夜色一、板書課題，齊讀課題，自由質疑。學生的問題：1、什么是夜色？2、為什么叫夜色？二、借助拼音，讀通課文。三、認讀生字詞。1、小黑板出示要求認識的生字，指名讀、齊讀、領讀。2、回憶課文中由生字組成的詞語。膽子：師：我們一般家里也有撣子，用來撣灰塵的，見過嗎?生：見過。師：是這個嗎？是這樣寫嗎？生：不是。那個撣子是東西。這個膽子是說人的。往外瞧師：往和什么字象？生：住。師：哪里不一樣？生：住是單人旁，往是雙人旁。師：瞧瞧，韓宇新在干什么？這時，孩子們都轉過頭看這個學生。師：你們在干什么？生：看韓宇新。師：瞧就是看的意思。故事這時，有個學生念成了“古詩”。師：古詩和故事一樣嗎？我們學過的，如《春曉》，有四句話，每句話的字數都一樣，叫——生：古詩。師：您們愛聽的叫——生：故事。學生拼讀這兩個詞語的音，區別。微笑：師：什么是微笑？那位同學能微笑一下？很多學生嘻嘻笑出了聲音。師：我聽到了有的學生笑出了聲音，這不是微笑，看xxx在微笑，XX也在微笑。仔細看。這是輕輕地、沒有聲音、不露出牙的笑。3、認識形聲字。教師用紅粉筆圈出：膽、瞧、故、偏、樣。師：老師為什么圈出這些字？學生們一臉茫然。指名學生讀：膽——旦，瞧——焦，故——古，偏——扁，樣——羊。學生不認識的教師讀。反復對比讀，引導學生通過聽，了解正體字和字的部分度贏得相同和不同。師：發現了嗎？三、讀書，討論、交流，解決問題。1、自由讀書，尋找答案。2、討論，交流。生1：媽媽講了很多勇敢的故事。師：這是我變勇敢的原因嗎？你們同意嗎？生2：我不同意。因為下面還有：“可一看窗外，心兒還是亂跳。”這說明我還是害怕的。生3：爸爸晚上偏要拉我去散步。師：爸爸拉我，我就勇敢了，是嗎？生4：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。生5：原來花草都像白天一樣微笑。師：讀讀這句話。指名讀。師：自己再讀一讀，邊讀邊想，這是怎樣的畫面。生1：有小草、小花。生2：小花、小草很多。生3：很多的小花、小草，很漂亮。師：他覺得這畫面非常美麗，你們覺得呢?師：很美麗。（教師板書：美麗的）師：能不能在“原來”和“花草都象白天一樣微笑”中間加一個詞語？生1：原來夜晚的花草都像白天一樣微笑。生2：原來天黑了花草都像白天一樣微笑。生3：原來夜色下的花草都像白天一樣微笑。3、拓展。師：你覺得夜色下還有什么是美麗的？（學生回答略）四、感情朗讀課文。五、題目為什么叫“夜色”？能換成夜晚嗎？引導學生看著板書說：美麗的夜色膽小——————————>勇敢生1：美麗的夜色，讓膽小的孩子變勇敢了。生2：美麗的夜色，讓膽小的人變勇敢了。生3：美麗的夜色，讓膽小的孩子變成了勇敢的人。師：能換成夜晚了？孩子們竟然說能。師：我是因為什么膽小的？生：因為怕天黑。師：因為怕天黑，夜晚的黑色讓我害怕，所以我膽小。師：因為什么勇敢了？生：夜色很美麗。師：現在想想，能換嗎?生：不能。六、指導書寫。1、夜、很、光、步的筆順。2、區別“住——往”。師：給“往”組個詞。生：來往。生：來來往往。師：集市上來來往往的人真多，是一個人