是被陌生人拿去，可就麻煩大了。”我連說謝謝，接過鑰匙，進了屋。④我和小王一家雖然住對門有些年頭了，可平時只是點頭之交，彼此并不了解，我甚至連他們具體在哪個單位上班都不清楚。（段落作用）例2

簡析第④段在內容和結構上分別有什么作用。

（2016年廣東省中考《平衡》）思考：1，段落寫了什么內容？2，中間段落在結構上的作用參考答案內容上：交代鄰里關系比較冷淡；結構上：推動情節發展，為下文寫換鎖的情節作鋪墊。小結1，先找到該段在文中的位置2，再分析其作用。分析作用時，從內容（或主題）與結構兩大方面來綜合考慮。內容①分析段落內容。②表達作者的思想感情。③表現人物的思想性格。④點明全文思想意義、升華主題。結構開頭①總領全文，開篇點題。②引出下文，為下文埋下伏筆（或為下文作鋪墊，推動情節的發展）。③設置懸念，引起讀者的興趣或思考。④渲染（烘托）氣氛。⑤點明故事所要描寫的對象。結構中間①承接上文。②引起下文。③單獨成段，承上啟下的過渡作用。④為下文埋下伏筆（或作鋪墊），推動情節的發展。結構結尾①總結全文。②畫龍點睛，篇末點題。③照應前文、首尾呼應、照應標題。④突出文章的主題，深化主旨。⑤給人啟迪，引人深思。中考復習：記敘文閱讀第六課時：標題的含義及作用電白一中彭勤清文章的標題，通常被稱作文章的“題眼”。既然是“眼睛”，那一定是文章的主要內容，也即文章的精要內容的提煉、概括、與濃縮。

因此，理解文章的標題有助于我們讀懂文章，把握文章的主要內容和情感傾向（實為文章核心）。中考中，往往會從標題上出題，考查對作品理解的深度。考情分析2019年廣東省中考語文：18.文章以“燈如紅豆”為題目，有什么妙處？（5分）2016年廣東省中考語文：18.有人認為，小說的標題